爱默生随笔范文精选

大爱无声

“叮…叮…”上课铃声响了，“又是数学课”伴随着铃声的是同学们的抱怨声。

数学老师像以往一样抱着备课本，试卷和一大堆杂七杂八的东西，当然还少不了那一副被同学们当作笑柄的“晋四”老花镜。数学老师只教我们一个班，但她却是所有来上课的老师中拿东西最多的。

教室里闹哄哄的直到听到“砰”的一声巨响，同学们才静了下来，我抬起头想观察一下周围的局势，天啊，讲台上是被老师丢的杂七八糟的试卷，发生什么事啦？

“同学们呀，老师讲的话怎么你们就没有一句听得下去呢？”老师一边指着我们一边满腔怒火地说。哦，原来是前几天数学测试的试卷啊，不会有全军覆没了吧。“别的班有几个100分的，我们班才一个上90分的。把试卷发下去…”

是呀，数学老师把所有的心血都放在了我们身上，每一张试卷的每一道题都会认认真真地做，然后上课时答案详细的写在了黑板上，有时候他怕同学们没有听见就会重复的讲解几遍。唉，恨铁不成钢啊，我们每次大考几乎都是全年级“第一”，但老师重来都不放弃，真不知道哪来的耐心。

“看着试卷，第一题是……”老师一边说一边戴上那副“金丝”老花镜，然后又重复着以往的动作。老师把答案详细的写在了黑板上。粉笔灰“刷刷”的往下掉，偶尔还可以听到粉笔被拦腰折断掉在地下的声音。每当我值日时，我总是特别讨厌数学课下课后擦黑板，因为老师写字特别用力，擦起来特别费劲。

但又有谁会发现这些呢？又有谁曾想过老师有力的字后究竟藏着什么？堤上的粉笔头与粉笔灰又时为谁而掉在了地上？

摘 要：《伊利亚随笔》是英国随笔大家兰姆的传世名作。他描写伦敦的都市生活，题材平凡，但写法独特、寓意深刻、行文风趣。但是谁能想到如此幽默诙谐的文章却出自一个出生贫寒、命运绝不能用“幸福”二字来形容的人之手。兰姆用自嘲的方式，选择自己的回忆、世事观感和见闻，塑造了一个面带笑容、机智幽默的伊利亚，用幽默的笔调书写人生的痛苦，以通达的态度来看待这些生活的痛苦从而醒悟。从《伊利亚随笔》中我们了解兰姆，见证坎坷人生途中却依然达观的兰姆。

关键词：《伊利亚随笔》；兰姆；人生

［中图分类号］I06

［文献标识码］A

［文章编号］1006-2831(2012)11-0186-4 doi:10.3969/j.issn.1006-2831.2012.04.056

1.查尔斯·兰姆简介

说到查尔斯·兰姆（Charles Lamb），人们不禁想到令他享有世界文学声誉的那两本薄薄的小册子《伊利亚随笔》及续集以及他和姐姐玛丽合著的《莎士比亚戏剧故事集》。其传世名作《伊利亚随笔》，是一段以赤子般的天真谈笑人生意义的街头漫步者与世界的对话。

1820年，《伦敦杂志》（The London Magazine）的编辑约翰·司各特前往拜访一位以记账为生的四十五岁男子，此人名字叫查尔斯·兰姆（Charles Lamb）。司各特的目的是请兰姆就自己的日常生活写些随笔，他答应的稿费高出寻常两三倍，而兰姆却并未接活。此前，兰姆的确写过一些随笔，但没有写下去，原因是不惯于为发表而写自己的身边琐细。兰姆并不觉得自己是伟大的作家，因为他知道伟大的作家是怎样的（他是看着柯勒律治和华兹华斯等人如何成为伟大的作家的）。兰姆的缺陷在于他从不把眼光投到伦敦之外，他坚持为文学而文学的主张，在书斋里讨生活：“我情愿让自己淹没在别人的思想之中……除了走路，我便读书，我不会坐在那里空想——自有书本替我去想。”（兰姆，1987）司各特之请恰恰是要兰姆进行思考，为众人的消费而思考，兰姆只想假借他最喜欢的作家的语言来思考，不管怎样，两人据说达成妥协。当年8月《伊利亚散文》的第一篇问世。兰姆借“Elia”（“Elia”为兰姆在南海公司一个同事的名字）为笔名在《伦敦杂志》和其他刊物上发表随笔作品，连续10余年，后来辑成两集《伊利亚随笔》（Essays of Elia, 1823; Last Essays of Elia, 1833），包括60余单篇。这些随笔作品题材平凡，但写法别致，发表后引起读者的广泛兴趣，长期以来一直被公认为英国随笔的典范性作品。

摘要：拉尔夫・沃尔多・爱默生和约翰・缪尔是美国自然文学发展中两个重要人物，普遍认为他们的自然观是一脉相传的。仔细解读他们的作品和思想，我们发现两人对于自然本身的意义、人与自然的关系以及“地域”方面的观点都是相差甚远的。首先，爱默生眼中的自然是抽象、理性的，而缪尔对于自然的认识则是具体、感性的；其次，爱默生认为人与自然的关系主要是人类开发、利用自然，而缪尔则主张人与自然的绝对平等关系；最后，爱默生的自然文学作品和观点具有强烈的地域感，而缪尔则强调的是人类生存、生产所在的整个地球。

关键词：约翰・缪尔；拉尔夫・沃尔多・爱默生；自然

一、引言

美洲大陆是人类文明迟到的一片土地。十五世纪哥伦布发现新大陆以后，来自世界各地的人们怀揣着各种各样的目的和期望接踵而至，然而迎接这些移民的只有“一片陌生而无知的荒野”。他们别无选择，只能从此与这片荒野共进退。美国文明发轫并成长、成熟于美洲独特的自然环境中，而“自然”将作为一个重要主题贯穿美国文学的发展。

了解美国自然文学发展历程的人对于拉尔夫・沃尔多・爱默生和约翰・缪尔的名字想必都不会陌生。前者被誉为“美国文学之源头”、以其代表作“美国学者”掀起了美国的“文化独立战争”，此外，他的另一篇代表作“论自然”号召人们用一种全新的眼光看待自然，鼓励人们从自然中寻找精神和自我；后者被誉为“美国国家公园之父”，以自己的文学作品和社会实践捍卫自然风光。普遍认为缪尔是继梭罗和惠特曼之后又一位爱默生衣钵的传承者，缪尔本人也曾坦言：如果能与你（爱默生）作伴，我十分乐意前往康科德――与你相比，这里的印第安人和炎热的平原根本不值一提。

然而，笔者认为，如同我们不能简单地将梭罗定位成爱默生的追随者，缪尔与爱默生对于“自然”的观点也绝非只是“传承与被传承”。事实上，他们对于自然本身的意义、人与自然的关系以及“地域”方面的观点都是大相径庭的。

二、何为自然

（一）爱默生眼中的自然：抽象、理性

摘 要：苏联著名教育学家斯维特洛夫曾经说过：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”教师只有巧用幽默，才能活化课堂，优化教学效果，才能使教学充满个性魅力和智慧光彩。结合英语自身教学的特点，本文中，笔者将从教学幽默的真谛、幽默的运用与作用，以及如何培养幽默细胞及使用原则这几个方面来讨论英语课堂中运用幽默教学的策略。

关键词：教学 幽默 英语 兴趣

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0092-02

1 引言

2016年5月，笔者有幸于江苏省常熟中学开设读写结合课Run through the rain，由于是借班上课，又是对外公开课。所以，在备课的时候，笔者一直在思考如何才能保证良好的课堂气氛。毕竟现在听课者很多都是从教师基本功，课堂内容和课堂气氛这三个维度来评判一堂公开课是否出彩。（评课标准）笔者发现，恰当地使用幽默对课堂效果有显而易见的提升作用。笔者将借这堂课来剖析教学幽默在教学中的作用和运用。

2 教学幽默的真谛

教学幽默是指教师运用各种趣味性十足的元素，如动作、语言、表情来激发学生的学习兴趣、调节课堂氛围、引发学生积极思考的一种教学智慧。它是对传统意义上照本宣科式的课堂的一种变革。但幽默不是简单的说笑，比较常见的幽默有板书幽默，语言幽默，教态幽默，授知幽默等。

3 教学幽默的运用与作用

前几天，听了本组教师的讲课，我觉得可以学习和借鉴的地方很多。在这里我不一一列举，我只谈一点，那就是教师课堂的语言评价。

为什么要阐述这点呢？课上的多了，我渐渐发现在文本与自我之间，学生更倾向于自身的情感体验，他们非常重视自己在老师的眼中的地位？教师无意的一句点拔，不经意的一句赞赏都会让他们兴奋不已。兴趣是最好的老师，有了兴趣，有了对教师的热爱，学习就会成为一种主动轻松的行为。

在名师老师的课上，我们能够随处听到他对学生亲切鼓励的话语。“你的作文很有创意……”“你愿意把你的作文请同学们帮你修改吗……”“你同意他给你修改后的文章吗……”“你能把你觉得自己最满意的地方找出来吗……”娓娓动听的声音，和蔼的教态。给人以亲切舒服的感觉。同时我们也能够看到教师的主导作用在本节课一览无余。

下课后，我就不时的反思自己平时的教学。感觉有时做的还很不够，于是我有意的改变自己的行为，改变着自己的语言，改变着自己的思想。在我改变的同时我渐渐的发现学生们也在悄悄的改变着。他们比平时爱举手了，发言的声音比以前响亮了，他们充满自信了，他们比以前爱学习了……于是我再一次反思，我在课上都做了什么呢，让他们发生了改变。

1我的语言更幽默了。

苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的语言不仅可以使知识变得浅显易懂，更可以使人的精神放松，使课堂气氛和谐，增强师生间的亲密感。人人都喜欢幽默，幽默的课堂是激励学生学习的调节剂，幽默的评价学生是可以笑着接受的，且印象深刻，所以我们教师应努力，使用幽默性的语言，更多的从正面引导学生。要做到这一点于永正老师是这样总结自己的经验的：“幽默固然有赖于知识的丰富，思维的敏捷，口语的畅达，但重要的是要有融融爱心，博大的胸怀，乐观的情绪，爽朗的性格。老师笑着看学生，学生就会笑着看老师，只有笑着看学生，才会有幽默的心境”

2我的语言导向性更强、激励性更强

“不动笔墨不读书。”是语文学习的一个好的方法，如果教师在课堂上总是不断地提醒学生要提起你的笔把重要的东西划下来，学生往往会产生厌烦的情绪。记得有一次，讲课时我发现有的同学提起了笔在书上划，就及时对学生说：“请停一下，我发现一位同学正在做一件事，读第二遍的时候，他拿起笔来划，我的语言虽然不多但却使学生受到了感染，学生纷纷拿起笔，这是方法的指导。同时这句话对于那位拿起笔划的同学来说又是一种激励，一举两得，何乐而不为？

古城咸阳书家里，强华该算幽默的一位。他的幽默是从骨子里流出来的：就象他的书法，无心为之而又不为之的一种宣泄！某种程度讲：他的书法是“玩”出来的。“玩”出来的书法就有了可贵的“水出芙蓉，天然不可雕也”味道！

幽默是一种智慧，智慧有思辩而得之，有顿悟而得之，幽默的智慧有点近似佛家的顿悟。幽默的根子出自人的天性“爱玩儿”。强华就是“爱玩儿”，是个天生的幽默家！

我开车接他时，他手机里说：“我在和陈教练打乒乓球！”。我以姜太公的耐心终于等来他，他却冲着我的普桑破车就幽了一默：“你这车是从那个旧货市场拾来的？刚坐稳屁股启动车没走一丈远，他又补了一句：“呵！你这车是不需要“喇叭”的吧？他的幽默就像这春天里见到花朵一样自然，启齿就来。餐桌上我说到关中怪杰某某某，脾气怪得没一个人能接近，只有我还可以接近他……。话音刚落，他却冷不丁来了句：“你大慨也是个怪脾气啦……？我顿时语塞！说不出来的话，我就往心里想：可惜他没拜赵本山为师，却跟了古城一支笔的江野学了书法。转念一想，学书法有什么不好？其实书法才是需要极好的天分哩！历代大书法家那个不是才子？关于他的幽默不再赘语了！坐车仅半小时，他以我破车为题，就幽默出了“经典之语”一箩筐！

十年前就羡慕强华的字，一直没有缘分能够得到。我“羡”的是他入魏晋与北碑笔意里的那种清劲中透着的莹秀，萧散里而又不失雅逸；“慕”他隶书里的遒媚灵动、宽博豪逸的书法风格；外加汉简味道里的那种古拙朴厚的放达与随意，以及随意之后的奇绝与风雅绰约！

近年来强华又亲近小楷，他以为：书家要想走得更远，需得象歌唱家和武术家那样，“曲不离口，拳不离手”。写小楷如戏子练童子功，那可是“看家本领”，长期练习必有好处。欧阳修曰：“善为书者以真楷为难，而真楷又以小楷最为难”。强华善于自加压力，挑战自我。因此，他又回过头来选择小楷，根柢钟繇、回味二王。从中感悟新的东西，并且收获颇丰。以他的年龄，能将小楷写的如此精妙，实为不易。见过他的四幅圆形小楷扇面，整篇小楷书写起止自然、结体舒展，随性为之；笔画有粗有细，奇侧倾斜，左轻右重，错落有致。无一点尘俗之气，无一分桎梏束缚；可谓：机杼四出，灵气满纸；咫尺之间，蕴藉性情、学识、修养、心境；片纸之中氤氲着儒雅气息，传递着美感。品读再三，尤嚼橄榄，意味无穷，让人爱不释手！

按说以强华的性情是应该写草书的。此前，我没见到过他的草书。想必是酒的作用，快要罢笔的时候，他竟然写起了草书：见他龙飞凤舞，打草惊蛇的恣肆挥洒之后，淡淡的墨香里：飘出了怀素的姿态及张旭的神韵。如清风出袖，明月入怀；逸笔草草的笔墨里透出一种爽爽的姿态；可谓：超凡脱俗，风神盖代。

现实生活中，强华着是爱玩。他是我市写书法里乒乓打得最好的！也就是打乒乓里书法写得最好的就是他！”，也听说他酒后喜欢和比他小出十岁的人玩一种“狗熊、猎人、抢”的游戏。从他惬意的神情中可窥视出本真的他，以及他的一种心态与性情！一个真正的艺术家，是不会刻意生活的。强华可将自己演绎融入一门生活化的艺术殿堂之中。也无意识的将他的幽默与睿智注入到了书法艺术里！因此，强华忙时，就会忘掉太阳，闲时，就看蚂蚁上树；听鹤观鱼悟禅理，煮茶写经觅墨韵。想打乒乓球了，就亲近球案；书风变了，就摞动摞动家具（意为：审美变了）！如闲云野鹤，来去无踪！也若佛入禅，平定心态的坐成恒定。常怀有一颗孔子的心，染一身庄子之气，学会收放自如，高下皆宜，既如君子般自强坦荡，又如隐士般自在逍遥。超然物外，安然挥柔毫，从容写文心。以书法籍以传情达意，来抚慰自己高洁而又放达的灵魂。

对于强华的书法，众说不一，至今未有定论：成年男性说他的书法沉雄劲健；而有的女性却说他的书法自然率意，不激不历；而老者则说他的书法：古雅闲静……。不管如何争议，但有一点可以定论：以强华的笔墨功夫，加上他的学养与良好的悟性，我们有充分理由期望他终成“正果”，也必将会成“正果”！愿他在艺术上更加的剑芒新硎，昆山玉振！我们时刻期盼着！

[摘 要]习作是学生的个性化行为和学生语文素养的综合体现。针对学生畏惧作文的心理特点，教师可以通过多种手段，激发学生的兴趣，如图文结合、补充空白、想象练笔等，提高学生的作文能力。

[关键词]图文结合 补充空白 想象练笔 模仿片断

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）06-014

提起作文，相当一部分学生不喜欢，感觉作文难，无话可说。如何让学生敞开心扉，让学生愿写、会写？近年来，我在阅读教学中用心留意，找准机会，引导学生随文练笔。

一、图文结合巧练笔

“这么大的鲈鱼，我真的不想放，平时慈祥的爸爸今日为何变得这样严厉呢？这可是我第一次钓到这样大的鲈鱼呀！”以上文字是我班周建婷同学的随文练笔。在教学《钓鱼的启示》一文时，当学生读到“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里去”时，我让学生看插图，仔细观察图上男孩的动作、眼神，想象他此时的心理活动，在插图附近写下来。这样的练笔符合学生的年龄特点，拨动了学生的心弦，既调动了学生的生活积累，加深了学生对课文内容的理解，又在不知不觉中锻炼了他们的语言表达能力，升华了情感。

二、抓住词句巧练笔

一篇精彩的文章，离不开词句，词句是构成篇章的基本单位。教学中的优美词句，我们不妨让学生欣赏过后练笔。《匆匆》一文的第三自然段就有一个排比句：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的眼前过去。”我调动学生的生活体验也来写一写：“ 的时候，日子从 过去； 的时候，日子从 过去； 的时候，日子从 过去。”学生喜欢这种练习形式，写出了自己的生活。

寒来心间烟火绝，几处风雪梅自开。往事灰灰，只是可怜月圆，落笔成灰。何处遣怀，何处花开。路过尘埃，泪过成爱。“斑竹一枝千滴泪”，何不落笔成爱。

今夜月进西床，清透如水，一盏瘦孤灯，独自燃烧寂寞，摇曳着一个人的过往，任由思绪恣意游走月下。感怀悲伤，苍凉思念，数不尽的忧愁，理还乱的惆怅，断送彼此间的真情。谁许下的诺言，最后却成了彼此痛苦的谎言。总想落笔成爱，一份眷恋，一份凝望，总会透过时光的珠帘巡视你渐行渐远的轻盈的脚步。一份源自于心灵的黯然，在斑驳的岁月里无法消瘦，更无法褪却，若不是思念你，我怎会在这长夜里无眠？我想落笔成爱，在这个繁华的尘世间，你总是让我心绪里写满思念，总是梦想着回到与你相遇的季节，就算花已寥落成满地枯黄，我却无法遗忘。我知道，那将是我一生永远无法释怀的情感，在你的生命里肆意缠绵，这一世为爱，我宁愿一世枉然，落笔成爱。

孤影彷徨月阑珊，小楼花落成殇，雨声不急，水自流，一片过往，一段故事，不曾落笔成灰，几多愁，落于杯中，谁与我共邀明月，泼墨成文，落笔成爱。梦人水云间，几许欢笑，零落了琴音，月色弥漫在这寂静的夜晚，浅浅的心事如一朵素莲在心间悠然绽放，爱从未走远，那些纠结的岁月，将一份久违的牵绊轻解，自此落笔成爱。

有谁还记得那些风雨飘摇的日子，流浪在十字街头徘徊，迷失了爱的方向；有谁还记起那被风风干的承诺，凋谢的花瓣，如岁月匆匆，在流逝的过往中消散，多少个日日夜夜，默默的承受这暗夜的寂寞。曾问今生的相逢是前世用泪眸凝结成的夙愿。为何至今却将天涯望断？为何所有的风花雪月都湮灭在你的肩端，我的弦头？手心的温柔还没有消散，你怎么能忍心让我一个人孤单，落笔成灰。千百次的轮回，只愿和你笑看沧桑，落笔成爱。

夜阑静，风萧萧，半月楼阁，梦里心伤，独椅寒窗，琴弦乱，奈何三千红尘滚滚，残缺的记忆着，追逐着逝水流年。蓦然回首，孤影几度，欢梦已过，回忆无声无息的敲打着心中涌动的思念，那天荒地老，海枯石烂的誓言，是那么遥远，千般思念，万般埋怨，把奈何桥畔的彼岸花生生折断。浮华落尽，吹醒了岁月的痕迹，注定一切旧梦，孤独绝望浸红了双眼，伤痕累累疲惫了花季，酒轻置，曲轻唱，杯中涟漪荡，谁将往事细思量，相看两不厌，落笔成爱。

碌碌风尘，浮世苍茫，转眼皆过往，赋一曲，念切切，月夜清寒，孤灯壁影，墨沾相思赋心殇，无语诉离苦，墨守回忆，缠绵一世眷恋，一世悲哀天涯路，尘归尘，土归土，各奔天涯。花开花落花满天，缘来缘去已成空。一切都成云烟，随风飘远，烟锁重楼怨声悲，临窗对镜理青丝，双鬓增霜知为谁。情未尽，泪未干，一夜无眠娇容恹。谁解相思谁解愁，谁解思泪如雨流。人比花瘦情依旧，欲语难言心底愁，残妆谁解眉间幽，往事不堪空回首。凝眸望月，抬头惆怅，千里烟波，雾霭沉沉，清光洒满楼，一帘幽梦终成烟雨。几度红尘，几度烟雨，孤鸿渐远，白雾成霜。

长恨别离后，心头万般思绪无处话凄凉。竹影摇萧瑟，琴筝鸣凄凉，深情万缕已随风飘远，无语凝咽，午夜梦断，泪痕红泫。一腔痴，一腔怨，难诉衷肠。几多恨，几多愁，暗香浮动，苦思为谁？抚琴寥想，人生之若初相见多好，生命的盛宴再不会转眼成曲终人散的寞落，而今夕，你在哪？

静默里流尽那一段褪色的过往，被吹散成了漂浮的云烟，在岁月的年轮里缠绕那无尽的眷恋。此去经年，尘埃染流年，心有千千结，泪有万万叠，谁为我念？谁将我念？

【摘要】王小波是中国当代文坛上一颗闪烁着独特光辉的流星，他高傲、特立独行，同时具备着浪漫的骑士精神。他以“黑色幽默”和独到的性描写，将心中的理想和追求完全展现出来，在他笔下幻化出一个个荒诞却有血有肉的人物形象。其别具一格的叙事语言，幽默反讽的叙事笔调，对韵律和节奏的控制恰倒好处。正是通过这些独特的笔触，王小波的作品值得我们去回味和反复品读。

【关键词】王小波；黑色幽默性

中图分类号：I054文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)02-144-02

在当代文坛中，王小波可以称得上是一个“异类”。他拥有不仅丰富的阅历及学识，而且文笔尖锐，作品无不是“黑色幽默”的典范，因此得到了很多读者的青睐和崇拜，自从其溘然去逝以后，文坛上对其追忆述评之文章可谓颇多，对其的评价也多如牛毛。而其妻李银河称赞其的“浪漫骑士”一词，应该是对王小波一生的较为准确的描述。

王小波这位浪漫骑士，一直高举着“自由和理想”的大旗，“自由和理想”是王小波追求一生的的目标，是其浪漫骑士精神的精神核心。他追求的自由，是一种独立思考、不为世俗思想约束的自由，是人文主义层面上的精神自由；他所追求的理想，是追求一个作家所处于社会结构中所被赋予的特色使命，是运用独特的笔触，将历史、社会和世界所存在的表象和本质糅合在他的笔下，以满腔热情去追求一个“崇尚理性，以人为本，人人平等，人人自由”的理想社会。他将她这个不可能实现的目标寄托于他的作品中，将作品作为他的骑士精神的战马，将独特的笔触作为他的武器，驰骋在理想的原野上。王小波的作品颇多，而最具代表性的当数他的杂文和小说，本文欲就其小说谈一谈这位浪漫的骑士是如何用独特的笔触来高扬起“自由和理想”大旗的。

一、自然纯净的性描写

众所周知，“性叙事”在王小波的小说创作中占有相当的篇幅，具有极为丰富、复杂的寓意，也成为学者和文学研究者关注和探究的一个焦点。性是王小波小说中不可或缺的一部分，但王小波笔下的性描写自然干净就如生活本身，这对长期以来国人对性或病态的冷漠或病态的热衷的扭曲心态极具矫正作用。在他的《黄金时代》中关于性的自然描写俯拾皆是：“我睡去时，身上盖了几片芭蕉叶子，醒来时身上已经一无所有（叶子可能被牛吃了）。亚热带旱季的阳光把我晒的浑身赤红，痛痒难当，我的小和尚直翘翘的指向天空，尺寸空前。”这种叙事风格显示着一种义正辞严的力量，从下面这一段话，我们可以更进一步看出王小波对性的看法：“在我看来，春天的一棵小草生长，它有什么目的。风起时一匹公马，它也没有什么目的。草长马，绝非表演给什么人看的，这就是存在本身。”在王小波眼中，人的对性的需求与动植物的自然生命力没有什么区别，它们都是存在之本身，都是自然的一部分。

二、游刃有余的“黑色幽默”

在我们人生的舞台上，在我们生活的世界里，每天都上演着一幕幕平凡的故事。这些故事是退了潮的大海，虽不在汹涌澎湃，却把贝壳留给了沙滩；这些故事是下了山的太阳，虽不在光芒四射，却把星辰献给了苍穹……

一杯水

一杯水，放在写字台上，那是妈妈为我准备的。它温温的热气从杯口袅然飘出；它静静地，伴我走过寒冬中每一个漆黑的夜；它清清的，不加任何修饰；它暖暖的，总能温暖我冰冻的身体呵冰冻的心。就是这么一杯白开水，让我悄悄的流了泪。透过它的清澈，我能看到母亲那颗纯洁、透明的心，这颗心为我奉献了太多太多，却从来不求一丝回报。将它捧在手心，我仿佛以为在母亲宽广、无私的胸怀中，我感受到了家的温馨……

母亲是那每天一杯白开水的平凡，平凡的呵护孕育出了伟大。

一支粉笔

长而白的粉笔，时而静静地待在讲台一角，时而被紧握在老师手中。她高挑的身材，随着日夜的交替，一天天矮小；它俊秀的容颜，随着季节的流转，一天天憔悴。它却始终不曾离开黑板这个小小的舞台，因为它的引领，一批批学生相继走进知识的花园。它悄无声息，在老师的手指间闪耀着属于自己的光辉。那紧握着粉笔的老师的手啊，从白嫩到黝黑，从纤细到粗糙，默默地，无私的，培育着祖国的花朵。同粉笔一样，为了孩子的成长，老师默默奉献着，从不怨一声苦，从不喊一声累。

师爱是那逐渐消瘦的粉笔的平凡，平凡的奉献孕育出了伟大。

一首歌