爱国主义教育活动总结范文精选

摘要：爱国主义教育是我国思政教育的重点，我国政府出台了相关教育文件，开展了一系列爱国主义教育活动，对小学生进行爱国主义教育。小学生爱国主义教育是时代赋予的小学教育的历史使命，培养小学生爱国主义精神，提高爱国主义觉悟，是构建社会主义精神文明的一项重要任务。本文就爱国教育活动现状对小学生爱国主义教育基本情况进行分析，简述存在的一些问题，提出相应的对策。

关键词：小学生 爱国主义 教育

爱国主义教育是一个古老而又常新的话题，爱国主义教育是提高全民族整体素质和加强社会主义精神文明建设的基础性工程，小学阶段是接受爱国主义教育的基础期，也正是小学生思想和价值取向形成的重要时期，所以对小学生进行爱国主义教育具有重要的意义。坚持明确的爱国主义教育总体方向，坚持以爱国主义教育为核心，坚持学校教育与社会实际接轨，大力开展符合时代特征的爱国主义教育活动，有助于推动小学生爱国主义教育的实践发展。

一、小学生爱国主义教育活动背后的教育现状

通过对如今的大部分小学生爱国主义教育活动分析总结得出，小学生爱国主义教育的大体形势是积极向上的，多数学校开展思想品德课程，在小学期间的教育教学中比较系统地向学生进行爱国主义教育，耳濡目染地影响广大的小学生，把爱国主义教育放在小学的教育中重要的地位，这是让人值得乐观的，但是目前由于爱国主义教育成果不明显、表面形式的存在以及应试教育下的爱国主义教育等问题，让我们需要对小学生爱国主义教育进一步改进和深化。

（一）爱国教育成效甚微

在对小学生的爱国主义教育活动中，部分学校包括老师往往出于追求数量、注重教育结果等目的，导致在活动过程中学生并未真正接受多少思想知R与情感培养，而是流于形式，敷衍了事，将学生的作品等作为开展爱国主义教育活动的成果，这类做法往往可以应付那些单纯追求活动数量、不追究其行为动机与情感的上级检查，但是此类活动忽视了学生爱国主义的培养，不利于小学阶段学生的爱国主义教育。

（二）爱国教育知识应付知识检测

中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0349-02

爱国主义是千百年来形成的对祖国的故土、对祖国的山河和对人民深厚的感情。是在知祖国、爱祖国的基础上，立报国之志、学报国之才、践报国之行。爱国主义教育的重点是青少年，而学校又是对青少年进行爱国主义教育的主阵地。青少年是祖国的未来和民族的希望，中学阶段又是人生观和价值观形成的重要时期。因此，在青少年中进行爱国主义情感教育，对于培养社会主义"四有"新人具有非常重要的现实意义和战略意义。

要加强对青少年的爱国主义情感教育，必须根据不同年龄阶段的认知特点，选择适合青少年认知特点的途径和渠道来开展。我在多年思想品德教学工作中总结出了以下四方面的教育途径。

1.通过形式多样的教育和宣传，让学生了解祖国、激发爱国主义情感

可以结合班团会活动进行国情教育，充分利用校园广播、电视、报刊、宣传橱窗等介绍祖国的光辉历史和改革开放取得的伟大成就。使学生知道我们的祖国有辽阔的土地、丰富的资源、悠久的历史，对人类文明的进步和发展做出了重要贡献。从而使学生自觉地将自己的命运和祖国的命运紧密地联系在一起，激发他们强烈的爱国主义情感，增强民族自豪感和凝聚力。

2.充分利用课堂教学途径，发挥爱国主义教育主渠道作用

课堂教学要做到结合教学讲历史、讲政治、讲传统；结合教学讲爱国民族英雄，科学家和艺术家的贡献；结合教学讲革命先烈的丰功伟绩；结合教学讲爱国主义理论、远大理想和艰苦风斗精神。并以此为基石，从小灌输和培养青少年的爱国主义情感。

3.面向全体学生开展丰富多彩的活动，凸现爱国主

摘 要 本研究采用自编问卷对北京三所不同类型小学中的248名四年级学生的爱国主义教育活动的内容、认知、形式、效果、评价等情况进行了调查，研究结果显示：1.三所小学四年级学生爱国主义教育活动的整体参与状况良好；2.学生对爱国主义教育活动的态度在性别和父母是否党员上没有差异；3.不同类型的学校在爱国主义活动的教育效果和评价方面有差异；4.多数学生更愿意参与灵活性强、趣味性浓的爱国主义教育活动。

关 键 词 爱国主义；教育活动；小学生；态度

作者简介 钱志亮，北京师范大学教育学部，副教授；陆妍蓉，北京师范大学教育学部硕士研究生

1.问题提出

改革开放以来，我国政府和相关教育部门先后颁布了《小学德育纲要》《爱国主义教育实施纲要》《公民道德建设实施纲要》等文件，将爱国主义教育作为小学德育的重要内容。各地根据新时期、新时代的新特点，采取多种形式、各种社会实践活动等，加强对少年儿童的爱国主义教育。

文献分析发现，社会各界对小学生爱国主义教育的研究比较深入，但多是以教师的主观意愿为出发点，缺少对小学爱国教育的主体—小学生的调查和分析，忽略受教育者本身的主观情感因素。由于小学生道德品质的发展是在教育的影响下，在具体的实践活动中，通过道德意识和道德行为不断矛盾统一的过程而逐步发展起来的，所以，小学生在这一阶段所形成的爱国主义态度，对其未来的爱国主义行为有奠基作用。

对于小学生而言，外界教育在他们的爱国主义观念形成上的影响是否会使得不同学生在这些方面表现出显著性差异，还都不得而知，所以我们有必要重新审视爱国主义教育的现状。本研究通过自设信效度较高的问卷，抽样调查了北京市部分小学生的爱国主义教育现状，为如何更有效地实施爱国主义教育提供数据参考。

2.研究方法

摘要：爱国主义教育是我国思政教育的重点，我国政府出台了相关教育文件，开展了一系列爱国主义教育活动，对小学生进行爱国主义教育。小学生爱国主义教育是时代赋予的小学教育的历史使命，培养小学生爱国主义精神，提高爱国主义觉悟，是构建社会主义精神文明的一项重要任务。本文就爱国教育活动现状对小学生爱国主义教育基本情况进行分析，简述存在的一些问题，提出相应的对策。

关键词：小学生;爱国主义;教育

爱国主义教育是一个古老而又常新的话题，爱国主义教育是提高全民族整体素质和加强社会主义精神文明建设的基础性工程，小学阶段是接受爱国主义教育的基础期，也正是小学生思想和价值取向形成的重要时期，所以对小学生进行爱国主义教育具有重要的意义。坚持明确的爱国主义教育总体方向，坚持以爱国主义教育为核心，坚持学校教育与社会实际接轨，大力开展符合时代特征的爱国主义教育活动，有助于推动小学生爱国主义教育的实践发展。

一、小学生爱国主义教育活动背后的教育现状

通过对如今的大部分小学生爱国主义教育活动分析总结得出，小学生爱国主义教育的大体形势是积极向上的，多数学校开展思想品德课程，在小学期间的教育教学中比较系统地向学生进行爱国主义教育，耳濡目染地影响广大的小学生，把爱国主义教育放在小学的教育中重要的地位，这是让人值得乐观的，但是目前由于爱国主义教育成果不明显、表面形式的存在以及应试教育下的爱国主义教育等问题，让我们需要对小学生爱国主义教育进一步改进和深化。

（一）爱国教育成效甚微

在对小学生的爱国主义教育活动中，部分学校包括老师往往出于追求数量、注重教育结果等目的，导致在活动过程中学生并未真正接受多少思想知识与情感培养，而是流于形式，敷衍了事，将学生的作品等作为开展爱国主义教育活动的成果，这类做法往往可以应付那些单纯追求活动数量、不追究其行为动机与情感的上级检查，但是此类活动忽视了学生爱国主义的培养，不利于小学阶段学生的爱国主义教育。

（二）爱国教育知识应付知识检测

[摘要]初中思想品德教师应该在教学过程中通过联系生活实际、利用时事政治和社会热点、运用多媒体教学手段、唱爱国歌曲等方法激发学生的爱国热情，培养学生的爱国情感，从而使学生从小树立远大理想，热爱自己的祖国。

[关键词]思想品德课爱国主义社会热点

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010057

《爱国主义教育实施纲要》指出，爱国主义教育的重点是青少年，学校是对青少年进行爱国主义教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到学校教学、育人全过程中去，特别要发挥好思想品德课的作用。这说明爱国主义教育是思想品德课的重要内容，充分利用初中思想品德课对学生进行爱国主义教育是非常必要的。那么，思想品德课如何对学生进行爱国主义教育呢？下面笔者谈谈自己的一些做法。

一、拓展教材内容，联系生活实际对学生进行爱国主义教育

思想品德学科的特点，决定了思想品德教材中蕴含着丰富的爱国主义教育内容，这些内容渗透在教材各章节之中。为此需要我们思想品德课教师认真地分析教材，挖掘教材，拓展教材内容，联系生活实际对学生进行爱国主义教育。如在讲有关环境和资源的内容时，教师可以结合一些学生在学校乱丢垃圾、浪费水电等现象，对学生进行教育。让学生明白，我国是个人口大国，人均占有资源量少，而且面临着严峻的环境问题。从而教育学生，保护环境、节约资源，人人有责;我们每个人都应该从自身做起，不乱丢垃圾，不用或少用一次性筷子，随手关灯、关水龙头，回收废旧物品等，为保护环境、节约资源做出自己的贡献。又如在讲全面建设小康社会这一知识点时，教师可以联系广西贺州的经济建设，教育学生要为贺州经济发展做贡献。如外地游客坐上高铁来贺州游玩，可以向他们推荐贺州的特色美食和旅游景点等。通过联系生活实际，培养学生热爱自己的学校、家乡和祖国的情感。

二、利用时事政治、社会热点对学生进行爱国主义教育

教师利用时事政治、社会热点充实教学内容，是思想品德教学的要求，也是对学生进行爱国主义教育的有效途径。如通过“纪念中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯胜利70周年”的重大时事，让学生“铭记历史、勿忘国耻 ，珍爱和平、振兴中华”，使学生懂得 “国破则家亡、国兴则家昌”“落后就要挨打”的道理，从而使学生树立为国家的富强、民族的振兴而贡献自己力量的爱国主义情感。又如让学生观看“感动中国”十大人物颁奖晚会的视频，引导学生以获奖人物为榜样，树立正确的世界观、人生观和价值观。利用时事政治、社会热点对学生进行爱国主义教育，有利于增强学生的自我教育能力，深化爱国情感，培养高度的社会责任感，在促进学生思想道德水平提高的同时，也让学生认识到个人的前途和命运与祖国的前途和命运是紧紧地联系在一起的。

《体育教学大纲》指出，体育的本质在于造就人，其不仅造就人的本质，也造就人的心灵。体育教学是学校教育中渗透爱国主义教学最具活力的阵地。那么，在小学阶段的体育教学中，如何把抽象的爱国主义理念转换为生动、具体的体育教学活动，充分发挥小学体育在培育学生爱国主义情感中的特殊功能，是值得我们深思的教学课题。以下是笔者在具体教学实践中的一些尝试。

一、体育技巧讲解时渗透爱国案例，培育学生爱国情感

发展学生的运动能力，培养学生的体育技能，在体育课堂教学中占有绝对的比重，是体育教学的主要任务。因此，可以在进行体育技巧的讲解与分析时结合爱国案例，联系爱国事迹，将爱国教育与体育教学自然而然联系起来，这样就不会让学生们觉得太过生硬与刻意。同时，还可以在体育训练的过程中，帮助学生寻找共同的爱国话题，激发学生们内心的爱国情感，为爱国主义教育寻找最切合实际的平台。

在备课小学四年级体育“小足球――脚内侧传球”时，笔者考虑到，足球是一项以团队合作为主的体育活动，因而对于培养学生的团队意识与集体荣誉感会有积极的影响。因此，在分解传球动作时，笔者邀请班级体育委员作为传球对象，重点演示“推、送”等传球动作，帮助学生建立脚内侧传球的技术概念。在讲解相关技巧时，笔者结合2010年世界杯主题曲《旗开得胜》，希望通过歌曲调动学生的积极性，激发起他们对于足球的热情。然后再播放相关视频，让他们感受到国人对足球事业的所给予的希望，进而引导他们树立认真训练，积极报效祖国的崇高理想。

二、体育训练过程中渗透爱国名言，增强学生爱国情感

小学生活泼好动，缺乏稳定的注意力与明确的指向性，因此，在小学阶段的体育教学中，对他们进行长篇大论的爱国主义教育是不适用也不实际的。笔者以为，只有将爱国主义教育以隐性的方式融入丰富多彩的体育训练活动中，才能在实践过程中，增强学生们的爱国情感，使学生自觉地接受爱国教育，积极地融入以爱国主义为背景的体育训练活动中。

在小学五年级的体育教学设计中，笔者考虑到五年级的学生活泼好动，认知水平与运动能力都达到了一定程度，因而是渗透爱国主义教育、传播传统体育文化的黄金时期。由于这一时期的学生会喜欢一些较具挑战性、刺激性的体育活动，因此，笔者在教学设计中，加入了“快乐武术”这一教学内容。在教学导入环节，笔者用音频播放了蛇年春晚《少年中国说》节目音频，在“少年智则国智，少年富则国富，少年盛则国盛，少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步，少年自由则中国自由。”的励志名言中，激发他们的爱国情感，导入“中国武术”这一教学主题。在随后的拓展训练中，笔者又将所学内容加以编排，并以这段音频为背景，让学生以小组为单位，创造性地进行表演。在表演中，有的小组边诵读边练拳，诵读之声与动作一样铿锵有力；有的小组在打拳之外，还加入了腿部的动作，使得表演更加气势恢宏。这样，学生不仅学到了相关体育技能，还强化了爱国意识，总之，整节课收到了较好的效果。

三、体育游戏设计中融入爱国因素，养成学生爱国自觉

摘要：本文主要谈德育教育在语文教学中的渗透。在语文教学中进行德育符合语文新课标的要求。结合课文内容，会使爱国主义教育、集体主义教育、生命意识教育及责任感教育很巧妙地渗透到学生心中。本文为此列举了许多鲜活例子，如：利用《最后一课》《斑羚飞渡》《敬畏生命》和《散步》进行德育教育。总之，可利用的课文很多，愿广大教师在大语文的背景下谱写崭新的一页。

关键词：德育教育 爱国主义　集体主义　育人教育 生命意识　责任感

语文新课标中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。”作为一名语文老师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢?我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际、学科渗透，巧妙地融爱国主义教育、集体主义教育、生命意识教育以及责任感教育于语文教学之中。

一、语文教学中渗透爱国主义教育

爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。德育教育更摆在优先的战略地位。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，要在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科有机地统一起来。如在学习《最后一课》时，当学生了解到主人公小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上时，让学生针对生活中普遍重外文轻国文的现象讨论：作为新世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字?从而给学生以启示，爱国并非空洞遥远，它就体现在我们甘常生活中，在我们的身边，从而激发学生的爱国热情，指引他们的爱国行动。又如在教授《谁是最可爱的人》一文时，先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，在感动氛围的基础上，再启发引导学生：在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神呢?我们又该如何去做才是爱国的?让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养起学生的爱国意识。

二、语文教学中渗透集体主义精神的教育

现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人利益服从集体利益，拥有团结合作、互帮互助的集体主义观念呢?在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，先让他们整体感知内容：一群斑羚被逼上崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，让年轻斑羚获得新生。借此，启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢?让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。

三、语文教学中渗透生命意识的教育

【小学一年级上学期班主任德育工作计划一】

经过上学期一个学期的学习和认识，我教的小学一年级的学生开始有了上学和努力学习的意识了，不再是整天就想着玩的小孩子了、不过在新的学期中我还是会继续的努力教导他们的，不让他们把积累学习的经验忘光。

当一名小学一年级的班主任，教学任务相比之下比较轻。磨刀不误砍柴工，我认为教学不是最重要的，教一年级的小学生如何读书如何读书、学习，养成良好的生活、学习习惯才是最重要的。小学一年级的学生第一年上学，思想和行为意识还没有达到应该有的水平，只有在这阶段老师的不断领导和教诲，将他们的学习意识充分地调动起来才是最重要的。所以我根据我的思路和学生这阶段的发展需求制定了班主任德育工作计划：

一、指导思想

以《小学德育纲要》为依据，以“三个代表”精神和教育法规为指导，以爱国主义教育为中心，以养成教育为基本内容，在提高德育工作的针对性、实效性上下功夫，加强“三结合”教育，推进素质教育，为培养社会的合格建设者和接班人奠定坚实的基础。

二、工作要点

(一)抓好“三个”结合教育

1、学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，坐好家访工作，提倡上门家访。

让学生在活动中接受教育

海棠

爱国主义教育，作为学校德育工作的主旋律和主要内容，我校领导和教师已形成共识。但爱国主义教育的内容较广，小学生的生活阅历、接受能力、认识程度又极其有限，这些无疑给我们的教育工作带来一定的难度。为使爱国主义教育在小学真正落在实处，“让爱国主义在幼小的心里就深深扎根”，几年来，我们以系列、渐进、有序的活动，让学生在活动过程中自然激趣、促情、受益，接受爱国主义的教育。在教育实践中，我们从以下四个方面着手，基本形成了“活动育人”的特色。一、科学确定活动内容

按照《爱国主义教育实施纲要》中的要求，主要教育内容包括八个方面：中华民族悠久历史，中华民族优秀传统文化，党的基本路线和社会主义建设成就，中国国情，社会主义民主和法制，国防和国家安全，民族团结，“和平统一、一 国两制”方针等。我们按照“筛选定位、分类按序、切实可行”的原则去实施教育，正如李铁映同志所指出的：“历史和国情教育具有十分丰富的内容，蕴含着不同的认识层次，在进行这一教育时，应坚持由浅入深、循序渐进的指导原则，对不同年龄和不同年级的学生提出不同的要求。”这是我们确定爱国主义教育内容的正确指导方针。

1．确定学科活动内容。

《纲要》强调：“特别是发挥好课堂教学渠道的作用”，这是因为各学科的教学内容中，多有直接或蕴含爱国主义教育内容，这些学科又是向学生进行爱国主义教育最经常、最有效的途径。思想品德课就有着直接性和系统性的优点，为此，我们将每册含有爱国主义教育因素的课文加以提炼，组合成一个完整的教育体系，然后在教学活动中加以体现，“潺潺流水”就自然地润进了学生的心田。

语文不仅具有工具性，而且有很强的思想性，课文中本身就溶铸着爱国主义内容，同样可以提炼组合。还有数学等学科，亦可将课文中显性的和隐性的爱国主义教育内容，有意识地进行强调挖掘。?就是班队活动，我们在“总体方案”中亦按“引知、激情、促行“，确定了“教育总目标”和年级“具体目标和内容”。因此，我们在教育实验前，要求各学科在学校《爱国主义教育实施方案》的统筹下，发挥各科优势，拟定本学科的专项教育活动方案，并按确定的内容进行学科教育教学活动，还注意积累和总结。

2．确定课外活动内容

关键词 历史课堂教学爱国主义情感

对学生进行爱国主义教育的主要阵地就是历史课堂教学，历史课堂教学中坚持对学生进行世界观、价值观、历史观的爱国主义教育，无疑有着非常重要的意义。身为一名历史教师，在教育教学中，我结合历史学科的特点，把历史教学与爱国主义情感的培养结合起来，极大提高了学生的兴趣，也促进了教学质量的提高。

一、利用丰富的历史材料进行爱国主义教育

历史学科由于自身理论的科学性、史料的真实性和内容的客观性，所以它在爱国主义教育中具有得天独厚的优势：真实可信。通过形象、具体、生动的历史事件去教育学生，使学生的爱国主义情感得到升华。因此，充分利用历史教材对学生进行爱国主义教育是历史教师义不容辞的责任。在历史教学中我是这样利用历史教材的：

1、精讲爱国人物的爱国事例。在历史教学中我们不难发现，历史上所有站在时代前列的、推动历史前进的杰出人物，大多是爱国的。因此，我在教学中，精心挑选爱国人物的爱国事例，对学生进行爱国主义教育，他们的行为，为学生树立了光辉的学习榜样。在教学中，我对这些人物、事例详细介绍，重点点评，在潜移默化中增强学生的爱国主义情感。

2、重视充满爱国主义情感的历史名言。历史书上有许多千古传诵的充满爱国主义激情的历史名言，这是对学生进行爱国主义教育的最形象、最直观的范例。它们能燃起学生的热情，激发他们的感情，激起他们的联想，在背诵、列举中，学生的爱国主义情感油然而生。

二、利用多样的教学活动，进行爱国主义教育

每一学期，历史学科都会根据不同年级的学生特点，运用学生喜闻乐见的形式，使他们愉快地、不知不觉地接受爱国主义教育。我们还通过一些特别的历史节日，来开展形式多样、生动活泼的大型活动。通过这些形式多样、丰富多彩、目的相同的活动，学生的爱国主义情感得到了有效的激发和培养，从而取得了良好的效果。