综合素质作文素材范文精选

摘 要： 素质教育作为一项长期系统复杂的工程，其所面临的问题方方面面，教材作为教学必不可少的工具，素质教育对其提出了更高的要求。人教版教材经过多年的发展改革基本适应了素质教育的要求。教师作为教学的主体在使用教材时应注意以下几点：第一，课堂教学要利用教材的弹性面向所有学生；第二，教师要深入发掘教材的潜在因素，全面提高所有学生的综合素质；第三，教师要按照教学计划要求提高教学效率；第四，教师要充分利用课后练习，尽量减轻学生的负担；第五，在教学过程中根据教材特点，着重突出学生的主体地位；第六，根据教材安排全面开展课堂活动；第七，依据教材内容改革考试方法和内容。

关键词： 中学语文教材 人教版 素质教育

素质教育是近几年越来越热的话题，也是我国教育的长期追求。素质教育作为一项复杂的工程，包含方方面面的问题。教学和学习的主要材料、教学绩效考核的依据、学生课外活动基础都是教材。因此，教材是教学过程必不可少的工具，素质教育对其提出了更高的要求。首先，素质教育要求教材必须适应素质教育的本质要求；其次，必须有一套优秀的教科书。教学是学校的中心任务，是素质教育开展的主渠道。因此，教材不仅是教学工具，而且是实施素质教育的必要工具。目前使用的人教版义务教育中学语文课本，无论是全书的主旨、教材结构体系，还是内容程度和练习设计都具有相当新的思路和特点，适合开展语文教学。这并不意味着有了优质的语文课本就是在实施素质教育，关键在于是否探索了有利于推行素质教育的因素，在语文课堂教学中真正体现了素质教育教科书的特点，突出了其优势，全面提高了所有学生的综合素质。

一、课堂教学要利用教材的弹性面向所有学生。

推行语文素质教育是面向所有中学生的，人教版语文教材内容设计张弛有度，具有相当好的弹性，课文内容包括教读、自读、练习、选作练习等，给教师针对不同学生实施课堂教学提供了选择性。教育水平较高的学校可将自读课文甚至选作练习拿到课堂上处理，让学生得到更多的锻炼，而教学条件相对较差的学校可以根据学生特点，制订适合自己学校和学生的教学计划。在教学计划安排上要充分考虑大部分学生，争取顾及每一个学生。并不是要求所有的学生都完全根据大纲要求学习，对能力较高的学生可以根据其特点适当安排教学计划，尽量实现因材施教，照顾到每一个学生。

二、教师要深入发掘教材的潜在内容，全面提高所有学生的综合素质。

课文是教材的基本组成部分，人教版教材不仅包含了教学大纲规定的内容，而且收纳了大量具有当今时代气息的文章，内容健康、寓意深邃、格调活泼，具有典型的教育性。课文还包含当下社会精神文明教育的新形势，让学生在学习基本知识的同时进行思想道德教育，提高思想文化和思想道德素质。一切文化艺术形式都源于生活，生活是每个学生学习的最好题材。语文教材在内容编排时要充分考虑课文与生活的联系，让学生在学习课文的同时认识、理解、感受生活，全面提高学生的综合素质。教材的内容安排是经过专家研究讨论的结果，其知识结构符合学生的认知规律，为学生轻松高效学习提供保障。总之，教材富含全面提高学生综合素质的潜藏内容，这就要求教师在教学过程中深入发掘教材的潜在内容，达到全面提高学生综合素质的目标。

三、教师要按照教学计划要求提高教学效率

[摘 要]高职院校学生综合素质档案是高职院校学生档案的重要组成部分，它反映着学生个人经历、思想品德、价值观、个性特点、专长爱好、智力与能力、体能等情况的原始记录，能够真实反映一个学生成长的客观过程。如何通过建立和完善高职学生综合素质档案，积极发挥大学生思想政治工作的引导作用，是每一个学生管理工作者都必须认真思考的问题。

[关键词]高职院校；学生综合素质档案；形成与建立

2014年12月10日，教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》明确提出：“综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。”每一位学生在高中阶段的综合素质档案能够作为其在大学阶段的综合素质档案的重要基础。那么，如何建立和完善大学生综合素质档案是摆在我们学生工作者面前的重要课题。

一、高职院校学生综合素质档案的形成

1、学生综合素质档案的概念。高职院校学生综合素质档案指学生工作部门或辅导员、班主任把学生在校期间、生活、社会实践等活动中形成的资料进行收集整理，形成具有参考价值的文书资料。反映了学生个体成长发展的客观过程，是学校教育教学质量与管理水平的体现。高职院校学生综合素质档案一般包括学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、创新实践能力等四个方面的内容。

2、建立学生综合素质评价体系。建立科学合理的学生综合素质测评体系是高职院校规范化管理的必然要求。建立一套科学合理的大学生综合素质测评体系，需要学校各职能部门的分工合作与协调。作为大学生综合素质评价的有力保障，学校学生工作处和团委等部门牵头，由院系分管学生工作负责人组成“学校学生综合素质测评工作领导小组”，各院系相应成立“院系学生综合素质测评工作领导小组”，具体负责对大学生的综合素质测评工作的服务、监督和指导。辅导员、班主任所带班级应该成立“班级学生综合素质测评工作小组”，具体负责日常资料收集和每次综合素质测评工作的具体执行。“学校学生综合素质测评工作领导小组”要定期召开会议，及时修订大学生综合测评标准，从而形成人才培养和综合素质测评协调有力的保障机制。

3、做好学生综合素质测评及资料收集工作。高职院校学生档案记录的是他们大学期间数年的成长历程。鉴于档案材料在就业中的重要作用以及就业推荐与招聘工作的超前性，要从学生被录取那一天起就做好建档工作。对学生参加的各种竞赛、技能大赛、等级考试、社会实践活动、入党材料、奖学金评定、评优获奖等活动材料应及时归档，及时、准确、完整地把档案材料收集到位。特别是对人才信息需要完善的档案内容，注意收集那些能体现学生实践能力、思想品德、政治素质等综合素质方面的材料，及时补充进个人档案，准确、客观地反映学生的综合素质，提高档案的利用价值。

二、建立高职院校学生综合素质档案的必要性

【摘 要】探讨基于学生综合素质发展需求的高职课程改革理论依据及相关概念，分析广西现代职业技术学院综合素质课程的现状，有针对性地提出完善综合素质目标，开发校本教材，提高课程实施效率，运用学科档案袋评价等改革措施。

【关键词】高职 课程改革 综合素质

一、广西现代职业技术学院综合素质课程的现状

经访谈和问卷调查，对课程四要素即课程目标、课程内容、课程实施、课程评价情况归纳如下：

（一）课程目标存在的问题：一是目标定得太高。很多目标脱离学生认知水平。没有充分考虑到高职校生源质量低，学生学习基础差，学习自信心不足。二是目标不全面，不能满足学生综合素质发展需求。课程目标类型重认知目标和行为目标轻生成目标，目标内容重知识、技能轻思想品德、身心素质、职业素质等。

（二）课程内容存在的问题：一是学科结构不合理，不均衡。如冶金专业第五学期课程518个课时全部安排专业课，非专业课时为0。二是缺乏校本教材。无论是已正式出版的高职教材还是学校教师自主编制的教材，都还是采用学科知识本位的编制方法，编制重学科知识结构而忽视学生的认知水平、兴趣特点、发展需求、教法学法等。81%的学生认为教材很难读懂。

（三）课程实施存在的问题：一是几乎所有课程的实施模式都是预设的，自上而下地开展，而学生综合素质发展更适合自下而上的课程模式；二是课程设置有基础课、专业课和选修课，但选修课很少，每个专业仅有1～2门；三是课程安排太满，自由度不够，每个专业一周仅有一两个课时的自习课；四是没有采用学分制。这些不仅阻碍学生综合素质发展，也阻碍高职综合素质课程开发。

（四）课程评价存在的问题：一是重总结性评价，轻过程性评价。二是课程评价主体是教师而非学生。86%的教师认为学院课程评价主要是为了考核教师而非学生，90%的学生反馈在课程评价中除了分数没有得到任何反馈或指导。三是课程评价注重考核学生知识、技能熟练程度，而非综合素质、应用能力等方面。

经过近20天的工作，高中学生综合素质评价工作胜利结束，现将我校评价工作做一总结，为今后此项工作的开展留下可资借鉴的资料。

一、学校领导高度重视

1、成立组织机构，制定工作计划。学校领导对高中学生综合素质评价工作非常重视，早在本届学生还在高一时，就分别成立了学校新课程实施委员会和学校高中学生综合素质评价工作组，加强对高中学生综合素质评价工作的领导。

2、工作主动行动早。

本届学生在高一学年结束时，学校就根据上级文件要求，拟定工作计划，组织学生进行了一次评定，这为今年高三的评定练了兵，积累了经验。（高二学年也准备了评价资料进行评定，由于省里的软件升级，最后评定没有完成。）

去年底，我们得到高三学生综合素质评价工作要在今年月5号完成的消息，之后，即着手作了一些准备工作。新学期一开学，学校就召开评价领导小组成员会议，讨论高三学生综合素质评价方案，印发评价方案。月12号，市教育局基教科召开高中学生综合素质评价会议后，学校根据市教育局文件要求，对学校先期制定的评价方案和细则作了修改，并再次召开了评价领导小组成员和高三班主任会议，对高中学生综合素质评价工作作了安排。布置高三班主任带领学生学习《安徽省普通高中学生综合素质评价内容与评价标准》，学生书写评价三年的学结，填写《安徽省普通高中学生综合素质评价报告手册》。

二、落实方案，根据工作流程开展工作工作总结

学校制定了《铜陵市第九中学高中学生综合素质评价实施细则》和《铜陵市第九中学高中学生综合素质评价工作补充通知》，并将两个工作文件发到了领导小组成员和班主任手上，要求评价工作按照通知中的日程安排进行。

【摘 要】目前，高中学生综合素质价改革正在全国迅速展开，在这样的形势下，全面而深入地分析高中学生综合素质评价实施的现状，发现其中存在的不足与弊端，对于及时解决评价过程中出现的各种问题，提高评价的科学性和有效性，完善并深化招考制度改革，推进素质教育进程具有非常重要的现实意义。笔者对国内和美国高中学生综合素质评价进行了阐述，以供借鉴。

【关 键 词】高中学生；综合素质评价

自2004年以来，普通高中新一轮课程改革在全国各地纷纷启动，着力于从本质上改变一考定终身的应试教育现象，打破其长期的主导地位，建立并发展真正符合素质教育的课程指标与课程体系，遵从国家立德树人的基本概念，将高中生培养成既具有良好道德修养、兼顾科学文化知识的综合素质全方位人才，综合素质评价应运而生。

2014年国务院下发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确进一步规范高中学生综合素质评价并将其作为学生毕业和升学的重要参考。随后教育部下发的《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》规定了综合素质评价的主要维度，即思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五方面反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。高中学生综合素质评价是我国普通高中课程改革的重要内容，是对传统招考制度的重要突破和全新举措，是推进素质教育、深化考试招生制度改革的重要评价手段。近年来虽取得了初步成效，但在评价实践中还存在着评价实施困难、评价指标不完善、评价人员的专业知识和技能缺乏、诚信问题严重、应付现象明显、评价与教学脱节等问题。

目前，高中学生综合素质价改革正在全国迅速展开，在这样的形势下，全面而深入地分析高中学生综合素质评价实施的现状，发现其中存在的不足与弊端，对于及时解决评价过程中出现的各种问题，提高评价的科学性和有效性，完善并深化招考制度改革，推进素质教育进程具有非常重要的现实意义。

一、国内高中学生综合素质评价的研究现状

（一）综合素质评价指标、体系及制度研究方面

蔡敏在《高中学生综合素质评价：现状、问题与对策》（《教育科学》2011年2月第1期）中阐述了高中学生综合素质评价的实施现状：政府行政手段成为推动评价改革的主要力量，评价内容维度出现一致化趋势，评价过程体现多元主体参与，评价方法显示多样化特点等方面，存在着理论研究欠缺，综合素质评价指标体系尚不完善，相关培训不足，实施者缺乏必要的评价知识与技能，诚信问题突出，综合素质评价出现结果失真，敷衍现象明显，评价实施过程过分注重表面形式，评价目迷失，评价与教学之间没有建立应有的反馈链等诸多问题，提出要改进高中学生综合素质评价，应在科学建构评价指标的基础上，辅助以各层面的专业性评价培训，完善监管机制，全面了解学生所学所长，注重评价的反馈育人功能。

摘要：中国的应试教育从古时候就存在，并且根深蒂固，改革开放以后，我国提出科教兴国的发展战略，教育制度上也不再偏向“应试”，而对学生综合素质的培养，尤其对于大学生这一即将走向社会的群体，综合素质的培养显得迫在眉睫。高校英语的教育不再只重视“读、写、译”，更强调“听、说”等与英语应用密切相关能力的培养，英语教材的编撰也应体现全面化、综合性以及应用性。本文针对当前综合素质教育形式下的大学英语教材编撰展开讨论，通过分析，提出相关的意见和改进措施。

关键词：英语教材；综合素质；民族元素；多媒体网络；建议

中图分类号：H310.42文献标识码：A文章编号：1006-723X（2012）12-0154-03

一、高校重视学生英语综合素质的培养

（一）学生英语综合素质的要求

英语综合素质英文为“English comprehensive quality”，高校英语综合素质的培养旨在提高学生英语水平和实际交流应用能力，用适当的教学方法和教学内容来提升大学生思想道德、英语专业素质以及健康的身心。大学生是否具备了英语综合素质，除了以“听、说、读、写、译”的能力作为评判标准以外，日常生活和工作交际方面英语运用自如的程度也可以作为评判标准之一，大学英语教学模式改革水平进一步提高，更加注重以学生为中心来设置课堂教学内容，课堂中互动的实践性也相应地增加，在大学生英语综合素质教育上取得了一定阶段性的成果。英语教材的编撰上也不是停留在20世纪80年代注重语法和语义上，更体现出整体性、实用性和内容的丰富性，如《新概念大学英语》、《新视野大学英语》等现在主流的教材都注重对学生综合素质的培养。

（二）大学阶段重视英语综合素质培养的必要性

中国改革开放以来，尤其是在加入WTO以后，我国经济贸易对外合作越来越多，我国国际化形式明显加快，比如奥运会、亚运会、世博会在我国的成功举办都体现出英语在我国体育、社会以及学术交流中的不可替代的地位。今后想要在事业上取得成功就必须掌握英语这门语言，当然，这里的掌握不是指英语单词的拼写、句子的写作和翻译，更注重的是交际，即用英语这门语言工具很好地完成意思的表达，这是一种实际运用能力，更是一种英语综合素质，需要注意的是，在和外宾交流时，英语综合素质还应包括对国外文化、风俗习惯、社会现象的了解和认识。大学生求职时经常出现这样一种情况，聘用方录用英语表达能力好而仅仅通过了英语四级的求职者，却不倾向于录用英语通过六级考试却缺少表达能力的求职者，后者的英文应试水平固然比前者高，但是英语综合素质却不如前者。因此，高校的英语素质教育不仅是必要的，而且迫在眉睫。

《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》都将书面表达纳入到“表达与交流”的课程目标中，强调写作的生活化、个性化、综合化，强调写作的积累、应用与交流。作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平能体现学生语文的综合水平和语文素质,素材能丰富作文的内容,能让学生作文时充满信心,素材的积累有助于拓宽学生的阅读视野，那么，中学生作文时如何积累素材？作为中学语文教师，我针对学生的现状，也基于八年来语文作文教学的一些体验，积累了自己的一点做法与看法。

1 素材源于生活

《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受积累习作素材”。中学阶段的学生对外界的事物存有好奇心，因而他们会比较自觉地留心生活，叶圣陶先生曾说过：“写作的根基在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”丰富多彩的中学生活，真挚感人的情感，快乐抑或烦恼的成长旅程，成了学生们写作的“源头活水”。生活是广阔的海洋, 只有热爱生活, 才能积极地投入生活的怀抱, 才能从中获取知识, 只有生活, 而没有体验,往往写不出鲜活生动的文章来。这就要求学生首先学会做人, 有目的、多层次、多角度地感受生活,在生活中捕捉写作素材, 开阔视野, 丰富知识, 让其亲身体会到生活中有取之不尽的写作宝藏。我启发学生用探究、好奇的目光去观察生活中的“素材”。从学校到家庭，从个人到社会再到大自然，留心身边的生活，用心感悟，积累写作素材，激发学生的情感，使学生作文有真情实感，有自我意识，有生命的活力。我的学生谭慧玲是一个文静的女孩，今年已读初三，在一次课堂作文中，她依据我给的作文题《分享》写了一篇情感真挚的文章，其中有一段是这样写的：“我望了望窗外的月，明亮、美丽、带着光晕，又看了看手中圆圆的饼，很软、很香，我小心翼翼的把它掰成两半，一半捧给奶奶，一半留给自己。拿着月饼，奶奶笑了，笑得很甜。我分明看见，一颗晶亮的东西在她眼中涌动。……时光荏苒，六年前的今日，只剩下自己独坐在月光中，没有奶奶，不能再和奶奶分享那甜甜的月饼，只有记忆还飘在岁月的长河里。”这篇课堂作文最大的亮点就是素材源于生活，并且融入她切身的体会，使人读后感受到她内心的那份对亲情的独特感受。“天然去雕饰”不用矫揉造作，用真情去感染读者。“没有情感这种品质，任何笔调都不能打动人心”――（狄德罗语）。

2 在练笔中积累素材

每周一次的课外练笔，学生会针对自己作文的内容去选取相关的素材，在选取素材的过程中，我建议学生对素材进行筛选、整理，并把这些素材抄在自己的笔记本上，长期的积累中学生自然而然的会累积不少的素材。古人云：“心中有趣，方能得趣。”学生在练笔的过程中，除了能锻炼学生的写作能力外，更能促进学生自觉地对生活素材进行深度发掘，教师应科学的引导学生不断练笔、不断的思考，逐渐丰富作文素材。

3 在摘抄中积累素材

杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，告诉我们阅读与写作的关系是紧密的，要写好文章，就要读好文章，像“善说者必须是善听者”一样，书读得多，素材自然也较多，写作就有了内容与功底。我每个月要对学生布置两次对书籍的摘抄，这也是积累素材的一个好方法。每次学生总会把精彩篇章中的优美语段，构思新颖、文质兼美的文章抄下来，或是一些针对某些社会现象有感而发的文章，例如在一次的摘抄中，陈欣宇同学选择了一篇当代作家肖复兴的《风景只在想象中》，其中有一段是这样的：“去百草园和三味书屋的路上，到处是鳞次栉比的小店，卖着孔乙己的茴香豆，就连华老栓也成了店名，……店前的孔乙己塑像比孔乙己本人要辉煌的多了，不少人和他合影留念，但可能已忘记了他曾经的屈辱。”摘抄的内容虽不是学生的创造性想象，但这是个积累素材的好方法，对学生的写作也是切实有效的。

4 从课本中积累素材

内容摘要：中等职业教育的培养目标是要培养全面发展、具有综合职业能力，在生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才。这就决定了中职语文教学必须“引导学生接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展”，为培养高素质劳动者服务。因此，中职语文教学要突出其“实用性”和“职业性”， 注重加强中职生职业素养的培养是职业教育的特性，为中职生就业和创业打下良好的基础。

关键词：语文教学 职业素养 职业教育

职业素养是指一个人有胜任职业的职业道德素质、科学文化素质，专业技能素质、身体心理素质、及其他综合素质如人文素质、团队素质、审美素质、创新素质、应变素质、终身学习意识和能力等，通俗地讲就是指社会人在从事某一具体活动中应具有的素质和修养，一方面是“德”，即行为习惯、心理素质、职业精神和职业道德；另一方面是“才”，即语言表达、专业知识、思维能力、专业能力。职业素养是未来劳动者融入社会所需要的全面素质和综合职业能力。

语文学科是中职学校的一门重要文化基础课。具有“工具性”和“人文性”，能使学生掌握良好的语言文字的应用能力，解决其工作、生活、学习中诸多问题，同时为其后续的专业学习和终身学习奠定基础；丰富的人文性，可以提升学生的人文素养，促其形成正确的世界观、价值观和健全的人格。因此，中职语文教学不仅要让学生学会语文知识，提高语文能力，提升人文素养，还要帮助学生形成良好的职业道德、职业心理、职业品质和职业兴趣。

1.利用教材进行职业道德和职业理想教育。

中职语文教材选文大部分出自名家之手，文章中作家不同寻常的人生经历和思想观念往往能给人以启迪，发人以深思。《我的母亲》和《好雪片片》可以让学生感受母爱和人性的善良，《离太阳最近的树》可以让学生增强环境保护的意识，《一碗清汤荞麦面》可以培养学生不拍困难、艰苦创业、团结奋进的精神，《列车上的偶然相遇》可以让学生理解执著、认真的工作态度和规范的服务是多么重要，《汉堡港的变奏》也使学生懂得了团结协作、敢于竞争是现代职业人的素质。充分利用教材，我们能够发现课文里有很多可以对学生进行职业道德教育和职业理想教育的好素材，我们在培养学生专业技能的同时，不能忽视学生的行为习惯、心理素质、职业精神和职业道德，即职业素养的培养。有意识地在语文教学中加强学生的职业道德和理想教育，围绕“职”字，实施职教特色的语文教学，可以为学生今后走上工作岗位，做好本职工作奠定良好的思想道德基础。

2.利用口语交际及写作提高学生就业竞争能力。

如今，我国的经济制度和人事制度的改革，学生就业实行在国家方针政策指导下通过人才劳务市场自主择业，在“供需见面，双向选择”过程中，学生递交的就业材料和面试时的表现就显得尤为重要。因此语文教学不可忽视口语及写作对学生职业素质的培养。教材也是由浅入深地对学生加以训练：由《听话与说话》、《自我介绍》、《介绍事物》、《交谈》上升到《演讲》、《应聘》、《接待》、《洽谈》。学生的交际能力、语言技巧会得到逐步提高。写作，尤其是应用文写作，更应具有职教特色，从《条据》、《启事》、《通知》到《求职信》、《应聘书》都一一训练，使学生学有所得，学有所用，增强就业竞争能力。

摘要：随着时代的多元化发展，传统的艺术形式面临着巨大的考验。综合材料在绘画创作中的运用，通过其美感，把当代油画推向了新高潮。

关键词：综合材料；当代油画；多元化；油画创作

随着时代的多元化发展，绘画的运用及其作用也随之改变。传统的艺术形式也都在面临着巨大的考验，时代的迅猛发展迫使人们的很多思想观念也在逐步转变，都朝着多元化的方向发展，综合材料在绘画创作中的运用，使其不断丰富了油画创作的新领域，为油画的发展奠定了坚实的基础。两者的相互影响、相互融合使得综合材料在绘画的创作中发挥了其的基础作用，为绘画的创作提供了一定的运用基础，从而贯穿于整个艺术创作。

一、综合材料的特性

所谓的“综合材料”，从字面理解就是各种不同的材料综合在一起。综合材料在油画中的含义就是画家利用多种多样的材料的不同属性进行油画创作，从而更好的抒发画家的情感的形式。

（一）综合材料的内涵

随着时代的发展，岁月赋予了这些材料更深更具影响的内涵。当我们在各地博物馆中看到那些发黄的被单、残缺的瓷碗、破旧的纸张时，这些平平常常的东西已经被赋予更多的文化内涵。它们不仅仅是作为一个材料出现在我们的生活中，它们可能是一个国家一个朝代一种文化的象征。

当我们身处异地他乡时，看到大红的灯笼，我们会立刻想到我们的祖国。中国红、中国的书法、中国的茶叶等等这些材料都无时无刻的不在体现我们民族特有的文化。综合材料在绘画中的运用无疑是对绘画更好发展创造出的文化基地。它伴随着绘画的发展而发展。

摘 要：本文主要围绕建筑工程施工项目质量控制与管理的相关因素进行阐述，并针对这些因素提出有效的措施，全面发挥质量管理在建筑工程施工与管理中的综合作用。

关键词：建筑工程；施工；质量管理；控制

在建筑工程的施工管理中，主要要考虑建筑工程施工质量控制中人、材料、机械设备、环境等相关因素的影响，并注重在技术运用、协作精神、质量控制方式等方面的运用，形成现代化质量管理的有效方式。

一、简述建筑工程施工质量管理的相关影响因素

1、人文因素

在建筑工程施工质量管理中，人文因素是一个重要的因素，主要是包括在思想素质、施工理念、技术管理等，在建设单位、监理公司以及施工企业中的管理层，更要注重对人文因素的综合考虑。其中，在建设单位的管理中，包括在建筑工程项目论证、手续审批、招投标等前期工作，需要管理者有丰富的专业知识和管理经验，在增强业务知识的基础上，加强对材料管理、造价管理、成本控制等方面的运用，更好的实现建筑工程质量管理的全面优化。

2、材料因素

建筑工程施工中，材料质量对于整个建筑有很大的作用。其中，主要包括建筑材料中的整体运用，对于原材料、成品、半成品、构配件等，要形成对材料性能的整体控制，尤其是要对材料在成份、物理性质、性能等进行测试检验的基础上，形成全面的控制。因此，要加强采购人员在质量控制上的综合运用，确保材料可靠、质量过关，严格执行材料试验、检验等相关程序，全面杜绝不合格材料在建筑工程施工的运用。