资源网络范文精选

〔摘要〕数字信息服务基础建构从资源网络向知识网络转变是Web2.0泛在知识环境下的趋势。知识网络是一个基于知识网络基础设施和Web2.0理念与技术，由体验网络、具化网络、系统网络和学习网络组成的，强调知识开放、共享与自由流动的结构性网络。参与者、知识内容、产权安排、评价机制等是其关键性要素。

〔关键词〕信息服务知识网络资源构建Web2.0泛在知识环境

〔分类号〕G253

From Resource Networks to Knowledge Networks

――Fundamental Architecture of Digital Information Services under Web2.0 Ubiquitous Knowledge Environment

Yang FanXiao Ximing

School of information management, Wuhan University, Wuhan430071

〔Abstract〕That the basic architecture evolution of digital information services from resources network to knowledge network signifies a tendency under web2.0 ubiquitous knowledge environment. With the foundation of cyberinfrastructure and web2.0, knowledge network puts emphasis on open, sharing and freedom of knowledge which consists of experiencing network, materializing network, systematizing network and learning network. The crucial elements of knowledge network are participants, knowledge body, copyright and evaluation.

资源性能指标作为WCDMA指标体系的重要组成部分，体现了网络中的资源分配策略与容量，对接入性、业务保持性指标会产生较大影。中国联通太原分公司通过本专题内容的研究，旨在使大家理解并掌握WCDMA中的主要资源类型、接入控制的原理及处理方法。对日常WCDMA优化工作中资源性能监控与优化提供指导。

【关键词】资源性能指标 接入控制

1 网络资源优化背景

太原市联通WCDMA网络建网后，随着用户的增长，3G业务的发展，资源的问题的优化工作也会变得越来越重要。随着用户规模和话务的发展，网络负载增大，特别是用户集中的网络热点区域网络的资源相关优化成为重点考虑的问题。

资源优化主要包括：软切换比例优化、功率资源优化、码资源优化、CE资源优化、资源拥塞的优化。

2 专项优化内容

2.1 软切换比例

该指标是影响小区和网络容量及覆盖的关键指标。软切换比例过小会导致通信质量下降、掉话和覆盖问题；软切换比例过大又会导致系统资源浪费、网络容量下降。软切换比例可以小区或RNC为单位进行统计。

1网络教学资源的分类和意义

1.1网络教学资源的含义和分类

网络教学资源是指为教学目的而专门设计的或者能被用于教育目的服务的各种资源。按照资源的形态分，它可以分为：教育环境资源、教育信息资源、教育人力资源；按照使用对象来分。网络教育资源可分为三类：学习资源、科研资源、备课资源。其中，教师本身也是非常重要的人力资源，教师获取、识别、加工、处理、传递和创造信息的能力以及在教学和科研过程中积累起来的经验、思想、实践模式等都是网络教学资源的重要组成部分。

根据《教育资源建设技术规范(征求意见稿)》，我国目前可建设的资源主要包括9类，分别是；媒体素材(包括文本、图形／图像、音频、视频和动画)、试题、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。另外，还可根据实际需求，增加其它类型的资源，如：电子图书、工具软件和影片等等。

1.2网络教育资源的意义

网络教育资源能为学生提供大量学习材料和学习工具，可以为学生创新能力和信息能力这两种在信息社会所需人才必备的重要能力素质的培养营造最理想的环境。因此，网络教育资源的建设必然成为其与信息技术课程整合的前提和基础。没有丰富的资源，就无法建构起理想的教学环境，而教学资源建设的质量，在很大程度上决定了信息技术与各学科教学相整合的水平。

2高校信息课程与网络教学资源建设相关情况

2.1高校网络教学资源建设的现状

摘　要：网络资源给语文阅读教学带来了生机也带来了思考。从围绕教学内容选好网络资源、结合课堂设计用好网络资源、依赖学习方法导好网络资源这三个方面探讨了如何用好网络资源，让阅读教学更有效。

关键词：网络资源；阅读教学；有效

随着课堂教学有效性探究的深入，“向四十分钟要质量”越来越成为一线教师的共识。其实“向四十分钟要质量”就是四十分钟的课堂教学要有质有量，学生的学习要生动有效。毋庸置疑，课堂教学的有效性是教师教学的永恒追求，当然以多媒体计算机、网络教室、校园网和因特网等为核心的信息技术正悄悄地改变着传统教育，课堂教学也越来越显示出它的生命力。网络的迅速发展和普及，从理论上说，尤其为阅读教学提供了新鲜而丰富的阅读资源，从而为提高阅读教学的有效性提供了大好的条件，有利于调动学生学习的积极性和主动性，有利于提高课堂教学的实效性。那么如何用好网络资源，让我们的阅读教学更有效呢？笔者结合自身的教学实践，有如下收获：

一、围绕教学内容选好网络资源

网络资源丰富但又有些杂乱，在进行教学时一定要精挑细选。选择不当，非但不能帮助我们完成教学任务，反而会起到负面作用。在选择内容方面，我觉得有两方面应该引起注意。

1.内容不宜过多

有网络资源作强大后盾，老师往往在不经意间就加大了课堂容量，但若容量过大，学生不一定都能消化。曾经听一位老师上《富饶的西沙群岛》一课，课前，老师制作了专门的课件，有视频、有图片、有音乐……课堂上一张接一张地放幻灯片，的确让西沙群岛色彩斑斓的海水、海底丰富的物产、海滩上美丽的贝壳和可爱的海龟、海岛上数以万计的海鸟一一映入学生的眼帘，但是过后学生又收获了多少呢？一节课，完全变成了幻灯片的展示课。

2.语文课尤其是阅读课，并非课课适合应用网络资源，也绝非堂堂课要用计算机

【 摘 要 】 随着人们对网络信息资源要求的逐渐增高，加强网络资源的优化配置已经成为一个重大的课题。通过NRM系统来解决电信网络资源的优化和配置问题，使对网络资源的管理更加合理化、科学化、高效化，同时也大大改善网络环境，提高网络的安全性。本文就对网络资源配置的优化措施进行探讨。

【 关键词 】 网络资源；配置；网络安全性

1 引言

我们网络资源配置从这一需求出发，来积极提高网络信息资源的质量和资源配置的效率，通过规定网上信息资源的流向来划分网络信息资源的类型、内容、信息量以及信息资源在时间和空间上的分布，这样可以更加便捷地为用户提供所需要的信息服务，也可以有效提高网络信息资源的利用率，使信息资源被合理、充分地利用。同时，对其他网络资源进行合理的优化和配置，可以完善网络资源的管理体系，提高网络运行的安全性和稳定性。本文就对网络资源配置的优化措施进行探讨。

2 网络资源配置优化的含义和必要性

1.1 网络资源配置的基本含义

网络资源配置是以网络功能的实现为基本条件，以安全可靠为基本准则，以尽可能少的投入获取尽可能多的收益为基本目标。依据技术发展和经济规律，构筑和运行网络体系。电信网络资源优化配置问题包含电信网络规划设计、电信网络动态运行和电信产业运营机制等方面，寻求最佳状态的核心问题。因此，通过网络资源优化配置可以为网络安全性提供一定的保障。

1.2 网络资源优化配置的必要性

一、网络信息资源的含义

信息资源，简单来说就是数据资源或者是文献资源，以及各种媒介和形式的信息的集合，包括印刷品，文字，电子信息，声像以及数据库等等，这些大都是限于对信息资源的本身的理解。而深入来说，信息资源还能够理解为在信息活动之中各个要素的总称，这样一来，信息资源就包括了与其相关的工作人员以及其负面的信息，还包含了与其相关的技术、设备等很多方面的各种资源。随着互联网在人们生活中的应用越来越多，信息资源的网络化已然成为了时展的必要潮流。网络信息资源与传统的信息资源相比，前者在结构、数量、传播速度以及分布范围都占据了巨大的优势。其作为知识经济时代的一种新兴产物，网络信息资源也称作虚拟信息资源，它是以数字化的形式来进行记录的，并以多媒体的形式来表达的，存储在网络计算机磁介质，光介质以及各类通讯介质上的。还能够通过计算机网络通讯方式进行信息的传递的内容的集合。简言之，网络信息资源就是通过计算机网络可以利用的各种信息资源的总和。目前网络信息资源以因特网信息资源为主，同时也还包括着其他的一些没有连入因特网的信息资源。

二、网络信息资源的特点

网络信息资源与之前的传统信息资源相比，有着许多的不同，其有着其本身许多的无法替代的特点。下面我们就对网络信息资源的这些特点来进行一些了解。首先，网络信息资源的传播媒介就是网络。传统的信息资源的传递大都是存储与光盘、磁盘、磁带或是纸张等载体之上来进行传递的，而网络信息资源的传递则是以网络作为载体，以一种虚拟化的姿态来展现出来的。这样人们就能够更加方便简单的进行信息的传递，同样其也体现了网络信息资源的共享性与社会性。其次，网络信息资源的数量非常的巨大并且还以一种异常迅猛的姿态在逐步的增长。在目前，我国的互联网用户已然突破了亿的大关，互联网上的域名及网站也已经达到了百万之数，这就说明网络信息资源已被多数的人所接受和使用，我国的互联网发展状况也相当的迅猛，网络信息资源也在不断的充实与发展。再者，网络信息资源的存储也已经实现了数字化。随着网络信息资源的发展，信息资源已经由纸张之上的文字信息逐步的转变为了磁性介质之中的电磁信号以及光介质之中的光信号。这就使得信息的存储、传递以及查询变得更加的方便与快捷，并且，信息的存储密度高、容量大，所占空间小还能够无损耗的去反复的使用。这种以数字化形式所存在的信息，能够被计算机进行高速的处理，还能够通过网络进行长距离的传送。还有，网络信息资源的表现形式也越加的多样化。传统的信息资源大都是以数字或文字的形式所表现出来的，而网络信息资源的表现形式则有图像、文本、声音、视频以及数据库等等。网络信息资源的涉及领域从艺术，经济，科研，教育到具体的行业和个体，包含的文献类型从新闻报道，电子报刊，书目数据库，商业信息，电子工具书，文献信息索引到统计图表，数据，电子地图等等。最后，网络信息资源还具有实时性。在互联网中，信息的传递速度相当的迅猛，只要将信息上传到互联网之上，信息就能在短短数秒之中将信息资源传递到世界各地，非常的快捷方便，能够让人们更早的同步的知晓世界各地所发生的大事。但与此同时，网络信息资源的良莠不齐也就体现了出来，大量的不良信息充斥与网络之上，同样给人们造成了诸多的困扰，故而我们必须要去加强网络信息资源的管理力度，以求网络信息资源的清新及合理。

三、网络信息资源的管理策略

网络信息资源所具有的优势是独一无二的，我们必须要将其重视起来，逐步的对其去发展和完善，找出其所存在的问题，并寻求相应的对策。首先，对于网络信息资源的良莠不齐，我们必须要去加强网络信息资源的管理，要对信息资源进行有效的再加工，对网络之上的各种信息进行鉴别，区别出信息的好坏，再对信息进行相应的处理。再者，网络信息资源的数量庞大，这就导致了信息资源的检索的任务艰巨。面对不同环境、不同阶层、不同爱好及需求的群体，就需要足够完善的检索工具来对网络上的众多信息进行检索和分辨。目前来说，各种各样检索工具还是难以满足人们对信息搜寻的需求，这就需要更为先进的技术来支撑，来让人们能够在信息的海洋中得到自己所需要的信息。最后，网络信息资源的公开与共享，使得知识产权的保护问题成为了一项重大的难题。为了保证网络信息的安全，我们必须要尽快的完善网络信息资源安全保障管理系统，设立安全机构。在技术上，还要对网络信息资源进行实时的监控，强化对网络的安全漏洞的扫描以及其入侵的检测，实现网络信息资源的全面控制及信息网络设备的保护，确保万络信息资源的健康及安全。并对知识产权作出足够的保护，以保障作者的合法权益，从而使得我国的网络信息资源建设能够更加健康与良好的去发展。

作者：阎文亮 单位：河北地质职工大学

1概述

伴随着网络及信息技术的不断发展，教育信息化的步伐逐渐的加快，远程教育已经成为人们很熟悉的一种教育途径。在远程教育中，网络教学资源直接的决定了教学的内容和质量。尽管近些年来我国一直再不断的探索网络教学资源的建设工作，也取得了一定的成绩，但是整体上看，教学效果并不是很理想。就网络教学资源建设的现状来讲，还有着很多不完善的地方。因此，还需要对网络教学资源的建设投入更多的精力和财力，增强资源的规范性，提高网络教学资源质量，进而达到提高网络教育质量的目的。根据目前我国网络教学资源建设的现状来看，应当结合远程教育的特点及规律，开发更加高效、丰富的网络教学资源。具体，笔者认为可以从以下几点着手：

2给予远程教育准确的定位，积极开发和建设网络教学资源

随着国家及社会对网络教学资源重视程度的提高，近些年以来，我国在网络教学资源的建设及开发共享方面做了很多工作，也取得了一定的成效，例如在精品课程的评估方面。但是，就目前我国网络教学资源建设的现状来看，不管是在资源的质量上还是数量上，同网络学习着的需求相比还存在着很大的差距，整体来看，我国目前的网络教学效果并不是很理想，目前还存在实用型及共享性差、教学设计粗陋的问题。另外，网络教学资源建设还受到观念以及资金方面的限制。网络教育的目的就是充分的借助网络的优势，为广大学习着提供一个帮助他们学习的平台和环境。而在网络教育中，教育的核心就是网络教学资源。因此，网络远程教育要想得到更好的发展，必须要结合远程网络教育的自身特点及规律，积极的建设和开发网络教育资源。在建设和开发网络额资源的过程中，应准确的把握网络学习者的学习需求，准确的定位远程教育，规范网络上繁多的教学资源，加强其规范性及共享性。要充分的了解到网络教学同传统教学之间的区别，网络教学并不仅仅只是表面上的将书本的图文信息转变为数字化的音像信息，在教学内容方面及教学形式上也发生了很多的变化，具有着网络所特有的特点及优势。针对我国现代网络教育教学资源重复性比较严重的问题，在资源的建设过程中应严格的遵循现行的行业规范来进行开发和设计，为了方便于教育资源的共享，国家及地区应整合优质资源，建立完善的资源库，在此过程中减少重复性资源的建设。同时，为了确保网络教育教学资源建设的可持续发展，必须要建立符合远程教育特点及发展规律的资源共享机制。

3重视网络课程教学设计，加强网络课程教学设计人员培训力度

网络课程是网络教育的基本组成部分，同时也是网络教育能够得以实施的核心资源。网络课程不仅能够体现出网络教育的教学内容，同时还体现出了网络教育的教育理念、教学设计等内容。就目前我国网络教学资源来看，很大一部分的网络教学资源都是教材的电子版或者网络版，复制传统课程的现象非常严重，缺乏课程教学的设计。在建设网络教学资源的过程中，应当将网络课程教学设计作为重点，并加强对开发流程的规范化管理。网络课程资源的开发及建设过程应该严格的按照规划、设计、开发、集成、测试，这五个步骤来执行，在开发及建设过程中结合网络教育中师生时空分离的特点，围绕“以学习活动”这一中心来建设课程资源，并且严格遵循网络教育教学资源的相关建设标准，确保网络教学资源建设的规范化。在建设网络课程教学资源的过程中，应当充分的借助先进的教学手段及方式，重视资源信息的交互性，通过网络教育技术的运用，围绕学习者，为其开发和设计更加合理的学习资源和活动。在选取媒体的形式时要充分的考虑学科的内容以及不同学习者之间学习条件上的差异性，为学习者提供多样性的学习资源及传播途径。同时远程网络教育应当借助网络的优势达到指导学习者们学习活动的作用，同时给学习者们创造一个网上自主学习以及彼此间协同学习的条件，因此，网络教育资源的建设必须要把握好课程导入、学习活动、学习支持和教学评价等关键环节。远程教育的教学设计是一项技术性及应用性都非常强的工作。就我国目前的基本情况来看，在高校的远程教育中，教师普遍是有其他教师兼职，很少存在有着很多远程教育经验的专门的网络课程教学设计的教师。为了让网络课程教学设计更加的合理和完善，高校必须要加强对网络课程教学设计人员的培训，增强他们的专业素养。同时应该对主讲教师进行培训，帮助他们更好的掌握网络授课的教学方法和教学模式。在对远程教育教师培训的过程中，不仅要注重他们网络教育理念的培养，同时还要加强他们教学方式以及教学设计方法方面的培训，积极的学习先进的教育理念及教学方式，并进行设计实现，使其更加符网络学习者的学习特点，以更好地促进网络教育的发展。

4加强远程教育教师师资建设

就我国目前远程教育的现状来看，远程教育教师普遍都是普通高校的教师兼职担任，很少有专门从事网络教育教学工作的教师。而远程教育对教师的要求同传统高校教师相比有着更高的标准，它要求教室们不仅要拥有良好的教育教学能力，同时还必须掌握现代教育技术。合格的远程教育教师不仅要能够完成知识的传授，同时还应当具备自主设计和开发网上教学课件的能力，同时还要能够对网络学习者进行合理的管理，并根据不同学习者的能力及学习进度给予一定的指导和评价。所以，普通高校的教师兼职很难达到远程教育的目的。因此，为了使得远程教育的教学效果和教学质量有所保障，必须要有一支合格的远程教育教师团队。为了确保远程教育教师综合素质达到远程教育的需求，必须要建立起合理完善的培训制度，不断的提升其教育素养。同时，还需要建立起一系列激励制度，提高教师参与到网络教学工作的积极性。制定出更加完善合理的能够与当前教育模式相匹配的教学评价制度，帮助老师更好的协调好教学同科研之间的关系。

【摘 要】在这个灯红酒绿、纸醉金迷的时代，人们的脚步越来越快，通讯网络在其中有着不可磨灭的印记。通讯网络尤其是Internet快速发展，给人们提供了极其便利的通讯工具，因而人们对讯息的需求也越来越大，这就给通信的商业带来了更加大的商机，有商机就有竞争，有竞争就有精益求精的要求，所以，通讯网络资源的管理的要求也不断在提高。当然，通讯网络在不断更新的时期内，也存在着以资额问题，如：描述新的信息不一致以及与规定不一直等，因而也就直接对网络的发展有着多多少少的影响。众所周知，网络的资源是分管给各种专业的，所以对网络资源的监测和控制有些欠缺，所以资源的调配速度就相对较慢，进而其设备就不能够充分利用。可想而知，这样的网络资源管理方法根本就不能与快速发展的信息爆炸式的时代同步进行。本文就网络资源管理的状况以及发展将进行探讨分析。

【关键词】通信；网络；资源管理

1 前言

具体来说，网络是web服务的一种，它继承了原有web的优点：它有着资源共享的提供功能，这是其一；其二，它可以避免信息的堵塞问题，进而优化应用程序，保证消息的畅通；第三，网络还可以互相连通，协同工作，可以结合在一起多而为一的去处理一个项目；第四，它还具有动态服务的功能，能够在不同环境下灵敏的变化。总之，网络有力的管理了现有的互联网，并且朝着一个趋势在不断的发展：优化管理分布在不同位置的不同资源。我们所知道的电信网络资源管理系统可以归类于一种综合技术的系统，（有计算机技术、数据库技术、地理信息技术以及通信技术），电信网络资源管理系统综合并利用了多种技术的优点，优化了管理模式，在各种信息处理上既维护了资料信息的完整，是一个比较完善的网络。它既化cad技术、gis技术和mis技术为一体，又以分布式数据库为工具连成了一个统一的网络数据库，使网络资源的动态管理和网络资源得以充分的被利用，实现了优化结构的目标。

一般来说，通信网在现代化建设中占有重要的地位，因为它既是电力系统地基础设施，又为网络的调度自动化、运营市场化和现代化的管理打好基础。而因为许多网络设施的增加和运转使用，通信网络的资源管理就日益重要。网络管理最重要的就是对资源的优化管理，而在这一方面，也为网络的其他功能的运转做好了前提准备。

但是，由于网络管理的人员不能够及时并准确的了解网络资源的整体情况，所以很难对网络的计划和进展进行及时的调整，这就在一定程度上是网络处于瘫痪状态，给网络的正常运转带来了极大的不便，也极有可能的浪费网络资源。

2 下面我们就通信网络资源所存在的问题进行进一步的分析

虽然通信网络可以提高电力系统的保障工作，但是由于它存在的各种问题如：设备更新不全面、通讯的方式不统一，管理资源的体制革新不及时等，对网络资源的管理造成了工作进度慢，效率不高的情况。

一、家长

家长是网络教育信息资源建设的重要支持者，是学生的重要影响者。家长对网络教育资源学习方式的认可度、管理模式的满意度，对网络教育信息资源的建设效果有着重要的影响。家长的利益诉求是：网络教育信息资源对学生的学习有帮助；在网络教育信息资源的使用过程中避免学生沉迷于网络；学生的专业能力得到提升。

二、同行和社会学习者

同行和社会学习者是网络教育资源的重要支持者和服务对象。他们的认可度关乎网络教育资源能否得到除本校师生外的有效推广，是网络教育信息资源建设是否成功的重要依据。同行和社会学习者的利益诉求是：网络教育信息资源有使用或借鉴价值；网络信息资源所处网络环境方便自己使用；希望在使用过程中不产生版权等纠纷问题。政府是网络教育信息资源建设的推动者、倡导者，是网络资源顺利开发实施的保障者。政府的财政支持，法律法规的制定为网络教育资源的进行提供了财政和法律保障。政府的利益诉求是：教育信息资源能够共享、资源成果能够推广，提升院校的教学水平；完善教育规划，提高办学质量；财政拨款用到实处，切实提高院校网络教育信息资源建设能力。

三、网络教育信息资源主要利益相关者影响权重分析

通过上面的分析可以看到，网络教育信息资源受到各主要利益相关者共同影响，这些影响或直接或间接，若处理得好对网络信息资源的建设有促进作用；反之，利益相关者之间的关系没有平衡好的话，将对网络信息资源建设起到阻碍作用。各利益主体的权重分配是一个平衡各利益主体的重要指标。以合法性、影响力和紧迫性来作为层次分析法的准则层，通过层次分析法来确定各利益主体的影响权重。层次分析法[6]（AHP）是一种多目标决策分析方法,是系统工程中对非定量事件作定量分析的一种简便方法,也是对人们主观判断做出客观描述的一种有效方法。层次分析法体现了人们在决策思维过程中进行分解、判断、综合的基本特征，是定性分析与定量计算相结合的一种实用决策方法。具体分析方法如下：第一步，将决策问题分解为三个层次，最上层目标层（O）：网络教育信息资源（网络资源）；中间层为准则层（C）：合法性（C1）、影响力（C2）、紧迫性（C3）；最下层为方案层（P）：学校管理者（P1）、教师（P2）、家长（P3）、学生（P4）、政府（P5）、同行和社会学习者（P6）。各层元素间的关系用相连的直线表示。如图1所示。第二步，通过相互比较确定各准则对于目标的权重，及各方案对于每一准则的权重。这些权重在人的思维过程中通常是定性的，而在层次分析法中则要给出得到权重的定量方法。第三步，将方案层对准则层的权重及准则层对目标层的权重进行综合，最终确定方案层对目标层的权重。从计算结果可以看出，政府和教师的权重最高（同为24%左右），这说明政府是利益相关者共同治理框架当中最为重要的一方，它的政策制定、法律保障以及财政支持对网络教育信息资源起着至关重要的作用；而在知识信息经济时代，作为人力资本的教师有着同样的重要性；学校管理者次之，权重计算结果为22.17%，这说明了作为组织和管理者，学校管理者的贡献举足轻重，学校管理者制定的组织和管理方案对网络教育信息资源建设的成败有决定性作用；学生的权重为18.45%，这充分说明了作为服务对象的学生对网络信息资源建设的影响不容小觑，在制定网络信息资源建设方案时，应充分考虑学生的利益；同行与社会学习者、家长所占比重分别为7.19%、4.30%,说明了其在网络教育信息资源的推广中的作用是明显的，在进行网络教育信息资源相关的组织和决策时，应充分考虑这两个利益相关者。本文来自于《广州职业教育论坛》杂志。广州职业教育论坛杂志简介详见

四、启示与建议

网络教育信息资源建设中，应充分考虑其利益相关者的影响力，充分调动各方的积极作用，防止利益冲突，形成协调机制。一是强化政府统筹功能，加大财政投入，政府应在网络教育信息资源的规划、标准建设以及普及推广方面发挥更大的作用；二是发挥教师的主体作用，使教师成为网络信息资源开发和应用的主要力量，这是实现网络教育信息资源教育功能的重要保障；三是加强学校对网络教育信息资源的管理与评价，学校应该提供更多的技术支持、共享平台和应用培训，对网络教育信息资源在实际教学中的应用进行跟踪与评价；四是引入学生和家长参与，着力打造具备多元交互的网络教育信息资源建设体系，使得网络教育信息资源从校内延伸到校外、从学校教育延伸到终身教育。

【摘 要】：文章在介绍网络信息资源含义和特点的基础上，从多层次对网络信息资源进行阐述。

【关键词】：信息资源管理; 网络信息资源

中图分类号：TP 文献标识码：A 文章编号：1997-0668 (2008)0110062-02

随着计算机技术和现代通讯技术的发展人类已经步入以数字化和网络化为特征的知识经济时代，为了保持我国的国际竞争能力，特别是提高我国的创新能力，我们政府特此制定了由"知识成产系统，技术生产系统，知识传播系统和只是应用系统"4个良性循环的子系统所形成的国家创新体系中的知识传播系统，已经被纳入国家创新体系当中。经过100多年的发展，信息管理的过程已经经历了传统管理时期，技术管理时期，信息资源管理时期，现在正逐渐向"网络信息资源管理"阶段演进。这种演进和发展对信息管理工作模式和服务模式势必造成巨大的变化，产生新的社会需求，而网络信息资源管理正式这种新需求下的产物。

1. 网络信息资源含义

在探讨网络信息资源的含义之前，我们首先应明确对信息资源（IR）概念的理解。目前关于信息资源的含义有很多中不同的解释，但归纳起来主要有两种：一是侠义的理解，认为信息资源就是指文献资源或者数据资源，或者各种媒介和形式的信息的集合，包括文字，声像，印刷品，电子信息，数据库等，这都是限于信息本的身。而是广义的理解，认为信息资源是信息活动中各种要素的总称，这既包含恶劣信息本身，也包含了信息相关的人员，设备，技术和资金等各种资源。

随着互联网发展进程的加快，信息资源网络化成为一大潮流，与传统的细细资源相比，网络信息资源在数量，结构，分布和传播的范围，载体形态，内涵传递手段，等方面都显示出新的特点。这些新的特点赋予了网络信息资源新的内涵。作为知识经济时代的产物，网络信息资源也称虚拟信息资源，它是以数字化形式记录的，以多媒体形式表达的，存储在网络计算机磁介质，光介质以及各类通讯介质上的。并通过计算机网络通讯方式进行传递信息内容的集合。简言之，网络信息资源就是通过计算机网络可以利用的各种信息资源的总和。目前网络信息资源以因特网信息资源为主，同时也包括其他没有；连入因特网的信息资源。

2. 网络信息资源的特点