中学在线教育范文精选

内容摘要：教育在孩子的一生中起到了重要的作用，随着科技的日益发达，先进的教育技术已经成为了教学进步的强大动力。同时，我国为了适应这种科技信息化的发展，已经在中小学普及了信息技术教育。针对目前高中物理课堂教学中师生课堂互动不够充分、课堂教学缺少活为、传统教学课件局限性较大等问题，本文主要从在线课堂在中小学教育方面进行说明，来介绍在线课堂及其优缺点，来促进学生的学习和成长。

关键词：中小学 信息技术 在线课堂

2010年5月我国颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010年-2020年）》中专列一章阐述教育信息化，并开宗明义：“信息技术对教育发展具有革命性影响”，确定了教育信息化的战略地位。随着计算机技术的渗透，在线课堂提供了一个网络交流的平台，教育者要积极利用好信息技术，进行信息的交流、反馈，有目的的对受教育者进行德智体美的发展。

一.在线课堂

1.在线课堂介绍。在线课堂是在Internet上构建一个实时在线交互系统，利用网络在两个或多个地点的用户之间实时传送视频、声音、图像的通信工具。师生进行课堂交流的用户可通过系统发表文字、语音会话，同时观察对方视频图像，并能将文件、图纸等实物以电子版形式显示在白板上，师生可同时注释白板并共享白板内容，效果与现场开设的课堂一样。

2.在线课堂与教学的关系：从计算机辅助教学到信息技术的融合。现今，技术早已不单纯是辅助工具，技术已成为全新的教育、学习方式应然实现的基础。从最巧的计算化辅助教学到后来信息技术与学科谋程的整合，信息技术在教育领域内实现了跨越式的发展，今天的信息教育技术己不再是拘泥于与课程的整合，而是进入了与教育的融合阶段。融合包含着互不分离、互相渗透、互相作用、一体化的过程，强调有机的结合、无缝的连接。信息技术与教育的深度融合，是教学信息化从量的积累到全面推动教育质量提升的发展阶段，信息技术超越了作为“工具”的辅质，强调信息技术与教育系统各要素的深度结合，自上而下和自下而上相结合，从教育观念、学校结构、课程教学、政策等角度，多方面推动教育的变革与创新。

二.在线课堂的优越性

1.在线课堂是教师与学生互动的纽带。在传统教学模式中，老师和学生通过口头的上课互动，来的知学生的上课情况，收集作业本来了解学生接受的情况，然后进行一本本批改后下发。这样整个过程变得复杂同时增加了老师的工作量。

摘 要： 在学前音乐教学中应用双线教学方法，不仅能够充分调动儿童学习的积极性和主动性，而且能够从根本上促进儿童身心的健康发展。

关键词： 双线教学方法 学前教育 教学应用

学前教育作为一门独立的科学，近几年来得到了国家教育部门的高度重视。音乐作为构成学前教育的一个重要组成部分，随着教学改革的不断深入，其教学目标从最初的注重学生音乐知识的传授和技巧的训练逐渐向促进学生全面发展的方向迈进。为了顺利实现该目标，学前音乐教师在进行音乐教育时，要尽可能在教育中贯穿审美教育，并根据实际的培养目标对音乐教育工作进行创新，以此为幼儿的发展提供有利条件。本文首先对双线教学的相关内容进行详细介绍，然后在此基础上探讨双线教学在学前音乐教育中的应用。

一、双线教学概述

（一）双线教学的定义

在教学过程中，教师可以根据教学的实际内容和学生的心理特点，在多种教学方法中选择较为合适的一种，以此实现教学目标。所谓的双线教学，主要指的是教师根据具体教学目标，将两种有效的教学方式结合起来，并将其有效贯穿于教学活动中的一种教学模式。

（二）双线教学在学前音乐教育中的作用

目前，双线教学在学前音乐教育中得到了广泛应用，在教学活动开展过程中，教师主要采用明线和暗线相互交叉的教学方式。其中，明线主要指的是音乐教师根据学前音乐教育的根本目标和实际内容，对课程的整体进行科学规划，同时明确知识传授和技能训练的具体方法。暗线主要指的是在教学活动中隐藏的一条线，其主要任务是通过教学手段调动学生对音乐学习的积极性和主动性，从而不断培养学生对音乐的感知能力和认识能力。通过将明线和暗线有效结合在一起，不仅可以将丰富的情感充分融入到学前音乐教育中，不断提高学生对音乐学习的兴趣，而且可以提高幼儿的艺术审美能力，陶冶幼儿情操，促使其身心健康发展。

摘要：新课标提出，小学英语学习应达到面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异。《全日制义务教育英语课程标准》是以素质教育和学生能力发展为根本宗旨，以培养学生综合语言能力为目的。怀着“让学习成为美好体验”的愿景，“一起作业网”根据英语学习的规律和我国目前英语课程改革成绩的基础，吸收了世界外语教育研究的最新成果，设计并推出了数百种深受喜爱的学习应用；“互联网+教育”将改变教育，但是不会颠覆教育，更不会颠覆学校的现有体制。从认识一起作业网到使用有两年的时间了，从刚开始的陌生到如今的熟悉，由不明所以到现在的得心应手，很想说，“一起作业”，是老师愿意布置的作业；是学生乐意完成的作业。

关键词：在线教育；工具；学习效率；个性化学习

中图分类号：G623.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）13-0275-02

一、在线教育的好工具

科学技术引领的数字时代浪潮正以令人难以想象的速度席卷着整个世界。身处其中的个体，都或多或少地感受到新媒体、新技术给我们的生活带来的方方面面的革命性冲击。作为新媒体的互联网和移动互联网，正逐步取代电视、报纸和广播等传统媒体，在广大民众的生活中扮演着不可替代的角色。随着社会的不断进步，信息技术的不断发展，网络已无处不在，整个社会变成了数字化、网络化、智能化的世界。它使人们的交往方式、学习方式、思维方式、工作方式、生活方式都发生了巨大的改变。教育的发展总是随着社会的发展而变化的，网络技术的进一步发展也势必使教育产生一次飞跃，“一起作业网”为教育提供了新的机遇，也是非常有利的教育教学的辅助工具。

在小学英语这门语言教学课上，互联网化的教学方式更能唤起同学们的学习热情和学习好奇心。“一起作业”最大的优势在于，能够实时连接学生家长得知学生在校期间的具体作业动态和表现状况，在双方拥有共同意愿的基础上，方便教师、家长和学生之间的交流，加深彼此之间的了解，提高教学效果。

从教师方面来说，一起作业轻松创建与现实班级对应的网上虚拟班级，并实现批量布置英语作业和考试练习。从学生角度来讲，它与课堂教学完全同步，提供全国范围内小学和初中各版本、各年级的英语练习与名校试题；通过游戏化的学习方式，激发学生学习的主动性，让学与玩相结合，强化学生英语听说读写方面的能力，在潜移默化中提高英语成绩和能力。作为家长也可免费上网加入孩子所在的班级，给老师发送信息，了解孩子的学习情况，它为家长建立了与老师交流的平台，见证孩子的进步与成长。

二、提高学习效率

（锦州医科大学 公共基础学院，辽宁 锦州 121003）

[摘 要] 随着信息通信技术的不断发展，在线教育在短时间内实现了飞速发展，其教育形式也被广大学习者普遍接受，尤其是在理论知识向应用技能转化的过程中，案例教学在传统的教学中起到了积极的作用。本文研究重点关注二者的结合，通过调查分析探讨在线教育中进行案例教学的问题和现状，分析在线案例教学发展中应注意的问题。在线案例教学仍处于起步阶段，本文内容对未来在线教育中如何开展案例教学具有重要的借鉴和指导意义。

[关键词] 案例教学；在线教育；教学研究

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 05. 126

[中D分类号] G434；G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）05- 0232- 02

1 前 言

在线教育是随着信息通信技术的不断发展，将互联网与教育相结合而产生的新型的网络化教育形态，是目前以及未来教育发展的主导方向。2015年互联网大会上总理就提出了发展互联网+教育的模式，其最主要特点体现在两个方面：一是网络使教育超越了时空的限制，学习者可以通过终端设备随时随地参与到教学活动中；二是实现了学习主体的转变，学生能根据自己的需求、喜好等选择学习能容和形式。经过一个快速的发展期，在线教育形成了多种网络教育模式。如以新东方在线为代表的，通过平台开发课程打包给学员的B2C自营类模式；以YY教育为代表的，平台提供商不提供内容，由教师等基于平台提供教育的B2C开放类模式；以学尔森为代表的，线上/线下相混合的O2O类模式；以腾讯QQ教育为代表的个人对个人的互动式C2C类模式；基于大型课程在线网络平台的MOOC类模式。每种类型都有自己的优势和特点，基于上述五种类型的在线教育的相关研究，也已成研究的主体。

案例教学是由克里斯托弗.哥伦布.朗代尔（美国哈佛法学院院长）于1870年提出的教学模式，并于20世纪80年代引入中国。案例教学强调在教学过程中基于已有的教学资源，通过情景模拟或再现的形式，使学生进入相应的案例场景，基于真实的体验进行讨论或者研讨学习。其特征主要体现在以下几个方面：案例教学是构建主义教学理念下的情景再现，使学生对问题的理解更直观，感受更形象具体；案例教学也是个人主义教学理念的体现。其强调学生通过情景再现的体验，提出自己的认识、意见等，并和大家进行交流，议个人为单位融合集体的智慧，不断成长；案例教学注重实践技能和能力的培养。案例是将理论性的知识转变为真实工作中实际能力的重要过程；案例教学重视学生与教师的交互。教师是案例的提出者，在讨论过程中实时引导学生的方向，并对学生的各种问题予以解答。

一、中学美术教学中线条教育的发展

线条艺术伴随着人类文化的发展而发展。在中国古代绘画作品中，对于线条的运用可谓达到了一种惟妙惟肖、出神入化的境界。自改革开放以来，中国在一定程度上吸收了西方的文化艺术精华，同时，中国美术中的线条之美也被逐步发掘出来。在中学教育中，对线条艺术的教育渗透在速写、素描等各种课程之中，而且线条艺术教育是各种绘画形态的基础。在人类进入信息时代之后，绘制线条的工具与操作方法得到了很大的发展。在中学教育中，也与时俱进地加入了关于绘制线条基础工具的教学任务，使得学生能够更快地掌握先进的线条绘制工具。

二、线条在中西绘画中的不同表现方式

线条艺术本身有很多的分层结构、组织形式，主要由直线、曲线、折线三种形态构成。中国画讲究写意神会，所以较少运用直线进行创作，直线主要运用于西方绘画中，如毕加索的绘画作品。在中学美术教育中，直线教学主要存在于素描的基础课程中，学生主要练习对静物的描绘。曲线还原了自然界本身的面貌，呈现的画面较为柔和，中国画的风格主要起源于曲线。另外，漫画这种形式也较多地采用曲线的表达方式。折线是一种具有后现代意义的线条艺术形式，在古代中国以及西方的美术教育中都少有针对折线的教育。后现代主义的代表人物是毕加索，他的绘画主要是将现实生活中的曲线通过折线夸张地表现出来，重构画面，表达出当下的时代特点，这是一种直指人心的线条艺术表达手法。毕加索等著名画家及其作品在世界范围内影响力的扩大，使得折线艺术欣赏及其教育也逐渐被引入中学课堂。

三、线条教育在美术教学中的作用分析

线条艺术感的培养在中学美术教育中占有举足轻重的地位，在教学中重视培养学生的线条艺术感，可以极大地发挥学生的艺术想象能力，提高学生的艺术审美能力，加强对学生的爱国主义教育，加深其对中国绘画艺术形式的了解，还可以陶冶学生的情操，使其在感受线条艺术的魅力时，体悟到绘画艺术作品的美妙之处。

1.引导学生观察自然中的线条之美绘画艺术作品源于生活而又高于生活，生活中处处充斥着线条艺术形式，教师应该鼓励、引导学生善于发现生活中的线条之美，在发现生活中令自己欣喜或者有所触动的线条之后，用自己的画笔记录内心的感受，形成自己对于线条艺术的初步理解与把握。所以，美术教师不能忘记美术作品源于生活这一重要基础，应该多带领学生走进生活，教导学生仔细留意生活中的线条之美，让生活承担起学生的第二美术教师的职责。教师更应该多提醒学生“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，让学生领悟这句话的真正内涵，使其学会在生活中捕捉线条之美，让美术教育融入学生的生活，于无形中培养学生对于美术的热爱。

2.提高学生对线条的认识和理解首先，教师应该在美术课堂教学过程中将线条的重要性告知学生，同时为学生展示古今中外利用线条绘画而成名的著作，同时让学生讲述自己欣赏作品时的感受。教师在学生发言完毕后，便可以从专业的角度为学生讲述作品中线条的使用方法以及作家在作品中想要表达的含义。其次，教师应该为学生开设相应的练习课程，给予学生自由绘画的空间，让其在绘画过程中感受线条的魅力，从而加深对线条的理解与认识。最后，教师应该充分拓展学生的想象空间，举办绘画比赛，让学生根据自己在生活中对线条的观察和感悟作画，从而对学生进行激励。这样一来，学生在良性竞争的过程中便能够充分理解线条的魅力并将线条运用到绘画作品中。

摘 要：远程教育是现代化教育中的一个重要手段，是不断充分利用现代科技与现代教育理念的深度融合。网络学习和在线学习是在远程教育理念下的两种学习形式，既有广泛的相同点，又具有各自的特点和优势，通过整合社会优质教育资源，为广大求学者提供了一个接受教育和培训的学习平台。

关键词：教育 网络学习 在线学习

远程教育的发展历程是：函授教育―电子学习―网络学习和在线学习（现代远程教育） 。网络与网络技术的强大的交互功能，更方便教与学双方实时交互和非实时交互的实现。更重要的是，开创了新的教育与学习环境，突破了学校与现实社会间的藩篱，可以带动学校间、学校与企业及社区间的互动与合作，达到学习与生活紧密结合的教育理想。具体来讲，网络可以集计算机多媒体技术、数据库技术、互动通讯技术、虚拟现实技术于一体，提供数字化的广阔空间，推动数字化技术与教学学科课程的整合过程，使得教学与真实的世界、真实的情境有机融合，变得方便有效且丰富多彩。网络是通过统一执行TCP/ IP 协议连接而成的，网络上每个PC机、智能手机、平板终端均有传送信息、信息和接收信息的权利，可谓沟通无极限。云技术的出现为远程教育的优质资源共享，教学形式的多元化提供了巨大的空间和可能。

在远程教育中网络学习与在线学习有着共同的特点，都是通过计算机网络进行的一种学习方式。其最大的特点就是学习者不受时空的限制，以自主学习和协商学习的方式进行，可以自主地选择学习地点和学习时间，为在职员工及大众提供了良好的学习机会和便利条件。

相对传统学习活动而言，网络学习有以下三个特征：一是共享丰富的网络化学习资源。二是以个体的自主学习和协作学习为主要形式。三是突破了传统学习的时空限制。

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人 （包括教师和学习伙伴） 的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。而学生在网络背景下的学习充分体现了建构主义的上述观点。

学生在网络背景下的这种自主性和探究性学习使他们的学习具有了传统学习无可比拟的优点。 当然任何事物都具有两面性，网络学习也存在着它的局限性。

基于网络的交互具有高度的空间灵活性和相对的时间灵活性。空间灵活性体现在以网络为媒体的交流与学习者、教师所处的地理位置无关，而相对灵活的时间取决于小组学习约定的时间范围。教师和学习者可以在不同的地方，在约定的时间或时间范围内参与讨论。而面对面的交流，讨论必定是发生在确定的时间、确定的地点。

教育是一个关系到国家与民族生死存亡的百年大计。很难设想一个缺知识、少文化的民族能够兴旺发达。俗话说：“十年树木，百年树人。”如何为祖国培养和造就全面发展的有用之才，正是社会赋予我们这些“人类灵魂工程师”的光荣使命和历史任务。

教书，乃教师之天职，这自不待言。教书就是向学生传授知识与技能，换言之，亦是对学生智育的开发。

育人是教育的目标。在学校，专职德育工件人员固然负有育人重任；其实，在社会里人人都在育人，又都在被教育。如果我们这些专业课教师认为育人只是德育工作者的事从而只教书，不去育人，只问学生是否学到了专业知识而不管他们是否有良好的思想品德，那么教书的目的就不能算完全达到。从教育学的角度看，育人就是培养人，培养德智体美全面发展的人。教师在传授给学生知识的同时，还要通过教学来培养人，因而，教书育人是每个教师的神圣职责，在教学过程中对学生进行思想教育是教师安排教学时首先考虑的问题，必须按照本学科的教学内容、要求、体系和特点恰到好处地选择进行思想教育的结合点，不能生搬硬套。同时，还要注意方式方法，最好将德育隐含在智育教育中，收到潜移默化的效果。说明问题时，要联系学生们的思想实际进行有理有据的分折，切忌空洞说教，乱贴标签。

对于电子线路课程而言，其教学任务是十分明确的，有教学大纲作了规定。但电子线路课的育人任务是什么呢？这是值得探讨的，笔者认为，电子线路课育人的目标，应该是使有关专业的学生培养成具有高度的职业道德、严谨的治学态度和一丝不苟的工作作风。当然，教书和育人两者应紧密结合。这样，育人才不会成为空洞无物说教或有气无力的口号，学生才不会产生枯燥无味的感觉，“育人”就会育到点子上。

一、首先解决学生的专业思想问题

职业学校中的很多学生，进校后学习的目的是为了将来有个工作，对所学的专业不甚了解，更谈不上热爱。对不热爱专业的学生施教，无论智育和德育的教育都难以奏效，故应当利用各种机会对学生进行专业思想教育，这就包括各门学科的教学过程。对于电类学生，进校后首先接触到的与专业有关的课程就是电工基础和电子线路课。

那么，要想学好电子线路课，必须使他们了解所学的专业，才能热爱专业，学好专业。例如：电子类专业的学生，受社会的影响，认为只是焊焊元器件，又脏又热，又苦又累，固而思想苦闷，学习积极性受到很大的影响。

为了解决好学生对专业认识不足而出现学习积极性不高的问题，在上绪论课时，应让学生了解电子技术的发展历史，以及电子技术所涉及的职业和岗位，让学生知道电子技术等专业课是从事许多职业岗位必须具有的专业基础技术之一，来提高他们学习的兴趣。要让学生知道，作为一个未来的工程技术人员，应熟练掌握电子线路这门专业基础课。今天的学是为了明天的用，今天学不好，将来就用不好。这样，使学生们清楚地了解电子线路和今后学习及工作的密切关系，引发他们的学习兴趣，从而解决了专业思想，学生才可能接受教育，健康成长。

摘要:非线性编辑系统发展至今,技术日臻成熟,设备日渐完善,在众多领域得到广泛的应用。论文主要阐述了非线性编辑系统的相关概念,论述了非线性编辑系统在教育教学中的综合应用,最后详细列举了非线性编辑的具体操作流程。

关键词:非线性编辑;非线性编辑系统;电视教材

中图分类号:G222文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)33-9463-02

The Application of Nonlinear Editing System in Education

LIU Zhong-xia

(Modern Education Technology Center of Pingdingshan University, Pingdingshan 467000, China)

Abstract: With the growing technology and improving equipment, Nonlinear Editing System has been applied in many fields. The article mainly expatiates on some concept about nonlinear editing system, then discusses on its application in education,and itemizes the operation steps lastly.

Key words: nonlinear edit; nonlinear editing system; TV teaching material

苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于与学生交往。”经过多年的讨论，人们在师生关系上似乎已经达成了共识，就是师生之间应该建立民主、平等的关系。但是，置身于现实教学活动中的教师究竟怎样才能与学生建立起民主、平等的关系？我认为，师生关系是否融洽的关键在教师，在于教师在教学活动中能否真诚、真实地培养自身的亲和力，这是一种精神状态和境界，同时也是教师修习的一个过程。

一、热情和温情是生命线的起点

走出师生关系研究的误区，直面现实的教学世界，我们发现不是师生关系决定着教学活动，恰恰相反，是教学活动决定着师生关系，尽管师生关系影响着教学活动的质量和水平。苏霍姆林斯基说：“一个只会向学生灌输现成的知识，要求背熟、背熟、再背熟的教师，定会激起孩子们的伤心感，而然后便是内心的愤懑。”当前，师生之间的冲突多起来，如果教师的观念还停留在传统的家长式管理和封建性的师道尊严上，就必然失去亲和力。我提倡以温情和热情培养亲和力。

热情，就是教师在教学活动中始终保持轻松愉快的心情、朝气蓬勃的精神、平静幽默的情绪、宽容大度的胸怀，始终微笑着面对学生。教师要坚持用这种状态去感染学生，在学生面前始终充满自信和朝气，与充满朝气的学生形成“共振”，构建自身独特的魅力。有了这种魅力，在突发事件面前，我们就不会感情冲动，失去常态；在有缺点或失误的学生面前，就能控制住情绪，处理问题就会有分寸、有节制、有办法。

温情，就是爱字当头，用浓厚的爱意和真切的期待感化学生，做到“爱、尊、平”。从学生方面看，由于他们年轻幼稚，有的攻击性性格明显，容易冲动；有的性格孤僻，回归特征突出。面对种种问题，教师要由表及里地认清其实质，采取恰当措施予以解决。温情能增强老师的亲和力，有助于师生关系的和谐发展，温情里有精心的教育意图，因为温情是以柔克刚的。施教必须有恰当的角度和时间，教师要精心选择时机；温情里包含了教师的气质和涵养，是教师内在美的一种体现；教师的温情能撑起师生间的一片蓝天。

二、真诚是生命线的轨迹

真诚既是良好教养的人应备的品质，更是教师应有的美德，是教师亲和力的核心。真诚不是一种知识，而是一种态度、一种情感、一种体验、一种信念。因而，真诚不是通过简单模仿，也不是通过理论学习所能获得的。人的真诚意味着其生命的轨迹，真诚地对待他人，能赢得他人的真诚。即使是一些道德训诫的话语，如果发自你的内心，那么，这些话语也会像磁石一样，对别人产生吸引力，而你就会成为他们的指路明灯。真诚需要的首先是勇敢地面对自己，没有任何虚伪和造作。不诚则无物。如果一个教师虚伪，是两面派，则不仅会使他丧失权威，失去亲和力，而且会使学生成为不可教养的人，这是师生的共同不幸。美国教育家罗杰斯曾说：“当我如实地表现自己时，当我不必带上盔甲去比试，而是无所顾忌出现时――当我能接受这个事实：我有许多缺点和错误……这时，我就能更为真实。”今天，当我们为冷漠、敌对甚至悲凉的师生关系不断抱怨和哀叹的时候，我们应该用罗杰斯的这段话躬身拷问：我们是否付出了真情？是否献出了真知？是否展现了对善的追求和对恶的憎恨？当真诚成为了我们的思维，融入了教学生活，亲和力便真正拥有了。

三、和谐是生命线的终点

摘 要 随着“互联网+”理念的提出，在线教育产业达到一个飞速发展的时期。本文主要介绍了目前国内在线教育的形式及江苏省中小学在线教育中的问题，对如何有效推动江苏中小学在线学习提出改善建议，期望能为在线学习平台未来应用提供参考方向。

关键词 在线教育 互联网+教育 中小学

中图分类号：G511 文献标识码：A

1研究背景及意义

2015年国际教育信息化大会上，要求通过“互联网+”模式推动教育变革和创新，创建网络化、数字化、个性化、终身化的全新教育体系，培养国家需要的创新型人才，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。政策的大力推进就意味着“互联网+教育”模式不能仅仅存在于理论与学习的层面而是要在实践中发挥效果。

在线教育作为“互联网+教育”的实践形式之一，即能突破时间与空间上的限制，达到时时可学、处处可学的理想，减少城乡教学差距，帮助改善传统教育中现场教学的不足性，又能建构出独立的虚拟教室，让老师与学生、学生与学生之间更加多元化的交互，更能利用大数据实时筛选、存取大量的学习资源，给学生更丰富的选择与机会接触信息社会的学习环境。

一直以来我国的在线教育推广都是靠国外总结的经验缓步前行，虽然已经获得了一定的成果，但同时中国的国情和中国的传统教育方式不同于国外，直接照搬国外的模型是有一定的局限性的。当先进的经验“水土不服”时，要想进一步推进大数据时代下的在线教育，首先要了解中国的学生，了解我们自己的在线教育应用现状。

2当前国内在线教育的主要运营模式