中学英语作文范文精选

作文教学是初中英语教学的重要组成部分，是考查学生语言综合运用能力的重要手段。它是学生应该掌握的一项基本技能，但是同时对学生的要求也比较高，要具有扎实的语言基本功、审题能力、想象能力、表达能力和评价能力，等等。一些学生一提起来作文教学就头疼。如何搞好中学英语作文教学呢？

一、中学英语写作教学存在的问题

英语写作虽然非常重要，但是其也是初中生学习的一大难点，也是中考逐年增加分值的重要题型。由于种种原因，学生的作文中却存在很多问题，具体表现如下：

（一）英语基础知识比较薄弱，写作中错误很多

语音、词汇、语法是构成语言的三个基本要素。要想学好英语，就必须要掌握好这三方面的知识，否则就会出现很多错误。

1.词汇量匮乏，错词、造词情况比较多。词汇是英语写作必不可少的基本要素，也是提高作文水平的必要前提。如果学生没有掌握足够的词汇量，那么，就不能拼写单词，表达不准确，甚至自己“造词”，这些情况比比皆是，显而易见，词汇量不足以成为中学生英语写作中最主要的问题。

2.语法混乱，表达不准确。语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生的英语语法掌握不好，则表达不准确，在写作时出现了很多语法问题，如语法不规范、句子结构混乱、含义不清楚等，更有很多的Chinese English现象，即学生的思维和表达习惯受汉语的影响，经常不自觉地就按照汉语的表达习惯去写英语句子，形成所谓的中式英语。这种不具备英语思维导致的语法错误是中学生英语写作中所面临的又一个主要问题。

3.经常出现一些常识性错误。学生由于疏忽或者只是掌握不牢固，经常会出现一些常识性的错误，比如格式错误、字母的大小写及标点符号错误、遗漏标题或标题写错位，书写潦草，卷面非常糟糕，等等。这些错误虽然不是致命性的错误，但是都会影响成绩，会给与不同程度的扣分，这也是需要同学们要注意的地方。

《普通高中英语课程标准（实验稿）》要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感和想象，交流信息，形成规范的写作习惯。因此，高中英语作文教学在整个英语教学中占有举足轻重的地位，英语教学工作者在平时教学中要更加注重学生英语作文能力的培养。英语写作是学生英语综合能力的体现，能够在很大程度上考查学生的词汇量、语言组织能力及句型结构掌握情况等综合素质。 那么，如何有效地提高学生的英语写作水平？下面，笔者根据多年教学经验提出几点英语作文教学的建议。

一、增强英语语感，培养英式思维

受应试教育的影响，很多教师往往把英语教学与应付考试相结合，在英语课堂上往往只注重知识点的讲解，很少会让同学们仔细地阅读文章，品味课文中的精彩句子，而在上写作课时，又会专门去找课外材料让学生进行恶补记忆。其实，英语语感的培养对于学生的写作是十分重要的，教师在平时的教学中要多锻炼学生阅读的能力，增强他们的语感，避免出现Chinglish。由于受到母语影响，很多学生在写作时，往往总是先用汉语打腹稿，然后逐字逐句地进行机械式的翻译，很多时候，这类文章不能被以英语为母语者所接受，作文显得过于中式化。例如部分同学在翻译“人们通过网络玩游戏”时不注意汉语与英语语法表达顺序上的差异，直接译为：“People can through the internet to play games.”这就是典型的中式英语，是不符合英语语法标准的，如果出现在英语写作中，则为一大错。

因此，教师必须培养学生正确的英语思维，从平时的课堂训练开始培养学生英语思维和语感。同时，教师在平时要加强学生对于课文知识点的运用，在课堂上多让学生进行仿写和造句的练习，培养他们对于词汇、语法的组织能力和英语谋篇断章的能力。

二、注重素材积累，汲取课外营养

只有积累了一定的素材，在写作文时才能娓娓道来。当然，素材的积累是一个长期且循序渐进的过程，不可操之过急，所以这便要求教师在英语教学中重视指导学生对素材的积累，临时抱佛脚是不科学的。对于课外素材的选取和阅读，笔者有如下的建议：

1.立足实际，难度适中。对于中学生来讲，词汇的积累尚少，对于过复杂的文章，阅读起来有一定的困难，而由于中学生处在心理比较脆弱的阶段，他们需要更多的鼓励与成就感，这样他们才有兴趣继续学习。所以，可以选择一些中英文对照的文章让学生进行阅读，便于理解和增强兴趣。

2.视野宽阔，种类丰富。读文章时切忌只读同一类型的文章，否则学生所接触的素材便过于单一。阅读内容要不拘一格，可以是新闻时事，也可以是笑话故事、人物传记等，学生接触的素材多样化可以促进他们的思维多样化，在写作时才更容易有创新性的、独到的见地。

摘要

随着经济全球化发展，当今社会对于外语人才的需求越来越迫切。中学英语教育作为外语人才培养的基础环节，应该正视语言与文化之间的密切关系，通过文化背景的培养，促进学生对于外语的理解，提升教学质量。

关键词

中学英语教学；文化；影响；差异

语言是人类特有的音义结合的符号系统，是人们交流思想和传递信息的中介，又是人们认知世界和描写世界的工具。埃利斯(Ellis)于1994年在他的《第二语言习得研究》一书中就曾提出，社会因素诸如年龄、性别、社会阶级、民族等对二语水平会产生直接或间接的重大影响，因而语言文化的学习始终与文化背景难以分开，中学的英语教育需要以学生对中外文化的理解和区分为背景。

一、中学英语教学的目标

当今社会对人才的需要越来越往国际化发展，世界全球化的趋势也显示着当前英语人才将处于越来越重要的地位。但是，英语教学是不是止于单词、句式的教学呢?尤其在中学英语教学这样一个明显的过度时期，在进入中学学习英语之前，学生对英语的学习较为浅显，以单词和简单的句子为主要学习内容，而进入高校之后，学生则需要培养起一种在理解基础上的进行独立英语学习的能力，因此中学的英语教育处于承上启下，继往开来的地位，在英语教育中除了需要教会学生更多的单词，句式，也应该让学生初步理解英语背后的一些文化背景。

二、文化因素对于英语教学的影响

摘要：英语在我们的学习和生活中发挥着重要的作用，写作是对英语知识的综合运用，是提高英语水平的有效手段，但是写作能力的提高并不是一朝一夕的事，需要的是长期的积累，我们要引导学生不光要在思想上重视写作，在行动中也要积极，以提高他们的英语写作能力。

关键词：英语;写作;词汇量

英语在我们的高中学习中是很重要的一门学科，是三大主科之一，英语成绩的好坏直接影响着学习成绩的优劣。英语作文是考试中的一部分内容，也是学生比较头疼的部分，因为写作是英语知识的综合运用，只有良好的单词基础和丰富的语法知识才能写出高质量的文章。作文对于英语学习是非常必要的，因此我们要提高自己的英语写作水平，以下是我在英语作文教学中的几点认识：

一、学生在学习英语写作的过程中遇到的问题

1.单词积累不够，语法知识欠缺。单词是写作的基础，只有掌握大量的单词才能写好作文，但是学生在学习的过程中，普遍存在单词词汇量不足的问题，学生们往往觉得只要掌握课本中出现的单词就可以了，其实对于高中英语写作的要求来说，是远远不够的，当写作文的时候出现词穷，想要表达的内容不能表达出来，只能用比较简单的单词，这样的文章让人看着比较单薄。英语有好多种时态和句式，不同的内容要运用不同的语法知识，有些同学的语法知识不扎实，不知道如何运用，一篇作文只运用一种句式，有的同学的作文通篇都是Itis，这样的作文肯定没有吸引力，不能在考试中拿高分。

2.受汉语表达的干扰。学生们在进行英语写作的时候，普遍会受到母语的干扰，经常是按照汉语习惯组织句子，然后再用英语生硬的翻译过来，造成句子结构不合理，用词也不正确。这是学生在英语写作中经常出现的错误，有些时候同学们还不容易察觉错误的发生，因为汉语的语言习惯已经在学生们的心中根深蒂固了。我们要清楚地告诉学生，英语也有自己的句子结构，要掌握英语的表达方式，在写作文的时候要抛开汉语的影响，完全用英语来表达自己的想法，这样写出的作文才会生动，有感染力。

3.思想上重视，但是行为懒散。学生们都知道写作在英语的学习中占有很重要的地位，在考试中是考查的一部分内容，他们也很希望把作文写好，但是在具体的行为中却表现得不是很积极。要想写好英文作文，并不是一朝一夕就可以的，需要恒心和毅力，学生们往往缺乏这种精神。比如学生知道写好作文必须要有丰富的词汇量，在进行词汇量的积累时，刚开始几天会坚持得很好，随着时间的推移，就会越来越懒惰，尤其是在短时间内没有获得明显的效果，学习的主动性就会慢慢减退，这样的学习态度肯定是不能学好英语写作的。因此要教育学生不光思想上要重视，在行动上也要积极。

二、如何有效地提高自己的英语写作水平

摘 要： 根据英语课程标准，为学生英语终身学习和发展打下良好的基础，针对目前学生在英语写作过程中出现的问题，作者分析教师在写作教学中采用的优秀的教学方法，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，达到学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力的目标要求。

关键词： 英语写作 教学探究 综合语言运用

英语课程标准明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心……使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语写作是初中英语教学的一大重点，也是一大难点。就像汉语写作一样，学生具有畏难情绪。面对作文，许多学生往往望而却步，一脸茫然。从历年来的中考试卷和平时的考试作文中反馈的信息看，30%的学生是空白，还有一部分学生是胡乱写一些，但也是错误百出，之所以出现这样的情况因素很多:一是教师自身素质的影响。二是教学条件的限制。三是缺乏语言环境。针对影响学生写作水平的因素，教师不但要不断学习，注意提高自身素质，而且在平时的教学中要注意语言信息输入和输出的训练，采取灵活多样的教学方法培养学生的写作技巧。在培养学生表达知识能力的同时，要根据不同英语水平的学生，采取不同教学方法。

一、目前学生在英语写作过程中出现的问题。

1.对词汇的掌握不够准确，他们在表达某个意思的时候，词汇选择正确，但也许对词汇的习惯用法、词语搭配不够清楚;或者对词汇的活用把握不好，比如选择某一个词的词性时会感到为难;学生在学习时不注意构词法的学习，相应积累的词汇就少。

2.语法错误较多，学生在英语写作时受汉语的影响，习惯用长句子表达意思，而长句子往往是复合句，这样会涉及主从句之间的人称、时态等问题，从而涉及许多的语法知识，而大多数的学生对语法知识掌握不牢固，所以在这个方面出现的错误就很多，还有很多是汉语式的英语，根本不符合英语的习惯，纯粹拼凑，闹出很多笑话。

3.篇章意识不够，大多数学生在进行英语写作的时候，还是用逐句翻译的方法，句子之间缺乏必要的过渡和衔接，完成后的文章看起来很零散，没有整体感。

二、针对中学生英语写作过程中出现的问题，采用恰当的教学方法。

摘 要：在英语教学中，讲究听、说、读领先，但在实际应用和考试中却以写为重，特别是写作，既重要又困难。解决这个问题，应在教学中注重对学生进行如何写作的教学，以达到听、说、读、写全面掌握。

关键词：初中英语 作文教学 兴趣激发 有效评价

近年来，随着教学改革的不断深入，初中英语教学不断进行创新，广大初中英语教师正努力探索更适合当代中学生学习的教学方法。然而，不论教师多么努力，英语作文始终都是一个学生害怕面对的问题。英语作文是学生英语综合素质的集中体现，同时也是学生学好英语的“必经之路”，因此为了提高学生的英语成绩，初中英语教师必须找出进行英语作文教学的有效策略，不断提高英语作文教学水平。

一、从词汇教学入手，抓好语言基本功

常言道“巧妇难为无米之炊”，词汇是构成句子的基本单位，而文章又是由单个句子连贯在一起组成的。试想一下，如果学生要写一个句子，10个单词有9个单词拼写不出来，就什么也表达不了。所以识记单词是书面表达需要解决的首要问题。其实，在英语写作中使用的词汇是不多的，而且这些词汇往往就是课文中出现的最常用的词语，只要学生掌握了课文中出现的单词，就足以满足日常写作及考试作文的需求了。由此可见，在平时的教学中，教师要重视加强学生词汇方面的训练，帮助学生扩大词汇量。从教几年来，我每节课都会进行课前听写单词和词组，及时检查学生背诵的情况。如果学生拼写全对，就给予全班表扬；如果拼写错了，就给予更正，并要求加强背诵。批改后我会记入平时成绩，让学生明白背诵单词的重要性。这样每节课坚持下来，从第一单元到最后一个单元，不断循环反复，直到学期结束。课前听写，虽然是一个小小的练习，但是它的作用却很大，学生养成了及时背诵、巩固单词的好习惯，在无形中积累了大量的词汇，为英语写作打下了坚实的基础。

二、进行行之有效的讲、评、改

只写不评、不改，学生就会容易失去写作兴趣。但由于学生在书面表达中的错误不尽相同，因而批改时工作量非常大，一次作业的批改常常需要很多时间才能改好。这样就会出现拖延讲评的现象，使训练的效果降低。为了更好地调动和发挥学生的内在潜能，提高发现问题和解决问题的能力，教师可以让学生互批互改。通过互批互改，同学之间可以互相学习，取长补短，遇到自己弄不清、拿不准的问题可以在小组之间商量、讨论，或请教教师，直到得到满意的答复。教师将学生所犯典型错句整理并写在黑板上，让学生找错。这样做，学生参与的积极性大增，对典型错误印象较深。并逐渐掌握一些基本写作技巧：不可逐字翻译，不可用中文思维串联英语词汇，有时还要利用分解、简化、意译等手段来表达。如：当我还是个孩子时，我父母非常喜欢我。“When I was a child，my parents very love me。”（正确表达：When I was a child，my parents loved me very much）废寝忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies（正确表达：He forgets to eat and sleep when he studies）。进行范文与较差文章的对比讲评，通过讨论文章结构、句式表达及行文的流畅性等，让学生掌握英语文章的布局谋篇：开始部分说出文章的要点；正文部分围绕主题开展叙述、讨论；结尾部分对全文的总结和概括。避免使用单一句型，注意句式表达的多样性以及正确使用衔接词，使行文流畅通顺。

三、鼓励训练，激发兴趣

摘 要：中考英语作文主要是对学生综合运用英语能力的考察，它是英语教学的重要内容，中考时英语作文总分是15分，在中考英语中起着非常重要的作用。写作质量的好与坏，导致得分差距的出现，这对考生的中考总成绩有着较大影响。

关键词：中考；英语作文；教学

初中英语教学的一项重要目标是对学生英语写作能力的培养。但是，很多初三学生在英语考试中普遍存在着叙述不清、语法混乱、词汇量少、用词不当、中文式的英语等问题。怎样处理以上几种问题，作为英语教师，下面我谈一下自己的见解及解决办法。

一、中考英语作文要求分析

中考英语作文主要是对学生综合运用英语能力的考察，它是英语教学的重要内容，中考时英语作文总分是15分，在中考英语中起着非常重要的作用。写作质量的好与坏，导致得分差距的出现，这对考生的中考总成绩有着较大的影响。

一般的要求是不能照抄原文，不得直接在作文中写出自己学校的真实名称和自己的真实姓名，要做到语句连贯，词数在80个左右。一般都给出作文的标题、开头及结尾，所给出的单词不计入总词数，也不用抄写在答题卡上。学生们只有严格按照要求写才不会丢分，如果与要求相背离就不会得到评卷老师的认可，造成丢分。

在写作时要做到语言准确、恰当、清晰、要有连贯性。在形式上做到题材格式的正确，还要保证单词的大小写正确，标点符号要做到准确无误，所表达的观点要和题目要求一致，所写内容要体现学生的学习及实际生活。

二、中考英语作文存在的问题

摘要：在英语教学中，英语作文的写作是教学的重点和难点。加强对学生作文的批改，并且对该作文进行多次评价在提升英语教学质量方面有积极的意义。本文作者结合自身英语教学工作的实际体验，初中英语作文多次评价的实施步骤及英语作文多次评价对教学质量提升的意义二个方面谈一谈自己粗浅的认识与看法。

关键词：英语作文评价

初中阶段要提高学生的英语写作水平，学生应通过大量的专项和综合性语言活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础。所以，写作既是语言学习的目的，也是语言学习的手段。

在现实的教学中，教师必须有针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力，写出比较地道的英语。加强对学生作文的批改，并且对该作文进行多次评价在提升英语教学质量方面有着积极的意义。

一、初中英语写作多次评价的实施步骤

（一）首批要详

明确圈出语句、词汇错误之处，让学生明白其写作中存在的错误。

1.常见错误。

如何在高中英语教学中培养学生的写作能力，这是每一位英语教师都应该认真考虑的重要问题。笔者基于自身多年的教学经验，将从以下两个方面来重点探讨应该如何实践高效的高中作文教学。

1. 夯实基础，培养写作的习惯

1.1 培养写作习惯

对于学生而言，写作意味着对语言的更高要求的实践运用，需要学生对语言进行重新的组织、建构，进而流畅地表达。要达到这样的学习效果不仅仅需要学生完成日常的词汇、语法、阅读等方面的学习任务，更需要学生在日常生活中多多进行语言运用的实践，在实践中将词汇、语法、阅读等知识进行整体上的整合和内化，进而全面提高教学水平。因此，培养学生的写作习惯是提高学生写作水平的第一步。

为此，笔者要求学生每周上交一篇英语周记，以培养学生写作的习惯。一开始，学生上交的英语周记里使用的词汇比较简单，句型也没有什么太大的变化，经常出现语法错误，篇幅也比较短小。但是，随着学生写作的不断坚持和尝试，学生的英语周记从总体上而言各方面都有了一定程度的提高。而写作水平的提高同时也能给予学生一个积极的反馈，促使学生对于英语写作的热情也得到发展，从而形成一个良性循环。逐步养成习惯，推动语言运用能力的持续提高。

1.2 注重词汇、语法、句型等基础教学

如果把写作能力的建构比作建造一栋大楼的话，良好的写作习惯就是建造者每天的努力工作，而词汇、语法、句型等就是基本的建筑材料。一栋大楼的修建离不开建筑者的辛苦劳作，也离不开建筑材料。要想培养好学生的写作能力，既要培养学生良好的写作习惯，同时，也要夯实学生的基础知识。

就拿词汇来说，词汇是语言构成的基本单位之一，是具有语言意义的语言单位。词汇的学习是语言学习的基础和前提。学生只有在掌握了大量的词汇的基础上，才能进行阅读、语法方向，乃至写作训练。而词汇教学又存在一定的困难和障碍，如一个词汇的多种意义、近义词的区分、词语之间的搭配、构词法等。而学生一旦缺乏词汇学习质量和数量的保证，则会给接下来的写作教学带来的困难和障碍。一定程度的词汇量才能为学生的畅所欲言、形象生动的作文提供充足的原材料。语法规则和句型对写作也有着重要的意义。语法规则和句型的存在使得零碎无规律的词汇能够遵循一定的规律进行组合或替换，从而形成句子、段落、文章等更高层次的语言组合单位。因此，对于学生而言，熟练掌握词汇组合的规律和方法是写作的必备能力之一。

摘要：本文探讨了中考英语作文的教学现状，并针对英语作文教学现状调整了英语教学对策。

关键词：中考英语作文分析；英语教学思路调整；教师；学生

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-0080

在中考英语的评卷工作中，笔者特别关注学生的作文，学生的英语作文很大程度上反映出他们学习英语的实际情况及掌握英语语言能力的状况。

中考英语作文一般是80-120词左右，标点符号大小写规范，意思符合题目要求，无漏写内容，时态正确，行文连贯，符合英语说话习惯，绝对不要出现汉语式英语，保证正确的前提下使用复合句，书写美观就可以得高分。中考英语高分作文的要求以及学生作文的实际卷面情况比对有助于英语实际教学中各个教学环节的把握。

为了便于计算、直观理解，我们以10分为满分的作文来诠释各分数段的学生的英语学习状况及教师授课重心。0-3分的作文：这类学生对英语的学习几乎毫无兴趣，英语知识空缺。在教学中，教师激发这一部分学生的学习兴趣，关键要做到提高学生的学习激情。3-6分的作文：这类学生在英语学习上仅停留在英语单词的层面，而且，即使是单词，也掌握得不扎实，中文式英语现象严重，会出现I no have time study.（我没有时间学习）等等中文式英语――单词堆砌的句子，语法知识严重缺失。教师应该针对这些学生加强语法知识的学习，注重英语句子结构的讲授。6-8分的作文：这类学生具有扎实的英语单词基础，掌握较好的语法知识，有一定的英语语言能力，但在谴词造句上该类学生所表述的语言不够深入，地道英语语言现象的积累不够，英语词组、短语的运用能力不足。比如，他们会将“我妹妹太小了还没有上学”这个句子翻译为：My sister is very young. She can not go to school by herself.而不是译为：My sister is too young to go to school alone.如果，教师单独要求学生用too...to...的结构来翻译这个句子，学生会做得很好，但是学生对所学知识的运用上，特别是灵活运用上不足才导致诸如以上现象的突出。加强所学知识的操练与灵活运用、加强地地道道的英语语言积累是教师在教学中针对这类学生的工作重心。9-10分的作文：这类学生除了基础知识、基本技能扎实外，在英语作文中能熟练运用所学知识，并能创造性地拓展知识，作文中处处充满闪光点。No sports， no life； Rich or poor，young or old，we all have many problems.等等这类积累的好词佳句，学生会恰如其分地将其运用于自己的英语作文中，为文章增色不少。教学中教师应该适当提高对这类学生的要求，并强调学生在学习上避免粗心大意。

中考作文折射出的学生学习英语的状况让笔者在七年级就开始着手学生作文方面的训练，几年下来，学生英语成绩得到了提高。以下就是笔者的几点做法：

一、万事开头难 简单就好办