中学网络教育范文精选

一、中学体育网络教学的模式分析

一是个性化的网络教学模式。它所强调的是以学生为主，从学生的角度出发，然后加以选择和组织以及运用共享资源，对学生的个性化选择、学习目标及发展目标上比较重视，这种网络教学的模式在学习的时间上非常的方便，可以根据各人的喜好进入相应的网站选择自己想要学习的内容，并可以从数据库中寻找发现事物之间的联系，从而获得和自己已得知识相关的新的知识，扩展了知识面和层次。[2]

二是互动类型的网络教学模式。教师和学生的互动是一个非常关键的教学过程，教师可以通过QQ、邮箱、公告栏等传播信息的途径和学生进行及时或适时的交流，也可以利用远程的传递功能进行多媒体资料的传送，两者的结合激发了学生的兴趣。

三是合作型的网络教学模式。在网络教学中，学生间的相互交流合作非常方便。在这种情况下教师可以进行分组并布置任务，这就对学生之间的协作能力有了很好地提升促进作用。

二、中学体育网络教育发展的不利因素

在中学网站里有关体育内容更新过慢，根据相关的调查得知，中学生对于网站内容的满意程度不是很高，择取满意的占总调查人数的16.1%，这就激发不了中学生对于体育网络的关注度以及兴趣。在当前，对于教师来说，主动择取信息的意识逐渐增强，但是由于各方面的客观因素和主观因素的影响，教师的相关知识信息还有待进一步的提升，简单的说就是不能只靠在运动场上的一些手段和方法。《体育与健康》上的指导告诉我们：教师在实践中给学生传授最新的体育信息的同时，还要求学生会主动的对这些信息工具加以运用，用新的信息来开拓视野，培养学生的思维能力。[3]网络软件的质量也是一个影响中学体育网络教育的一个因素，大部分的中学体育网络的硬件条件都是相当好的，但是在软件，就跟不上。另外，在很多中学网络方面对于建设工作很是重视而对于网络管理方面却忽视了，由于这些问题的出现，致使不少的中学网络在不同的方面出现了问题，这对于实现中学体育网络教学的目标有着严重的阻碍作用。

三、对中学体育网络不利因素转化的建议

一是对网络信息平台进行优化。最主要的还是在服务内容上得以拓展，对中学体育网络教学提供一个优质的信息平台。

【摘要】在创新教育中充分运用现代教育技术是创新教育发展的要求。运用现代教育技术，实施创新教育，是以全面推进素质教育为基础，以培养学生的创新精神为目标的教育，我们要坚定不移的继续加强实验研究，不断努力创新，总结经验，为培养出具有创新精神的新一代而奋斗。本文探讨了网络教学在改革传统教学模式，进行创新教育，培养创新意识，提高创新能力中所起到的重要作用。

【关键词】网络教学 创新能力 创新意识 创新精神 创新教育

一、网络教学满足创新教育以个性发展为重点的要求

传统的教学片面强调“集体教育”重视教员的主导作用，采用的多是“灌输式”的教学方法，强调的是用一个统一的模式去“塑造”所有的学生。这种不看对象的“一锅煮”、不分层次的“齐步走”、不作区分的“一刀切”的追求大于统一的教育结果，使个体的差异在教学中被忽视了，学生失去了学习的意识，失去了个性和独特性，个人的希望、意愿、兴趣、情感和态度没有受到应有的重视，培养出来的人才，共性有余，个性不足。这种教育思想不仅违背了教育的规律，而且很难适应知识经济对多样化人才的需要。国家的现代化建设需要大批有个性特长的创造性人才为其服务。而创造性人才的培养成长，不仅要有渊博的知识水平。卓越的创造才能，还必须具有鲜明的个性。可以说，鲜明的个性乃是创造性人才的最重要的特征之一。没有个性，就没有创造性。古今中外无数杰出的创造性人才，无不体现出鲜明的个性特征。网络教学中，学生真正成为教学的主体，学生可以按照自己的情况，自主选择所需的知识；能够在很大程度上对学习的时间、过程和空间具有更多的支配权；能够方便地对自己所学的知识和所掌握的技能进行测试，并能得到及时的反馈。由于网络本身的便捷性、开放性、交互．性、虚拟性以及丰富、鲜明而形象的信息资源，为学生的学习提供了多种选择。使学生学习的自主性大大提高。在这种自主性很强的学习中，教育技术包括信息网络不再是强化灌输知识、强化记忆知识的简单工具，而自然地成为学生学习的中心内容，成为研究的工具。更由于人工智能技术、模拟技术、虚拟现实技术的应用，使学生可以面对过去不曾想到的新的学习方式，从中学到过去无法学到的知识。网络教学在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境，使每个学生都可得到与教师充分交流的机会，使个『生化教学成为可能。这种多样化的教学，多样化的人才培养，不仅有利于学生的个性发展，而且有利于培养学生的创造性，也有利于学校教学质量在高水平基础上的统一。

二、网络教学对传统教学模式的革新

网络作为一项新技术、新工具进入教学领域，给传统的教学带来了新的途径和方法。在网络教学中，课堂教学将有多媒体参与，学生学习以PC为主，从中获取信息并与教师和全班学生共同探讨，家庭作业以电子文件为主。这种学习方式革新了传统教学模式，主要体现在以下几个方面：

1．改变枯燥的学习方式。运用网络教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在网络上阅读文字材料，也可以从网络上听取声音材料，观看二维、三维的静止和活动的图像，这种新形式的信息打破了沉闷的学习气氛，改变枯燥单一的学习方式，能使学生更为顺利地理解信息，集中学生的注意力，激发学生表达的欲望。这就使学生不再是信息的被动接受者，能产生学习的兴趣，主动、及时地获取信息。

2．立体、高效地传输信息。网络教学的特点是能够用声音、文字、图形、图像立体地表现信息，人体获取的各种信息中有83％的信息是通过视觉获得，网络教学就是以静止和运动的视觉信息为主，加上有声语言和文字说明，图、像、文、声并茂，容易吸引学生的注意力。

摘要：网络的广泛应用，给我们的生活、工作、学习等带来了很大的方便，同时，一些网络安全问题也频频出现，给中学生的日常生活和学习造成一定的负面影响，因此，对中学生进行网络安全教育工作已经成为相关研究人员的重点研究课题。本文主要针对中学生网络安全教育的相关问题进行分析和探讨。

关键词：中学生；网络安全；教育

中图分类号：G718.3 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-354-01

众所周知互联网在今天已经成为一种时尚，然而网络在给人们提供便利的同时，也给人们带来了很多安全问题。网络安全问题已经成为世界各国研究的重点课题。网络包含的信息量大、功能多样、传播速度较快，为当代学生提供了一个全新的学习、交流平台，很多中学生沉迷于网络而不能自拔，有些甚至引发命案，这些事件已经严重影响到中学生的日常生活。如何对中学生进行网络安全教育，培养中学生良好的利用互联网的习惯，是教育工作人员面临的重要任务。

一、中学生网络安全教育的含义及必要性

1、中学生网络安全教育的含义

中学生网络安全教育是完善初等教育、培养合格人才的重要内容之一，也是中学生个人亟需正视和重视的问题。学校通过对学生自身情况的了解，采取各项措施来增强其网络安全知识和网络安全意识，通过各项网络安全教育内容的开展，加强中学生的网络安全教育。

2、中学生网络安全教育的必要性

【摘要】随着信息技术的普及与发展，网络正以迅猛的速度介入到中学生的日常生活中，它无论对中学生当前的学习及今后的发展都将产生积极的、极其重要的影响。与此同时，各种各样的网络道德问题也接踵而来。这些问题给我们敲响了警钟：必须高度重视、切实加强对学生的网络道德教育，我们应该积极面对，充分利用，正确引导，科学管理，提高网络环境下德育工作的实效.

【关键词】中学生;网络;德育

针对上述问题，本文根据教学质量信息管理系统的运行目的、作用和要求，对其信息元、信息点做出了改进，并提出了一种信息元能够自动在教学实施体、教学对象与教学管理体三者之间流动的反馈型流动模式，研究结果表明其信息流动模式可大大增加教学质量管理系统的能动作用，提高其系统的运行效益。

1．信息元的优化设计

一、目前中学生上网状况调查

为了深入了解网络对中学生学习与生活的影响，对学校教育的影响，我们在学校不同年级、不同层次，随机抽样，开展较为广泛的问卷调查及学生座谈会，被抽样调查的学生共260名，调查结果如：在260名学生中有183名占69．8%的同学家里拥有计算机，其中l50人占57.3%的学生经常上网，从不上网的学生有65人，占24.8%。被问及上网地点的时候，有155人占59．2％的学生在家里上网；在校内与网吧上网的学生各占17．9％和22．9％，学生上网选择的内容首选文化娱乐方面占45．8％，时事新闻类只占19．8％，游戏类和聊天各占16．4％和14．l%，只有9．9％的学生选择上校园网,许多学生很实在地说：当初上网的目的只是追逐时尚，满足好奇心，但是最终都几乎被互联网上大信息量的优点所吸引。高一有位学生在谈到自己为了解决一个历史学科的知识问题，在网上查了大量的资料；高二有一位学生为了学好生物课上关于激素这一节，在互联网上查了大量有关激素的资料，分析比较激素的作用，并且查阅了大量奥运会上运动员服用兴奋剂的事例，说明激素的利弊。从调查中发现，有31.4%的学生是在互联网上获得时事新闻进行学科教育类的学习。学生认为，能从网上“找到所需要的资料”、“得到各种知识”、“完成研究性学习”是上网的最大目的。互联网上获取知识的方便、快捷和全面的特点，给学生求知带来极大的方便，网络是把“双刃剑”，在看到网络发挥积极作用时，更为担忧其带来的负面影响。家长、教师一谈上网首先想到的是负面影响：网上原始信息良莠不分，势必影响学生的思想道德观念，对自已民族的自尊心、自豪感产生动摇，进而动摇传统的思想道德观念和行为准则；网上虚拟化的交流，弱化了学生现实交往的能力，并助长了对虚拟的成就感的追求；长时间上网易导致视力下降和神经衰弱，影响了身心健康成长；等等。网络世界打破了现实与虚拟之间的界限，构成了人的第二生存空间网络世界。在网络世界中，网络主体匿名匿形，主体间的平等、远距离的交往，具有双重性。这种双重性对于未成年的中学生的影响尤为重大。一方面，网络世界不仅消除了面对面交往中性别、身份、地位等传统伦理道德和行为规范赖以产生、提升的基础，使行为规范、伦理道德观念难以放到现实的社会实践活动中加以认识、检验。也难以用传统意义上的社会关系加以对比，网络世界模糊了虚拟与现实之间的界限，也由此模糊了人们道德行为规范的是与非的明确界限。

二、如何加强网络德育

道德是一种社会意识形态，是人类社会在共同生活中形成的对社会成员起约束和团结作用的准则。德育是道德教育的简称，即“对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。”网络德育，是指在局域网或广域网上开展一系列德育活动。这种活动必须围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展，它与学校德育有着紧密的联系，是学校德育工作的延伸和补充，也是德育现代化发展的必然趋势。网络德育通过德育课堂、虚拟社区、网上咨询、在线讨论、网上家长学校、网上德育基地等途径来实现学校德育目标。学校网络德育目标除了德育大纲规定的针对不同年龄阶段学生总体的德育目标外，还有网络特色的德育目标，包括网络道德、信息素养、网络伦理、自我管理学习、网络人格等。网络德育的特点主要体现在以下几个方面：

【摘要随着信息技术的普及和发展，网络正以迅猛的速度介入到中学生的日常生活中，它无论对中学生当前的学习及今后的发展都将产生积极的、极其重要的影响。和此同时，各种各样的网络道德新问题也接踵而来。这些新问题给我们敲响了警钟摘要：必须高度重视、切实加强对学生的网络道德教育，我们应该积极面对，充分利用，正确引导，科学管理，提高网络环境下德育工作的实效.

【中学生;网络;德育

针对上述新问题，本文根据教学质量信息管理系统的运行目的、功能和要求，对其信息元、信息点做出了改进，并提出了一种信息元能够自动在教学实施体、教学对象和教学管理体三者之间流动的反馈型流动模式，探究结果表明其信息流动模式可大大增加教学质量管理系统的能动功能，提高其系统的运行效益。

1．信息元的优化设计

一、目前中学生上网状况调查

为了深入了解网络对中学生学习和生活的影响，对学校教育的影响，我们在学校不同年级、不同层次，随机抽样，开展较为广泛的问卷调查及学生座谈会，被抽样调查的学生共260名，调查结果如摘要：在260名学生中有183名占69．8%的同学家里拥有计算机，其中l50人占57.3%的学生经常上网，从不上网的学生有65人，占24.8%。被问及上网地点的时候，有155人占59．2％的学生在家里上网；在校内和网吧上网的学生各占17．9％和22．9％，学生上网选择的内容首选文化娱乐方面占45．8％，时事新闻类只占19．8％，游戏类和聊天各占16．4％和14．l%，只有9．9％的学生选择上校园网,许多学生很实在地说摘要：当初上网的目的只是追逐时尚，满足好奇心，但是最终都几乎被互联网上大信息量的优点所吸引。高一有位学生在谈到自己为了解决一个历史学科的知识新问题，在网上查了大量的资料；高二有一位学生为了学好生物课上有关激素这一节，在互联网上查了大量有关激素的资料，分析比较激素的功能，并且查阅了大量奥运会上运动员服用兴奋剂的事例，说明激素的利弊。从调查中发现，有31.4%的学生是在互联网上获得时事新闻进行学科教育类的学习。学生认为，能从网上“找到所需要的资料”、“得到各种知识”、“完成探究性学习”是上网的最大目的。互联网上获取知识的方便、快捷和全面的特征，给学生求知带来极大的方便，网络是把“双刃剑”，在看到网络发挥积极功能时，更为担忧其带来的负面影响。家长、教师一谈上网首先想到的是负面影响摘要：网上原始信息良莠不分，势必影响学生的思想道德观念，对自已民族的自尊心、自豪感产生动摇，进而动摇传统的思想道德观念和行为准则；网上虚拟化的交流，弱化了学生现实交往的能力，并助长了对虚拟的成就感的追求；长时间上网易导致视力下降和神经衰弱，影响了身心健康成长；等等。网络世界打破了现实和虚拟之间的界限，构成了人的第二生存空间——网络世界。在网络世界中，网络主体匿名匿形，主体间的平等、远距离的交往，具有双重性。这种双重性对于未成年的中学生的影响尤为重大。一方面，网络世界不仅消除了面对面交往中性别、身份、地位等传统伦理道德和行为规范赖以产生、提升的基础，使行为规范、伦理道德观念难以放到现实的社会实践活动中加以熟悉、检验。也难以用传统意义上的社会关系加以对比，网络世界模糊了虚拟和现实之间的界限，也由此模糊了人们道德行为规范的是和非的明确界限。

二、如何加强网络德育

道德是一种社会意识形态，是人类社会在共同生活中形成的对社会成员起约束和团结功能的准则。德育是道德教育的简称，即“对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。”网络德育，是指在局域网或广域网上开展一系列德育活动。这种活动必须围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展，它和学校德育有着紧密的联系，是学校德育工作的延伸和补充，也是德育现代化发展的必然趋向。网络德育通过德育课堂、虚拟社区、网上咨询、在线讨论、网上家长学校、网上德育基地等途径来实现学校德育目标。学校网络德育目标除了德育大纲规定的针对不同年龄阶段学生总体的德育目标外，还有网络特色的德育目标，包括网络道德、信息素养、网络伦理、自我管理学习、网络人格等。网络德育的特征主要体现在以下几个方面摘要：

一中小学网络教育资源库建设

1中小学网络教育资源库建设所面临的问题

1.1技术困难

每所中小学基本上只配备二三名计算机教师，职责是负责计算机基础知识的教学和学校日常网络维护等。而网络教育资源库建立则需要很前沿的专业知识，而且必须有非常丰富的网站开发经验。

1.2经济困难

建立网络教育资源库前期需要购买相关的服务器、主机等硬件设备，需要申请域名、软件开发等费用；后期使用中还会产生软件维护和更新等费用。这些对任一所中小学来说，困难都是很大的。

1.3思想观念守旧

一些习惯了粉笔、黑板、教案的教师会存在一定的抵制情绪，往往不愿意接触使用网络，即使使用也是应付工作，不会深层思考，这样根本达不到建立网络教育资源库的目的。

随着知识经济的到来，终身教育与学习化社会这些教育新理念的出现，在现代信息技术的推动下，教育正在向信息化、网络化与终身化发展。网络化教育所具备的“教育教学资源共享、信息交流、网上教学和远程教育”等功能，打破了传统教育在时间和空间上所受的限制,它能使分布在不同地方的每一所学校和每一个家庭都能得到丰富的教育教学信息,能使每一位教师和学生受益[1]。网络教育能充分利用我国教育资源，普及知识，提高全民素质，从长远看能降低教育成本，保证教育的公平与效率的有效途径，其核心是教育资源建设。

1、中国中小学网络教育资源现状

1994年，美国教育技术协会(AECT)对教育技术的定义明确提出:“教育技术是为了促进学习,对有关资源和过程进行设计、开发、评价、利用和管理的理论与实践。”从这个定义中可以看出资源作为教育技术研究的两大对象之一，因此对教育资源进行研究是教育技术的一个重要方面。那么什么是教育资源，现在还未有统一定义。从字义上讲，教育资源库就是各种关于教育的资源的汇集，本文所讨论的是网络教育资源库的建设。网络教育资源出现的形式可能是多种多样，如教育网站、数字图书馆、数字博物馆等，从服务目标看，有为中小学教育服务的，也有为高等教育服务的，也有为社区(community)教育服务的，等等。本文只讨论中国中小学网络教育资源建设问题。

中小学网上教育资源库的种类有很多，包含教育新闻信息、各类教育统计数据、教研论文库、学科教案库、题卷库、课件素材库、课件库、教育法律法规库、招生考试库、教育产品信息库、教育机构库、共享软件库、图片素材库、动画素材库、音像素材库、百科知识库等各个方面。

现在已经有许多公司正在进行中小学网络教育库的开发。如，北京腾图科技集团开发的国内教育教学资源库由教育部中央电教馆监制，它由中央电教馆教育专家、学科教学专家、学科研究员、学科编辑、多媒体开发人员以及地方的优秀教师，以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神为指导，参照教育部最新颁布的各学科课程标准，制作出权威的、标准的各学科教学素材，提供了教师教学和学生自学的资源，汇集了图片、文本、声音、视频等四大基本媒体形式。中基教育资源管理系统主要应用于中小学校和地区教育城域网，采用《基础教育教学资源元数据规范》。清华同方思科公司"基础教育资源库"，包括城域教育网版本和校园网版本的基础教育资源库，如学科课件库、学科教案库、优秀公开课、学科挂图库、信息技术课资源库、电子图书、电子期刊等。科利华网络技术有限公司开发的学科教育资源及管理系统，包含学科资源及第二课堂、教育论文、通用素材等教育资源，可以为建设普通学校、职业技术学校、专题库服务，元数据采用《基础教育教学资源元数据规范》。

“中国中小学数字图书馆”是我国第一个面向中小学的数字图书馆。根据中小学教师教学、学生学习和学校管理的需求，她包括“中国基础教育知识仓库”、“多媒体教育教学素材库”、“百科知识库”、“图书库”、“教材库”等资源，既有原始素材(原材料)，又有经过初步整合加工的素材(组件)，还有按照课堂教学要求整合的可以直接使用的素材(成品课件和教案)，为教师提供了大小不同的积件，便于教师组合、参考借鉴和选择使用，很大程度上满足了教师、家长和学生的教与学的需要。

这些教育资源库的内容都是围绕中小学教育而展开的，表现形式各有特色，所提供的与资源制作、组织与管理相关的功能也大相径庭。对一些教育资源库的核心管理功能进行概括，一般来说，有以下几种功能模块：资源制作、资源导入/导出及上传/下载、资源检索/浏览、权限管理、统计、分类。当然，由于不同开发资源库的开发者由于本身实力及着重点的不同，它们对这些功能的实现程度相差很多。

2.我国中小学网络教育资源建设中存在的问题

一、开放教育与网络教育的对比

自1999年国家实施现代远程教育工程以来，包括中央广播电视大学在内，我国开展现代远程教育的高等学校共计69所。开放教育和网络教育作为同生共存的两类教育形式，均以在职成人为主要培养对象，以基于网络通信技术的方式开展教育教学，但在办学模式、课程体系等方面也存在一定的差异。由于他们是“现代远程教育工程”推进过程中同时催生的产物，诸多学者和一线实践者对两类教育形式认识模糊，甚至存在某种程度的误解。因此，对开放教育和网络教育的厘清和辨析，有助于搭建衔接两类教育形式的桥梁。

1.概念辨析

开放教育存在广义和狭义之分。广义的开放教育泛指面向全体社会成员的教育，其本质是人人享有终身接受教育的权利，包括教育对象开放、教育资源开放、教育过程开放、教育方式开放、教育环境开放等。狭义的开放教育则特指的是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目中形成的开放教育独特的人才培养模式以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，成为一种新型的常规教育形式，进入我国现代教育体系。网络教育同样也存在广义和狭义之分。广义的网络教育是指学习者通过网络浏览各类学习资源，在没有教师有计划地连续指导情景下，同网络伙伴进行交流的学习。狭义的网络教育则是由普通高等院校组织的对学习者有明确培养目的、主要依靠互联网为学生提供的教学和学习支持服务。目前我国的开放教育和网络教育均是定位在狭义层面，是依据从事现代远程教育的不同高等教育机构来进行划分的，培养对象均是面向成人，尤其是以各类在职人员为主。

2.办学模式

开放教育由中央电大统一组织，普通高校、行业部委共同参与，各级地方电大具体实施的多级合作办学模式，有效整合了各类社会资源。相对而言，网络教育则是依托普通高校自身资源，由网络教育学院和校外学习中心通过一站式服务对学生实施教学以及教学管理服务。

3.教学模式

教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。在现代远程教育理念以及建构主义理论的影响下，开放教育采用混合式教学模式：学习者可以通过多种媒体资源开展自主学习与协作学习，也可以借助网络教学平台参加实时及非实时网络教学辅导，还可以参加由当地教学点组织的面授辅导及小组学习等。中央电大、省电大以及教学点通过统一的教学大纲、课程教学设计方案、课程实施方案、专业实施方案等实现导学、助学、促学的高效整合。网络教育则是学生完全通过网络教学平台开展的学习活动，包括：院校通过网络课程资源（含视频与文本）进行在线教学与辅导，通过网络平台学生在线完成作业，通过网上讨论与网上论坛实现师生互动和答疑解惑。

引言：网络不仅是传播思想的高速公路，也是人类教育的重要工具之一。学校在学生素质教育工作中不可忽视网络教育的地位和作用，多元化的学生素质教育必须加强网络教育，拓展教育内容和方法，使学生素质教育获得更大的成效。

网络不仅是传播媒体的高速公路，也是人类教育的重要工具。学生素质教育中发挥网络教育的作用已经成为职业学校不可忽视的重要问题。

一、在学生素质教育中网络教育的地位和作用

1. 信息技术和网络文化的快速发展，对学校学生的素质教育造成了很大的影响。网络已经成为现代人学习、生活的重要载体。

职业学校要全面提高学生素质，必须高度重视网络教育的作用。这是因为：第一.网络教育的快速性和开放性极大地拓展了素质教育的创造和工作的空间，宣传、传递多种教育信息，可以不受场地、人数的限制。第二.网络教育的交互性和隐匿性可以让不同学生个体参与到感兴趣的问题中来。这就为学生综合素质教育提供了良好的交流平台。第三.网络教育又有共享性的特点，可以使教育者和被教育者广泛讨论，从而丰富学生的思想，增加判断力，提高认识问题和解决问题的能力。

2. 素质教育由课堂常规教育拓展到网络教育，在现实学校教育工作中是非常必要的

不健康的网络传播使青年学生面临着伦理道德的异化和行为失衡。随着学生与网络接触程度的增强和部分学生过度地使用网络，特别是不良网络行为已经严重影响了学生的身心健康。不少学生熟练掌握网络工具，用Google一搜成千上万条信息扑面而来。常常有的学生抓住鼠标就象掉进海洋中抓到一块舢板，瞬时随波逐流。流氓广告的诱惑，性感标题的吸引，使学生很难找到正义心灵搜索的引擎。是非标准被混淆，正义和邪恶被花花绿绿的广告而掩饰，青年单纯善良的天性被利益驱动，变成裸的金钱奴隶。青年学生的素质状况呈现出多面体，既有来自学校和家庭教育而形成的尊重别人、理解别人、关心别人的良好行为习惯，也有来自不良网络的欺骗、恶搞而产生的心理障碍；既有来自学校和家庭教育而形成—自尊、自爱、自强的良好心理素质，也有来自不良网络而造成的投机取巧、巧取豪夺而污染的心灵。面对青年学生素质教育这个严肃的课题，笔者认为作为学校要充分开动各种宣传机器，利用网络这个传媒工具，加强对青年学生实施素质教育，才能保证学生素质教育在网络教育中发挥突出作用，才能在学生喜闻乐见中得到培养和提高。因此发挥网络的积极作用，将学校教育、社会教育、家庭教育融为一体是非常必要的。

二、多元化的学生素质教育必须加强网络教育

一、快速的资源共享宝库

医学作为生命科学最重要的组成部分与诸多学科专业间交叉融合，相辅相成，形成了整体化的专业体系。生命科学不断发展进步，新知识、新发现层出不穷，伴随而来的是人类对疾病新的认识、新的治疗理念和治疗手段，然而这些全新的医疗知识很难第一时间普及到所有的医务工作者，网络教育的存在恰恰解决了这一难题。网络巨大的知识容量极大拓展了传统的教学空间，医务专业人员知识的获得不再仅仅局限于更新较慢的传统教材，基于网络信息技术，信息资源加快了向更大时空领域拓展的速度，呈现为信息资源的全球化共享和优化配置，使得信息资源获得更为简捷化、短时化、整合化。利用网络教育平台，医务专业人员可以在最短的时间内，以最快的速度汲取相关知识理论，掌握最新的医疗专业技术，了解当前最为前沿的科学动态，及时更新陈旧观念，以发展的理念指导临床工作，在提高自我综合素质的同时，也为患者提供了最为合理的医疗服务。

二、继续教育理念和模式的改变

传统的医学继续教育主要采用学习班和进修的方式进行，由于时间、距离、工作等诸多原因，很多医务专业人员无法亲临授课现场或参加进修，无疑失去了学习和交流的机会。网络教育可以使教学活动扩展到任何网络技术普及的区域，把文字、图形、影像、声音、动画等多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，实现文字、图像、动画、视频等视觉作用与旁白讲解、示范朗读、背景音乐等听觉作用一体化，呈现教学现场最真实的情景，打破了时间和空间的限制，实现跨时空、跨距离的教学模式。传统的专家授课方式多受到授课时间的限制，并不一定能详尽、全面的展示某一医学领域的前沿知识和自己的经验心得，并且这种“填鸭式”的教育模式，也不见得适用于所有参加的医务人员。网络教育可以完成从以传教者为中心的灌输式学习手段向以学习者为中心的自主学习的学习方式的转换。网络继续教育可以提供系统化的文献资料、授课专家录制的完备的教学视频，包括手术视频等，详细讲解疾病诊疗的重点、难点，分享治疗心得，洞察治疗理念的最新动态，更便于基层医务工作人员形成完整的疾病诊疗概念。医务专业人员也可以根据自己所从事的专业、诊疗水平，有目的、有重点、有针对性的进行学习，真正实现个性化的教育教学，同时还可以满足不同层次水平医务专业人员的真正需求。

三、适时的互动交流

随着计算机网络技术和通讯技术的迅速发展，网络教育平台的功能日益完善和强大。在网络继续教育过程中，医务工作人员可以根据自己的实际情况，采取个性化的教学内容和多元化的互动模式，如通过网络和网络教程的交流互动模块：包括电子邮箱或专家信箱、电子公告牌、论坛或聊天室、问答天地等。通过网络教育平台，基层医务工作人员在学习过程中，通过多媒体信息技术的处理，不再只是被动的看和听，还可以通过即时通讯工具与客座教授或其他同道进行讨论、辩论、咨询、答疑等多种形式的互动交流，及时解决日常工作过程中产生的疑虑和存在的问题。医学网络继续教育平台可实现临床病例讨论、疑难病例远程会诊及危重患者抢救等临床经验的共享与传播，帮助临床医生从多因素、多角度、多视野去认识临床工作中的诸多问题。

四、自主化学习行为

以互联网和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习空间与时间的局限，赋予了现代远程教育开放性的特点。网络教育提供了丰富的教学材料，如电子教案、典型实例、多媒体素材、手术视频等，为医务人员的自主继续教育和探究式学习提供了广阔的空间，任何人，在任何地方，只要具备上网条件，就可以随时查阅网络上极为丰富的课程资料和医疗信息，而且可以根据自己的能力、专业自由选择继续教育的方向和内容。网络远程教育运用计算机网络所特有的信息数据库技术和双向交互功能，一方面可以系统地记录网络继续教育学员的基本资料、学习进程和阶段情况；另一方面，教学和学习服务系统可根据继续教育学员具体信息，提出更具针对性和个性化的学习建议，真正实现个性化的教育教学。作为一名医学专业人员，我们肩负着救死扶伤的神圣使命。生命科学和医学知识飞速发展，固守陈规，不与时俱进，必将落后于时代，也不能成为一名合格的医务工作者。医学继续教育是医务工作者汲取新知识、新技术、新理论的主要手段，传统的继续教育方式受到多种因素的禁锢，并不能最大效率的发挥其职能。