中班歌曲教案范文精选

随着教育改革形势的发展，教师不但要成为教育教学的实施者，而且还要成为教育教学的研究者，针对我院现有教师的现状：一部分是刚从学校毕业无任何实践经验，一部分是有一定的实践经验，但忙于日常事务，根本无暇搞研究，于是，本学期我院在小班教研工作中偿试用“一课三研”来提高教师的专业成长。“一课三研”是指对同一活动内容，由同一教师或不同教师进行实践研究。具体活动流程为：理论学习―选材―活动方案设计―说课―实践―自评(反思他评―修改活动方案―再实践―形成合理的活动方案。在小班音乐小组活动中，大家认为小班幼儿年龄小，能否仿(创)编歌曲，教师如何组织?采用何种方法才能取得效果?因此，大家想通过“一课三研”来寻找合理方案，我们经过以下几个阶段进行尝试：

一、理论学习阶段

组织教师学习了(幼儿教育指导纲要(试行))挖掘实质内涵，同时学习了《小班幼儿发展目标》、《幼儿教育学》、《幼儿心理学》中小班幼儿心理年龄特点，分析小班幼儿的学情，仿编歌曲的基本要求等，使教师掌握仿编歌曲的理论知识。

二、选材阶段

结合教材内容，针对小班幼儿生活自理能力差，选出了仿编歌曲《不再麻烦好妈妈》；下雨天，小班幼儿户外活动较困难，激发幼儿快乐每一天，选出了《下雨天》小班幼儿由于语言交流还有一定困难，一生气就抓人、咬人，选出了音乐游戏《碰一碰》，既满足了幼儿身体接触的需要，也体验好朋友之间互相接触，亲密无间的快乐，以《不再麻烦好妈妈》为例，仿编9～16小节。

三、活动方案设计

为发挥教师的自主性、创造性，要求教师分析本班幼儿的总体水平，把握目标的同时，有创新的组织方式。

四、说课

缘起：今年我兼任三年级的音乐课，在最近的一堂课里，我让学生玩游戏宫中的其中一个游戏“我喜欢”时，学生的答案让我很惊讶。

（人教版音乐第六册中有一个游戏宫，其中有一个游戏是“我喜欢”）

“我喜欢”游戏的内容：（请学生填写）

我喜欢一个人的歌

我喜欢和一两个好朋友一起唱的歌

我喜欢和大家一起唱的歌

我喜欢演奏的乐器

我喜欢表演的曲目

为庆祝中华人民共和国成立60周年，教育青少年学生铭记历史，继承光荣传统，弘扬民族精神，唱响爱国主旋律，构建和谐校园，根据××区教育局《××区中小学生开展“祖国万岁”歌咏活动方案》精神，结合我校实际，制定实施方案。

一、活动目的和意义：此次活动旨在营造积极向上、活泼和谐的校园文化氛围，使学校有活动，班级有歌声，人人唱好歌，在参与中提高师生歌唱能力，陶冶情操，激发师生们的爱国情怀，弘扬民族精神。

二、参加对象：全校师生以及学生家长。

三、具体活动安排：

（1）以少先大队的名义向全校师生发出倡议，通过校园广播站，校园网站宣传播放，引导师生们积极参与到此次活动中来。

（2）暑假期间作为一项社会实践作业，要求每位学生通过网站下载、光盘、自己谱唱等形式至少学唱推荐曲目中的四首歌曲，会器乐的同学要求会演奏，同时要求学生积极参加社区活动，并传唱、表演，将活动记录下来。开学各中队将通过主题队会要求每位同学在班级总结、表演。

（3）通过音乐课、班队活动、课外活动等途径给学生教唱歌曲。

（4）9月28日，学校将以各班为单位在全校举行“歌唱祖国”歌咏比赛活动，请各班及早做好准备。全校教师也将参与“歌唱祖国”歌咏比赛活动，准备两首歌曲集体表演唱（黄老师负责）。

时光飞逝，转眼这一学期的教学工作已接近尾声了。回顾这一学期的工作，感受很多，难以言表，总的来说可以概括为常态音乐需要兴趣、方法和学习。

一、注重培养学生对音乐的兴趣，让他们去感受美、发现美。小学低年级（一二年级）学生，年龄小、见识少，因为幼儿园学习了一些唱游歌曲，对音乐还是有一定的基础的。于是，我就抓住他们的这一特点，继续以歌曲的唱游为内容，按照新课改要求以学生为主体，让他们在愉快的音乐实践活动去听、看、唱，继而讨论、联想、想象及律动，让他们主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并能在一定基础上去创造音乐。

二、注重对歌曲歌词、节奏、情绪的挖掘，让学生初步掌握歌唱。小学低年级学生识字能力有限，特别是一年级的前一、两个月的教学中更为突出。当时，我没有音乐教材（一二年级的音乐教材在11月底才下来），我要在黑板上抄写每首歌词，还要一个字一个字地教学生认字，然后，再按歌曲节奏一句一句地教读，然后是教唱歌曲。为了让学生能准确地把握歌曲情绪，我再让学生从歌词去领悟歌曲情绪，让他们知道唱歌要带着感情去唱。这样，通过师生的努力，一二年级的学生也能用他们甜美的声音、准确的节奏和旋律、有感情地演唱每一首歌曲了！

三、加大对红歌的教学，为“大家唱”的指挥和合唱培养人才。从年秋季开始，我校就按照《省教育厅关于在中小学校广泛开展“大家唱、大家跳”艺术教育活动的通知》（鄂教体艺〔2009〕16号）精神，在一二年级8个教学班中教唱合唱歌曲（音乐教材中的歌曲和向全国中小学生推荐的百首爱国歌曲），每个班选1-2首红歌，培养1-2名乐感好的学生来指挥，100%的学生参加学校每年庆国庆红歌大家唱比赛，真正达到了让我校学生人人会唱歌，人人会唱红歌，课前有整齐划一的歌声了！

四、加强个人音乐素养，参加上级组织的培训和网络音乐学习。我是从年秋季才开始担任专职音乐教师的，我深知个人音乐素质不够，积极向中心学校领导申请参加培训、学习。今年暑假，我有幸参加了“湖北省农村中小学教师素质提高工程小学音乐教师培训班”，在培训班上学习了很多实用的音乐方面的知识，也学习了很多音乐教学方面的知识。此外，我还积极在网络上找现在音乐教材上的课（案）例、音视频进行学习，结合实际，我编写了音乐电子教案，自制了10多个音乐课件，书写了4篇音乐论文。可以说，到现在，我才真正感受到音乐教学走上正路了。在今年我校举行的教学大比武活动中，我主讲的公开课《乃哟乃》也得到了同行们的好评。

常态音乐教学需要兴趣，也需要技巧，更需要学习和提高。今后，我要在音乐的常态课上下功夫，让每一个学生都喜欢音乐课，都喜唱歌，都会唱红歌！

为庆祝中华人民共和国成立60周年，教育青少年学生铭记历史，继承光荣传统，弘扬民族精神，唱响爱国主旋律，构建和谐校园，根据××区教育局《××区中小学生开展“祖国万岁”歌咏活动方案》精神，结合我校实际，制定实施方案。

一、活动目的和意义：此次活动旨在营造积极向上、活泼和谐的校园文化氛围，使学校有活动，班级有歌声，人人唱好歌，在参与中提高师生歌唱能力，陶冶情操，激发师生们的爱国情怀，弘扬民族精神。

二、参加对象：全校师生以及学生家长。

三、具体活动安排：

（1）以少先大队的名义向全校师生发出倡议，通过校园广播站，校园网站宣传播放，引导师生们积极参与到此次活动中来。

（2）暑假期间作为一项社会实践作业，要求每位学生通过网站下载、光盘、自己谱唱等形式至少学唱推荐曲目中的四首歌曲，会器乐的同学要求会演奏，同时要求学生积极参加社区活动，并传唱、表演，将活动记录下来。开学各中队将通过主题队会要求每位同学在班级总结、表演。

（3）通过音乐课、班队活动、课外活动等途径给学生教唱歌曲。

（4）9月28日，学校将以各班为单位在全校举行“歌唱祖国”歌咏比赛活动，请各班及早做好准备。全校教师也将参与“歌唱祖国”歌咏比赛活动，准备两首歌曲集体表演唱（黄老师负责）。

摘 要：在幼儿园的歌唱教学中，行动研究法教学形式能够较好地对幼儿的审美情趣进行培养，对幼儿的情感发展也具有重要的意义，这种优势使歌唱教学法在我国很多幼儿园中都有所应用，在这种背景下，本文就行动研究法对大班幼儿的歌唱教学方法进行了具体研究。

关键词：大班幼儿；歌唱教学法；行动研究

目前在我国大班幼儿园歌唱教学中，存在着诸如幼儿歌唱大声化、幼儿歌唱教学成人化、幼儿歌唱任务化、幼儿歌唱教学方法使用程序化等多种问题，这些问题的存在使得幼儿歌唱本应抒发幼儿情感、提高品质等功能得不到较好的发挥，为此笔者结合自身的幼儿园执教经验，运用行动研究法创造了一套适合幼儿园大班学生的歌唱教学方法。

一、行动研究法概述

本文对大班幼儿歌唱教学方法的研究采用了行动研究法，这是一种在真实教育环境中教育工作者运用多种研究方法解决教育实际问题的研究形式，在本文的研究中，笔者结合自身实际的幼儿园执教经验，通过计划、行动、结果以及反思四个步骤完成大班幼儿歌唱教学方法的研究。

二、研究过程

在大班幼儿歌唱教学方法的具体研究中，我们将这一研究过程分为两个阶段，其中第一阶段主要包括第一活动方案的形成、研究以及研究结果和反思，第二阶段则提出了第二活动方案，以此进行研究与反思。在研究的第一阶段中，我们对大班幼儿歌唱教学中常见的提问法、范唱法、读词法、分句教唱法、跟唱法以及重复练唱法等进行了全面分析，指出优缺点，并选择了具体的儿童歌曲，把幼儿教师普遍运用的歌唱教学方法运用到大班的实践教学中。在实践教学中，笔者发现范唱法、读词法、分句教唱法等歌唱教学方法并没有起到活跃课堂的作用，幼儿在压抑的情绪下被动接受具体的教学，教学效果自然不尽如人意。在对这一实践研究的反思中，笔者发现幼儿歌唱兴趣不高的原因和采用的歌唱教学方法有很大的关系，如何丰富歌唱教学方法，提高幼儿的歌唱热情，则是第二阶段研究的主要内容。

在第二阶段的研究中，我们需要依据第一阶段研究所得到的结果，对幼儿教师选择何种歌唱教学方法才能够较好地完成歌唱教学工作进行具体的研究。在研究过程中，笔者通过收集国外幼儿的教学资料，发现了听赏教学法、音乐感觉法、图谱识词法、节奏说词法以及轻声哼唱法等多种优秀的幼儿歌唱教学方法，而后笔者对这些歌唱教学方法进行了深入了解，并在大班的歌唱教学中进行了实际应用。为了保证这一实践音乐教学的顺利进行，笔者事先对相关教学应用的PPT、各类服饰、歌曲相关的舞蹈动作编排等进行了较为充分的准备，这些充分的准备加上这几种歌唱教学方法本身的优越性，使这次音乐实践教学真正提高了幼儿音乐歌唱兴趣，走神、开小差等现象减少，这是音乐实践教学成功的最好体现。结合实践教学结果，笔者又提出了这几种幼儿园歌唱教学方法的不足，并试着将这些教学方法的优势进行串联，最终得出了本文所研究的幼儿园大班学生的歌唱方法。

摘 要：新课标指出：“学生是课堂的主人，课堂要以学生为主体，教师为主导。” “以学定教”即是以学生的“学”为中心，以课前学案学习为抓手，合作、探究学习为主要形式。要做到“以学定教”，它的起点就要求我们教师要研究学生的学情，立足“学情”，把握“学情”，活用“学情”。本文结合音乐课堂实践，从以学情为“基”，准确预设教学目标;以学情为“架”，合理设计教学过程;以学情为“翼”。

关键词：学情;以学定教;高效课堂

新课标指出：“学生是课堂的主人，课堂要以学生为主体，教师为主导”。 “以学定教”即以学生的“学”为中心，以课前学案学习为抓手，合作、探究学习为主要形式。要做到“以学定教”，它的起点就要求我们教师要研究学生的学情――立足“学情”，把握“学情”，活用“学情”。

一、以学情为“基”，准确预设教学目标

“学情”主要指学生的实际发展水平，学生的思维能力，学生的年龄心理特征、个性差异、学习的情况，学习的需要等。从学习者的角度看，教师的教不过是学生学习的一种特殊辅助资源。所以，“教”“学”必须统一，不仅仅是时代的潮流，更是教学内在生命的逻辑起点。

（一）立足学生认知起点，目标定位合理化

美国教育心理学家奥苏伯尔在《教育心理学》一书中指出：“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学”。也就是说，我们的教学要关注学生的认知起点。教师预设教学目标时，要从学生的需求出发，正确分析学生的学习情况，对学生现有的音乐理论素养和音乐技能水平进行一定的了解和分析。

（二）找准学生“最近发展区”，目标预设分层化

高职高专儿童歌曲创编课程教学中，采用能力点贯穿教学法，注重以学生主体和教师为主导，探究了课程教学的教具、教学步骤以及考核与工作岗位的结合，并对小组划分、学习动机激发和评分标准等几个方面进行了阐述分析和归纳总结。

高职高专 教改 设计 实践

一、引言

每个时代的儿童都应有属于自己的歌，这一特定体裁的创作群体包括专业词曲作家、幼儿园和中小学音乐教师以及有志于儿歌创编的音乐爱好者。在业余创作群体中，工作在第一线的幼儿教师和小学教师以职场业缘为纽带，具有熟知儿童生活和心理需求的优势，是一支有巨大潜力的创作队伍。使这股力量于在校求学期间，学习较系统的歌曲创作技法，进而打下扎实的创作基础，正是儿歌创编课的教学任务所在。

我校是由三所中师合并更名，于2007年升格为国内第一所培养幼儿教师的高等专科学校，属“弱势高师”。由于录取分数段位处下游，用巴赫的话说：“我不能不抱怨……弄来很多对音乐一窍不通的年轻人，学习不可避免地每况愈下。”在我校，钢琴、声乐和舞蹈被学生视为“大三门”，乐理视唱、儿歌创编和音乐教学法则是“小三门”。要想在24学时内，使她们掌握儿歌写作的规范和技法，其难度可想而知。当下，商海钱潮严重冲击着教师为高师音乐教学改革的奉献精神。面对无利可图又费力不讨好的理论课，人人能推就推，推不掉就“走过场”，使课程形同虚设。笔者于2004年起教授这门课程，面临“描画临帖”和“创新出位”的两难选择。本着对学校、个人和学生三级负责的准则，在教学观念和方法上进行了一系列改革。

二、课程部分

面对教学对象，我首先把课程目标定为“启蒙”。对创作混沌未开的原初性灵来说，“启蒙”是一种“点亮”与“唤醒”，不是“充填”与“强塞”。课程能力培养目标定为“四能”： 能根据需要创作简单的单声部歌曲；能组织或参加歌曲征集比赛；能进行艺术类教学及组织少儿参加艺术活动；能检验学生音乐类各学科知识与能力的实际应用。

1.教具

为了贯彻《湖北省中小学校“大家唱、大家跳”艺术教育活动实施方案》精神，办好钟祥市第三届中小学校“大家唱、大家跳”艺术教育展演活动，在学校大力开展“大家唱、大家跳”艺术教育展演活动，特制定本实施方案。

一、指导思想

通过在全校举办“大家唱、大家跳”艺术教育展演活动，广泛开展歌颂党、歌颂伟大祖国、歌颂社会主义的歌咏活动，充分表达学生祝福党的生日、赞美幸福生活的美好心声，营造生动活泼的育人环境和健康向上的校园文化。

二、活动主题

童心向党

三、展演时间

6月13日到17日：“大家唱、大家跳”展演周

6月16日（星期四下午）：“童心向党”文艺展演

在教学中，预设与生成是辩证统一的关系，没有生成的预设是无效的预设，而没有预设的生成是盲目的生成。预设体现对教材的尊重，生成体现了对学生的尊重；没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂。一方面，通过课程的预设来突出教学是有目的、有计划的育人活动的教育学特性；另一方面，通过课程的动态生成，促使教师在预设的实施中关注变化着的人的整个生命，使教学充满师生共同成长的生命气息。这样，课堂才会和谐地发展。也正是缘于这种和谐，课堂才会“灵动”起来，才能焕发出生命的活力。

一、关注学生的学习起点，促进预设与生成的和谐融合

学习起点是指学生对特定的学科内容或任务的学习已经具备的有关知识与技能的基础，它是影响学生学习新知的最重要因素。针对学生的不同学习起点，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的预设，但同时，这种预设又是有弹性、有留白的预设，从而使整个预设给学生留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间，为教学过程的动态生成创设了条件。

教学案例：《彩色的中国》教学片段

本例描述了笔者在教学过程中相同的教学内容和教学设计在不同学习起点的教学班中的不同表现以及所采取的不同教学策略。

《彩色的中国》是苏少版新教材五年级上册第三单元的歌曲，这首歌的歌词从环保的角度表达了对祖国山河与中华文化的热爱，曲调采用3/4拍旋律生动、流畅地表达了对祖国未来发展的关注和建设和谐社会的追求，学唱这首歌，不仅能让学生在生动活泼、轻松愉悦的氛围中受到思想教育，陶冶学生的情操，还可开启学生的心智，一举两得。

学生欣赏歌曲《彩色的中国》图片、MTV，思考：你从歌曲和影片中了解到了什么？

甲班学生交流踊跃，从长长的长江说到黄黄的黄河，从吐鲁番的葡萄说到香甜的哈密瓜，从热情奔放的舞蹈说到热闹的节日……有两位学生还介绍了自己和家长一起去祖国各地旅游观光的有趣经历。