值周教师工作计划范文精选

李季湄教授在《把〈指南〉的实施融入一日生活中》一文中指出：一日生活各环节，入园、离园、生活环节（餐午睡、盥洗、排便等）、过度环节、集体教学活动环节、自由游戏环节、活动区环节、户外活动环节的存在都是因为幼儿的需要，都各有其不可替代的价值。偏重或轻视任何一个环节都有可能破坏幼儿生活整体的平衡，都可能带来幼儿学习与发展上的偏差。由此可见合理安排幼儿一日生活的重要性。我们认为月计划是实施的关键，在幼儿园教育教学工作中，月计划、周打算是一日计划的指导，规范制定月计划、周打算能引导教师重视一日生活的每个环节，统筹安排一月、一周的活动内容。以下是我们幼儿园教师在制定月计划、周打算出现的一些问题：

1.对制定月计划的意义认识不到位。谈话中，我们发现不少老师不清楚为什么要制定月计划、周打算，不懂得制定什么样的月计划才是有用的。出现了为应付检查而写月计划的情况，也有个别的老师模仿抄袭，缺乏自己的思考，失去了制定月计划的意义。

2.注重形式，缺乏可操作性。检查中我们都能在班级门口的家园联系栏看到月计划表、周打算表，但是其中的内容填写太过随意。

3.内容、目标不明确。月计划是行动的指南，幼儿园制定月计划、周打算是为我们的一周教育教学活动提供目标指向，我们在月计划中要预设一些具体的内容和目标，然后根据目标切实开展一系列活动，促进幼儿各方面的发展。然而在填写月计划、周打算表时，有的老师只写内容不写具体目标，这样的月计划内容模糊，目标不明确，让人难以理解。

4.角色定位混乱。幼儿的发展是我们的最终目标，所以我们所说的月计划应该是幼儿发展的一月计划，要突出的是幼儿的主体地位。而不少老师在制定月计划时会以教师的角度来写，如有的老师在“晨间活动”一栏中直接就写“接待幼儿剪指甲”在“晨间谈话”一栏里写“晨检”，殊不知接待幼儿剪指甲、晨检是老师每天必须要做的工作，这样的月计划毫无意义。

5.月计划与执行严重脱节。计划是实际操作的依据与指导，合理的月计划、周打算有助于老师有序地开展教育教学工作。然而在现实中，我们经常发现老师们执行的与计划上制定的内容不 相符，计划是计划，操作是操作，互不相连。如晨间活动安排幼儿拍皮球而实际却在室内自由活动，写着区角活动实际却在看电视。

针对以上情况我们提出规范编写月计划、周打算的几点措施：

1.加强理论学习，树立以幼儿为本的教育理念，尊重幼儿的生活与发展规律。月计划、周打算目标的预设来自于对班级幼儿基本情况的了解和对幼儿发展目标的把握，什么样的教育是有意义的，什么样的安排是合理的，都需要老师的教育理念的支撑，只有加强理论学习，树立以幼儿发展为本的教育理念，才能更好的制定教育工作计划，这也需要幼儿园加强对老师的培训指导。

本班总体情况较好，大多数学生学习认真、态度端正，能自觉地遵守校规班纪。学生自我管理能力较好，班干队伍的管理能力相对以往有所提高。当然，班级也存在的一些问题：家长又无法管教的学生人数相对较多；班干部的管理能力不强，这些无疑都是班级管理中的难点。本班教师队伍：稳定、能力强，老教师经验丰富，教师之间关系和谐，配合得较好。家庭层次：学生家庭背景复杂，家长文化水平参差不齐，对学校工作的配合很不积极主动。

一、德育工作目标：

在以往两年的形成的素养基础之上，通过常规的深入管理和规范，继续培养学生的责任意识和感恩意识，并以此为辐射，进一步提高学生的思想道德水平。同时，通过各种形式的班会和主题教育活动，强化学生已有的道德水准和思想认识，引导和规范学生在剩下的一年时间里设计好自己的人生蓝图，走好自己的人生路。与此同时，加强对班干部和班级团员的管理和优化，以带动和促进全班学生不仅做一个有学识的人，更要做一个有德行的人。

二、智育工作目标：

以初三开学考试为契机，做好对学生成绩的目标管理和跟踪，积极发挥每一位任课老师和各方面的力量，充分合理地挖掘每一位学生的潜能，通过各种途径和方式弥补中上层面学生在单科上的不足；提高中下层面学生的整体成绩，力争做到扩大优秀面，壮大中间面，缩小落后面。

1、值周值日班长负责制 每周安排一位值周班长，负责整个这一周的纪律、卫生、两操等常规工作，同时下设五名值日班委，负责当天的常规工作；值日班长做到每天下午放学前一小结，值周班长做到每周一小结，表扬好人好事，发扬优点；同时，指出当天和当周存在的问题，拿出解决办法。

2、作业缺交及一日常规违纪登记 由科代表登记好当天缺交作业的学生名单，交学习委员登记汇总；由值日班长登记好当天违纪的学生名单交值周班长登记汇总，这两项指标均每月统计一次，在班上予以公布并作为学期末评优评先的参考。

3、劳动值日登记 由劳动委员和劳动小组组长负责安排当天的教室和包干区的卫生打扫，对表现突出和优秀以及不积极、不负责的值日生分别登记在册，作为学期末评优评先的参考，并且每月对表现突出的学生予以奖励，积极鼓励和倡导学生做好自己分内的事，做有责任的中国人。

【中图分类号】R30.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2017）01-0-02

临床上进行护理教学工作中，通过配合展开系统化的管理技术，在提升教学管理水平的基础上，可为护生提供优质的教学服务，从而提升其学习效率。为了解系统化的管理技术实践情况，本次筛选、随机对照128名于2014年04月-2016年11月进入本院实习的护生，旨在优化其教学管理流程，以提升满意度及其临床学习质量。

1.资料及方法

1.1 临床信息。筛选、随机对照128名于2014年04月-2016年11月进入本院实习的护生。63名Ⅰ组护生中，2名（男）：61名（女）；19岁-23岁，均值（20.7±0.60）q；实习时长：37周-43周，均值（39.3±1.12）周。65名Ⅱ组护生中，3名（男）：62名（女）；18岁-23岁，均值（20.2±0.72）岁；实习时长：37周-43周，均值（39.5±1.27）周。对两组护生基础资料展开比较，（P>0.05）。

1.2 方法。63名Ⅰ组护生教学管理工作中展开常规管理技术：结合科室特征制定出专业教学计划，由护理部统一分配护生，于各个科室之间进行轮转实习，将护生分配给相应的带教教师，让教师自主对带教活动进行安排，在此过程中，护理部门不进行统一管理，护生管理工作由具体带教教师自主负责。实习结束后，再统一组织统一考核。此外，65名Ⅱ组护生中则展开系统化的临床护理教学管理技术：（1）组建专业教学质控团队。院内应针对护理教学工作，组建专业管理团队，组长由护理部的领导担任，副组长一职则由教学督导人员承担，并且设置专门教研室，成员有各个科室的总带教人员、护士长以及带教教师等。（2）制定集专业性以及系统性特征为一体的护理教学计划。院内展开护理教学工作时，其教学计划通常分为两个不同级别，分别是科级计划以及院级计划，其中，院级计划始终立足于整个教学工作，其教学目标以及具体的教学安排均以整体教学任务作为出发点；科级计划强调为院级计划服务，结合各个科室临床优势、专业特征等信息，确保其教学计划内容满足科室临床发展需求。（3）展开实习培训工作。院内集中组织护生展开理论培训工作，并于科室中的培训工作无缝连接，培训中，重点介绍各个科室之间具有共性特征的知识内容，在讲解常见类病症专业护理技术的基础上，传教新型护理技术。此外，科室内部培训工作需参考各科室的工作计划标准进行。（4）创建专业反馈系统。当培训课程顺利结束后，组织护生客观评价带教护师教学情况，评价内容涉及教学质量优良性、教学内容丰富性、教学态度严谨性以及教学方法科学性等方面。由护理部对护生评价结果进行统计收集，予以整理后，将信息反馈至带教护师处，促使其主动改进自身工作方法及其内容，在总结改进技术的基础上，还要及时报予护理部，确保护理教学工作循环展开。

1.3 观察指标。（1）满意度。院内统一发放问卷表，用以统计护生满意情况，具体指标涉及“非常满意”、“相对满意”以及“不满意”等。（2）实习质量。院内统一发放测试表，以评估护生实习质量，测试项目涉及“应用水平”（占30分）、“理论知识”（占35分）以及“护理技术”（占35分）等[1]。

1.4 数据统计。用SPSS20.0软件展开该研究，两组教学工作满意度由“n/%”进行分析，同时实习效率由“（x±s）”展开研究，通过在两组护生间展开对比，若有差异性出现，（P

2.结果

述职报告

高二年级干事

一、担任工作

1、分管工作：高二（Ⅱ）部教学。

2、兼任工作：（1）高二年级政治学科教研组长；（2）高二（34）班班主任；（3）6个班政治课教学。

二、工作实绩

（一）协助年级，科学制定教学策略

1、开学初，按高考要求，组织学生重新进行选科，确立班型，过细做好做好分班工作，使新班级尽快调整到位。

1．课程教学目标

1.1因材施教。大纲是指导教学的重要标准，在教学中要针对建筑学专业学生的特点，进行有针对性的辅导，让他们掌握相应的内容。按照大纲的要求，工程经济课程中强调前期阶段包括设计阶段所涵盖的工程经济方面的知识，加强工程经济知识对建筑设计的优化内容。同时，根据学生的兴趣，增加了注册建筑师、注册造价师考试的一些实际案例，使学生不仅要学经济知识，更需要动手动脑，使经济和方案决策、设计、注册考试相结合。

1.2工程经济课程教学目标。了解工程建设的程序，以及各个程序中需要解决的经济问题；能运用各种方法进行建设项目的预测与决策；熟悉建筑物的平面形状、层高、建筑结构、材料等各因素对造价的影响，能够熟练运用价值工程、寿命周期等理论进行设计方案经济评价。另外，需要了解一些项目实施阶段的经济评价、建设项目融资、设备选择与更新经济评价等内容。

2．存在的主要问题

在本科院校里，建筑学学生普遍非常重视设计专业课，不重视经济等基础课程。首次接触工程经济课程，学生对经济专业术语、概念尚无具体的认识，认为该课程和设计关系不大，经济底子较薄，对课程也有畏难情绪，到课率不高，作业抄袭现象普遍存在，而教师上课时对设计和经济也不进行有效的衔接，令学生逐渐失去学习兴趣，学习效果甚微。课程内容太散，缺乏针对性。无论是标题为土木工程经济的课本还是建筑经济的课本，一般内容都比较多，也比较散，缺乏对本专业的针对性，令学生无所适从，感觉知识跨度太大，不了解哪些是要掌握的，哪些是要了解的，无所适从。教师偏重理论教学，缺乏相应的案例分析和调研。经济理论教学是必须的，但理论必须联系实际，对实际的案例进行分析能充分调动学生的积极性，让学生对实际案例进行经济效益的评价，能让学生发现所做设计的不足，从而会考虑经济又实用的方案。

3．教学方式的改革

鉴于工程经济课程的现状，教学方式改革如下，一要扭转学生的思想，培养学生学习工程经济的兴趣；二要针对建筑学专业的特点，侧重于设计阶段等前期过程经济知识的讲授，和设计专业课相衔接；三是多和学生互动，加强实践教学，改革考核方法，让学生灵活运用工程经济方面的知识。

3.1采用多种教学方法，调动学生学习的积极性。在教学过程中，可以从较为直观、感性的认识人手，如房屋贷款、汽车贷款等，引进时间价值的概念，利用各种方法优选方案，进行相应的风险分析等，引导学生进行更深层次的探索。多种教学方法并用能提高教学效果。除了多媒体教学外，可充分利用学校、社会的教学资源，将实际工程案例带到课堂，引导学生评价和探讨。针对教学内容从不同方向搜集相关信息，反面的如一些投资高的恶俗的公建工程，正面的如一些性价比高的精品楼盘，在课堂上集体交流、讨论，有意识地培养学生进行经济核算与评价，培养学生自觉应用经济知识，逐渐拓宽学生的视野。

开学一个多月来，教导处主要进行了以下工作：制定各种计划、教学常规检查、校本教研活动、组级听课活动、单元检测、教案作业检查（组内自查）等教学工作。回头细想，我觉得开学以来的教学工作开展的规范、有效、创新。具体体现在以下几方面： 一、认真制定计划，为全期工作的开展勾画蓝图

开学前，在学校贺校长、主管教学副校长任校长的指导下，教导处人员详细制定了本学期的教学教研计划，务求计划的指导性、实效性、创新性。比如：学困生检测工作、第一届教师基本功大赛——普通话比赛工作、兴趣小组工作汇报演出、按周分年级进行年级的观课、议课系列活动、学习新课标及新课程标准考试等。然后，召开教研组长会，把教学教研计划解读给组长，由组长依学校教学教研计划分组、分级、分科制定教研组工作计划、学科计划、兴趣小组计划、培优补差计划等具体的支计划。教导处的教学教研计划由学校领导研究把关，教研组计划、学科计划等支计划由教导处认真把关（其中两个教研组的计划存在一定的问题，教导处提出改进意见后返工重新制定）。同时，每月由校长、主管副校长对教导处工作计划落实情况给予评价，教导处对教研组工作在每月例会上进行评价、指导、督促。（同时各项工作在评比考核的基础上与期末教师量化考核挂钩，考核结果与奖金福利挂钩。）这样，做到了由详细的计划到具体的落实，切实保证了各项工作的有效开展。

二、狠抓常规，抓教学工作从基础做起

抓常规是教导处工作的第一要务。首先，在贺校长的带领下，学校校委会人员在当天值班的上、下午各进行一次教学区的查看，对各种情况进行监控，看到问题及时指出，发现亮点及时表扬，进而督促教师按常规干好自己的工作。其次，教导处人员及时按计划进行推门听课，进一步规范教师的常规意识（按学校常规听课评价表进行打分评定），把教师常态下的教学监控起来。第三，做好各种检查。把好教案作业关，第一个月，按教学计划安排，已经督促组长自查教案作业（学校要求组长一期内自查教案作业2次，同时，教导处每期定期检查2次），并把单元测试交教导处查阅、评价；对学生的课外作业及时了解座谈，及时了解学生作业量及教师布置作业的质量。

三、重视教研，通过教研提升教师的专业发展

学校的教研首先得到了领导的重视，按分工分包教研组，各个行管走到教研第一线，引起老师们的重视。同时，教导处人员按学科分工分包教研组，引领教师的专业化发展。比如，开学以来，随着教研组组级听课活动的开展，教导处把议课工作作为教研的中心工作来抓。由组长主持，行管参与，教导处人员引导大家进行观课后的集体议课活动，通过近2周的教研，老师们对议课活动由“不习惯”逐步转变为“放开说”，让我们看到了教研的希望，感受到了教研的价值。同时教导处完成了教研室教育科研立项工作、县级优质课推荐工作。

四、稳中求进，各项工作在逐步展开

从上周开始，学校利用每周一下午放学后时间进行“宝丰县第一实验小学第一届教师基本功大赛——普通话比赛”活动，学校71名教师报名参加，预计2个周一下午进行完，最后，评出学校“普通话标兵”十名，给教师提供展示的平台，促进教师的专业素养的提高。另外，学困生检测方案、学习新课标方案、4月底进行的校级观摩课方案等在本月27号的组长例会上已经通过，将逐步开展落实。

教学计划是根据一定的教学目的和培养目标制定的教育工作的指导文件，是课程设置的整体规划。它具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。而中国民族民间舞的教学计划，是指民间舞教师依据民间舞专业整体的教学大纲，对既定的某一学期内所教授的某一门中国民族民间舞课教学内容、教学时长等的总体规划和拟定（如蒙族舞教学计划）。因此，在教学中起着十分重要的作用。那么，民间舞教师应如何编写教学计划呢？

对于民间舞教师来说，编写教学计划是一项具体而又细致的工作。中国民族民间舞教学计划一般包括教学对象（人数、年级、班级等）、教学时间（总学期的时间与周课时数）、教学任务（每一阶段要达到的目标）、教学内容（具体的某一阶段所教授的教材内容）、教学阶段（实施教学的步骤）等等。教师可以将这些内容按两种方式来设定：

一种是以时间为框架来安排教学内容的形式，即以教学时长为主导来编写教学计划。例如：教学大纲规定一门民间舞课一学期的教学时间大约18周，每周有4课时，要求教师必须在72课时中完成教学大纲所规定的教学内容，那么教师就要根据教学时长安排教学内容。这里以《中国民间舞教材与教法》中云南花灯女班教材为例。女班教材的内容主要包括：小崴动律训练、正崴动律训练、跳颠崴训练、扣扇训练、小崴走场训练、反崴动律训练、综合训练等。民间舞教师必须在既定的课时中将这些教材全部完成，就需要根据教学时间来安排这些教学内容，并以教学时间为框架编写教学计划。这种编写方式的特征就是将所有教学内容分离成段，然后放到所规定的教学时间框架中去。例如：云南花灯女班教学计划中小崴的动律开法儿可以这样表述：“第一周授课内容：小崴动律训练。1――2节课：小崴动律，包括合、开、团扇练习，并配合动律训练进行步伐练习（如前进、后退、横移等步伐）。3――4节课：复习巩固1――2节教学内容，并在此基础上进行小崴合、开、团扇的综合性训练。”民间舞教师在编写教学计划时，要将类似这样的一些具体教学内容，在每月每周每日教学时间段上的安排都写清楚，并在课堂教学中逐一实施。这类教学计划的编写特点是非常详细具体，教师唯一的灵活性就是在一个时间段中如何自主分配具体动作与组合的教授。

另一种是以教学内容为主导的教学计划。在这种教学计划的编写中，教师可以将这一教学阶段具体的教学内容作为主线，并规定一个大致的时间值（不必像前一种方式那样，在每节课中都做出具体安排）进行教学，这个时间值可以按照教学具体进程中学生掌握教材的实际情况做出调整。这里仍然以云南花灯女班教材为例，其小崴动律训练中包含合、开、团扇组合；捻扇、放扇组合和综合训练组合这三个组合。那么教师的教学计划就可以体现为如下表述：“小崴动律训练4周；正崴动律训练2周；跳颠崴训练3周；扣扇训练2周；小崴走场训练2周；反崴动律训练2周；综合训练2周；剩下2周复习考试。”这种教学计划，使教师可以有很大的空间调整自己的教学活动和教学方式，但前提是教师必须能够熟练把握学生、教材、课堂等教学因素，一般教学经验较为丰富的教师会采取这种方式。

依据这两种设定方法，再根据中国民族民间舞教学的特性，教师一般将教学阶段分为三个阶段：开法儿阶段（基础练习阶段）、展开阶段（深入与提高阶段）、收尾阶段（汇报考试课的准备阶段）。

具体教学计划的编写方式如下：

1.教学计划的书写形式

（1）.单纯性文字的形式

学校德育工作千头万绪，怎样提纲挈领抓德育？如何构建好的德育工作体系，以提高学校的德育工作效益？应该坚持“全面、全员、全程”的“三全”原则，实施“三项工程”，打造精英化班主任队伍，筑牢校园安全保障线，构建立体化、网络化、细节化德育工作体系。

一、坚持“三全”原则，构建德育立体网络

“教书必先育人”，要教好书，必须以“育好人”为前提。这种观点强调了“育人是教书的先决条件”，“育人”在教学工作中的重要地位。因此，在学校工作中，就必须将德育工作作为学校的首要工作，无论是学校的管理者，还是班主任，抑或是学科教师，在他们的教育教学实践中，都需要将德育工作放在其各项工作的首位。为了将德育工作落到实处，学校应提出“全面着眼、全员参与和全程管理”的“三全”德育工作原则。

全面着眼。一是“教育内容的全面性”。学校可以将德育工作划分为“德育教育”、“法制教育”、“安全教育”三个系列，每月确定一个主题，围绕这个主题开展三个系列的教育工作。月主题依次是：心理品质月、文明守纪月、学习研讨月、励志教育月、青春红五月、感恩教育月、行为规范月、爱国爱校月、德育综合月、集体精神月等。每个月的主题相互补充，相互照应，每年到相应月份的时候，再围绕这个主题确定具体的“口号”（主题）。例如，2010年9月～11月，我们确定的主题依次是“读经典，学规范，做文明人”、“励志爱国，文明爱校”、“内修品质，外树形象”。二是“教育对象的全面性”。德育工作必须面向全体，照顾全面，不可以丢弃任何一个“后进生”。与智育不同，越是“后进生”，越是“德育”工作的重点。为保证德育工作能面向全体，我们提出了“着眼全面，面向全体”的原则，不允许在德育过程中放弃任何一个学生。三是“教育空间的全面性”。德育工作的“全面着眼”，还包括“地域的全面性”，不仅在教室要做德育，在学生寝室，在学生家庭，在校园的每一个角落，都有德育工作的存在，甚至校园的一块墙壁，一扇窗户，一株花草，都是德育的一部分。因此，我校在德育工作中，关注德育内容的方方面面、关心德育对象的每个个体、关注德育空间的每个角落，着眼全面德育，这是我们坚持的第一个德育原则。

全员参与。一是建立从“校长室、政教处到年级组”的纵向德育网络，全体行政人员和年级组参与德育管理工作。学校建立校长负责、分管校长主抓、政教处落实、年级组细化的纵向德育网络，除具有德育工作职责的分管校长、政教主任、政教组长、文体组长外，各校长、主任、组长都有具体的德育职责和任务。二是建立由班主任、副班主任、学科教师、生活指导教师构成的德育工作小组，即横向德育网络，全体教师参与德育管理。班主任是班级德育工作的领头羊，在班主任的组织下，副班主任、学科教师和生活指导教师，齐心协力参与班级德育管理。三是建立由学校教师、学生家长、社会人士、团委、学生会、文明监督岗、青年志愿者、值周班级等共同组成的立体化大德育网络，调动一切可以调动的力量参与德育管理。尤其是学生会、值周班级等学生组织，在德育工作中发挥着重要的作用。四是建立由语文教研组、政治教研组、体育教研组、艺术教研组等多个教研组构成的德育教研网络。学科教育，尤其是艺术学科教育，在德育工作中具有举足轻重的作用，因此，我校在德育工作过程中，充分发挥艺术教育的德育功能，充分利用各教研组促进德育工作的开展。

全程管理。德育管理没有时间真空，无时无处不在，因此，要做好德育工作，就必须坚持“全程管理”的基本原则。一是实施“全方位的行政值班制度”。我们制定了细致的行政值班制度，要求行政值班参与以德育为首的全程管理。我们每天安排5人参与行政值班，一名校级干部、一名中层干部、三名年级管理人员，负责一天的全校全方位管理，所有行政值班，要将自己的所见所闻用“文字”或“图片”的方式在学校“内网无纸化办公平台”，这作为学校德育全程管理的一部分，发挥了重要的作用。二是强化“课间的走动管理”。我们要求班主任和学生会干部等，“课间，多到教室（广场等）走走”。三是着眼学生的长期发展。我们向全体教师提出，“着眼三年”和“着眼三十年”的教育，不急功近利。

二、实施“班主任专业化”工程，为德育工作提供人力资源保障

班主任是学校德育工作的核心力量，只有打造一支专业化、科研型的班主任队伍，学校德育工作才可能“事半功倍”。为此，学校启动了“六个一”工作，着眼岗位培训，开始实施“班主任专业化”促进工程，为德育工作提供人力资源保障。

在陕西宜川中学校长孙明贤看来，学校最大的亮点是学生的教育。他信奉一句话：高考是德育的副产品，抓德育就是抓素质教育，抓德育就是抓教学质量。我校在全校实施“教师全员管理，学生自主管理”德育管理模式，教育效果初见端倪。下面，谈谈我校在该模式方面的一些认识和做法。

一、全员管理、自主管理的内涵

简单地讲，全员管理就是指全体教师参与学生日常行为的管理；自主管理就是在班级管理中提高学生“四自”能力，即以班级为基本单位和主要载体，通过师生共同参与，提高学生自我规划、自我管理、自主学习、自我发展的能力。其实质就是在日常管理中引导具有独立人格的学生主动管理自己，发展自己，提升自己；让学生在班级管理中学会生活、学会管理、学会做人，把教师从传统日常繁琐的工作中解脱出来，变成一个幸福、自由、健康、专业、纯粹的教育工作者。

二、开展全员管理、自主管理的意义

（一）、实行全员管理、自主管理的必要性

一些教师认为：学校的发展只是领导的事情，学生的日常管理只是班主任和政教处的事情。加之农村学校留守学生多，大多是隔代教育。他们不知道自我教育，不知道自我管理，更谈不上将来的自我发展。

（二）实行全员管理、自主管理的意义。

苏霍姆林斯基曾说过：“没有自主管理的教育是失败的教育。”我校全员管理，自主管理的实施是以《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以“立德树人”为根本任务，以培养合格的社会主义接班人为终极目标。这种管理模式变德育工作为全体教师共同参与管理的工作，注重学生学业成绩为主全面发展。

我校按照上级有关安全工作会议精神，从增强师生安全意识，强化学校安全管理入手，通过明确责任，落实措施，进一步深化和拓展平安建设工作，扎实做好校园及周边治安综合治理工作，切实把学校安全工作作为提高依法治校和构建和谐社会的一件大事来抓紧抓好。现汇报如下：

认真学习贯彻各级有关安全工作的文件精神，把安全工作作为学校第一要事来抓，列入议事日程，工作计划，工作总结都作为一项重要内容，班会讲安全，级会讲安全，校会讲安全，坚持做到，时时讲、天天讲，“警钟长鸣”，进一步强化安全工作管理，成立了安全工作领导小组，层层落实安全责任制，确保了一校的安全。

一、学校安全制度

1、成立了安全工作领导小组。

2、学校和学生监护人签订了安全工作责任书。

3、制定了“那霍镇中心小学事故应急处理预案”，并落实了各项措施。

4、长期坚持领导值班制和级组教师轮值制，节假日以及敏感期，加强值班。

5、每周行政会，教师例会都把安全工作作为一项重要内容。