支教走教工作总结范文精选

四川省苍溪县通过实施“移动教育资源与培训中心项目”，已初步建立有效的县级教师支持服务体系。该体系为每位乡村教师的专业发展提供平等的机会，让每位教师均能方便地获得专业发展必需的指导、支持和资源。教师支持服务体系的构建和有序运行，适合苍溪县教师专业发展的实际，良好的政策支持可以有效保障体系的建设，教师、学校需求的充分满足实现体系的创建目标，源源不断的资源提供为体系的持续运行创造条件，走访培训、五步提升成为教师专业发展的重要途径和模式，教师专业发展先进学校和个人的表彰奖励推动体系的正常运转，传播推广经验，成为体系创新的生命。

一、创建机制―教师专业发展成为常态

1. 县级机构形成合力支持

县教师进修学校承担全县中小学、幼儿园教师学历与非学历教育培训工作。县教研室、县电教教仪站是教师培训的支持单位，县内一切教师培训均由教师进修学校统筹安排，由教研室、电教站协助。教师进修学校年初根据有关教师培训要求，结合本县教师的不同需求，拟订全年培训工作计划，局长组织召开师培工作会议，讨论、修改，形成文件，确定师培经费总额，进修校按计划组织实施。

2. 县、片和校联动互助支持

县教师进修校培训者、教研室教研员、电教站电教员及县级导师团队为全县教师专业发展支持团队，由县名师工作管理办公室（设在进修校）统一管理。片区教育督导站的师培专干、教研员、电教干事及片区教学研究工作室教师为片区教师专业发展支持团队，同时接受县名师工作管理办公室管理，接受县教师专业发展支持团队的指导。中小学校校长、教导科研主任、信息技术主任及学科教研组为校本教师专业发展支持团队，接受县、片区教师专业发展支持团队的指导。

二、走访培训―即时现场培训与指导的途径

走访培训是指县教师进修学校安排县级或片区导师，乘坐移动教育资源车，利用自身智力资源和车载教育资源、设备在农村中小学校持续开展的各类教师巡回培训指导活动。走访培训突出五大特点：一是县进修校、教研室、电教站、督导站专职导师重心下移，2/5～3/5工作时间下校，深入课堂，查找问题，分析需求。二是兼职导师示范支持，即县级中小学校导师1/5工作时间，片区导师1/10工作时间研究支持乡村教师专业发展需求。三是专兼结合，县级导师团队分4个小组，每小组专兼搭配、学科搭配。四是片区导师以服务本地教师为主，以联合教研形式定期开展研究活动。五是县级导师包片定校，全县8个片区，每组定点联系两个片区，10～15所学校，采用查找问题专职为主，解决急需专兼结合， 观察变化专职为主，持续跟进专兼结合的四步工作法开展工作。

按照市教育局的安排，2010年4月份未央区教育局选派了17名思想政治素质高，业务能力强的同志来我县支教。我们高陵县教育局认真做好接待工作，并安排好17名教师的支教工作单位。将这些教师分别安排在姬家、崇皇中心小学、姬家一、二中、崇皇中学、张卜中心小学工作。半年来，我们坚持深入了学校督促检查支教工作，使之不走形式，不走过程。使支教工作取得了较好成绩，现总结如下：

一、思想重视，做好支教安排

4月18日未央区教育局送来了17名支教人员，我们高陵县教育局在局四楼会议室举行了欢迎仪式。会上教育局主要领导亲自安排了支教工作并致欢迎词，未央区局领导对支教人员提出了工作要求及殷切希望。按照工作需要，我们高陵县教育局把这17名同志安排在了姬家一中、二中、崇皇中学、张卜中心小学、姬家中心校、崇皇中心小学支教。被支教学校提前给支教老师提前安排好食宿，特别是姬家二中，给支教教师刷新了房子，办理了伙食卡，还给支教教师房子配备了电视确保了支教工作的顺利进进行。4月18日当天，被支教学校校长到局里迎接了支教老师，支教教师走上了新的工作岗位。

二、召开工作会议，明确支教工作任务

4月24日，教育局组织召开了全体支教工作人员会议，会上组织学习了市教育局关于做好支教工作的相关文件，使广大教师明白了自已的工作任务是要深入教学第一线，完成学校规定的教育教学任务，通过示范课、观摩课，教研活动，专题讲座等方式，开展教学交流活动，了解农村教育的现状，分析存在问题，撰写调研论文，提出建设性意见或建议，支教教师要承担所在教学岗位教师正常工作量，要上好公开示范课，组织开展教研活动，开展一次新课程讲座。总之，通过召开这次会议，使支教教师进一步明确了工作任务。

三、加强督促检查，确保支教工作收到实效

四月份以来，我们教育局多次组织人力对支教工作进行检查，检查采取一听汇报，二看资料，三走访的办法。通过检查，我们明显感到支教教师工作踏实，成绩突出。在教学方面：各位支教老师都能够按照要求带足课、带好课，能够认真备课、上课，做好作业批改，并认真对学生进行质量检测，取得了较好的成绩。姬家中心小学的赵英同志在姬家乡六年级素质教育检测中所带班级荣获全乡总评第五名。崇皇桑家中心小学支教教师张艳，担任全校2—5年级美术课，还利用业余时间对全乡美术教师进行培训，促进了崇皇乡的美术工作。在教研方面：各位支教老师能够认真撰写教研论文并利用多媒体帮农村教师制作课件，积极在学校进行观摩课、公开课教学。杨娜老师撰写的论文《尝试成功教育教学模式》在全校做了报告，文香老师做了《新课程教学经验交流》的报告，崇皇中学支教老师梁彦平撰写了《关于课堂有效教学的几点思考》，发表在了《陕西教育》和《教师报》上。姬家二中支教老师陶旭明、王志华、梁文及想学校之所想，手把手教教师进行多媒体的操作使用，教教师如何把文字性的教案变成一个声情并茂的课件，有利的促进了学校的教研工作。在出勤方面各位支教教师能够按时上下班，坚持住校遵守学校的各项规章制度，崇皇中学支教教师梁彦平和张小信老师能做到每天上午7：00下午5：00准时签到，受到了学校师生一致好评。

总之，半年来我县的支教工作在市教育局的领导下，在未央区教育局的大力支持下取得了一定的成绩，下一步我们将进一步抓好这项工作，使支教工作各项任务落到实处，收到实效。:

为了提高教师的教育教学水平和职业道德修养，努力打造一支德艺双馨的教师队伍，一场轰轰烈烈的“课内比教学,课外访万家”活动在荆楚大地全面展开。自2011年9月以来，武汉江夏大桥教育总支带领210余名中小学教师激情投入，用心“比教学”，用情“访万家”。“比访”活动，不仅锻炼了广大教师的教学能力。提高了教师的师德素养，还收到了良好的社会效益。“比访”这一活动，使家校之间架起了和谐沟通的桥梁，使学生得到了实惠，教师获得了进步，学校得到了发展。

“课内比教学,课外访万家”活动,是从2011年6月份开始，湖北省教育厅组织全省47万中小学教师开展的一项教育教学活动。“课内比教学”就是教师教学基本功比武活动，即通过考察教师在常态教学环境中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能。综合学生成绩和专家评价、教师互评、学生评价、家长评价等，比较教师的专业素质。“课外访万家”的基本要求是全员参与，即中小学校的校领导访教师、教师访学生，且以班主任为主，科任教师全部参与。基本形式以走访为主，进行面对面的沟通，覆盖全部学生家庭。主要内容是肯定学生成绩，管理学生成长，与家长共同探讨教育学生的途径和方法，听取家长的意见和建议。为了认真扎实地开展好“比教学访万家”活动，武汉江夏大桥教育总支卓有成效地做了以下工作。

一、加强领导，形成共识

新学期开始以来,武汉江夏大桥教育总支根据市、区教育局有关文件精神，迅速组成了“比教学访万家”专班，多次召开校长、主任会议，学习上级文件精神，分析教育发展与改革形势。大家充分认识到开展“课内比教学，课外访万家”活动是贯彻落实国家、省、市《教育改革和发展规划纲要》，提高教书育人水平，办人民满意教育的需要。开展这项活动既可以促进教师的专业成长,提高教书育人的本领，又可以密切家校联系，统筹家庭和学校两方面的资源共同促进学生的健康成长。同时，还是办人民满意学校，创人民满意教育的重大举措。

我们还让教师明确，“比教学”不只是上一堂评比课，而是比备课、比讲课、比说课、比观课、比议课、比反思和比教学过程中的每一个环节。“比教学”的根本目的是相互观摩，合作探究，共同提高，促进教师专业发展。“访万家”虽然要求高、难度大、时间紧，但是我们要求210余名教师，统筹兼顾家访1389名学生，坚决做到全面覆盖。我们还要求教师利用课余、下班时间、节假日等休息时间家访。家访前每位教师必须先备学生、备家长、备内容、备策略，制定个性化的家访方案。家访结束后，及时撰写家访手记，总结家访成效，反馈问题。

二、分线推进，分层管理

为了确保活动的落实和收到实效，我们成立了两个活动领导小组，实行分线推进。第一，以党总支辅导员为组长，制定了活动方案，建立“辅导员一分管校长一教务处一备课组(教研组)一学科教师”的工作链，并于2011年9月开始研制“课内比教学活动”方案。2011年10月8日，随着湖北省教育厅视频会的召开，大桥中学教导主任第一个走上了“比教学”的讲台，拉开了大桥新区“课内比教学”的序幕。在学校的精心组织下，65名教师在25天的时间里，依次登台献艺。校长艾智亚身先士卒，率先垂范，以一节精彩的英语探究课将该校的教学比武活动推向了高潮。为帮助教师上好每节课，大桥中学开展了开门讲课、推门听课的活动，努力营造人人讲课、人人听课、随时研讨的教研氛围，帮助教师提高教学水平，并建立了开放课堂制度、听课记录卡制度、集中评议制度、听课通报制度和听课评议制度等五大保证制度。大花岭小学在“比教学”过程中，力求做到“优质课常态化，常态课优质化”，动脑筋、想办法、打破常规求创新。他们为了使“比教学”活动既有形式，又有内容，教导处学习和借鉴了其他学校的做法，把本次的“比教学”落到了实处，收到了很好的效果。

第二，由总支政工员牵头，建立“政工员一分管校长一政教处一班主任一科任教师”的工作链。2011年9月初，在全校教师大会上，宣讲市、区教育局的工作方案和总支工作方案，并做到“四落实”：人员落实、时间落实、内容落实和任务落实。

本次支教活动根据地在花垣县吉卫镇排达坝村苗圃希望小学，简简单单的4间教室，破破烂烂的一些桌椅，学生人数超过百人，由于客观条件有限，不得不安排两个年级的学生在同一个班上课。本次支教安排课程丰富多彩：语文、数学、英语、历史、地理、自然、心理辅导、手工制作、音乐、舞蹈、美术、体育等，力求让孩子们德、智、体、美、劳各方面全面发展。教学与走访相结合，及时了解学生动态，同时进行社会实践调查，关注当地留守老人生活现状。本次支教活动总体上是成功的，有一些值得借鉴的经验:

一、活动前期准备充分，筹划周密。本次支教活动人员招募、培训、选拔历经两个月，旨在选拔出一批身体素质和心理素质符合要求的志愿者。­

二、活动中纪律严明，分工明确。队伍中每个人都有自己的职务，分工明确。每晚的例会总结今天，安排明天。队员在严于律己、服从安排的同时又能针对突况灵活应变，确保工作顺利开展。­

三、活动过程中与当地人相处融洽。当一些社会青年的行为影响到正常的教学活动时，我们的队员能够理智、果断的应对，及时抑制不良影响的产生；同时村长跟村民的热情接待和全面的照顾给我们的工作带来了极大的方便，坚定了我们工作的信念。­

同时我们也无法回避活动中存在的一些问题：经费不足导致活动开展面不广，时间仓促难以对学生们产生显著的影响，支教活动地点的多变性对当地的教育无法起到本质的改变和长远的影响。­

本次支教活动，去湘西之前，我们就准备了许多课件，可当站在讲台上讲了几次课后发现，准备的资料根本无法按计划教给孩子们，只能零时改变自己的教学方案，根据学生们的知识水平重新制定教学计划，这在一定程度上是对我们的一种挑战；因为我们面对的是一群孩子，一开始还不能适应那种认知落差，导致有些人不能用正确的方法跟孩子们沟通，达不到预期的教学效果。我们十四个人当中，有学生们敬畏的，但是有些老师太“逆来顺受”，被学生欺负。从这点我觉得老师应该亲近但不能太骄纵学生们，树立老师的威严。­

虽然本次支教只有短短的二十天，但是我们坚持不懈的走访调查取得了较满意的结果。走访让我们又喜又忧，喜的是可以跟家长们沟通交流，更好的了解学生们，忧的是要走上好几里崎岖的山路才能到达学生们的家，所幸的是我们最终克服了各种困难完成任务。­

这次支教活动给予我们的不仅是一种另类的生活体验，更多的是一种自我人生价值的实现和对自身的认识。但是总觉得几人之力如涓涓细流微不足道，希望能有更多志同道合的人加入到这个行列中来，进而汇成一股洪流，把这种义务教育活动做大、做响，得到社会各界的广泛关注与支持，从根本上改变湘西贫困地区的教学观念，提高教学水平！

作者简介：蒋珂佳（1984-），女，籍贯：江苏常州，助教。大学本科，研究方向：教育管理。

摘要：高职院校基层团建是实施大学生思想政治教育的重要平台，当前，青年学生群体呈现出新的特点，加强和改进大学生思想政治教育应充分重视高职院校基层团建工作的重要作用。本文通过论述对于基层团建与思想政治教育工作的认识、心得和体会，结合我院基层团建与思想政治教育工作实际，提出了自己的思考和建议。

关键词：团建工作； 大学生思想政治教育； 基层工作

一、对于高职院校基层团建和思想政治教育工作的认识

步入新时期，在飞速发展的社会环境下，共青团的组织建设面临着前所未有的挑战。总的说来，高职院校基层团建和思想政治工作在稳步开展的同时也存在着一些问题，如何有效发挥高职院校基层团建的地位和功能，对于加强高职院校大学生思想政治教育工作意义重大。

1、高职院校团组织建设稳步发展，用新的思想、理论、政策来指引工作的开展。高职院校基层团建是高校推进大学生思想政治教育的重要平台，为大学生思想政治教育的有效实施提供服务。高职院校基层团建工作需要加强组织建设，通过各级团组织和团干的模范、带头、领导作用，团结带领广大学生在思想上不断创新，在认识上不断提高，加深对于社会主义核心价值观的理解，将基层团建工作和思想政治教育工作有机结合起来。

2、积极开展“走听转办”活动，通过组织团干部“走基层、听建议、转作风、办实事”，让团干部走入基层一线，走进青年群众，倾听青年民声，搜集青年心愿，为青年办实事，为青年解难题。紧密联系实际，精心创设载体，扩大覆盖范围，密切团青关系，狠抓基层组织建设和团干作风建设，提升新形势下共青团工作科学化水平。

3、目前，有的高职院校的团支部组织生活流于形式，不能很好地调动团员的积极性，起到深化思想认识、提高道德素质的作用，内容单调而缺乏吸引力，有的团员在各种价值观的冲击下，集体观念、奉献精神淡化，基层团建工作处于理论和政策阶段，未能很好地与实际工作、与学校的中心建设工作有机结合。这些是高职院校基层团建工作中存在着的问题和不足，同时也折射出高职院校思想政治教育工作的力度不够，需要进一步深化。

2010年在教育部、财政部的大力支持下，我区顺利实施了“国培计划――中西部项目”。去年国家下达给我区的“国培计划”专项经费2 600万元，通过公开竞标，最终确定19家教师培训机构，其中，区外六家，共培训农村骨干教师54 060名。培训结束后，学员普遍反映满意，许多学员自觉书写参训感悟，发表感慨，更有学员在培训总结会上即兴唱起山歌，以表达自己在培训中收获颇丰的喜悦心情。现就我区项目实施的做法，做一汇报。

一、探索创新置换脱产研修模式，确保教师学生齐受益

在前几年试点的基础上，利用实施“国培计划”的契机，我区初步探索出一条适合本地置换脱产研修的“四阶段”模式。

1.过程规范，重在落实

第1阶段：前期准备。顶岗实习支教师范生在导师的指导下，有计划地进行备课、试教等准备工作；高师院校在当地教育行政部门的配合下，进行选点和做好相关衔接工作。

第2阶段：岗位适应。支教生到达实习学校的第一周，在“双导师”（高校实习指导教师和被顶岗教师）的指导下进行见习，之后在被顶岗教师的帮扶下进行一周实习，保证支教生尽快进入角色，并能有效地独立开展工作。

第3阶段：顶岗置换。第三周开始，支教生开展独立教学和班级管理，被顶岗教师到高等院校进行脱产研修。充分发挥支教生的主观能动性和创造性，完成由师范生向教师的转变；农村教师能真正走出去，接受高水平的培训。

第4阶段：总结反思。最后一周，被顶岗教师培训结束回工作单位，与支教生一起开展教学研究，总结和探讨，相互学习，共同提高。

2012年7月14日至7月31日，由心星家教志愿者协会倡议并组织，以“关注湘西教育，共建和谐家园”为主题的团队进行了为期19天的义务支教活动。本次支教活动分为两支队伍，各有十四名成员，我队的支教地点是花垣县吉卫镇的排达坝村。在这十几天的生活里，支教队员和学生们一起度过了美好而意义非凡的日子。回顾我们的工作，得到了政府和村民的大量支持，有经验也有不足，现作如下总结：

首先是为了提高支教的质量，保证支教成员的安全，在支教前的一个月里，我们就开始着手做了充分的准备：

1，在全校进行队员招募

2，队员培训，包括教师技能培训，安全自救互救知识培训，教师试讲等

3，书籍募捐

4，职责分工及课程安排，十四名成员分为队长，副队长，教学负责人，日常负责人，活动负责人，汇报演出负责人，日常记录员，财务负责人，调研负责人，心理负责人。每名成员都是一名负责人又都是一名普通的老师。

5，部分支教用具的购置，如各种药品，体育器材，棋类，奖品，奖状，汇演所需的彩带等用品。

7月12日晚上，一切准备就绪的我们开始了支教的旅程，经过一番颠簸，于7月13日下午到达排达坝，在村长及支书的安排下，我们很快就安顿下来了。7月14日，主要进行了走访招生，编班，任命班主任，部署明天开学典礼等工作。7月15日，举行开学典礼，进入正常教学阶段。此后，工作渐渐步入正轨，教学，活动，汇演准备等各项工作有序进行，并于7月30日下午进行汇报演出彩排。7月31日，上午正式汇报演出，汇演主题是“爱心点亮生命，责任成就未来”，节目内容丰富，有朗诵，舞蹈，哑剧，小品，合唱，歌伴舞，村民的特色节目等，下午队员凯旋。

9月下旬，我校“查摆找补创”活动剖析阶段转入集中整改阶段，我校活动领导小组第一副组长李存银校长对查摆剖析阶段的工作进行了客观总结，根据“查摆找补创”活动的要求，对集中整改阶段的工作进行了认真谋划，对在查摆剖析阶段征求到的意见进行了梳理。其中涉及到党总支的有5条，涉及教学和政教管理的各有6条，涉及后勤和保卫的有5条，涉及办公室和工会的各有1条。学校对这些意见非常重视，召开了行政会，针对存在的问题进行分析，找出原因，由各部门制定出整改措施，上报学校“查摆找补创”活动办公室，由办公室进行归纳整理，再制定出学校整体整改措施。具体整改措施如下：

一、健全党总支委会

由于我校行政领导变动较大，数学支部的支部书记已经调走，但一直没有配备，影响了数学支部工作的开展。学校党总支已于10月份给教育局党组写了报告，增补党总支委员会成员，在新的支部书记尚未确定期间，由数学支部的组织委员临时负责。同时，由于我校团委书记也已调出，学校党总支十分重视，及时召开了支委会，选拔了德才兼备的年轻教师沈逢云担任校团委副书记，上报教育局团委，已得到批示，使得学校的团委工作没有因为人员调动而受到影响。

二、加强常规管理

由于学校面积小，学生多，在升旗和做课间操时很拥挤，在课间也有少数学生追逐打闹，为了保证学生的安全，不发生安全事故，学校政教处和保卫科制定了安全保卫措施，安排了课间值班教师，要求在升旗和做课间操时各班要整队进入操场，做完操后再整队回班，由班长和体育课代表在前面带队，班主任在后面维持秩序。每节课课间在各楼层都安排班主任和学生进行巡视，制止追逐打闹行为，一经发现要扣除班级“一日常规”的分数。经过整改，学校的秩序有了根本的好转。

三、加强教学管理，努力提高教学质量

1、尽管近年来我校的教育教学质量不断提高，但由于生源较差，还存在着一定数量的后进生，这成了制约学校发展的瓶颈。为了关爱后进生，学校出台了《转化后进生实施方案》，将转化后进生作为对教师和班主任工作成绩评价的一个重要方面，对有突出进步的后进生学校将拿出转向资金进行奖励，以激发后进生的学习积极性。目前，我校转化后进生工作已经得到社会各界的一致好评，学校的教育教学工作秩序竟然有条，大面积后生进都在转优的过程中，预期效果然让人振奋。

2、学校今年的中考虽然整体很好，但有个别科目成绩有下滑。学校教务处及时召开了初三教师会议，查找问题，修订了我校毕业班工作计划，以便于今年在中考复习时及时改正、提高教育教学工作效率。同时，学校还要求教师结合自己所教的学科，对自己的教育、教学工作进行自我剖析，找出自己工作中的不足，撰写教学反思，以便于在今后的教学工作中得到改正。

摘 要：在新高考制度和网络信息时代，高中走班制将成为常态，新的班级制度需要创新教学方法，S-ISAL混合式教学法运用于高中走班制具有五大优势：线上与线下混合，调动走班制学生学习主动性；多种教学方式混合，契合走班制学生个性化需求；采用五环节教学方法，助推走班制教学目标达成；重视小组合作学习，赋予走班制学生主体地位；注重核心素养的培养，激发走班制学生的学习兴趣。文章将从这几个方面进行阐述。

关键词：高中走班制；S-ISAL教学法；优势

随着新高考“3+3”制度的确立，2016年初，上海、浙江相继在高中实行走班制，湖南省新出台考试招生制度改革整体方案后，教育厅领导也提出“高中走班制将成常态”。在网络信息时代的高中走班制中，需要创新教育形态和教学方法，让学生在进行学科学习的同时更直接地与学科的内涵以及学科的信息互动，给学生获取信息、主动思考、形成自己观点及认识的机会和平台，促使学生不断提高学习效率和学习成绩，更快、更好地适用新高考。对走班制的教学在具体的实践操作层面还存在诸多问题，如学校怎样分班、教师如何教班、学校怎样管班等均有待解决。本文针对教师该如何教学，探讨了S-ISAL教学法在高中走班制中的五大优势。

一、高中走班制与S-ISAL教学法

1.特点相一致

S-ISAL是“Space-based Information Search and Analysis Learning”的缩写，即“基于空间的信息搜索与分析学习”。它源于印度国家信息技术学院（NIIT）的ISAS课程，该课程主要传授对信息的阅读、概括、归纳和总结的技能。它主要以建构主义理论为支撑，兼有探究性学习理论和合作学习理论，它的主要方式是交流互动，基本表现是引导探究，主要目标是解决问题。它是在“网络学习空间人人通”的背景下，依托空间将线上与线下混合、多种教学方式混合的混合式教学法。高中走班制是指在高中同一年级中固定学科教室和教师，学生根据自己的需要和愿望选择不同层次、不同教学内容和程度要求、不同作业和考试难度的班级上课。走班制的主要特点是根据学生的个性需求因材施教。每个学生根据各自的知识水平、能力大小及兴趣爱好选择课程表、选择教师和选择学习方式。

2.教学方式相协调

S-ISAL教学法在课堂上会让学生从互联网上搜集信息，整理加工成文档，再进行课堂讨论，教师予以指导。这种混合式教学法，保留了传统教学模式的优点，再结合信息化教学的特点，注重发挥教师引导、启发和监控教学过程的主导作用，强调充分体现学生的积极性、主动性和创造性，能够提升学习效能，增加教学资源的可获得性与便捷性；有助于提高学生的学习成效。走班制的教学方式充分体现了学生的主体地位和教师的主导地位，重视小组合作学习，有利于调动学生学习的主动性，能增强学生的自信心和成就感，让每一位学生真正选择自己喜欢的和合适的。可见，S-ISAL教学法可以将信息技术与教育教学深度融合，创造理想的教学环境，侧重情境创设、自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等，凸显学生的主体地位，使混合式教学成为以自主、探究、合作为特征的新型学习方式，其运用到高中走班制中极具优势。

支教的孩子不一样了，收获也不会不一样，山区那一双双淳朴而简单的眼睛，他们对你的好会一直感恩，你付出的他们都记在心里。下面是小编整理的2016大学生支教心得，欢迎大家阅读!

【2016大学生支教心得1】

从小我就希望当一名光荣的人民教师，如今我幸运站在神圣的讲台上，终开了我童年当教师的愿望!

第一次走进中心小学，看见一群群可爱的孩子，仿佛又回到了童年时代。纯真善良的孩子，曾经我也是其中的一员，现在却要成为他们的老师，在孩子的欢声笑语中继续成长!我们的老师也是可爱的，跟那么天真无邪的孩子在一起，心灵永远是清澈透明的，永远是那么年轻!

感谢中心小学给了我们这么一个美丽的平台，去体味做一名教师的百般滋味，我们在这里成长，我们在这里成熟。我们支教团，带着希望，带着微笑，带着关爱，带着热忱，带着信念，带着活力，带着祝福，带着奉献，走进小学，走进学生，走进社会。我们在这里学习，交友，丰富生活，积累经验。支教是一项美丽的事业，无私奉献更为动人，我们便在不知不觉中成为了感动别人，感动自己的光荣顶岗教师!

顶岗工作不到一个星期，我的感受就很多。

面对一双双渴求知识的眼睛和写满了认真的脸庞，我竭尽全力地满足他们的需求。在音乐课堂上我们注重学生与学生互动，尽可能多地给予学生鼓励和赞扬，尽量培养他们对音乐的学习和兴趣。另外，我们将德育融于自己的教学之中，因为我们觉得他们是那么地需要激励。一节课下来，很多老师已是筋疲力尽，第一次深刻地感受到作为老师的辛苦。课后，我们便给和在课堂上表现欠佳的学生谈心，让学生知道，我们是师生，更是朋友。音乐课上，我们一起欣赏音乐的感受，体育课上，我们嬉戏在并不宽敞的操场。我们尽自己最大的努力让学生学在其中，乐在其中。中午11：40，上午的课程便结束。下午14:10又开始上课，16：30放学。一天的授课内容结束，但我们的工作还远远没有结束。我们还需要开总结会议，并确认第二天的工作流程和各自的工作，备课和批改作业等等。

总之,来到乡村，虽然很辛苦，但是我感受到了农村的淳朴和美，心灵受到净化，没有城市的喧嚣和物欲横流，只是简单的生活，这种感觉真好!