政治与法律范文精选

【摘 要】我国是人民当家作主的社会主义国家，实行的是民主政治，也就是责任政治。从字面上看，责任政治贵在责任二字，这种责任主要由两方面共同构成，分别为政治责任与法律责任，这两者之间既有必不可少的联系，又有明显的区别。从政治责任来讲，它是根据民意由政府官员制定并推动其顺利实施的公共政策，一旦无法履行职责，将会受到相应的制裁。而法律责任则是有明确的政策制度规定以及专业的认定机构。本文将着重对政治责任与法律责任进行比较分析，探究两者之间的异同。

【关键词】政治责任；法律责任；比较；联系；区别

随着我国社会主义现代化建设的不断发展，我国的民主政治也实现了一系列的变革。目前我国实行的民主是代议制下的民主，由人民选出代表来参与社会公共事务的管理，他们代表广大人民群众的最根本的利益，一切权力属于人民。而作为权力的行使者，他们又规范着人们的言行，形成了一种民主政治下的双向互控。一般来说，政府公共权力的行使要为人民负责，需要政治责任作为保障，它与法律责任有着明显的不同，必须对二者形成正确的认识。

一、政治责任的基本内涵

政治责任看似与我们非常遥远，实际上却渗透在我们日常生活中的各个方面。关于政治责任，并没有明确的内涵界定，学术界对政治责任作了多种不同的解释，各有其合理性与科学性。从责任主体与责任的角色关系来看，政治的主体在政治行为中所担当的角色是不一样的，与此相应的所承担的政治责任也是不同的。一般情况下我们所说的承担政治责任就是政治主体因为自己没有做好份内应做的工作所应受到的惩罚，而且只要是政治主体就可能承担政治责任。

政治责任与法律责任的区别

（一）明文的规定

政治责任很难由完全精确的法律明文进行规定，而法律责任一定有明确的法律明文规定。法律责任的明文规定也是现代法制的基本要求。但是政治和法制是不同的，政治责任不可能由实在的法律来确定一个明确的实质性标准。如果指定了一项错误的政策，这种政治行为单从形式上来说并不是违法的，而且还可能找到合法的依据但是这一政治行为也必须要承担其相应的政治责任。因为政治责任不只是对责任主体的政治行为符不符合法律程序的评价，而是要对政治决策能否产生合理正当的后果和其实质意义进行综合性评价，因此我们必须要认清政治责任与法律责任在明文规定上的区别，以此来防止政治责任主体以符合法律程序为借口来推卸政治责任。

摘 要 现代大学生是我国公民的重要组成部分，各高校必须培养出综合素质高的人才。因此高校应该坚持正确的法律教育观，重视高校对法律教育的培养，提升学生的道德素质水平，深化法律教学的课程，加强师资队伍的建设，使高校大学生正确的运用法律知识来维护自己的权力，推动高校教育事业的科学健康发展。

关键词 法律 高校 思想政治教育

中图分类号：G641 文献标识码：A

1当代高校思想政治教育在存在的问题

各高校对法律思想政治的教育都存在着一些问题，通过观察不难看出，存在的问题主要有两点：第一，高校对法律教育重视不够，法律意识淡薄；第二，高校法律体系不健全。这两点足以影响各高校对学生的法律思想政治教育。

1.1高校对法律教育重视不够，法律意识淡薄

目前许多高校只是把教学重点放在课程专业教育方面，并没有把高校大学生的法律教育作为教学的重要部分，片面地认为法律教学是可有可无的。在我国许多高校为培养出“分数型”的高素质人才，只重视专业课程的培养，对法律教育方面甚是单薄，在教学中没有积极地进行法制理论指导，也没有积极宣传法律教育课程的重要性，更没有让大学生积极学习法律教育的主要内容，导致了现代高校大学生法律意识极其薄弱。

1.2高校法律教育体系不健全

摘要：稀土作为一种稀缺的战略资源牵动着各国的神经。对中国稀土资源的长期习惯性依赖使美日等国对中国稀土出口的管制变得躁动不安。一方面，这些稀土进口大国迅速调整本国的稀土战略，另一方面通过外交渠道、国际组织等不断向中国施压。然而，中国的稀土控制政策有其自身的政治经济考虑，更不是对世界贸易组织规则的无视。本文通过阐述稀土资源的全球分布、生产、消费状况，从政治学和贸易规范的角度来探析中国管制稀土政策的正当性及其应对策略的适合性。

关键词：稀土困境；资源管制；贸易规则；政治经济学分析

稀土是一种不寻常的“稀有”物质，之所以称为稀土，是因为它们最初是从瑞典出产的稀少矿物中所发现，当时人们习惯上以不溶于水的物质称为“土”。作为一种不可再生的资源，稀土是不可替代的高新技术材料和军事战略元素，具有光、电、磁、超导、催化等性能，被广泛应用于军事、冶金、石油化工、玻璃陶瓷及新材料等方面。

中国是目前世界上第一大稀土资源国，其稀土储量(已探明的稀土资源量约6588万吨)和产量位居世界第一。美国一份报告统计显示，2009年，中国稀土储量占全球的36％，产量则占世界产量的97％。与之形成鲜明对比的是，美国2009年的稀土储量占世界13％，俄罗斯储量占世界19％，澳大利亚储量为540万吨，但这些国家的稀土产量均为零。此外，印度、澳大利亚、马来西亚、埃及、巴西也是世界稀土生产的一些主要国家。

随着科技的进步，越来越多稀土材料被开发出来。当今世界每三项高新技术就有一项与稀土有关。从全球范围分析来看，中美日已成当今稀土消费的主要驱动国，三国的稀土消费占世界稀土消费比例由2002年的53％大幅上升到85％。在世界稀土消费领域，中国曾是储量第一，产量第一，更是出口第一。以制造业和电子工业起家的日本和韩国，自身资源短缺，对稀土的依赖极大，中国稀土出口量的70％都去了这两国。日本多年来稀土进口中的中国份额占到90％。至于稀土储量占世界第二的美国，2005-2008年，稀土金属、化合物等91％来源于对中国的进口。

一、中国稀土出口政策的调整演变

我国的稀土出口始于上世纪七十年代，当时中国外汇短缺，稀土作为创汇的新产业，主要任务就是尽可能降低成本，在国际市场上与美国、日本竞争。随着中国稀土生产的高速发展，加上价格便宜并且无环境成本，发达国家自然乐于让出一部分市场份额。到上世纪八十年代后期，中国以自身低劳动成本、低环保成本换来稀土的出口量、供应量占据世界第一位。中国稀土行业的健康发展问题被提上日程。为此，中国1998年开始实行稀土产品出口配额许可证制度，实施“禁止、鼓励、限制”三个区别对待的原则。并且从2005年起，中国政府采取包括取消稀土出口退税，压缩出口配额的企业名额，停止发放稀土矿产开采许可证，对稀土和硅铁等商品加征出口关税等一系列措施。2007年，中国开始对稀土生产实行指令性规划，减少稀土出口。2010年，商务部下达的稀土产品出口配额为3025 8吨，比2009年骤减19887.1吨，降幅达到40％。2010年9月6日，国务院正式《关于促进企业兼并重组的意见》，稀土被点名纳入重点行业兼并重组的名单，与汽车、钢铁、水泥等一起成为政府重点支持的六大集中度较低的行业。中国商务部表示，2011年中国仍将对稀土出口实行配额管理且配额将有所减少。

尽管中国的稀土政策不断调整，但其中存在的失误并没有彻底解决。在全球稀土需求增长的情况下，中国不断向世界稀土市场提供廉价稀土。2005年前后，稀土平均价格最低曾低至每公斤16元，远低于国外开采成本。造成这种现象的原因，从政策角度理解，一方面是政府、企业长期对稀土的重要作用和价值认识不充分，对稀土资源的世界占有率盲目乐观；另一方面在于一些地方政府为追求GDP业绩而不加限制地放任企业过度开采。因此基于保护资源、防止生态环境恶化需要，中国政府调整一系列加强稀土开采、生产和贸易管理的政策，把稀土的开发管理提高到国家战略高度，是合理的。孰料，这一为可持续发展而实施的政策在国际上引起强烈反响：美日欧等许多稀土进口国声称中国政府制定管理政策属于出口限制行为，违反了WTO规则。加上中日间因事件影响，稀土贸易的政治因素愈加强烈。那么，中国政府是否有权采取国内措施规范稀土开采、生产和贸易管理?这些措施是否违反了WTO规则?对此，应当从国际政治经济及国际法角度认真分析，以得出公正合理的结论。

摘 要：随着网络的深入发展，以及公民政治关注度的明显提高，网络政治参与越来越成为当前公民政治参与的重要手段，但是无序的政治参与也引发的一系列社会问题，在一定程度上扰乱了社会秩序。从无序到有序，从自发性到可行性，我们任重而道远。为此，我们必须对其过程中所牵扯的法律问题进行研究，促进网络政治参与的健康有序发展。

关键词：公民；有序；网络政治参与；现状；建议

一、公民有序网络政治参与的概念与特点

公民有序网络政治参与则是指公民为了维护自己、群体或国家的合理、合法利益，通过合法的、理性的、适度的方式利用网络表达自己对公共事务和政治过程的看法、态度并提出建设性意见和建议，从而推进公共事务管理和政治过程科学化、现代化的行为。

由于互联网本身所具有的一些特性，使得公民有序网络政治参与具有平等性、直接性和有序性。

二、公民有序网络政治参与的必要性和意义

党的十七大强调：“要从各个层次、各个领域扩大公民有序政治参与，最广泛地动员和组织人们依法管理国家事务和社会事务、管理经济和文化事业”。显然，公民有序网络政治参与具有重要意义。首先，有利于保障公民的利益；其次，广泛直接的大规模政治参与有利于进一步推进我国民主政治的发展；最后，公民与政府之间在重大公共问题决策上进行沟通协调有利于稳定社会秩序。

三、公民有序网络政治参与的现状与问题

摘 要：思想政治教育是对学生思想、价值观的正确教育与引导，它贯穿于整个教育教学体系中，政治课更是初中教育教学的重点科目。当前的初中政治课已经不再局限于对学生思想、价值观的引导和教育，而是引入了法律知识体系，旨在增加学生的法律常识，提高学生的法律意识，教育学生能够积极守法、正确维权。然而，法律知识教学必须同学生的现实生活紧密联系起来，这样才能使学生更加深刻地理解、认知法律并自觉遵守法律，正确运用法律知识维护自身的合法权益。

关键词：初中政治课；法律知识；现实生活；联系

伴随着新课程教学改革的展开，素质教育成为当前教育的核心，它更加注重对学生思想素质与能力的教育与培养。初中生作为成长中的青少年在思想上正在逐步发育走向成熟，为了能够积极健康成长就必须了解并掌握必备的法律知识，具备良好的法律意识，只有这样才能适应社会，才能利用法律知识来解决现实生活中的问题和难题。初中政治课法律知识教学的开展，需要将理论教育与现实实例结合起来，从而获得良好的教学效果。

一、初中政治课法律知识教学的意义

1.教授法律知识能够促进学生的健康成长

当今充裕的物质条件提高了学生的生活质量，学生在家长的庇护下成长，缺少约束与教育，使得更多的初中青少年养成了以自我为中心的思想性格，甚至出现未成年人犯罪等问题。面对这些问题，必须积极强化学生的法律意识，加强对学生的法律知识教育，使他们在思想上受到法律的约束，进而约束他们的行为，提高他们的自制力，从而形成正确的守法理念。

2.法律知识教学有利于学生更好地认识社会

初中生已经初步具备了一定的独立思考力与判断力，然而由于家庭环境、接受教育程度等的差异使得他们产生了不同的社会认知。在思想政治教育中引入法律知识，结合学生的现实生活，通过列举案例来为学生解释一些违法现象，解说一些法律常识，学生才能更加深入地理解社会现象，产生正确的是非观念，才能对一些社会现象从法律的角度产生独到的想法，从而提高学生的判断能力以及处理问题的能力。

思想政治课教学是对学生开展思想道德教育的主渠道，是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义教育的本质要求。根据高职院校的培养目标，我们把思想政治课教学的重点放在教育学生树立马克思主义的科学的世界观、方法论、正确的人生观、道德观、价值观，教育学生在社会中准确地定位自己的人生上。现结合《思想道德修养与法律基础》课程的教学谈几点看法。 一、在教学内容上，要用马克思主义的科学的世界观、历史观、人生观、价值观、道德观武装学生的头脑 1.注重教学内容的切入点的选择，引导学生从自身的实际出发，树立强烈的责任感思想政治课教学中面临一个很致命的问题，就是教材内容的抽象和“高调子”，即便是今天进行新一轮课程改革后的新教材给人的感觉仍然如此。这也是形成一些学生对政治理论课不感兴趣的一个重要原因。如何从学生关心的角度人手引导学生深人思考并提高认识达到思想道德教育的目的，需要我们科学的、艺术的处理有关知识。比如在“思想道德修养”中关于历史责任问题，教材的切人点是从社会、民族发展角度考虑问题，上来就是一些大道理，这样是学生较为反感的，那么教师可以从学生最切身的问题来启发学生思考，比如以面对父母、家庭自己承载应什么样的责任?面对个人的成才在大学几年大好青春年华里应承担着什么样的责任?面对子孙后代又有什么样的责任?学生经过高考的经历使他们深切体会到了家长的殷切希望、父母的深切嘱托，这样很容易引起他们的共鸣;而步人新的校园生活以后，他们了解到个人成材必须具备良好的思想道德素质、科学文化素质、健康的身心素质和较强的工作能力，他们初步体验着世界知识的广博和自身知识能力的局限，需要如饥似渴地学习知识、提高能力。很多同学根本就没有考虑过今后还要面对自己的子孙后代的问题，那么我们第一次明确地把这个问题摆到他们面前，引导他们思考多少年以后自己能留给后代什么。切人点选择好了以后，学生的反应水到渠成。经过一番思考后引导学生认识到，如果一个人不从国家、民族发展的需要出发，成人、成才是不可能的，一个人历史的辉煌需要通过社会认可的方式获得的，而只有在某些方面卓有成绩才会出现理想的状态。 2.巧设教学情境激发学生的兴趣，引导学生学会历史的思考问题从教育对象上，职业技术学院的毕业生，绝大多数目前面临的任务是三年后成为一个合格的高技能劳动者。根据这一实际，我们在教育过程中注重加强学生的正确的人生态度和工作态度的教育。我们引导同学们正确面对今天的社会实际，引导学生用历史分析的方法和空间对照的方法学会珍惜今天的大好社会环境树立为社会主义共同理想而奋斗的意识。比如我们要求:男同学把自己和“骆驼祥子”比一比，女同学就和鲁迅的小说《伤势》中的女主人公紫君或者老舍先生笔下的《月牙儿》中的女主角比一比，他们也都是对生活怀着美好憧憬而且曾经不屈服于命运不断努力拼搏的人，但他们的结果和今天的劳动者比较起来……，而最根本的原因就是社会历史环境的不同;也可以从空间条件不同的人比较，比如设定一下自己是今天国际社会中正在发生战争、暴乱的那些地区的劳动者比较，在比较中帮助他们体会今天国家的强大、稳定对于我们每一个劳动者是多么重要，通过比较大家感到我们很庆幸生活在今天的年代里，同时也激发起为国家、民族的强大、发展贡献力量的一种很自然的责任意识，此时再讲树立为实现社会主义共同理想而奋斗就是天经地义的事，而且学生深刻地体会到生活在今天尊重劳动、尊重科学的社会里，能够靠我们的双手去创造，去创建个人幸福的生活，实现个人的美好的生活理想、职业理想，是一种的幸福，从而树立“工作着是美丽的”一种崇高的境界，这样既提升了同学们的思想境界又增加了同学们对今天伟大祖国的热爱。 在开展家庭美德教育过程中，我们重温一个作业“给父母洗脚”，而后交流体会。这个特别的作业，同学们的反映各自不同，有的同学尤其是部分城市同学和父母关系非常亲近，很自然的做了，而且在做的过程中他们注意观察父母的脚开始有了厚厚的老皮，有的还开裂了，他们发现父母老了;也有的同学没好意思直接给父母洗脚，但他们一改往日对父母的忽视，开始为父母温洗脚水，端上洗脚水，开始了对父母的关注;也有的同学，尤其是部分农村的同学，也开始尝试着去做这件看似平常的事，因为在他们看来这些生活琐事是不值得去做的，而当他们去做的时候在自己长大的过程中又一次重新体验了多年前曾经拥有的与父母之间的那份温情的东西，而且看到父母很激动。在这样一个非常普通的作业面前同学们学会了理解，找到了“孝”这一传统美德的“感悟”，那就是对父母的感恩、关注和关心。 3.从社会雷要、社会发展角度考虑问题，引导学生发展的认识世界，培育、提高他们的健康的道德人格在开展人生理想信念和价值观教育过程中，从学生比较乐于接受的社会生活中一些典型人物人手，首先探讨理想的人生价值实现的情况如何。如在经济系学生的人生价值观部分教育过程中首先拿来袁隆平、邓中翰、吴仁宝、徐本禹等大家非常熟悉的科学家、经济生活中做出特别成绩的人或是同是时代青年做出别人很难做出的特别成绩的人引导学生分析这些人身上的特别的价值所在。引导同学们分析这些人的何以能做出相应的成绩，而后探讨这些人做出特别成绩背后他们的信念，而且当我们真实面对这些人的时候他们自己的生活却那样的朴实无华而有充满生机。在这样的分析、交流中同学们感悟着那些成功人士的生命历程，体查着人要从社会需要、社会发展角度发展自己才是正道。 二、教学手段上，注，现代教学手段的应用.应用多媒体教学手段辅助教学.提商教学效果 比如在学习关于职业道德问题时把发生在秦皇岛当地的先进人物事迹的录像片展示给同学们:秦皇岛市抚宁县的英武山村党支部书记、2(X片年被总书记称为”千千万万农村基层干部的优秀代表”的李家庚同志，他拖着病体带领全村群众因地制宜寻求致富之路。他拿出家里的全部积蓄垫付农田水利建设资金，带领群众把3加余亩山坡地改造成了早涝保收的良田;铺设自来水管道4(X刃米，让村民喝上了清澈甘甜的山泉水;他组织村民外出学习、请专家、跑业务，积极创造条件修公路、办技校，大力发展养殖业、林果业。在两年多的时间里，使又穷又乱的英武山村变得生机勃勃，人均收人翻了一番，走上了脱贫致富的道路。通过观看同学们深刻地感觉到践行“三个代表”的优秀党员、干部就在我们的身边。#p#分页标题#e# 充分利用今天网络带给我们的便捷，带领同学们利用课上或课下时间，收集当代工人阶级的代表许振超的事迹、认识“感动中国”和“中国骄傲”评选中的人物，学习他们的感人事迹，并通过开展板报、故事会等形式展开宜传，从中同学们体认当代青年的历史责任感，激发他们的斗志。当看到“生死八分钟一梁万俊”如何在飞机油箱迅速漏油而动力不足的情况下，在生死枚关的情况下选择迫降，安全把飞机带回地面时，他们再一次深刻认识到“没有金钢钻，别拦瓷器活”的经典话语的意义，深刻认识到具有精深的专业知识技能对于做好每一项工作是多么地重要;看到时代青年学子华中农业大学毕业生徐本禹的感人的事迹，他们知道什么是真正的“青年志愿者”，体查着时代青年的历史责任;当看到那个在曾经的退役举重冠军熊文清在他人生命危在旦夕之际，他默默而来，用劲全力救出27个人之后又默默而去，正像版奖嘉宾讲的“他完成了生命中最重要的也是最感人的壮举”，同学们真正知道了什么叫“无名英雄”。 三、积极开展第二课堂活动.让学生身体力行. 真正在个人成长中发挥思想政治课在思想道德教育中的指导作用在现有的条件下，积极开展与学生专业紧密相关的第二课堂活动，鼓励学生树立岗位成才的意识，在自己工作岗位上更好服务社会。比如在旅游系导游专业的“思想品德”课上，我把自己登泰山、到泰安孔府、孔林、孔庙的一些典型的景物，制作出导游短片，为学生讲解在做导游过程中如何善于引导顾客享受自然的美、享受历史的美、享受文化的美、享受浪漫的美。然后根据导游专业的特点利用课下时间，开展了旅游景点多媒体导游大赛，每个同学来自全国各地，他们从自己将来更可能到的工作地点或自己的家乡、或自己最喜爱的某个景点介绍起，选择有代表性的景点的图片、影像片，自己根据所掌握的信息，制作出精美的、各有特点的导游短片，课堂上我们还选出最好的进行交流。一会儿，有的同学把我们带到遥远的北疆一阿尔山，一会儿有的同学又把我们带到江南水乡一周庄，一会有的同学把我们带到自己熟悉的秦皇岛、北戴河、山海关的各个景点，一会儿有的同学又把我们带到遥远的云南瑞丽—西南少数民族地区……;同学们徜徉在自己编制的美丽的旅游画卷中。一些课下没有认真做的同学感到很后悔，错失了一次展示自己的好机会，一些认真做的同学得到同学掌声、得到老师的认可时，大有一种自我价值德到实现的美感。这样大大增加了那种为别人带来快乐的幸福的体验，一些同学更热爱自己的专业了。到最后我还给同学们提议，:“同学们，今天你们刚刚来校不到一年的时间，一些同学就能做出这么好的作品来，我作为一名游客，已经深深地被你们吸引了，如果大家朝着这个方向努力下去，不用太久，你们一定会做的更好。等到毕业时，我非常希望咱们每个同学都能把自己最拿手的作品拿出来，到时候在把咱们的作品编纂成光碟，人手一份，那就是一部最好的全国旅游导游手册。到时候我非常愿意分享你们的成果。”这样，同学们振奋着、希冀着，作为教师此时仿佛进人心理学上讲的那种顶峰体验，学生从此学会做事—在“敬业、乐业”中成功做事。 利用课余时间组织学生开展各种类型的参观活动。如为了使学生感觉现代科技带来的现代生产力，我们还带领学生到北戴河的“集发高科技农业生态示范园”、秦皇岛港码头参观，当同学们看到绿色农业引来的游客，面对绿色农业发展模式下取得的丰硕成果的时候，当看到码头先进的设备、设施产生出的巨大生产效益时，无不为之惊叹，这样同学们在感觉科技发展带来的巨大生产力的同时，激发了同学们投身社会实践的强烈愿望和对专业知识技能学习的积极性。 思想政治课教师还应注意和各系学生的实际结合起来进行一些相应的活动，为各系、学院其他单位提供辅助，通过其他途径积极参与学生的各项活动的指导。比如在我院全院的党课都是有较长党龄的老党员教师担任，全方位地为学生提供指导，还为学生开展了大学生健康心理讲座，为学院团委组织的青年大学生系列辩论赛做评委，再把学生中存在的比较普遍激进思想和存在的问题带到课堂上来，使思想政治课随时能更好的把握学生的思想动态，这样使思想政治课能更好的随时增加新的活力。

初中政治教案

教学案

课题我国法律与社会主义道德的联系教学案序号

授课时间年月日课型新授

教与学目标

及重点难点1、知识方面：列举实例表明我国法律与社会主义道德互相配合、互相促进、互相补充的具体表现。

2、能力方面进一步理解法律与社会主义道德的区别与联系，从而培养初步的辩证思维能力。

3、情感目标：使学生了解和认识我国法律与社会主义道德的密切联系，理解依法治国与以德治国必须紧密结合的道理。教育学生更加自觉地提高自己的道德水平，为守法护法奠定坚实的思想基础。

编者按

随着北极气候变化的加剧，以及世界经济对能源和航道需求的增加，北极地缘政治处于一个活跃期。北极的治理已成为国际社会的一个重要议程。北极的治理存在着资源开发与生态保护之间的矛盾，存在着北极国家权利主张与人类共同继承财产之间的矛盾，存在着国际行为体积极活动与治理机制相对滞后之间的矛盾。为此，本刊与上海国际战略问题研究会合作专门组织四篇关于北极治理的文章。这些作者来自高校和科研院所，具有国际政治、国际法、世界经济和极地科学等相关学术背景，对北极治理机制的建构从各自专业的角度提出了自己的分析、评述和设计。可以说，这组文章反映了当代中国学者对北极治理的观点。

编者谨识

摘要：在全球气候变暖、北极海冰消融的推动下，北极治理问题日益突出。《海洋法公约》、北极理事会等相关治理机制的不足与缺陷使得构建与完善北极治理机制成为国际社会广泛关注的议题。在北极治理机制的构建上，国际学界目前存在两种不同的模式，一种是“自上而下”地拟制《北极条约》，另一种则是强化现有治理机制在领域性与功能性问题上的治理。对此，中国应立足于实现本国利益和各国共同利益的统一，从而推动该地区国际合作和治理机制的完善，并最终为北极的和平开发和利用做出应有的贡献。

关键词：北极治理 国际机制 国际海洋法 气候变化

中图分类号：D813文献标识码：A文章编号：1005-4812(2011) 04-0001-08

据科学研究，本世纪末北冰洋也许会变成无冰之洋。这种变化对北极海域而言，既有消极的影响，也有积极的影响。消极的影响体现在有可能给北极海域的海洋环境、当地原住民的传统文化及生活方式，乃至全球环境和海洋生物资源带来灭顶之灾；积极的影响主要在于北极海域开发利用的商业价值，包括海底油气资源的勘探和开发、航道的商业化通航，而这正是引发北极国家争端纷起的主要原因。北极气候变化明显影响着全球气候变化的进程，而全球气候治理的迫切性使北极治理问题集聚了前所未有的能量，引起包括政界和学界在内的国际社会的广泛关注。在此背景下，如何更好地完善相关治理机制、使之在北极政治秩序的建构中发挥建设性作用，已经成为各国共同面对的一个重大课题和挑战。

一、北极治理的动因与内涵

摘 要：在新课程改革的步伐中，思想政治教育课程也相继贯彻实施相关政策，其中重要的就是将其教学时效性给提高上来。而“思想道德基础修养与法律基础”是其理论课程中的组成部分，同样也面临这样的问题，在实际的教学中应准确处理教材和教学的相互结合，以提高其教学时效性。本文分析了提高该门课程教学时效性的相关问题，以供借鉴。

关键词：思想政治道德修养与法律基础；提高；教学时效性

国家教育部下发了关于加强思想政治理论课程改进的相关意见，明确思想政治理论课程的相关教学法案，而“思想政治道德修养与法律基础”（下文都简称为“基础”）作为思想政治理论课程中的必修课，提高其教学时效性也是教学工作者首要解决的问题。

1 处理好教学和教材之间的关系

首先，将教学体系与教材体系之间的关系处理好，是提高“基础”课程教学时效性基础所在。所有的教学体系都是以教材为基础的，教材承载着教学的内容和目标，能够为教学提供教学的思想、教学的目的、教学的内容以及培养人才的目标等内容。教学内容主要是依据教材的内容进行加工和设计得来的，如果将教学的内容随意变动，会将教材设计的理念和思想都改变，也就不能达到教材最初的设计目的，如果教学离开了教材，将变成没有源头的水一样。“基础”这本教材是经过中央的审定，加上诸多知名教授和专家编写而成了，汇集了众多大家的心血，代表着我国学术的最高水平，有一定的学术型和价值。所以，教师在教授这门课程时，要以教材为教学依据，将其放在基础的位置上。这门课程主要应用于学生成长和成才的阶段，能帮助学生树立清晰的人生价值观，明确人生实践和理论，与其他的思想政治必修课结合在一起，形成了一个功能型的课程体系，并担负着重要的思想教育重任。所以说，“基础”这门课对学生来说有着特别重要的意义，不仅对学生进行了人生观、道德、以及价值观的教育，还渗透了马克思主义理论的教育理念，同时又是爱国主义和社会主义思想的共同载体，教师在教学中是不能脱离这本教材的。其次，在教学中，应用教材是对教材内容的一种升华，在将教材的内容转化为实际的教学时，教师也将其中的死角条转变成了鲜活的生活，赋予了教材一个生命体。教学时应该将教材内部的主旨内容以及逻辑结构都体现出来，并关注学生接受的能力和对教材内容的理解性有多少，而且在教学前，教师还应该依据学生的情况和自身教学的特点对教材进行解读和分析，将教材中的中心内容和思想提炼出来，形成知识源于教材，并高于教材的一种教学体系，这样能为教学的时效性做好基础，提升教学效果。

2 处理好教材新内容和教师知识结构的关系

有一支优秀的教师团队是上好“基础”课程的前提，这门课程是将法律基础与思想道德修养两者有效的结合在一起，是两者的继承，又是所有思想政治理论相关课程有有机整合，内容面比较广，几乎超越了所有教师固有知识结构的范围，对教师的知识也是一种挑战。如果教师原有的知识不能很好地适应“基础”课程的教学要求，就会影响到教师对这门课程的整体性、思想性以及系统性的把握，思想教育和法制教育的教学功能也不能被发挥出来，达不到教学的目标，也就不能提高教学的时效性。所以，教师应该熟悉教材，认清课改和新课程的形势，找出自己与其的差距；还要把握住教材中的新内容和新思想；并且完善自身的知识架构，努力去掌握新知识的关键思想。“基础”课程的教师应该具有较高的教学素质，有一定的责任意识和职业道德，并能全身心投入到教学中，结合实际的教学情况、教材特点、学生情况，去摸索和创新出更有效的教学模式，使这门课程的核心要素都能体现在教学中，这样也是教学时效性提高的前提。

3 处理好教师主导与学生主体的关系

［摘要］高职院校的“思想政治教育与法律基础”课现状不容乐观。文章分析了提高其时效性的四个途径，即科学定位课程的性质和目标、根据受教育的主体选择教学内容、灵活选择教学方法和考核途径以及提升教学艺术以增强课堂感染力。

［关键词］教学改革思想政治教育与法律基础实效性

［作者简介］黄俊会（1976- ），女，四川宜宾人，四川商务职业学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（四川成都611131）

［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）15-0129-02

高等职业教育成了我国高等教育中一个重要的类型，全国高职院校达到1280多所，在校生近1000万人。对于每一名进校的大学生，都要学习“思想政治教育与法律基础”课程，但学生对这门课的印象是枯燥无味、没有兴趣。这门课到底学习效果如何，为什么会走入怪圈，值得我们认真研究。

一、科学定位课程的性质和目标

“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础”课)是教育部规定的我国所有高等学校都必须开设的一门公共必修课，开设这门课程的目的是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和法治观，培养他们良好的思想道德素质、职业素质和法律素质。“基础”课是一门颇具影响力的课程，是思想政治理论教育的重要组成部分，是大学生健康成长之路上的一块基石。

作为一门公共必修课，是每位进入大学校园的新生都要学习的一门课程。对于公共课，特别是思想政治方面的理论课，在高校里多数学生对它的印象是索然寡味的，教师看到这种场景，时间长了以后，上课的热情也慢慢地随之消退，照本宣科地讲课。大家总认为思政课在学生心目中的地位不如专业课重要，特别在高职院校里，学生忙于考证，对各门专业课程非常重视，但花在思政课上的时间和精力寥寥无几。其实，这是一个误区，思政课教师应该弄清楚专业课与思政基础课的定位并不相同。专业课程主要是掌握大量的专门性术语知识，要求学生消化吸收专业知识，形成自己对该专业的系统知识和结构体系；而思政课要开启学生的思想境界，要求学生在思想上、认识上形成正确的人生观和世界观，成为一个和谐的人，成为一个完整的人，成一个社会需要的人。所以严格来说，专业课主要解决将来的“就业”问题，思政公共课是解决“成人”的问题。