詹天佑教案范文精选

教案示例

第一课时

教学目标：

1．初读课文，质疑问难。

2．学会10个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。

教学过程：

－、导入新课

1．提问：同学们，你最崇拜的人是谁？

教学目标：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、激发学习兴趣；激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

教学重难点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

课时安排：三课时(本教案是第二课时)

教具准备：录音机、投影仪、歌曲《我爱你，中国》、《国歌》等

教学过程：

一、歌曲渲染，启动情感

3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

教学重点、难点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。课时安排：三课时教学过程：第二课时

一、歌曲渲染，启动情感。

1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。

2、导语：上节课我们学习了课文《詹天佑》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工”。学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。

（设计意图：老师与学生，进行民主平等的对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐平等的课堂。）

二、研读交流，体验情感。

1、学习“勘测线路”一节，体会詹天佑的爱国热情。

一、案例背景

语文源于生活，其课程资源十分丰富。但大多数资源是原始的、零散的、无序的，学生接受能力有限，不可能把所有资源都吸收。这就需要教师从教学目标出发，以生为本，因课而宜，将这些资源巧妙地加以优化、整合。本文以《詹天佑》一课为例，试着对如何有效进行教学资源的整合做些探讨。

二、教学案例

片段一：

师：（出示以下两个句子）

1.清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。

2.帝国主义者谁也不肯让谁，事情僵持了好久得不到解决。

生：（质疑）为什么帝国主义要阻挠清政府的修筑计划？为什么事情僵持了好久？

古人云：“学贵有疑，疑是思之始，学之端。”《语文课程标准》要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”从这些古语和教学要求中我们认识到，语文教学的过程就是学生在学习过程中产生疑问，然后积极动脑，想方设法解决疑问。这个生疑、思考、解疑的过程，就是培养思维能力的过程。在语文教学中，教师应该注重引导学生产生疑问，并学会自己解决问题，激活学生的思维，培养学生的创造能力。

《詹天佑》是苏教版小学语文第十一册教材中的一篇精读课文。课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹――主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明了詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。教学本课时，我以“疑”为线索，以“思”为核心，以“读”为手段，注重培养学生“要思”“会思”“善思”，理解课文，发展思维。

一、学文寻疑，以疑促思

“学贵有疑”，疑是思之始，疑必有问，问必有思。学生在读书时，往往会遇到不懂或不太懂的词、句、段，这是很可贵的。教师应启发、鼓励学生把不理解的问题提出来，共同探究，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，为学生的生疑、多思创造条件。在这一课的教学中，我引导学生围绕重点词句提出以下问题：

1.读题质疑：为什么以“詹天佑”这一人名为课题？主要写了詹天佑哪几件事？可以看出詹天佑是一个怎样的人？

2.标中心句质疑：采用“提取中心法”，找出文中最能体现文章中心的句子“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”抓住中心词“杰出”“爱国”提问课文围绕中心句写了哪些内容？重点写了什么？每一件事又是通过哪些具体词语来表现中心的呢？

3.抓前后呼应质疑：课文的首尾两小节有什么联系？这样写对表现中心思想有什么好处？

二、以读助思，思而释疑

摘要本文通过对精英教育内涵的分析，以西南交通大学峨眉校区“詹天佑班”为例，进行了高等教育大众化背景下的精英教育的实践与探索，并对精英教育的开展进行了思考。

关键词大众化精英教育

中图分类号：G642.0文献标识码：A

The Elitist Education Exploration and Pratice under the Backgroud

of Higher Education Popularity

――Take Southwest JiaoTong University-Emei "Zhan Tian You Class" for Exmaple

ZHANG Chunyan, KANG Rui, ZENG Jie

(Southwest JiaoTong University-Emei, Emeishan, Sichuan 614202)

小学语文课本的每一篇课文，都是学生学习写作的范例。在阅读教学中，可以结合某一篇具体课文的某一片断随机安排习作练习，意在培养学生写作技能，培养他们的写作习惯和写作兴趣，这也就是我们常说的小练笔。这种练习机动灵活，针对性强，但教师往往在一篇课文中只设计一个练笔内容，有的学生对这个话题不感兴趣，有的学生是真的无话可说，最终却只能赶鸭子上架，无病两句交差了事。所以，教师要善于挖掘教材的潜力，寻找读写结合的契机，设计各种形式的练笔，让不同层次的学生选择适合自己的内容进行读写基本功训练。这样，他们才会对练笔充满热情，达到事半功倍的效果。

【案例】 苏教版小学语文第十一册《詹天佑》教学片断。

师：让我们再一次感受通车典礼上那振奋人心的场面。

（观看视频后出示）

从以下三个题目中任意选择一个进行练笔：

1.许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。他们会说些什么？

2.假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有无尽的情怀要向詹天佑爷爷倾诉。拿起你的笔，写一写你的心里话。

3.假如你是导游，你会怎样向火车上的游客介绍詹天佑、介绍京张铁路？请你写一份解说词，并试着向大家介绍。

一、教材分析

《詹天佑》是九年义务教育小学五年制第十册教材中的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点词句，体会文章的思想感情。

二、教学目标

（一）了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。

（二）能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，深入理解课文内容。

（三）倡导自主、合作、探究的学习方式，并创造性地寻求解决生活中实际问题的途径。

三、教学重点

在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

前几天,我怀着崇敬的心情阅读了<<詹天佑>>这篇振奋人心的文章.读了这篇文章,我对詹天佑的敬佩之情油然而生.我敬佩詹天佑,更敬佩他那不怕困难,披荆斩棘的高尚品质!

<<詹天佑>>这篇文章主要写了詹天佑不怕千难万险,不怕帝国主义的要挟,嘲笑,亲自主持修筑京张铁路的事,瞻仰了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能.

当我读到"他亲自带着学生和工人……他常常请教当地的农民"时.我不禁被詹天佑那不怕困难的品质所折服!修筑京张铁路的任务十分艰巨,连外国的工程师也不敢轻易尝试,而詹天佑却怀着祖国人民的期望,怀着决定建设祖国的坚强决心,不怕一切困难,披荆斩棘.终于不负众望,成功地主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路,为我国人民争得了荣誉,也争得了光彩!相反,我却因为小小的困难而退缩;有一次,老师发下了一张试卷羊我们做,前面几题都非常简单,我很快就做完了,可是到了最后一题"聪明题"的时候,我看了看题目,便把试卷丢到来了一边,心想:这道兴趣题这么难,我肯定不会做了,还是等老师评讲是抄答案算了,于是不再思考……想到这里,我感到万分羞愧!跟詹天佑性比,我却显得那么愚蠢,因为我遇到困难不懂得想办法去解决,只会退缩.而詹天佑接受了修筑京张铁路的任务后,却是排除万难,想办法完成这项艰巨的任务.詹天佑,你是我们中国人民的骄傲1

我要学习詹天佑那不怕困难,披荆斩棘的高尚品质,将来像詹天佑一样成为一名服务人民,建设祖国的栋梁之才!

一路艰辛打拼，抵挡不住感情出轨

现年40岁的詹金佑和王友琴是一对十分恩爱的夫妻，刚结婚时，詹金佑在江苏省某中学任教，王友琴在一家化工企业做财务工作。见妻子工作辛苦，还经常受老板的批评，詹金佑十分心疼，他萌生了自己创业，让妻子回家享福的打算。

在学校里工作了十几年，除了教书，詹金佑想不到其他的创业门路，他觉得还是开办一家民办中学比较有把握。有了妻子的支持，詹金佑辞职下海。然而，创建一个学校需要有校舍及首期投资，夫妻俩没有太多的积蓄，只得向一些企业家求助。为了帮助丈夫创业，王友琴辞掉工作。四处联系投资者。经过多方奔波，他们找到一位很看好教育事业的企业家，对方答应投资一千万元建造学校。

詹金佑把儿子安排到市里一个全封闭的双语小学读书，他和妻子没日没夜地忙着筹备办学。王友琴负责学校软硬件建设及学生食宿安排等经济审核工作，詹金佑则马不停蹄地往市里和省里跑。办理学校所需的各种手续。夫妻俩分头行动，有时候一个星期也见不到一面。王友琴心里很不是滋味：早知道这样操劳，还不如不辞职呢!詹金佑也有些愧疚，但他正处于创业的关键时期，也只好辛苦妻子了。

不久，詹金佑又拉来几名合伙人，学校正式建成，取名“梦超中学”。学校的体制是股份制，詹金佑担任校长兼董事长，主管人事、招生和教学，王友琴则担任副校长和副董事长，主管财务。在夫妻俩的努力下，招生工作开展得如火如荼。第一个学期就开了22个班级，仅学生择校交纳的费用就达到600万元。夫妇俩喜出望外，对学校的发展大有信心。

詹金佑不仅要考虑如何提高教学质量，还要考虑到更新教学设备及后续建设。为了能拿到中考和高考的指标，他要定期地向教育部门汇报工作，有时候也得接待前来检查的各级领导。詹金佑始终认为，学校是教书育人的地方，教学质量是第一生命，所以必须首先提高升学率。他经常出差于北京、上海等地，进行教学交流，同时物色优秀的教师。

王友琴却认为，招生是学校最主要的任务，应该趁热建立分校，扩大招生规模。在她看来，把学校做大，以后开展工作会很方便，才能赚到更多的钱。就这些想法，王友琴与詹金佑进行了多次交流，但是詹金佑对王友琴的意见不以为然，王友琴也对丈夫颇有怨言。

新学期开始了，詹金佑比以前更加忙碌了，他经常出差，参加各种研讨会，陪伴和关心妻子的时间逐渐减少。王友琴主管财务工作游刃有余，空闲时间相对较多。不久，学校收回了成本，王友琴再次坚持自己的观点：要想获得更多的利润，必须扩大学校的规模，寻找新的合作项目。