语文初二期中总结范文精选

本学期在学校及各级组织的正确领导下，初二语文组各位成员认真学习教育教学理论，刻苦钻研新教材，团结协作，共同探索，做了大量工作，取得了较好成绩。现总结如下：一、热爱教育事业，注重品德修养

本组各位教师能认真学习有关教育的法律法规，遵守学校各项规章制度，热爱本职工作，不断提高思想政治觉悟，做到既教书又育人，严格要求自己，每位教师都担任两个班的语文课，工作量大，但大家勤勤恳恳，任劳任怨，基本没有迟到旷课现象。

二、开展教学研究，提高业务素质

本学期在教导处和大语文组的指导下，我们积极开展了教研活动，实行单元集体备课。在集体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，效果明显，受到一致好评。

各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，本学期听课节数最多，有的20多节，平均也在16节左右，通过听课、评课、分析研究，寻找不足，研究对策，很好地提高了课堂效率。在集体备课共同研究的基础上，各人的公开课受到了各位领导老师的好评。同时，大家注意学习运用多媒体教学，一些教师都制作了教学课件，有力地配合了语文教学。

三、组织各种活动，配合语文教学

针对初二学生水平参差不齐的特点，本着“扎扎实实打基础”的原则，我们组的老师们组织了各种形式的语文活动，激发学生对语文学习的兴趣，如为扩大学生的阅读面，各班成立了小小图书馆，自带书籍互相传阅，同时自筹资金买书报，解决学校图书不足的问题，每周一次的课外阅读活动，开拓了学生的知识面；为培养写作兴趣，通过作文比赛激起学生写作兴趣；为提高书写能力，班级组织了书法比赛。为提高学生口头表达能力，坚持课堂三分钟演讲，训练学生口头表达能力。再如，演讲比赛，读书交流会等，都有力地促进了语文教学。在城关教研片的作文比赛中取得较好的成绩。

四、注意培养学生养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。

除教研活动集体组织学习外，大多数教师坚持读了一本教育理论专著。

二、 除互相听课外（本学期语文组教师平均听课50余节，多的

达70余节），每人都举行了一次年级或校级公开课，有的达多次。

三、学习使用现代教育技术，很多公开课中都较好地使用现代教育手段。许多教师利用微机备课，做语文课件。在教案评选中语文组也取得了好成绩。

附：各备课组工作总结

初一I部语文组工作总结

本学期在学校及各级组织的正确领导下，初一I部语文组各位成员认真学习教育教学理论，刻苦钻研新教材，团结协作，共同探索，做了大量工作，取得了较好成绩。现总结如下：

一、 热爱教育事业，注重品德修养

2003学年第二学期英语组工作计划2003学年第二学期英语组工作计划

2004.2.10

一、指导思想：

认真贯彻上海市二期课改精神，围绕学校工作的具体要求，以新的教育思想和课程理念稳妥推进二期课改，强化“面向全体、全面发展、主动发展”的教育教学观。全面实施素质教育，让每一位学生都有所发展。

二、工作目标：

1．探索牛津英语课堂教学模式，优化教法，指导学法，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维，努力提高课堂40分钟的效率。

2．结合2004中考英语题型的变化，认真抓好初三年级的英语复习以及英语竞赛辅导，争取在竞赛和中考中取得优异成绩。

3．继续做好牛津英语教学总结和推广工作，开好牛津英语总结现场会，进一步推进我校的英语教学改革。

初中生学完课程，经历中考，然后是漫长的假期，精神上比较放松，学习上比较懈怠，对所学英语知识缺乏应有的复习和应用。进入高中后，英语学习再不像初中那么简单，单词量会增大，阅读量会增大，阅读篇幅会增长，到时候面对听力、完形填空、阅读理解、完成句子等题时会茫然不知所措，产生畏惧放弃的心理。所以，在高一开学初，教师们有必要上好初高中英语衔接课。

那么，如何上好初升高英语衔接课呢。首先，学生必须认识初、高中英语课程的区别。初中和高中英语课程有着很大的不同：

第一，词汇量不同。初中英语的词汇量较小，而高中词汇要求和需要量猛增，高一英语教材中每个单元的单词、词组达五六十个，高三教材中的英语词汇量更大。对于高中英语词汇的学习，其要求远远高于初中，在学习单词时，我们既要了解它在文中的意思，还要掌握它在练习中，考试中可能出现的所有意思，用法及搭配等。

第二，语法不同。在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了，而在高中语法也比较复杂，要学习的是更深更高层次的语法。如定语从句，非谓语动词、名词性从句，倒装结构、虚拟语气等等，其中的部分内容我们并不陌生，但是初中我们所接触的还只是皮毛，高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多。

第三，教材不同。初中教材篇幅较短，高中新教材内容更加丰富，取材更加广泛，篇幅较长。另外，在新课改模式下，高中教材只不过是学习英语的一个课本或范本，在高中阶段还需要涉猎大量的课外读物。

第四，课本编排不同。高中英语基本上按模块划分。

第五，课堂要求不同。内容多，学习进度快，升入高中后对自律要求就更加明显了。

第六，考试评估制度上不同。进入高中之后考试不能靠背答案过关，所学所考的内容应该都是向高考看齐的，难度不小。

【摘 要】 良好的语言学习习惯对于语言学习非常重要，如何用形成性评价帮助学生养成良好的学习习惯是本文探讨的中心。通过教学日志，问卷等方法，笔者总结了一些形成性评价的具体实施方法以及取得的效果。笔者认为，形成性评价不失为一种好的帮助学生养成良好的学习习惯的方法。

【关键词】 初一英语 形成性评价 英语学习习惯

一、引言

每年有很多的学生花了很多时间在学习英语上，但收效不是非常明显。而有些学生因为有着良好的英语学习习惯，学起英语来就会相对来说简单一些。所以，具有良好的英语学习习惯非常重要。

良好的英语学习习惯是学好英语的基本保证，是具有良好的英语素养的一种潜在支撑。英语学习必须利用习惯的力量。教师应该有意识帮助学生形成良好的英语学习习惯，利用形成性评价促使学生形成良好的英语学习习惯是可行的方法之一。

二、相关文献研究

2.1形成性评价

目前外语教学中的主要评价方式―终结性评价以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量，忽视学生的学习过程以及他们日常的学习行为表现，并不能反映他们真正学到的知识以及真实的能力。考试内容也往往不能代表学生日常的真实学习成就，不易激发学生学习英语的积极性和保持学习的持久性，不利于英语学习能力和实际运用能力的培养。（罗少茜，2004）

初中语文教研组工作总结

曹斌锋

一、指导思想

本期我们把提高教师素质作为教研组工作的重要目标。务实、高效，全面开展研究型教师群体建设，以推进课堂教学为中心，教学研究为抓手，促进师生成长为根本，以全面提高教学质量为目标。

二、组织建设

语文教研组本期下设三个备课组，共有教师21人，以中青年教师为主。在本学期中，组织建设取得了可喜的成绩。教研组工作认真务实，教研氛围浓厚。初一备课组凝聚力强，注重过程管理。初二备课组注重转差工作，且取得了阶段性成效。初三备课组以教学工作为重心，注重提升学生的成绩。老师们对待工作都认真负责，任劳任怨，勤勤恳恳，备课、上课、作业批改、辅导答疑都能按照学校的要求完成。

三、常规工作

1.常规检查

【摘要】学生的认知结构和学情在不断变化，教学方法也在不断改进，语文教学改革也必须顺应形势，不断深入。语文教学改革的途径很多，但是要富有成效，必须在“分阶段导读、按体裁导读、单元归纳比较”三个方面下功夫。

【关键词】语文教改；导读；比较

【中图分类号】G416 【文献标识码】A

著名教育家叶圣陶先生在谈教学时曾说：“凡为教，目的是为了达到不教。”语言学家吕叔湘也说：“教学，就是教学生怎样学。”两位老前辈为语文教学指明了方向，道出了现代语文教学的科学性。为了提高语文教学的效率，笔者在吸取和借鉴的基础上进行了三点尝试，写在这里就教于同仁。

一、分阶段导读

初中六学期分三个阶段：初一上学期为第一阶段，采用的方式基本是“抱着走，教着吃”。初一下学期至初二上学期为第二阶段，采用“扶着走，试着吃”。初二下学期至初三为第三阶段，采用“领着走，找着吃”。

（一）第一阶段

初一上学期是中学生活的春天，是好的思想和规范教学的关键播种期。这时候必须使刚入学的初中生的学习目的、学习态度和学习方法都在这一时期有个质的转变。但是这时的学生对初中的学习生活，尤其是学习方法并不习惯，甚至觉得神秘莫测、莫名其妙，于是感到苦恼进而厌学。因此，教学方法上就应尽量采用传统方式，适当进行导读，尽量做好中小学语文的衔接过渡，把初一课本中各种不同体裁的文章的教与学的方法都展示给他们，使他们逐步适应初中语文教学规律。这一阶段笔者把它叫作“抱着走，教着吃”。具体归纳起来即“讲读”，就是“老师读读，学生读读，老师讲进，学生练练”。

摘 要：通过对全日制普通中学语文教科书中的人物进行统计和分析，笔者发现：（1）在民族类别上，无法辨认民族类别的占总数的73.4%，汉族人是少数民族人数的4倍，与小学语文教科书[1]相比无汉族中心化倾向；（2）在国别上，中国人物数量是外国人物数量的3.98倍，与小学语文教科书相比国际化倾向增强了，但还不够；（3）在性别上，男性是女性的2.4倍，男女性一起出现和无法辨认性别的人物占总数的45.3%，性别差异有缩小的趋势；（4）在生活环境上，古代占总数的46.7%，城镇占总数的31.3%，当代人生活、农村人生活描写的不够；（5）在身份职业上，人物的身份职业主要集中于文学家等少数几种，对普通的、现代的身份职业反映不多。

关键词：语文教科书 人物 价值

1.引言

语文教科书的价值取向、文化构成和具有的思想性、工具性职能等对学生学习、接受传统文化和价值规范，形成社会角色均具有重要作用。首先，艾普尔（W.Apple）研究表明，带有意识形态色彩的教科书不仅仅是社会科学，就连一向被认为是重视客观性的数理科的教科书，也违反了科学界的历史的现实，提供给学生不合现实的保守的观点[2]。而语文课本不可能包容所有文化资源，而只能是依据某种标准对现有资源进行筛选。因此，选择哪些资源编制课文成为教科书，这其中便或显或隐地包含着统治阶层和教科书编制者的价值取向[3]。这种价值取向同样或显或隐地影响学生的心理发展和价值观的形成。其次，语文教科书是书面语言，这种语言必定体现或从属于特定的文化。从不同的角度可以把文化区分成民族文化、区域文化，传统文化、现代文化，阶级、阶层（表现为身份职业）文化。因此，从文化角度看，语文教科书就是这些文化按照适当的方式构成。教科书所蕴涵与呈现的文化世界同现实文化之间所形成的适应、超越或滞后的关系无疑影响到学生的价值观[4]。再次，语文教科书的思想性职能，意在通过语文教育向学生灌输特定的意识形态、价值观念、养成思想品德。这对学生形成民族观、性别角色观以及学习社会角色具有重要作用，尤其是教科书中人物特征渗透在教科书思想性因素中，对学生社会化产生直接作用。最后，语文教科书的工具性对学生社会化、社会角色形成有重要影响。因为语言是社会文化尤其是社会价值观念的主要载体，作为社会象征符号的语文是社会意义的外化形式。社会通过对象征符号的控制来控制其成员思想的形成类型与表达方式[5]。

从以上分析可以看出，研究语文教科书是非常有意义的，教科书中的人物特征则会体现教科书的价值取向和文化构成，并且是渗透在教科书思想性因素和工具性因素中。因此，通过研究教科书中的人物特征，可以获得一定的有价值的结论。早前有学者（Child，Potter，J.L.Trecker，1971；N.Frazier，1973；P.W.O’Donnell，1973；L.F.Weitz，an，1972；F.L.Den，ark，1981；J.Whyld，1983.）开展过这些方面的分析和研究取得了一些很有意义的结论并提出了十分有价值的建议。但是，他们的研究呈现出两个特点：一是“单一化”，即总是研究某一侧面，如从性别角色、价值取向、社会角色等一个方面进行研究；二是“小学化”，即研究对象基本上都是小学语文教科书。事实上，中学生正处于青少年时期，而青少年时期是世界观、价值观形成的关键时期，而世界观、价值观形成是青年心理发展成熟的重要标志[6]。所以，研究中学语文教科书同样具有重要价值。因此，笔者选取了中学语文教科书作为研究对象，对书中人物的性别、国别、民族类别、生活环境和身份职业等几个方面进行了统计分析。

2.研究方法

研究选用的教科书为人民教育出版社出版，2000年开始使用的全日制普通中学语文教科书（试用修订本），由人民教育出版社中学语文室编著，共12册。统计的课文以独自成篇的课文为单位，若一课中有两篇短文，以两篇统计。具体的课文是指所有的教读课文和自读课文中有人物角色的课文，既包括以描写人物为主要内容的课文（下称“人物类课文”），又包括以写景物等为主，但体现和反映了人物特征的课文（下称“非人物类课文”）。统计的人物对象为人物类课文中的主角人物和非人物类课文中的主要人物。对人物的统计指标包括以下几个方面：

2.1民族：仅指课文内容中我国人物的民族类别。主要包括：汉族、少数民族、综合（既有汉族人，又有少数民族人）、无（无法辨认民族类别的）。

农村各中心小学、城区小学、城乡各幼儿园：

学期即将结束，为做好期末及暑假工作，提出如下意见，望贯彻执行。

一、时间安排

年6月10日（星期五）六年级语文、数学新授课结束，同时结束常识技能科的考查；6月13日（星期一）毕业班进入期末总复习。

年6月17日（星期五）一至五年级语文、数学结束新授课，6月20日（星期一）开始期末总复习。

年6月24日（星期五）一至五年级期末考试，上午9：30开考语文，下午2:00开考数学。具体考务工作另文安排。

年6月25日（星期六）六年级毕业考试。

幼儿离园时间为6月24日，6月26日—6月30日为各园期期末结束工作时间。

初中英语教研组要坚持扎扎实实做好英语教学工作，创造一个教书育人和谐奋进的优良环境，全面提高英语教学质量，制定工作计划能够让工作开展的更加顺利。下面是小编带来关于2017初中英语教研组工作计划范文的内容，希望能让大家有所收获!

2017初中英语教研组工作计划范文(一)

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育理论和新的课程标准，积极投身课程改革，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高教师素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的教研工作新体系。

二、主要工作与措施：

(一)组织业务学习。

本学期我组将学习《英语课程标准》、学校有关规定、要求，组织全组教师认真参与各级各类的培训和讲座。进一步学习课程改革的理念，认真向兄弟学校学习，努力对新教材有一个认识，切实转变教学理念。引导教师确立终身学习团体学习等观念，把工作与学习结合起来，做到工作学习化学习工作化。努力营造良好的学习氛围;引导教师把学习与研究、思考有机结合起来，边学习，边思考，边研究，切实提高业务水平，提升教学理念。

(二)、发挥教研群体作用，积极开展学校教研组活动，做到教研活动经常化、专题化和系列化。做到教研与科研相结合，新的理念与课堂教学相结合，培训教师与教研活动相结合。