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【摘要】语篇分析研究始自20世纪二三十年代,至60年代开始蓬勃发展起来。语篇分析理论因为有很强的概括力和解释力,已经被用于解释多种语篇类型。本文主要综述了语篇分析理论在广告英语领域的研究状况,分析了该项研究的范围、相关课题、存在的问题及其发展前景。

【关键词】广告语篇语篇分析研究

一、引言

语篇分析是还是一门正在兴起的学科。早在20世纪二三十年代,就有语言学家将目光牵引到对使用中的语言的研究。布拉格学派和伦敦学派就是较早接触这一领域的理论学派。到了60年代,这个学科逐渐发展起来。语篇分析在结合了“语言学、符号学、心理学、人类学、社会学、文学”(黄国文)等学科的理论之后,已成为一门专门研究交际中的语言的学科。

语篇分析这门学科在近年来虽然有了长足的发展,但还远未成熟,理论学家们正在这一领域积极地探索。就语篇这个概念而言,不同的语言学家就有着不同的观点。有些语言学家既指书面语言,又指口头语言。有些语言学家则认为语篇只能指书面语言,不包括口头语言。综合看来,语言学家们都认为:语篇是使用中的,在一定语境下的自然语言。而语篇分析研究的就是交际中的语言,“它涉及的是语言与它的使用情景(即语境)之间的关系”(黄国文)。

语篇分析的内容多种多样,可以研究语篇的衔接、连贯、句际关系、语篇的结构;也可以从语音、词汇、句法、语篇、指向平面加以研究。

二、语篇与广告语篇

虽然不同学者对于语篇各有其不同的定义,但综合来看,学者们在某些领域达成共识。他们认为语篇是在一定语境下,用自然语言表达语义的语言使用单位。而广告,无论是口头的,还是书面的,均符合这一定义,因此可以广告语篇为单位进行研究。尽管现阶段的广告凭借图像等众多方式吸引受众,但究其本质而言,广告仍是一种将自然语言应用在具体环境中的活动。以广告语篇作为研究单位,是可行的也是有理有据的。

摘 要：本文以语篇分析理论为基础探讨了如何通过有效的阅读教学模式来让学生注意到篇章的整体结构和模式，进而在头脑中树立起篇章分析的意识，从而提高他们的阅读效率和阅读能力。本文主要研究如何在高中英语阅读理解试题中进行问题设计，从而提高学生的阅读理解能力。

关键词：语篇分析;英语阅读

1.语篇分析理论对于促进高中生的阅读理解能力的重要性

无论从实践还是理论的范畴来讲，语篇分析理论对于语言阅读教学都意义重大，主要表现如下方面：

首先，对高中阅读教学的要求日益提高，这对现行的阅读教学模式提出了改进的要求。阅读要求的提高主要来自两方面：第一，高考（NMET）英语试题对阅读的要求不断提高，主要特点和趋势是阅读量的加大和阅读速度的提高。第二，新的教学大纲和课程标准把课程目标分为九级，其中第7级为普通高中毕业要求，要求学生除教材外，课外阅读量进一步提高。

其次，高中生的学习特点和已有的知识水平为语篇理论的运用提供了良好的基础。与初中学生不同，高中生无论在心理和生理，逻辑思维能力方面，还是在语言基础方面都得到了很大的提升。这些都为接受系统而专门的语篇阅读训练做好了准备。

第三，应对目前高中英语阅读教学中存在的严重的应试教学倾向的需要。在当前的英语阅读教学中，重视对词汇、语法等语言知识的传授，认为要学会阅读只需要学会单词和语法，然后再进行大量的应试训练即可。而结果往往适得其反：学生阅读理解能力提升有限且耗时耗力。对此，我们必须改变旧有的语言阅读教学模式，真正重视学生语篇分析能力的提高。

1.1语篇分析理论

摘要： 在英语专业精读教学中，语篇分析教学是达到对课文深层理解的一个重要方法。语篇教学从整体出发，通过对不同语篇的分析，使学生掌握相对固定的语篇结构，从而提高语篇分析理解能力。本文从语篇角度出发，结合实例探讨语篇教学如何应用在英语专业精读教学中。

关键词： 英语精读 语篇教学 语篇分析

在英语专业课程中英语精读是一门综合性的语言基础课程，该课程的知识面涉及很广，包括词汇、句法、语法、文体修辞、写作知识和技巧、文学知识、文化知识，等等，这些方面的知识互相联系，形成有机整体，体现在英语精读教学中的每一篇文章当中。然而长期以来传统的精读教学中采取的是教师自上而下的教学模式，强调词汇讲解、语法学习和句子翻译，这些在外语教学的初级阶段是必要的。但是往往使学生在课堂上的思路局限于这些点上，对课文的理解局限于对句子的理解而忽略了对文章的整体把握，忽视了文章中所包含的其他信息如文学知识、文化知识等，更别提培养交际能力了。因此传统的精读教学模式势必要有所改变。和传统的教学方法相比，语篇教学方法有许多优点可以弥补上述传统教学方法中的不足。事实上，实现了基础阶段的词汇语法等的教学学习后，进入大学学习的英语专业学生应转向提高阶段，在具备了相应的词汇、句法、语法等知识的基础上，教师可要求学生课前进行准备，要求学生对文章的词汇、语法等方面的基础知识自行解决，并要求学生从篇章结构开始，探讨文章的中心思想、篇章结构、文章题材、写作手法及语言特色等方面的内容。阅读理解课文应从以整篇文章或文学作品的中心思想、重要情节展开，以作者的写作意图和思路、文体风格和修辞手法等为重点。本文试图以语篇分析的理论作为指导，结合具体的例文，谈谈语篇分析在精读教学中的一些应用。

一、语篇和语篇教学

语篇是指一系列连续的话段或句子构成的语言整体。（黄国文，1988）在语言学习中，既要注意词语的用法，又要注意从语篇结构角度去分析语篇，提高对语言使用的敏感性。除了注意语篇结构的组成部分以外，还要从宏观方面对语篇的交际性质加以分析。（黄国文，2001）语篇分析即以语篇为基本单位，从语篇的整体出发，先分析理解语篇结构，再分析句子与句子之间、段落与段落之间的衔接，从而使学生具有通览全篇的能力，掌握文章的主题，同时掌握句子在表达语篇整体意义上所起的作用。（郑慧敏，2006）因此，精读教学应注重文章的语篇模式分析，从文章的总体开始集中分析篇章结构，探讨文章的主旨、段落的发展、衔接手段、文章布局、写作手法和风格等。

二、语篇教学在精读教学中的应用

1.引入背景知识

语篇是语义单位而不是形式单位（黄国文，1998），每一个语篇都是在特定的社会文化环境中起交际作用的。（黄国文，2001）分析语篇势必涉及政治、经济、文化、历史、地理、宗教、风土人情及科学常识等方面的知识。因此在语篇教学当中，教师要运用多种方法和途径引导学生掌握和了解相关的知识和信息，从而帮助学生在相关的背景下更好地理解语篇，以培养学生理解、分析能力及获取完全信息的能力。反之，如果学生缺乏相应的背景知识，则会给学生对篇章的理解带来障碍甚至造成误解。如，在学习《新编英语教程4》第二单元Stop Being Coy这篇文章的过程中，首先教师可以补充一些英语中常用的委婉语来引发学生学习的兴趣，在学生了解掌握了这些常用的委婉语后，接着结合课文的主旨延伸到英语委婉语的语用上。让学生明确委婉语是人们在语言使用过程中涉及到令人不快或尴尬的事情时，如生老病死，所使用的较温和礼貌的说法，使用委婉语有利于提高交际效果和保持和谐的人际关系。同时政客们和广告商也经常使用委婉语来歪曲词语本来的词义和文体风格从而掩饰和美化他们的语言。由此通过英语委婉语的学习，除了能帮助学生正确理解篇章主旨之外，还可以激发他们的学习兴趣和积极性，同时也有助于学生在现实的语境当中更恰当得体地使用语言，培养交际能力。

摘要：语篇理论是当今外语界最热门的研究课题之一，本文将主要探讨语篇分析的内涵及如何将语篇分析理论有效用于英语精读教学以改进传统的精读教学方法，提高教学质量及学生的阅读理解能力和英语学习技能。

关键词：语篇分析 精读教学 语篇交际能力

1、引言

外语教学的目的是使学生能用目的语来自由的交流思想和获取所需信息，因此英语精读教学的重点不应仅仅停留在传统的词语与单句层面的知识性理解能力上，而应在教学中注重语篇教学，从语篇分析入手，引导学生分析文章的组织结构，掌握文章主题，分析文章的展开方式和写作技巧，然后再强化语言细节的掌握，从而达到对所学篇章的全面理解和掌握。

2、语篇分析理论

自美国结构主义语言学家Harris（1952）首次提出语篇分析（discourse analysis）以来，这一理论受到语言学界和应用语言学界的广泛关注。语篇是指一系列的句子或话段构成的有机整体。语篇分析主要是语篇结构的分析，分析研究文章的谋篇布局，理解语篇的深层意义及作者写作意图。人们通过语篇来系统地完整地表达其在社会活动中的各种思想，因此对于语言本质的研究离不开将语篇作为研究对象；同时语篇分析理论对于其他学科如英语的教学也有重大的启示作用。如语篇教学能够利用文化背景知识可解读信息度较高的特点，使学生的从语言信息输入和语言信息输出均处于整体的动态的思维之中，从而引导学生了解文章的框架结构，挖掘出语篇段落之间的深层意义，提高学生的英语应用能力。胡壮麟（2001）指出，语篇分析对于课堂教学的组织和英语教学中的阅读、写作、翻译、文体学、语法等课程都具有重大的启示意义。黄国文（2001）也曾指出语篇分析理论对于英语教学中的教学大纲的设计、语言技能的提高、提高对语言使用的敏感性三方面的借鉴意义。本文将主要探讨语篇分析在英语精读课程的尝试和启示意义。

3、在精读教学中运用语篇分析理论的探索

依据语篇分析理论，英语精读教学的讲授大致可以分为四大步骤：

论文关键词：语篇分析　语篇教学　语言应用

论文摘 要：本文以语篇分析理论为基础，就语篇分析在大学英语精读教学中的重要性和必要性进行简单分析,从树立语篇分析意识，导入背景知识、分析语篇结构模式和语篇衔接这几方面论述了语篇分析在大学英语精读教学中的具体实施及应用，以期提高学生的语言综合应用能力。

一、语篇及语篇分析的内涵

胡壮麟认为:“语篇指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言”。也就是说，语篇指的是两个或两个以上在语义和语法上相互联系的句子或语段为达到一定的交际目的而结合起来的语义整体。语篇分析（discourse analysis）是以语篇为基本单位，从语篇的整体出发，从语篇的结构和内容入手，围绕文章进行宏观结构分析(包括篇章结构、主题思想、发展思路、写作意图等)和微观结构分析(包括衔接、词汇语法等)，使学生最大量掌握和领会文章的主旨和中心思想，提高学生应用语言能力。

二、语篇分析在大学英语精读教学重要性和必要性

传统的精读课教学多以教师讲解为主，将一篇文章中的生词和短语的意义、用法、搭配关系逐词逐句的讲解,再通过语法关系分析重点句子和难句，并将课文翻译成汉语，确保学生理解课文中的每个句子，最后学生做课后练习巩固。文章在教师的解析过程中支离破碎，一篇完整的文章被肢解词、句、段，学生获得的只是零散的语言知识,只停留在句子层面的、低层次的理解。学生在这种“见木不见林”的教学模式里，养成了拿到文章就一字一句的读，有的甚至伴有指读及轻微的唇读，遇到生词必查字典，读了后句忘前句等畸形的阅读习惯。这样使得学生认为外语学习也就是记记单词，学习语法，分析句子结构，这样很难有效地提高学生们的英语交际能力和综合语用能力。实践证明，把语篇分析方法运用于大学英语精读教学, 不仅能突破对字、词、句的研究，帮助学生掌握基础知识，还能让学生有效构建语篇思维模式,把握文章的篇章结构、语篇的衔接，领会作者的写作思路，提高学生的整体性阅读水平,培养语言实际运用能力。

三、语篇分析在大学英语精读中的应用

1.转变传统教学观念，树立语篇分析意识

论文关键词:语篇分析 语篇教学 语言应用

论文摘 要:本文以语篇分析理论为基础,就语篇分析在大学英语精读教学中的重要性和必要性进行简单分析,从树立语篇分析意识,导入背景知识、分析语篇结构模式和语篇衔接这几方面论述了语篇分析在大学英语精读教学中的具体实施及应用,以期提高学生的语言综合应用能力。

一、语篇及语篇分析的内涵

胡壮麟认为:“语篇指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言”。也就是说,语篇指的是两个或两个以上在语义和语法上相互联系的句子或语段为达到一定的交际目的而结合起来的语义整体。语篇分析(discourse analysis)是以语篇为基本单位,从语篇的整体出发,从语篇的结构和内容入手,围绕文章进行宏观结构分析(包括篇章结构、主题思想、发展思路、写作意图等)和微观结构分析(包括衔接、词汇语法等),使学生最大量掌握和领会文章的主旨和中心思想,提高学生应用语言能力。

二、语篇分析在大学英语精读教学重要性和必要性

传统的精读课教学多以教师讲解为主,将一篇文章中的生词和短语的意义、用法、搭配关系逐词逐句的讲解,再通过语法关系分析重点句子和难句,并将课文翻译成汉语,确保学生理解课文中的每个句子,最后学生做课后练习巩固。文章在教师的解析过程中支离破碎,一篇完整的文章被肢解词、句、段,学生获得的只是零散的语言知识,只停留在句子层面的、低层次的理解。学生在这种“见木不见林”的教学模式里,养成了拿到文章就一字一句的读,有的甚至伴有指读及轻微的唇读,遇到生词必查字典,读了后句忘前句等畸形的阅读习惯。这样使得学生认为外语学习也就是记记单词,学习语法,分析句子结构,这样很难有效地提高学生们的英语交际能力和综合语用能力。实践证明,把语篇分析方法运用于大学英语精读教学, 不仅能突破对字、词、句的研究,帮助学生掌握基础知识,还能让学生有效构建语篇思维模式,把握文章的篇章结构、语篇的衔接,领会作者的写作思路,提高学生的整体性阅读水平,培养语言实际运用能力。

三、语篇分析在大学英语精读中的应用

1.转变传统教学观念,树立语篇分析意识

摘 要 英语阅读是高中英语教学中的重点和难点，如何更好地帮助学生从英语文章中获取有效的信息，并更好地理解文章中心是英语阅读教学的主要目的。本文通过对语篇分析理论的分析，提出该理论在高中英语阅读中的具体应用方法，以更好地激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成良好的阅读习惯，提高阅读的效率。

关键词 语篇分析理论 高中英语阅读 实践应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

语篇分析理论能够将英语文章作为一个整体进行研究，将语言知识作为理解文章的工具。高中英语阅读能够让学生通过阅读文章获取有效的信息，增长知识，开阔视野，语篇分析理论能够更好地帮助学生从文章的整体入手，通过文章结构和语感来阅读文章。因此，加强语篇分析理论在英语阅读中的应用十分重要。

1 语篇分析理论介绍

1.1语篇的介绍

语篇是语言学的专业术语，在英语中一般表示为“text”和“discourse”。不同的学者对语篇做出了不同的理解，部分学者认为语篇是指具有完整意义，能够表达一定含义，具有一定作用的语言，也有部分学者认为语篇不受语法的限制，只要表达完整的意义就能称之为语篇。这些学者的共同观点认为语篇是一种语言，其有连续的句子或片段组成，并表达完整的意思。一般情况下，语篇具有以下几点特征：语篇是句子连续组成的语段，不是简单的句子；语篇具有情景特征，能够反映一定的交际环境或社会文化背景；语篇具有功能性，其在文章中起到一定的结构作用。语篇能够反映作者的创作意图，能够让读者更加容易发现文章表达的意义，因此，语篇是英语文章中的重要语言单元。

1.2语篇分析的介绍

关键词：语篇教学；意义学习；图示理论

摘要：以语篇分析理论和图示理论为依据，从中国学生学习英语的实际出发，分析了我国大学英语语篇教学的现状，指出“语篇教学”存在的两个误区：语篇教学的形式化；语篇教学的僵化。旨在引起大学英语教师的对此领域的探索和研究。

中图分类号：H319.3 文献标志码：A

随着图示理论的引进和语篇研究的迅猛发展，语篇教学应运而生。这种以语篇分析为基础的教学模式逐渐取代以词汇、句子分析为基础的传统教学模式。《大学英语教学大纲》明确提出：“教学活动要有利于语言技能的培养和功能意念的理解表达。不仅重视句子水平上的语言训练，还要逐步发展在语篇水平上进行的交际能力”。我国大学教师积极响应，纷纷将语篇分析纳入到大学英语教学中。毋庸置疑，语篇教学具有传统教学所没有的优势。它强调学生的主体性以及学生在教学活动中的积极参与性，因此有利于提高学生的英语学习兴趣，同时也有助于培养学生阅读理解和写作的能力。然而，语篇教学在我国大学英语教学应用中出现了一些问题。笔者以图示理论和语篇分析理论为依据，对存在的问题进行剖析。

一 语篇教学

20世纪六、七十年代语篇研究的兴起使得外语教学发生了革命性变化，教师开始认识到篇章分析的重要性。语篇教学应用而生。语篇教学法属于功能意念教学范筹，是一种崭新的教学方法。语篇教学是以语篇分析为方法，对语言材料的思想内容、句与句之间、段与段之间的衔接与连贯进行分析，使得学生在语篇分析的基础上掌握全文，从而提高语篇能力。语篇分析包括语篇层次的外部分析和语篇层次的内部分析。外部分析指把文章作为一个整体，要求学生不要停留在词句学习的水平上，而是从文章的层次结构和内容人手做宏观分析；内部分析是对语篇微观层面的分析。不仅要分析小句的功能，而且要分析语篇的衔接手段，语法词汇运用等，侧重注意培养学生的语言能力。所以，这种教学法将语篇分析、语言基础和交际能力的培养有机地结合起来。既有对学生进行语言能力的训练，(如语法、词汇的衔接手段分析等)，又有语篇水平上的交际能力训练(把握语言整体思想)。

语篇教学法改变以教师为中心的传统教学模式，使得学生有更多机会参与到教学活动中。这种方法要求教师有意识地创造机会，设计一些与课文背景或课文内容有关的问题和练习，让学生在课堂上回答或小组讨论。这样不仅活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，而且还有利于培养学生口头表达能力和逻辑思维能力。语篇教学还可以改变学生不良的阅读习惯，提高学生的阅读能力和写作能力。

二　语篇教学中的误区

摘 要：对于初中学生来说，无论是阅读还是完形填空，它们在试卷中所占分值较大，而且也在做题过程中耗时较长。然而，完形填空和阅读理解都是一篇语篇，若是想做好这两部分的内容，应当从语篇的角度来掌握方法进而对语篇很好的分析和把握，这样既利于理解语篇内容，也会易于得分。

关键词：语篇分析；初中生；完形填空

一、语篇分析

孙嘉雯曾在自己的论文中提到说：“语篇分析是一门新兴的课程，是指从语篇的整体出发对文章进行理解、分析和评价的教学方法。所谓语篇分析，就是从表达完整意义和思想内容的语段篇章的结构形式入手，分析句子之间、段落之间的衔接和相关意义。”因此，我们可以看出初中生的完形填空题就是一段简短的语篇，然而在阅读和做这一题时却是考察了学生的英语各个方面知识，如词汇、语法、翻译以及分析能力。

二、实例探究语篇分析在完形填空中的使用

语篇分析的方法有很多包括上文所提及的宏观研究和微观研究，而在此部分中，笔者旨在从衔接、连贯以及语篇结构的角度进行分析。

（一）衔接

Hallid和Hanson把衔接分为语法衔接（Grammatical Cohesion）和词汇衔接（Lexical Cohesion）两种。语法衔接有四种：照应、省略、替代和连接。词汇衔接也有四中：重复、同义/反义、上下义和搭配。

摘要：本文对历年大学英语四级10套真题从文章主题和文章篇章分析及衔接角度进行了统计分析，发现文章只涉及两种题材：说明文和议论文，并且衔接问题中语义衔接占据绝大多数，逻辑衔接和惯用衔接及结构衔接也均有考查。这对我们日常大学英语教学带来一定启发，应加强语篇分析教学，来提高学生的语言综合能力。

关键词：语篇分析 大学英语四级 完形填空

一、引言

1952年结构主义者Harris在《语言》杂志上发表了题为《语篇分析》的文章，Harris认为语篇分析有两种方法，一是可以超越句子界限描述语言，二是研究文化与语言之间的关系。此后，众多语言学家如Halliday， Hason等对此作了诸多探讨。我国对语篇分析的介绍和研究起步较晚，到八十年代才有较大进展（黄国文，2001）。近年来，一些学者和教师才把语篇分析纳入语言教学的领域，出现一些话语分析教科书，也有学者将语篇分析运用到四级题型的分析中。本文对自2009年6月以来的历年10篇完形填空真题进行统计，从语篇的角度来分析完形填空文章文体的特点以及文章考查的衔接问题，从而对日常大学英语教学带来启发。

二、语篇分析

语篇分析是从语篇的整体出发，对文章进行理解、分析和评价。它以语篇为基本单位，围绕语篇的整体内容进行解释词句、分析人物性格或事件缘由，总结中心思想和写作技巧。它不仅重视语言形式，而且重视语言功能，同时还注重文章涉及的文化背景知识和相关知识。语篇分析包括下列具体内容：

1.语篇的衔接

语篇的衔接，Halliday （1976）认为语篇语篇的衔接和连贯包括指代，照应，省略，连接和词汇衔。 胡壮麟（2002）认为语境可分为三类，其中语言语境，指篇章内部环境，或称上下文。