运行管理论文范文精选

何为“问题性教学”？笔者感性地认为就是在语文自主学习的过程中，让学生成为“问题”的拥有者，让“问题”成为推动课堂进程的动力。也就是说一堂课以问题作为起点，激发学生联系生活，感悟语言，体验情感；再以新问题为归宿，引导学生去积累语言，去应用语言，去创造丰富的语文课外生活。下面笔者按照语文课堂教学的过程，结合一些课文教学的具体细节，并联系相关的教育理论，将自己在“问题性教学”方面的实践和认识加以阐述，与同行商榷。

一、课前：自主研读，自我感悟，在联系生活中萌生问题

运作流程：（1）预热。在学生自主阅读前，教师预先假设好学生在阅读中可能产生的“感知盲点”，以引读的形式抛给学生，让学生与课文之间形成一定的“认知距离”，从而调动学生的阅读兴趣并且产生主动质疑问难的心理趋势。如教学《赤壁之战》一文前，教师故作遗憾地对学生说：“我读了《赤壁之战》后，真是越想越疑，曹操有八十万大军怎么会被东吴的三万人马杀得丢盔弃甲呢？”真是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，学生听后“磨拳擦掌”。（2）通读。在教师阅读提示下，学生借助工具书试着读通、大概地了解课文的主要内容，并且在读不通读不懂的地方打上问号。（3）准备。引导学生利用身边的各种工具从生活中收集与课文内容相关的背景资料，可以是文本形式的，例如网上文摘，辞书记载等；也可以是超文本的，例如录音、录象、图片，以此注入鲜活的生活内容，来丰富自己的表象，从而加深对课文的了解。（4）生疑。学生带着自己的主观感受再读课文，这时生活体验与文章情理就会发生碰撞，问题的火花就会不断闪现，有些“发现”甚至会让老师措手不及。例如一个学生在自读《我的战友》一文时，萌生了一个很有挑战性的问题：作者就潜伏在不远的地方，为什么大火只烧到身上，而自己却安然无恙呢？

辅助策略：（1）搭梯。不少学生还不具备收集和加工信息的能力，在单位时间内要搜集到与文本内容相关的资料的确有一定的困难。教师要做好先行组织工作：一方面向学生提供所需资料的目录和所需资料的获取途径；另一方面教师可以把自己搜集的资料，按照一定的结构形式进行有效处理，编制成菜单，让学生根据各自的引读需要，直接“下载”。如教学《圆明园》时，我把从各种文献中搜集到的关于圆明园的文字和图片进行编辑，分成“美丽的回忆”、“名家的评议”、“精品揽胜”等几个方面，以演示和展览的方式，让学生从不同层面去了解这座曾经辉煌一时“万园之园”。（2）引路。再读课文时，有些学生可能仍然没有问题意识，这时教师要个别辅导，教给他们一些联系生活萌生问题的基本方法：一是换位发问。在《养花》一文中，当读到老舍先生拖着病体两次搬运花草，累得“腰酸腿痛，热汗直流”时，换位想一想，如果我是老舍先生会不会觉得这“多有意思”呢？二是对位发问。在《落花生》一文中，当读到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”一句时，对位想一想，在生活中哪些人“只讲体面，而对别人没有好处”呢？三是错位发问。在《丰碑》一文中，军需处长是管棉衣发放的，可文中却写他穿着“单薄破旧”的外衣，冻死在风雪中，这是为什么呢？……通过“授之以渔”，逐渐使他们形成问题意识，达到会问的目的。

设计思想：（1）心理学研究表明：不断变化或富有新异性的刺激，更容易引起儿童的学习兴趣。小学课文通俗易懂，加之学生已既有了一定的阅读能力，一遍读下来，便有了一定程度的理解，学生就会失去了新鲜感，便无继续深究的愿望。给学生制造适度的“心理距离”，就是为了激发阅读探究欲望，使他们在“熟悉地方”寻找到“新风景”。（2）特级教师于漪说过：“变语文自我封闭为开放性，开发语文教育空间，面向生活，面向社会，面向活泼的学生……”引导学生到生活中搜集与课文内容相关的信息，就是为了让学生的阅读活动面向生活，在生活中找准与课文内容的最佳结合点，使教学内容融进学生的生活实践，让其可感可悟。（3）九年义务教育《语文课程标准》特别指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”让学生在自读课文的过程中萌发问题，实际就是学生主动用自己的阅读经验和生活体验去观照文章，在“我心”与“文心”的对话中产生“独立见解”。在这一对话过程中，学生既学会了独立思考，又养成良好的读书习惯。

二、课始：广开言路，分类把握，在筛选整合中凸现问题

运作流程：（1）提问。揭示课题后，教师让学生自由交流在预习课文的过程中发现疑难点，并抓住问题的特点，对学生作出赞赏性的评价。（2）归并。顺着学生质疑问难的思路将这些问题按照思想、内容、语言表达等方面进行横向归类，在同一类问题中，可将一些零碎的，内容上有相通、相近的小问题进行优化组合，使问题更显精练，更趋深化，更有研究价值。如在《再见了，亲人》一文的教学中，学生围绕课题一连提了三个问题：一“亲人”是什么意思？二“亲人”在文中具体指哪些人？三志愿军战士为什么称大娘、小金花、大嫂为亲人？这几个问题与中心紧密相关，我引导学生找出课文的中心句“这比山还高，比海还深的情谊我们怎么会忘记呢？”通过朗读体会，学生自然地把三个问题集中到“为什么志愿军说朝鲜人民的情谊比山还高，比海还深”这一个纲举目张的大问题上了。（3）聚焦。围绕教学目标，将这些问题再进行纵向归类：一是对于陈述性问题，它的答案就在文章的具体章节中，引导学生当场读读画画，就地解决。二是相关性问题，这类问题与课文内容关系不大，如文章作者的有关情况，课文所描写地区人文景观等，教师顺水推舟，引导学生展示课前收集的资料，或语言介绍，或图片演示，以保护质疑者的问题意识。三是发散性问题，这类问题具有很强的开放性，是理解课文的抓手，激发学生情感的“热区”，培养学生创新意识和实践能力的载体，应该好好的教学。如一个学生在自学《将相和》一文时读到“他（廉颇）背上荆条到蔺相如门前请罪，蔺相如连忙出来迎接”一句时，一连提了三个问题：看到大将军身背荆条，人们会怎么说？当廉颇见到蔺相如时，他会怎么说？当蔺相如看到身背荆条是廉颇时，又会怎么说？这几个问题在文中没有答案，需要学生展开想象，去创设出“负荆请罪”的情景。因此要把这类问题着重提炼出来，作为学生合作探索的主要任务。（4）呈现。教师作交流小结，并把这节课着重要解决的问题用投影或板书是形式明确揭示出来。

辅助策略：（1）“通脉络”。学生交流问题的过程中，由于部分学生是认知水平还处于感性阶段，不能用简练、准确的语言把自己的问题明白地表现出来，教师要捕捉学生瞬间的预感，抓住闪光点，帮助学生清理思维的堵塞，引导学生把自己的问题清楚地展示出来。对于一些易产生表述歧义的问题。要事前想好引导对策，做到胸有成竹。（2）“滚雪球”。学生由于受个性、阅历、知识面的影响，往往提不出“问之一发则牵动全文”的高水平问题，因此教师要倾听学生的发言，随时抓住学生问题中的“智慧性火花”，耐心点拨，精心推进，最终培育成“智慧性火焰”。

在小学阶段，口语外交是一项很紧张的本事训练，我们在课堂上，总是不停地训练门生的口语本事，但是门生仅仅会在课堂上面临老师和同砚口若悬河地说是远远不够的，当他们遇到别人时却是默默无言，这就达不到我们口语外交训练的真正目的。我们所要做的是要让门生不管在什么地方，面临的是什么人，什么样的情况，都能够将自己所想的正确无误地表达出来，这样的门生才气到达我们口语外交训练的要求。

但是我发明门生在课堂上哪怕说得再好，课后的人与人之间的外交却不太理想，他们偶然语言颠三倒四，说不明确事变的前因效果，别人语言的时间不认真去听都是门生一样平常口语外交中遇到的题目，这说明我们的口语外交训练还没有运用到门生的现实生存中。针对这一题目，我在通常的课堂或是课后都接纳了一些要领，现就我在教学中的一些心得谈几点领会。

一、多让门生演出，把演出的情形运用到现实生存中。

低年级的门生总是对演出情有独钟，他们最开心的事即是在全班同砚眼前演出。以是不管是上什么课都应充实地运用门生的这一特点，通常能演出的，都让门生来演，这样门生上课的积极性有了显着的前进，对所讲的内容印象也特别深。

在口语外交课上更是云云，搪塞一些特别容易演出的内容，比喻在语文第三册中的口语外交“打电话”的教学中，就运用了演出这一情势举行教学。门生可以自己找小同伴演出打电话的内容，也可以在四人小组中演出，还能在讲台上演出给全班同砚看，这样就充实变更了门生的积极性，课堂气氛非常生动，教学效果也不错。有了这么多的训练，门生在通常的生存中也会自然而然地运用到这些口语外交伎俩，真正将口语外交训练落到实处。

二、把课堂上所学的小故事或自己看到的滑稽的事讲给爸爸妈妈听，多在课堂以外的地方举行口语外交训练。

仅仅在课堂上举行口语外交训练是远远不够的，我们要把口语外交训练渗透渗出到门生生存的方方面面，这样才气更好地完成口语外交，使口语外交训练落到实处。

我发明门生对小故事和见到的滑稽的事特别感兴趣，就让门生将故事和滑稽的见闻回抵家后讲给爸爸妈妈听。凭据家长反应的情况，门生对这一项作业非常感兴趣，一回抵家，放下书包就拉着爸爸妈妈讲个不绝，讲的时间栩栩如生，心情、行动都很到位，比课堂上自然多了。这就到达了“新课程尺度”中提出的“能较完备地陈诉小故事，能扼要陈诉自己感兴趣的见闻”和“与别人攀谈，态度自然大方，有规矩”的要求。

1前言

在现代社会中，电网已经成为给人们生活供电的不可或缺的一部分了，而发电厂又是国家电网的核心，所以发电厂的安全稳定运行，才能保证整个社会可以得到充足的源源不断的供电。因此，我们在日常工作中为了保证其稳定生产，就要不断的完善和改革电厂的安全生产策略，由于电厂本身的人员与生成操作的复杂性，往往很容易引发生产安全事故，这在一定程度上对电网的经济效益产生较大的影响，因此我们对于电厂的安全管理与控制就显得尤为重要。

2引发电厂事故的原因

在电厂生产过程中，发生严重事故的概率不高，但是如果发生事故，就是影响十分恶劣的重大人员伤亡事故，这会给电厂的经济效益带来不良影响，同时也会造成人员的伤亡。大体上看，日常发生的事故原因多为人为造成的，比如机械操作失误、管理不当以及操作配合不当等原因，而且这些行为都会对发电设备造成一定的损坏，通常这样造成的经济损失不可估量，同时也在社会上有着十分不良的影响。同时造成电厂事故频繁发生还有工厂设备长期失修等原因，在日常运行的时候并没有注重平时的维护，所以我们在日常的工作中要加强从业人员素质的培训，有效地处理好上述问题，从根本上减少事故的发生。

3电厂的安全管理模式

3.1加强专业员工的培训

发电厂的设备数量众多，而且操作较为复杂，因此一旦在运行过程中发生故障，操作人员能否顺利排除小故障，使其无法恶化成大事故，就需要从业人员的专业素质了。我们在日常的管理工作中，一方面要注重对各设备的了解，从原理与操作两方面对其进行专业的研究，其次要加强对员工的专业培训，使其具备足够的专业知识与素质，做到不满足要求不让其上岗的原则。在实际工作中，受过专业培训的员工往往能迅速的找出问题所在并排查问题，这样能有效的减少事故发生的频次，因此应该注重其专业理论知识的培训，让事故被扼杀在萌芽之中。

3.2提高员工的安全意识

何为“问题性教学”？笔者感性地认为就是在语文自主学习的过程中，让学生成为“问题”的拥有者，让“问题”成为推动课堂进程的动力。也就是说一堂课以问题作为起点，激发学生联系生活，感悟语言，体验情感；再以新问题为归宿，引导学生去积累语言，去应用语言，去创造丰富的语文课外生活。下面笔者按照语文课堂教学的过程，结合一些课文教学的具体细节，并联系相关的教育理论，将自己在“问题性教学”方面的实践和认识加以阐述，与同行商榷。

一、课前：自主研读，自我感悟，在联系生活中萌生问题

运作流程：（1）预热。在学生自主阅读前，教师预先假设好学生在阅读中可能产生的“感知盲点”，以引读的形式抛给学生，让学生与课文之间形成一定的“认知距离”，从而调动学生的阅读兴趣并且产生主动质疑问难的心理趋势。如教学《赤壁之战》一文前，教师故作遗憾地对学生说：“我读了《赤壁之战》后，真是越想越疑，曹操有八十万大军怎么会被东吴的三万人马杀得丢盔弃甲呢？”真是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，学生听后“磨拳擦掌”。（2）通读。在教师阅读提示下，学生借助工具书试着读通、大概地了解课文的主要内容，并且在读不通读不懂的地方打上问号。（3）准备。引导学生利用身边的各种工具从生活中收集与课文内容相关的背景资料，可以是文本形式的，例如网上文摘，辞书记载等；也可以是超文本的，例如录音、录象、图片，以此注入鲜活的生活内容，来丰富自己的表象，从而加深对课文的了解。（4）生疑。学生带着自己的主观感受再读课文，这时生活体验与文章情理就会发生碰撞，问题的火花就会不断闪现，有些“发现”甚至会让老师措手不及。例如一个学生在自读《我的战友》一文时，萌生了一个很有挑战性的问题：作者就潜伏在不远的地方，为什么大火只烧到身上，而自己却安然无恙呢？

辅助策略：（1）搭梯。不少学生还不具备收集和加工信息的能力，在单位时间内要搜集到与文本内容相关的资料的确有一定的困难。教师要做好先行组织工作：一方面向学生提供所需资料的目录和所需资料的获取途径；另一方面教师可以把自己搜集的资料，按照一定的结构形式进行有效处理，编制成菜单，让学生根据各自的引读需要，直接“下载”。如教学《圆明园》时，我把从各种文献中搜集到的关于圆明园的文字和图片进行编辑，分成“美丽的回忆”、“名家的评议”、“精品揽胜”等几个方面，以演示和展览的方式，让学生从不同层面去了解这座曾经辉煌一时“万园之园”。（2）引路。再读课文时，有些学生可能仍然没有问题意识，这时教师要个别辅导，教给他们一些联系生活萌生问题的基本方法：一是换位发问。在《养花》一文中，当读到老舍先生拖着病体两次搬运花草，累得“腰酸腿痛，热汗直流”时，换位想一想，如果我是老舍先生会不会觉得这“多有意思”呢？二是对位发问。在《落花生》一文中，当读到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”一句时，对位想一想，在生活中哪些人“只讲体面，而对别人没有好处”呢？三是错位发问。在《丰碑》一文中，军需处长是管棉衣发放的，可文中却写他穿着“单薄破旧”的外衣，冻死在风雪中，这是为什么呢？……通过“授之以渔”，逐渐使他们形成问题意识，达到会问的目的。

设计思想：（1）心理学研究表明：不断变化或富有新异性的刺激，更容易引起儿童的学习兴趣。小学课文通俗易懂，加之学生已既有了一定的阅读能力，一遍读下来，便有了一定程度的理解，学生就会失去了新鲜感，便无继续深究的愿望。给学生制造适度的“心理距离”，就是为了激发阅读探究欲望，使他们在“熟悉地方”寻找到“新风景”。（2）特级教师于漪说过：“变语文自我封闭为开放性，开发语文教育空间，面向生活，面向社会，面向活泼的学生……”引导学生到生活中搜集与课文内容相关的信息，就是为了让学生的阅读活动面向生活，在生活中找准与课文内容的最佳结合点，使教学内容融进学生的生活实践，让其可感可悟。（3）九年义务教育《语文课程标准》特别指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”让学生在自读课文的过程中萌发问题，实际就是学生主动用自己的阅读经验和生活体验去观照文章，在“我心”与“文心”的对话中产生“独立见解”。在这一对话过程中，学生既学会了独立思考，又养成良好的读书习惯。

二、课始：广开言路，分类把握，在筛选整合中凸现问题

运作流程：（1）提问。揭示课题后，教师让学生自由交流在预习课文的过程中发现疑难点，并抓住问题的特点，对学生作出赞赏性的评价。（2）归并。顺着学生质疑问难的思路将这些问题按照思想、内容、语言表达等方面进行横向归类，在同一类问题中，可将一些零碎的，内容上有相通、相近的小问题进行优化组合，使问题更显精练，更趋深化，更有研究价值。如在《再见了，亲人》一文的教学中，学生围绕课题一连提了三个问题：一“亲人”是什么意思？二“亲人”在文中具体指哪些人？三志愿军战士为什么称大娘、小金花、大嫂为亲人？这几个问题与中心紧密相关，我引导学生找出课文的中心句“这比山还高，比海还深的情谊我们怎么会忘记呢？”通过朗读体会，学生自然地把三个问题集中到“为什么志愿军说朝鲜人民的情谊比山还高，比海还深”这一个纲举目张的大问题上了。（3）聚焦。围绕教学目标，将这些问题再进行纵向归类：一是对于陈述性问题，它的答案就在文章的具体章节中，引导学生当场读读画画，就地解决。二是相关性问题，这类问题与课文内容关系不大，如文章作者的有关情况，课文所描写地区人文景观等，教师顺水推舟，引导学生展示课前收集的资料，或语言介绍，或图片演示，以保护质疑者的问题意识。三是发散性问题，这类问题具有很强的开放性，是理解课文的抓手，激发学生情感的“热区”，培养学生创新意识和实践能力的载体，应该好好的教学。如一个学生在自学《将相和》一文时读到“他（廉颇）背上荆条到蔺相如门前请罪，蔺相如连忙出来迎接”一句时，一连提了三个问题：看到大将军身背荆条，人们会怎么说？当廉颇见到蔺相如时，他会怎么说？当蔺相如看到身背荆条是廉颇时，又会怎么说？这几个问题在文中没有答案，需要学生展开想象，去创设出“负荆请罪”的情景。因此要把这类问题着重提炼出来，作为学生合作探索的主要任务。（4）呈现。教师作交流小结，并把这节课着重要解决的问题用投影或板书是形式明确揭示出来。

辅助策略：（1）“通脉络”。学生交流问题的过程中，由于部分学生是认知水平还处于感性阶段，不能用简练、准确的语言把自己的问题明白地表现出来，教师要捕捉学生瞬间的预感，抓住闪光点，帮助学生清理思维的堵塞，引导学生把自己的问题清楚地展示出来。对于一些易产生表述歧义的问题。要事前想好引导对策，做到胸有成竹。（2）“滚雪球”。学生由于受个性、阅历、知识面的影响，往往提不出“问之一发则牵动全文”的高水平问题，因此教师要倾听学生的发言，随时抓住学生问题中的“智慧性火花”，耐心点拨，精心推进，最终培育成“智慧性火焰”。

一、养老保险基金征收、管理、发放中存在的问题

我国的养老保险制度虽然取得了重大发展，但影响了养老保险基金安全正常运行的因素已普遍存在，通过实践及与相关地市沟通，认为影响养老保险基金安全的主要有以下几个因素。1.在养老保险基金征收方面。

1.1养老保险还没有全覆盖

既然是社会保障体系，就应覆盖全体职工，充分体现它的社会性。但我国现在的养老保险现状是国有及城镇集体企业实现全覆盖，而私有企业等其他类型的企业，覆盖率非常低，尤其是服务行业。

1.2少缴漏缴养老保险基金

一些企业尤其是非公有制企业，为了降低经营成本，以各种理由降低职工的缴费，还有点企业不论职工的工资高低一律按省社平工资的60%缴纳，更有甚者，企业只为部分管理人员缴纳养老保险，理由是用工不固定，职工流动性很大。

1.3自由职业者及原来国有企业下岗职工缴纳养老保险费的问题

随着我国经济的发展，社会平均工资逐年提高，缴费基数也在逐年提高，虽然对这部分人员实行了20%的缴费比例，但仍然是非常沉重的负担。随着社评工资的提高缴纳保险金额也随着提高。负担也在逐步加重。现在有部分人员缴费满十五年之后就不再继续缴纳养老保险费，等达到退休年龄办理退休手续。而且此类人群还在增加。

摘 要：随着社会环境的日益变化，公共交通运输管理部门企业的企业使命的实现，并继续求得生存和发展，必然少不了先进的企业价值理念予以支持和引导。因此，本文详细地描述了企业文化的内涵，发展及理论观点，为更深入地研究企业文化方案的构建祭奠了重要的理论基础。剖析了交通运输企业的现状，指出公共交通运输管理目前存在的一系列问题，使企业文化构建的背景更加清晰。继而引出企业文化在运输企业管理中的各项职能，以及其在企业中的重要地位。

关键词：企业文化 ；运输管理 ；交通道路

道路运输作为城市发展的重要基础设施，掌握着一个城市乃至一个国家正常的运转命脉，它的平稳运行和可持续发展与该地区的社会经济发展以及人们生活水平的改善有着紧密的关联。企业文化的建设是在理论基础上，结合实际的特点与需求状况，在提升企业的管理水平的大前提下，建设符合企业实际的文化，从而最终达到提升核心竞争力的目的。对于成长期的企业来说，企业文化的构建对增强企业的凝聚力和竞争力起着重要的作用。而运输行业在机遇与挑战面前，必须结合企业自身的体制和经营方式，在企业文化的正确指导下，发挥自身最大的功能。

一、企业文化的相关理论

企业文化组织在其长期的实践运营发展过程中形成，为企业全体员工认可，具有自身独特特点的价值观，是行为方式以及道德准则的总和，也是这些理念在生产过程中企业所表现出来的企业形象的总和。企业文化是企业在长期生产经营活动过程中所形成的经营目标、经营理念、经营价值观、行为规范、经营流程等的总和，是企业持续发展的依据，更是企业独特性的重要体现。

二、企业文化在运输行业管理中的职能

企业文化作为一个完整的管理体系，由若干要素构成，各要素之间相互联系，又互相制约。企业文化已经成为目前运输管理工作中必不可少的重要组成成分，不仅具备了传统管理的功能，更具有传统文化所不能替代的新型功能。

（一）导向职能

【摘要】企业要发展、要提高核心竞争力，就必须打造以人为本的管理理念，有效地进行人本管理,关键在于建立一整套完善的管理机制和环境，激励员工奋发向上、促进人的全面发展，本文主要对在企业中建立人本管理运行机制问题进行了探讨。

【关键词】核心竞争力；人本管理；运行机制

人本管理是一种以人为中心的管理，企业要发展、要提高核心竞争力，就必须打造以人为本的管理理念，人是企业管理中最重要的因素。时代的发展越来越突出对人的尊重。人本管理是每一个现代企业都提倡的。有效地进行人本管理,关键在于建立一整套完善的管理机制和环境，激励员工奋发向上、促进人的全面发展，才能有效地进行人本管理，实施人本管理，企业应该围绕“人”这个核心，建立人本管理运行机制，

一、在企业中建立人本管理运行机制需要正确理解人本管理理论的内涵

要理解人本管理，首先要完整地认识管理中的人，掌握人性的实质，即人的本质、人的价值和人的需要等。

人本管理是一种以人为中心的管理，人本管理是重视人的生存和发展的先进管理理论。人本管理是指在人类社会后任何有组织的活动中，从人性出发来分析问题，以人性为中心，是在管理活动中将人作为主要管理对象，以合理满足人的正当需要为途径，按人性的基本状况来进行管理的一种较为普遍的管理方式。

人本管理管理理念着重探求人与工作的相互适应，把人的发展和企业的发展有机联系在一起。把人视为组织管理的核心和重要资源,通过充分调动和发挥员工的积极性、创造性实现组织的目标。是围绕人的行为和需求进行管理的模式。在这个管理模式中人是一切管理工作的核心，处于主导地位。

二、在企业中建立人本管理运行机制需要明确人本管理的重要性

编者按：本文主要从引言；次贷危机发生的必然性；从次贷危机审视我国银行风险管理现状；次贷危机给我国商业银行风险管理带来的启示；结论进行阐述。其中，次贷危机的持续发展超出了很多人原来的预期,对全球金融体系和宏观经济产生了重大影响、次贷危机发生的必然性从信用风险的大爆发,动摇了金融体系稳定的基础、金融创新的速度和复杂性是金融体系脆弱性加剧的关键、金融监管失效是促使此次金融危机波浪起伏的根源进行论述。从次贷危机审视我国银行风险管理现状从风险管理意识缺失、风险管理工具方法落后、风险管理体制体系不完善进行论述。次贷危机给我国商业银行风险管理带来的启示从增强商业银行风险管理意识形成良好的风险文化、重视模型风险提倡定量与定性相结合的风险管理、加强流动性风险管理降低流动风险、确保金融创新与风险管理能力相匹配进行论述。本文对实现商业银行运营模式优化和风险管理水平的综合提高有着参考指导的意义。

一、引言

在全球化、金融自由化、金融创新层出不穷的当今世界,银行面临的风险环境日益复杂。2007年8月份爆发的美国次贷危机淋漓尽致地暴露出目前金融机构面临的巨大潜在风险。次贷危机的持续发展超出了很多人原来的预期,对全球金融体系和宏观经济产生了重大影响,也为全球银行业短期和长期的可持续性发展带来了巨大挑战。

二、次贷危机发生的必然性

(一)信用风险的大爆发,动摇了金融体系稳定的基础

此次危机是因债券市场和衍生品市场引发的,但其基础却是美国的次级住房按揭贷款,导火索和根源都是贷款这个基础资产的风险集中爆发。经济和房地产市场的持续繁荣让不少放贷机构为了追求利润而放松了贷款标准,特别是对不具备还款能力的人发放“零首付”贷款。当这类贷款的证券化创新产品被投资银行等机构推向二级市场之后,信贷过快膨胀和信贷条件不断降低造就了引爆危机的充分条件。与此同时,美国人信贷消费成为普遍的生活方式和经济特征,加深了信用风险的影响程度。其蕴涵的风险终于在经济下行、房价下跌之时集中爆发。

(二)金融创新的速度和复杂性是金融体系脆弱性加剧的关键

金融创新是华尔街的生存法宝。近年来,华尔街造出的一代代金融衍生品不胜枚举,在推动动美国经济快速发展的同时也埋下了风险隐患。从次贷的衍生产品来看,经过借贷、担保、打包、信用增级、评级、资产组合等各种操作,表面上违约风险被控制在较小范围,资产安全性提高了,但是资产证券化在提高房贷资产流动性的同时,也拉长了信用链条,增强了风险辐射,没有割断源头风险,模糊了风险界限。当作为基础资产的次级贷款出现致命风险时,所有包含次级贷款成分的产品就都出了问题,由于资产之间的风险关联模糊不清,损失的不确定性使恐慌在市场投资者间蔓延,加剧了危机中金融体系的脆弱。

摘要：通过对末端空气处理设备和冷水机组变水温热工性能分析，研究了冷水温度变化对末端空气处理设备处理冷量、除湿能力及冷水机组性能的影响。通过实例分析和计算，表明此方案对于一般舒适性空调系统，能够满足室内温湿度要求,节能效果明显。本文根据某建筑物空调系统负荷特点和室外气象条件，给出了变水温运行的调节方案。

关键词：部分负荷变水温末端设备运行方案

0引言

在中央空调系统实际运行过程中，空调负荷随着室外气象条件等因素变化，多数时间远小于设计负荷。如果在空调负荷减少时，适当提高冷水供水温度，则可以提高冷水机组的运行效率，降低运行能耗，也不要增加任何设备。鉴于目前空调系统的全年运行过程中，冷水机组的出口水温调节的操作带有很大的随意性。有必要对此进行定量的研究。目前关于变水温调节的定量研究很少，文献[1]主要针对全空气系统中空调机组表冷器变水温性能分析，说明方案可行，并通过对某一冷水机组冷水温度变化时COP值的变化，讨论了节能的效果，但是没有涉及到风机盘管机组，文献[2]通过对某大型国际机场特定的空调系统，针对该机场的负荷特点和气象条件，给出了分阶段变水温运行的方案。但并没有对冷水变化对末端空气处理设备除湿能力下降做具体分析。

1中央空调系统变水温性能

1.1风机盘管变水温性能

在制定空调系统变水温运行方案时必须考虑末端空气处理设备的性能。文献[3]对风机盘管性能参数进行整理和分析，运用多元回归的数学方法得出风机盘管冷量回归方程(假定风机盘管的风量和水流量不变)。

(1)

1小型农田水利工程管理存在的问题

1.1缺乏规范化的运行管理

目前，小型农田水利工程在运行中有多种管理模式，如农民用水户协会、承包、出租、股份合作等，但是却都存在着在实际选择中缺少理论依据的问题，虽然许多专家、学者针对此问题进行过研究，但仍然没有得到比较实用、合理的结论。因此在实际运行中，相应管理模式的要求往往会被忽略，导致管理规范性的缺失，不利于小型农田水利工程的正常管理。例如，在灌溉方面，虽然我国农民用水户协会的试点已存在十余年之久，并且有着丰富的推广实践经验，但是运行管理的过程很少能按照用水者协会的模式要求进行。

1.2管理方法不够科学，工程管理效率低

虽然小型水利工程的规模并不大，但是科学、合理的工程管理方法是必不可少的，只有小型农田水利工程管理的方法科学、合理了，其才能够正常运行，为基本农业生产提供保障。但是，目前大多数的工程管理组织在对小型农田水利工程的管理认识上存在一定的偏差，他们将过多的注意力集中在了小型农田水利工程“用”的这一方面，而忽视了对工程的维护与管理，具体体现就是小型农田水利工程管理的方法单一，不能结合水利工程运行管理的特点、管理组织等实际情况进行区别对待，因而管理效率不高，工程收益也较差。

1.3资金匮乏，工程管理遇到瓶颈

一方面，为了支持小型农田水利工程的建设，我国政府于2005年专门设立了补助资金。也正是在国家的资助下，我国各地的小型农田水利工程建设的成效得到了有效提高，水利工程设施数量明显增多。但是，在工程建成后，小型农田水利工程的养护与维修的经费问题便被搁置不谈，这便给工程的管理工作带来的很大困难。另一方面，虽然国家支持建设小型农田水利工程是为了便民、惠民，农民也明白灌溉问题能够通过此工程得以解决，但是农民的收入毕竟不高，各级政府与水利部门想要以农民集资的形式来筹集工程管理经费是困难的。于是，资金匮乏便成为了小型农田水利工程管理中存在的重要问题，同时由于缺少资金，水利工程的正常运行也受到了限制。

2小型农田水利工程管理存在问题的原因