羽毛球教学教案范文精选

摘 要：根据社会和市场对羽毛球专业人才知识和技能需求的变化，对湖南城市学院体育学院羽毛球运动队学生的专项课程方案做整体的改革设计，并通过实验印证改革设计的合理性，旨为羽毛球运动竞技类后备人材的培养提供参考。

关键词：学院羽毛球队；课程方案；改革设计

中图分类号：G80 文献标识码:A

1概括

益阳是羽毛球运动之乡，湖南城市学院坐落在益阳，学院男、女羽毛球队自2003年以来18人次获得省级以上大学生比赛的骄人战绩。学院羽毛球队是由体育学院羽毛球技术最优秀和比赛实战能力最强的学生组成的队伍。但作为羽毛球队教练若只单纯地抓训练工作是不够的，如何更好地培养这些具有羽毛球技能特长的学生，如何在保持羽毛球队竞技实力的前提下，使他们成为全面发展和适应社会需要的合格大学生，是我们更重要的责任。随着国家体制的改革，社会对体育专业人才的需求发生了结构性的变化，不仅行业种类有多样性的特点，而且每个行业也都开始细分化，这对我们培养学生专业素质提出了更高、更细的要求。由此，尽快建立适应市场需求的羽毛球专项课程方案及其教学方法体系，使高校具有专项特长的学生在就业市场竞争中处于优势地位。对此我们配合学院体育专业人才培养规划，根据社会和市场对羽毛球人才专业知识和技能需求的变化，对学院羽毛球队学生的专项课程方案做整体的改革设计，并通过实验来检验改革设计的合理性，培养出优质高水平的体育毕业生，切实推动和促进羽毛球后备人才培养的可持续发展。

2．教学实验设计

2.1实验对象

以2005～2010年入学的参加学院羽毛球队的学生为实验对象，按照改革设计的羽毛球专项课程方案及教学方法实施教学与训练；以各年级羽毛球队学生与同年级体育教育专业和社会体育专业学生为对照组。

摘 要： 本文作者进行了高校羽毛球教学方案的优化试验，以优化教学方法提高学生羽毛球技战术水平和教学效果，收到了良好的效果。

关键词： 羽毛球教学 教学优化 优化方案

依据现代教学理论和教学最优化设计原理，针对目前高校羽毛球教学的现状，笔者认为有必要对羽毛球教学设计方案进行优化，以重点提高学生的羽毛球技、战术水平，发展学生学习能力。笔者优选教法，有效控制教学目标，对羽毛球教学过程进行优化，旨在探索更适合目前普通高校体育课教学现状、经济时效性更强的新的教学方法体系与教学过程模式，为提高教学效率服务。

1.研究对象与方法

以大连海事大学二年级部分本科生为研究对象，采用组间对比教学实验法，将三个选修羽毛球班的89名学生编为实验班，按优化教学方案教学；另外三个羽毛球班的90名学生编为对照班，按原教学计划授课。授课前对两组学生羽毛球技术进行测评，经T检验证明，实验班与对照班原始成绩无显著性差异。

2.教学优化理论依据和优化方案

2.1优化教学的指导思想和理论依据。

以巴班斯基教学过程最优化理论为依据，把辩证的系统论观点作为教学论研究的方法论基础，以整体性观点、相互联系观点、动态观点、综合观点、最优化观点等指导教学论研究，把构成教学过程的所有成分、师生活动的一切内外部条件看成是相互联系的，在相互联系中考察所有教学任务和完成这些任务所可能采用的形式和方法。“最优的”是指一所学校、一个班级在具体条件制约下所能取得的最大成果，也是指学生和教师在一定场合下所具有的全部可能性。

中图分类号：G847 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 随着经济和科技的发展，在物质生活渐渐富裕的今天，人们对于健身运动也是越来越热爱和追捧。其中羽毛球运动因人员和场地器材的自由性受到人们极大的热爱，且受到各高校的青睐。各个学校里的羽毛球运动也是如火如荼的开展着，期间收获了很多，但与此同时也存在着很多的问题，比如说，缺乏专业人士的教授、教学方法落后、场地的缺乏、器材短缺等等问题，本文通过从各高校羽毛球运动开展的问题入手，简单地阐述如何解决各高校羽毛球运动普及问题以及对其存在的问题提出相应的解决方案。

关键词 高校羽毛球运动 教学方法 缺乏场地 问题 对策

一、高校羽毛球运动开展与普及存在的问题

（一）羽毛球场馆设施不足

想要开展羽毛球运动，首先必须要解决场地问题，解决器材的完善和完备问题，这是我们开展羽毛球运动的基础。可是现阶段我国的很多高校羽毛球场地和器材贮备完全不能满足我们学生的需求。而随着各学生对羽毛球运动的喜爱的加深以及各高校的规模的扩大，以至于对羽毛球场地和器材的需求越发的急需。而更为严重的是，很多高校为了节约场地和设备经常将篮球场、排球场、羽毛球场开设到一起，这就使得学生的活动经常性的受到冲突，严重的影响了学生的积极性。

（二）羽毛球运动师资力量缺乏

由于各高校开设羽毛球运动的一个专门教学的时间相对来说是非常短的，以至于羽毛球运动相关的专业人士非常的短缺，所以各高校羽毛球运动的专业老师是相对来说是不足或者不够专业的。目前，各高校的各类运动项目的指导老师都是由学校体育老师担任，极其缺乏专业性。有的只是简单的指导的操作手法，这对于教导学生是完全不够的，所以这一问题严重影响了高校羽毛球运动的开展与普及。

【摘要】羽毛球是常见的体育运动项目，在人们日常生活当中，羽毛球休闲活动众多，广为人知。在体育教学当中，羽毛球运动也广受学生喜爱。在近些年的教育改革当中，体育项目越来越受到重视，因此，高校羽毛球的教学模式研究也自然成为了当中的一大热点。经过对羽毛球教学模式的研究和实践发现，俱乐部教学模式特别适合羽毛球项目，教学成果显著，高校学生的羽毛球运动积极性显然增长，教学效果令人满意。本文主要对高校的羽毛球俱乐部教学模式进行研究，阐述俱乐部教学模式在羽毛球项目当中的应用现状，并探讨俱乐部模式在羽毛球教学当中的改进措施。

【关键词】高校 羽毛球 俱乐部 教学模式

羽毛球是一项传统的体育运动项目，由于其场地需求较低、适应人群范围大、运动规则简便、运动内容有趣而广受人们喜爱。羽毛球运动项目在我国的地位非常重要，基本上每一所高校都会设立羽毛球课程，羽毛球运动项目的发展已经较为成熟。近些年来，教育改革不断深入，体育教学改革再次被推上改革的风口浪尖，羽毛球教学模式也应当更加优化，实行更适合高校学生体育素质发展的教学模式。通过对我国当前高校体育教学模式的研究，对羽毛球俱乐部教学模式进行了新的尝试，以下将对羽毛球俱乐部教学模式进行相关问题的探讨。

一、当前羽毛球俱乐部教学模式现状

俱乐部教学模式在我国高校体育教学当中的应用已经进行了初步的尝试，在羽毛球运动项目中，这种教学模式的尝试成果比较成果，各方面都取得了突破性进展。随着教学实践的不断深入，在教学过程当中，还是发现了一些问题，如下：

（一）因材施教推行尚未到位

首先，在羽毛球教学实际当中，教学模式当中的分层次教学并没有得到很好的落实，这种难以落实的原因是多方面的。其一是学生主体的问题，许多学生对羽毛球运动的认识还停留在休闲活动时的羽毛球运动方法，对羽毛球缺乏一个系统性、科学性的认识。这就造成了在正式的羽毛球教学过程当中，学生对羽毛球运动本身以及教学的教学形式产生一些疑惑。尤其是现在普遍实行的分层次教学，许多学生对此并不理解。而教师在教学过程当中又很容易忽视这一点，学生的疑惑得不到有效的解决。那么其二便是教师的原因，教师对分层次教学模式的理解还不够透彻，在实际教学当中难以真正科学合理落实，难以对于不同水平的学生制定出真正合理的教学方案，导致分层次教学模式在教学过程中失效，达不到预期效果。其三是俱乐部教学模式本身的问题，在实际的教学当中很可能还是以考核为目标，而忽略了对学生兴趣的培养，使得教学效果得不到真正的提升。

（二）缺乏完善的硬件设施

中图分类号：G847 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）07-000-01

摘 要 本文是从调查目前高校羽毛球教学中出现的一些问题入手，并根据这些问题提出相应的改革方案，以促进高校羽毛球教学的良性发展。

关键词 羽毛球 公选课 教学问题 改革

一、引言

近年来我国的羽毛球在国际比赛中都取得了优良的成绩，从而使得羽毛球运动在我国受欢迎的程度越来越高，而且羽毛球运动还能很好的达到锻炼的效果，羽毛球运动所需要学习的内容很多，包括发球、走步、扣杀、高球等，而且它对人的力量、灵敏度、速度的要求也很高，所以要掌握好这样运动需要有专业的指导人员进行指导和长期的练习。自羽毛球教学在大学开展以来，受到了多数学生的热爱，但是由于我国很多高校对羽毛球教学不重视而导致很多问题的出现，极大的影响了这门课程的教学质量，本文从实际出发，针对这些问题提出一些相关的改革方案，以促进高校羽毛球教学的健康发展。

二、目前高校羽毛球公选课教学存在的问题

（一）教学目标不明确

教师在进行羽毛球教学时，忽视了学生是主体和该课的教学目的，教师往往在为学生讲述了一些关于羽毛球的基本知识和技术动作后就由学生自己去联系而不加以指导，最终使学生的技术水平提高得不明显。

摘 要： 本文对羽毛球运动的各种技术和影响技术选择的各种因素进行了分析，制订了普通高校羽毛球课程技术内容选择的一般原则，建立了以32学时和64学时为教学时数标准的羽毛球教学技术内容案例，旨在对普通高校羽毛球课程建设具有指导价值和参考意义。

关键词： 普通高校 体育教学 羽毛球技术素材 羽毛球课程教学技术内容

羽毛球课作为普通高校体育课程的一个组成部分，已获得广泛的认可，但是多年来的教学实践却存在许多的问题。比如羽毛球课程教学应该教哪些技术内容？选择技术内容的依据是什么？本文以羽毛球技术为素材，分析普通高校体育课程教学的实际问题，并在此基础上进行反思，探索适用于普通高校体育课的羽毛球技术及技术选择的一般原则，旨在对我国普通高校羽毛球课程建设具有积极意义。

1.从技术素材中选择内容要注意的问题及其一般原则

1.1教学时数

普通高校羽毛球课程教学时数是有一定限度的，通常为32学时或64学时，而运动技能需要一定的时间来做大量的练习才能掌握，所学技术的数量有所控制才能做到教得好、学得会。羽毛球运动在其100多年的演变过程中发展了大量的技术，因此选择适当数量的技术作为羽毛球技术学习内容的素材至关重要。全面的羽毛球技术学习只能是纸上内容，在实际教学中根本无法使学生学会，更不能做到熟练使用。技术教学要讲究实效，保证足够的时间使学生学会最基本的、最常用的技术，以保证其能够自由地进行羽毛球的练习。

出于教学时数的限制，我们认为应根据教学时数的具体情况，在保证正常进行羽毛球活动的前提下，尽量减少必学技术的数量，以常用的技术为内容进行技术教学。

1.2教学对象的特点

【摘 要】羽毛球作为一项全民热爱的体育运动，尤其是在学生范围内尤为盛行。许多高职高专学校甚至专门开设有羽毛球教学课程，以便学生在学好文化知识和专业技能的同时，能够加强体育锻炼，做到全面发展。但是，目前高职院校的羽毛球教学仅仅当作一门体育课程，没有发挥出其更深层次的作用。因此，我们需要研究并对教学作出改革，以更好的促进学生的全面发展。

【关键词】高职高专；羽毛球；教学；改革

羽毛球在我国是参与人数最多，特别受欢迎的球类体育运动。其受欢迎的程度，几乎可以比肩国球乒乓球和粉丝人数庞大的篮球。在中国，几乎普通百姓家也都备有球拍，闲暇时间约上三五好友来场羽毛球的狂欢，既可强身健体，也能陶冶情操，放松身心。正是因为它适合的年龄范围广，简单易学，且不需要专门的场地等特点，才使得我国的羽毛球如同雨后春笋般蓬勃发展，不仅有专业的羽毛球运动员在国际上名列前茅，大放异彩，为国争光，更有学校将它设为专门的体育课程，既能增强学生体质，又能培养乐观自信的健康人格。目前我们高职高专作为专业性技能人才的培养基地，在羽毛球教学上还存在一些问题，使得羽毛球仅仅停留在强身健体的基础阶段，我们只有发掘潜在的问题并作出相应的整改措施，才能使得高职高专的羽毛球教学上升一个新台阶。才能让高职高专学生既在文化程度上等同于学科教育的大专文凭，又在技能动手及身体体能方面优于普通大专生，使得高职高专学生得到更全面的发展。

一、高职高专羽毛球教学的现状及存在的问题

（一）教学课程体系单一，校方重视程度不够

许多高职高专学校虽然开设了羽毛球教学课程，但投入力度与其他体育项目比起来显得不足为道。多数只停留在体育课程的表面理解上，重视程度不够。多数教师只是象征性的在课上短短的几十分钟内简单的讲讲皮毛，学生理解程度有限，再加上课后没有专门的公共场所供学生练习，这就使得学生的羽毛球水平得不到锻炼和提高，甚至起不到强身健体的作用。

（二）理论脱离实践，多数教师教学依靠课本知识和以往经验

羽毛球教学的目的在于增强学生体质，但是如果不充分研究所带学生整体的身体素质，在课前测验和课上实践中总结大家各自的身理特点，仅凭课上基本的理论知识学生是难以理解消化和掌握的，光是靠理论知识应付是远远不够的。再加上学生课后缺乏锻炼，对课堂理论知识得不到实践的检验，羽毛球教学就达不到其应有的教学目标。实践是检验真理的唯一标准，理论和经验只是起着一个支撑和导向作用。高高专学校本来就是一项理论与实际应用相结合的专业学校，旨在培养学动手能力与实际操作能力。只有将理论与实践相结合，才能充分发挥羽毛球教学的意义，做到既能强身健体，又能在学习中寓教于乐，丰富学生的精神文化世界。

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）01-000-01

摘 要 “因材施教”出自《论语先进篇》，是孔子针对于不同的徒弟给出不同处事方式的时候说出的言论，这也是我国教育教学一直倡导和遵循的教育教学基本原则。在因材施教教育教学原则的引导下，相继诞生了很多全新的教学模式。本文以分层教学法为例，集合当前中学羽毛球教学的案例，来探究分层教学法在教学中的效益，以供参考。

关键词 因材施教 分层教学法 中学羽毛球教学

一、引言

因材施教是指教师依据学生的学情和个性差别，有差别教学的方式使得学生能够扬长避短，以获得更加全面的发展。在当代教育体系中，因材施教教学原则之下还形成了因性别教学，因龄教学和因性格教学的基本概念，在实现方式上也比较多样化，比如新课改之后使用比较频繁的分层教学法，就是在因材施教教学原则基础上衍生出来的全新的教学策略。探究其在中学羽毛球教学中的作用，是当前很多羽毛球教育教学工作者普遍关注的问题[1]。

二、因材施教原则下分层教学法运用到中学羽毛球教学的必要性

分层教学法集中体现了因材施教的基本教学原则，其倡导人的全面发展理念，尊重学生的差别化，可以依照学生认知能力和知识掌握能力，实现教育教学内容手段和方法的调整，以实现学生的全面发展和进步。分层教学法符合当前教育公平的基本要求，也展现出新课改的基本精神，很值得将其运用到中学羽毛球教学中去。另外一方面，当前中学羽毛球教学的现状是：中学生体育知识基础参差不齐，很多学生以前基本上没有接触过羽毛球教学，部分学生从小就有着比较好的羽毛球锻炼的经验，这就造成羽毛球教育教学学情的差别化，要想保证中学羽毛球教学的有效性，有必要以因材教学理论为引导，以分层教学法贯彻为途径，改变当前中学羽毛球教学的现状[2]。

三、因材施教原则下分层教学法的实施路径

摘 要：近年来我国高校羽毛球教学活动日渐深入，学界也一直在探讨更为有效的激发学生学习兴趣与学习效率的方式。启发式教学是当前比较流行的教学方式之一，也是让学生主动思考，有目的性和导向性的进行思考的大胆尝试。本文深入研究了启发式教学在高校羽毛球教学中的应用，为全国普通高校的羽毛球教学水平提升带来新的借鉴和参考。

关键词：启发式教学 普通高校 羽毛球教学

中图分类号：G847 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（b）-0188-02

我国高校对羽毛球教学的普及和对教学方式的改良正在快速推进；考虑到羽毛球的学习是一个循序渐进的过程，传统的言传身教式的羽毛球教学方式无法保证教学效果的进一步提升，对学生的学习热情也没有足够的激励作用。而启发式教学正是为了解决传统羽毛球教学的弊端，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力而提出的。

1 开展启发式羽毛球教学的必要性

在普通高校开展启发式羽毛球教学是当前高校教学改革的必然趋势。在传统的羽毛球教学中，老师的教导和学生的学习之间没有建立良好的互动性，学生的学习兴趣并没有得到重视。这种被动的学习方式导致学生的学习效率不高，违背了国家关于提高体育人才培养能力和体育人才输出的政策要求。而启发式教学，可以说是传统羽毛球教学方式的升级，是解决当前高校羽毛球教学效果停滞不前的必然要求。

启发式与传统的教学方式相比，其改进之处在于将学生的积极性充分调动起来，让学生主动去思考、主动去学习，让学生在课堂内外都可以去思考，去总结，去提炼，其教学效率也将会获得更大的提高。

2 在普通高校开展启发式羽毛球教学的几种方法

［摘要］高校羽毛球选修课教学目的是使学生掌握羽毛球运动的基本知识、技术、技能，增进学生对羽毛球运动的兴趣，培养自我锻炼的能力，发展个性，培养学生终身体育的观念。为提高普通高校的羽毛球教学效果，在教学过程中必须重视两个重要的羽毛球基本练习，即基本技术的练习和多球练习；必须合理安排教学内容，改进教学方法来提高教学效果。

［关键词］羽毛球 教学 效果

［中图分类号］ G847［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）02-0122-01

近年来，随着体育选修课的普及，羽毛球和其他许多运动项目一样，进入了高校体育课堂，成为大学生喜爱的体育活动项目。羽毛球运动技术性强，技术要求细腻，速度快、变化多、练习周期长，学生在短时间要达到较好地掌握和提高存在一定的难度。在羽毛球教学实践中发现，很多同学经过长时间的练习，羽毛球技术水平提高很有限，因此如何在有限的课时内让学生提高自己的羽毛球技术水平和实战能力一直是教师和学生关心的问题。笔者根据自己的教学实践，从以下几方面给出一些有益的探讨。

一、在羽毛球教学过程中加强羽毛球最基本技术的练习

羽毛球运动是一项复杂、细腻、集技巧性、智能性和对抗性于一身的竞技比赛项目。单从击球技术的多样性来看，前场击球技术就包括搓球、放小球、挑球、推球、勾对角、扑球、拨半场和封网技术，并且还分为正反手的练习。对于一个专业运动员来说熟练掌握复杂多样的击球技术是比赛中取胜的关键因素，但对于课时有限选修羽毛球课的学生，教师在教学课程上应抛弃原有的想让学生掌握各项技术的教学安排，应使学生熟练掌握羽毛球最基本的技术，例如熟练掌握正手发高远球、正反手挑球、正手后场击高远球和前后场步法等。加强这些最常用、最有用、最易得分的技术练习，既不会耽误其他技术的学习，又能快速掌握正确的击球动作，从而培养学生对羽毛球运动的兴趣，对羽毛球教学提高学生技术水平有事半功倍的效果。

二、重视多球、多回合重复练习

（一）多球练习的含义及作用