月迹教案范文精选

月亮上的足迹教学设计示例

一、教学目标

（一）知识目标

1．了解本文叙顺序和记叙文的要素。

2．迅速掌握文章内容。

（二）能力目标

1．掌握快速阅读技巧。

2．了解文中的航天知识。

教学目标:

1,让学生了解月亮在中国人民情感生活中的影响.

2,体会孩子心中的月亮和孩童特点的语言.

3,把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程.

教学重点:

把握寻月的过程,以及孩子的心理变化.

教学难点:

1,文中奶奶形象的特点和作用.

教学目标：

1、使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。

2、联系上下文，理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于每个人”的深刻含义。

3、掌握本课生字、词。有感情的朗读课文，培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生的想像力。

4、练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题。

教学重点：

读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。

教学难点：

教学目标

①速读课文，概括文章主要内容。

②理清文章思路，了解人类登月的知识。

③激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

教学重点

速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

课前准备

教师可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识。

[摘 要]在盗窃案件中，我们经常会碰到犯罪分子利用工具作案的情形。犯罪分子在利用工具作案时必然会在客体上留有痕迹，这就为我们研究现场工具痕迹，进而侦破案件提供了条件。本文通过对现场工具痕迹的形成方式，形成过程以及它所能反映出的工具种类形态和犯罪分子的习惯对案件进行分析，对现场工具痕迹在串并案件中的重要地位做一个探讨。

[关键词]现场勘查，工具痕迹，串并案件，方法

中图分类号：D918.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）42-0165-01

现场工具痕迹是指犯罪分子在作案过程中，使用工具实施破坏时在接触部位留下的能较清晰地反映工具表面形态结构特征的痕迹。利用现场工具痕迹串并案件是工具痕迹在刑事侦查工作中的重要作用之一。串并案件相对于个别案件而言，具有获得现场的痕迹多、作案手法多、犯罪分子的个人特征多、现场信息多等优势，因此要重视串并案件工作。以下就如何利用工具痕迹串并案件提出几点看法：

一、利用留于犯罪现场的工具痕迹形态来串并案件

工具痕迹多种多样，按照形态一般可以分为撬压痕迹、钳剪痕迹、打击痕迹、擦划痕迹、刺切痕迹、割削痕迹等。根据现场发现的工具痕迹的形态，可以判断出工具的种类，为寻找嫌疑工具提供依据。找到嫌疑工具后，可利用现场工具痕迹与用嫌疑工具制作的样本痕迹进行比对鉴定，证明嫌疑工具是否与案件有关。

案例：2008年5-8月期间，江苏省徐州市贾汪区连续发生数起“白日闯”案件，在对上述几起案件的现场勘查中发现阳台上的玻璃窗，室内箱子、抽屉等可能放有贵重物品的地方存在多处撬痕，技术民警对几起案件中的撬别痕迹进行提取比对，认定为同一个工具所留，以此对上述几起案件进行串并。后民警在巡逻时发现一可疑人员，将其带回所里盘问时在其身上搜到一根撬棍，经技术检验鉴定，认定同一。

二、利用形成现场工具痕迹的方式及过程来并串案件

为进一步加强中小学师德建设，提高我县中小学教师师德水平，建设一支适应教育改革发展需要的高素质教师队伍，根据xx市教育局《关于印发2017年全市教育系统“师德建设教育月”活动实施方案的通知》(x教人字〔2017〕x号)要求，结合我县实际，经研究,定于2017年9月在全县中小学开展“师德建设教育月”活动。具体方案如下:

一、指导思想

通过开展“师德建设教育月”活动，引导全县中小学教师弘扬高尚师德,力行师德规范,提高师德水平,争做师德楷模,切实增强教师职业荣誉感、责任感和使命感，进一步激发、传递、汇聚教育正能量，以良好的精神风貌和优异的工作业绩迎接党的胜利召开。

二、活动主题

迎接党的，做好学生引路人。

三、活动目的

通过开展“师德建设教育月”活动，重点解决中小学教师事业心淡薄，奉献精神不强，过多看重经济利益，从事有偿家教、有偿补课等严重影响中小学教师形象的突出问题。

四、活动安排

顺治十一年(1654年)阴历六月，因湖广黄州府蓟州生员宋谦在河南、山西一带组织反清复明活动败露，并招供傅山先生知情，傅山因而被捕，监于太原府狱。此即清初著名的朱衣道人案。由于傅山坚决否认，以及一些敬慕和同情傅山先生的官员的庇护和多位友人奔波活动，至顺治十二年阴历七月始得释宥。

清初晋商、山西名人戴廷虮4嬷《太原三先生传》手卷，传为傅山先生在太原府狱中所作。此手卷长168．3厘米，宽24厘米，绢本，记述了王献明、钱虚舟、梁檀三位“无俗气”“真朴懒简”、率淡不羁、不受礼教束缚、傅山先生“爱之敬之”的文人。傅山先生在狱中写此文，可能是考虑到自己在此案中九死一生，遂将此三人事迹记载下来，让戴廷颉靶椅传之，无使泯焉无闻”。(见戴廷拭《晋逸诗序》)。此手卷为小楷行书，作于“甲午”，即顺治十一年，傅山时年48岁，其书风已由赵、董改颜，通篇既有浓厚的颜体气韵，又融合诸家之风，出于对三位先生之敬爱，写得既端庄又流畅，既圆润而又劲健，寓刚于柔，浑厚秀逸，真情流露，堪称佳作。对于此书作，需考证3个问题。

1.　《太原三先生传》(以下简称《传》)之范本。

《传》在各种版本的《霜红龛集》及现代出版的《傅山全书》中均有收录。现存《霜红龛集》有张思孝本、刘霏本、丁宝铨本。各版本的《霜红龛集》对《传》的文字记述基本相同，但又各有少许差异。刘贯文等所编《傅山全书》综合各版本后，文字更为确切。但与墨迹对照，仍有一些不同之处，或有的意思一样，但写法不一。如“荷去”，墨迹为“何去”；陈谧为傅山挚友，号右玄，凡“谧”字，墨迹中全为“右玄”；“三十四十”，墨迹为“卅卅”；“如山所亲见”，墨迹为“如山所亲见者”；“未任”，墨迹为“寻未任”；“读书钞书”，墨迹为“科头读书钞书”；“呕心”，墨迹为“抠心”；“家亦贫”，墨迹为“家赤贫”；“独寤歌也”，墨迹为“独寤寐歌也”；“如先生责让幼学者”，墨迹之中，此句后还有“啧啧”四字；“然大概讲之”，墨迹为“然大概”；“叛道矣”，墨迹为“叛教矣”；“映带乎消索门庭”，墨迹为“映带萧索门庭”等等。墨迹最后还有落款“甲午菊月朱衣道人山记于忧患中”，下钤有阴文篆书“傅山之印”一枚。

2.　手卷作于何时?为何谓狱中之作?

《傅山全书》第七册第5292页有如下注载：夏，青主作太原三先生传；戴廷枝《晋逸诗序》：“甲午秋予以素绢索书于公他先生……”；尹案：青主六月已入狱，“秋”当为“夏”之误。而手卷墨迹落款为“菊月”，一夏一秋，相差三四个月。

为此笔者请教了北京师范大学古籍研究所张文澍研究员，走访了山西古籍出版社出版之《傅山传》的作者侯文正先生，在两位学者的帮助指导下，有了明确的结论。此手卷应是作十顺治十一年阴历九月。因为，一是傅山先生明确落款为“甲午菊月朱衣道人山记于忧患中”，菊月即阴历九月；二是戴廷拭所作《晋逸诗序》中记到：“甲午秋，予以素绢索书于公他(傅山的号)先生，先生书三则付之日：‘此吾所知太原三人，吾爱之敬之’。”此二人所写、所记不会有误，且又完全吻合。

3.　傅山先生在狱中能否有此作?

【摘要】“先学后教，当堂训练”是江苏洋思中学创建的以学生自主学习为中心的课堂教学模式，这种模式当堂学，当堂练、当堂巩固，强调学生真正会做。

【关键词】语文　教学　探讨

【中图分类号】G642　【文献标识码】A　【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0118-01

因为它极大的调动了学生主动学习的积极性，大幅减少了无效劳动，促成教学质量大面积提高，所以在全国范围内掀起了学习推广“洋思经验”的热潮，我们学校当然也当仁不让的加入了这一行列。

我们学校今年教研活动月的口号就是：学洋思教学经验，促成绩稳步提高。那么上好一节“洋思汇报课”就成为此次活动的一项硬指标。活动开始后，我们首先组织全体语文教师认真学习洋思经验介绍，交流自己对洋思做法的理解。然后揣摩体会“洋思”做法，精心准备，上好洋思汇报课。在集体评课环节，全体老师畅所欲言，兴致极高，但都有一个共同的感受：学“洋思”，每个教师授课模式大同小异，那么，什么样的一节洋思课才是好课？鉴于此，我们紧接着就这一问题进行探讨，最后形成了以下看法。

一是学案和练案设计科学合理。洋思的“先学”做法就要求教师在课前认真钻研教材，根据本节的教学内容设计出合理的学案。何为科学合理，不能一概而论，这要依据不同的教学任务来确定。拿学习贾平凹《月迹》来说吧，这一课准备用两课时来完成，那么第一节我确定的教学重点是熟读课文，整体把握作者的写作思路及文章的内容。为解决这个重点，我设计的学案主要有这样几个内容：一是生字词；二是找出记叙要素：时间、地点、人物及事件；三是着重读文章主体部分（即寻月），把寻月过程用简图清晰的展示出来；四是在寻月的过程中，又有孩童心理的发展变化，请依次展示出来；五是对主题的理解：寻月的过程也是寻美的过程，月行之迹也是孩子心灵变化之际。这些问题环环相扣，从整体到局部，再回到整体，思路清晰，很好的完成了教学任务。练案的内容在确定上要遵循三个原则：一是针对性原则，即根据不同学科的特点和不同学生的认知水平布置不同层次的习题，一般可分为必做题和选做题，必做题要面向全体学生；二是量力性原则，作业内容要结合教学的重点和难点，难度要适度，数量要适量，以学生经过15分钟之内完成为限；三是典型性原则，做到有代表性和层次性，对学生易做错的题型或题目还可设计适当的重复练习。

二是把握洋思课堂的基本环节。洋思课堂“先学后教，当堂训练”教学模式的六个基本环节：1、提示课堂教学目标；2、指导学生自学；3、学生自学（教师巡视）；4、检查学生自学效果；5、引导学生更正、指导学生运用；6、当堂训练。我们目前还处于照葫芦画瓢阶段，必须先学好基本，而后才能创新与发展。

三是要简洁自然的新课导入。洋思课堂的基本环节没有，但我们觉得一个简洁的情景渲染很是必要。导入以自然、激趣为好。还以《月迹》为例，我是这样导入的：同学们，今天我们一起来学习贾平凹的《月迹》（板书课题），我请一个同学来谈谈对题目的理解，“月亮的足迹”（学生的理解），我接着说：月亮我们都见过，历代文人也写过，就没见过月亮的足迹，那月亮的足迹是啥样的呢？那我们就一起到《月迹》中去学找答案吧！这个导入就比较自然，没有丝毫矫揉造作之感，同时也激发了学习兴趣。再如，学习《我们家的男子汉》，一个老师是这样导入的：今天我们学习《我们家的男子汉》（板书），我先请几个同学说说，如果老师给你布置这样一个作文题，你准备写谁呢？（学生说爸爸，叔叔等），那我们看看作者笔下的男子汉是谁？为什么他也算男子汉？下面就请同学们读课文吧！很快很简洁的进入新课的学习，自然、贴切，也能激发阅读兴趣。

幼儿园保教研究计划 一、情况分析

上学期教研组重点深入实践新教材，在主题背景下，剖析各年龄段主题活动展开轨迹，开展教师创造性的设计活动的实践研究。教师二期课改的理念和教育教学行为有了进一步的转变和提高，在实践中领悟到主题活动的环境是立体的，它是墙面、教学和游戏等环境的相互渗透融合，主题背景下立体大环境创设过程中要处理好幼儿为主体、教师为主导的关系。

本学期在上学期的基础上继续深入实践新教材，在实践研究的过程中教师们提出新的思考：

1、教师如何领会主题内容之间的关系，促使新老主题有序链接？

2、教师如何设计主题背景下的集体教学活动，使集体教学活动更有意义？

本学期保教研究目标

（一）保教专题研究：

1、深入实践新教材，在主题背景下，剖析各年龄段主题活动展开轨迹，注重教师在主题链接及主题延伸中的推进、引领作用，积累同一主题教研研讨、实践的案例。

一个人考试答卷的笔迹两个鉴定部门的结果大相径庭。经过9次开庭审理仍审不清到底是考生还是监考老师在说谎。2004年发生在河北省馆陶县的中考试卷风波，让一位老律师发出这样的感慨：“张英（化名）的试卷不翼而飞，它怎么飞出去的呢？出现在张英桌上的邢华军的试卷不翼而来，这又是怎么来的呢？我从事律师工作二十五六年了，从来没有遇到过像这样蹊跷的事情。”

中考试卷当场“失踪” 考生老师说法不一

张英，现年17岁，是河北省馆陶县徐村乡马头南村人，她原在当地马头中学读初中三年级。去年6月21日上午，她来到位于县城东南方向的魏徵中学参加中考的语文考试，考场是第七考场，座位是15号。开考前，监考老师按照考场规则认真核对每个考生的身份。试卷发下来后，张英填写了自己的名字和准考证号04340100715。据张英说，填写完后，监考老师拿着她的准考证看了看，也没说什么。

张英说，考试结束后，监考老师赵增建收走了她的卷子，按规定核对完后，把试卷交给了主监考老师杨巧俊，杨老师再次核对时却发现张英的卷子不见了，取而代之的是一张署名邢华军、准考证号为04443410030的试卷。经监考老师再次核对，全考场其它29份卷子都没问题，惟独她的卷子不见了。当时主监考老师就拿着邢华军的卷子对她说，这张卷子就是她的，说她“乱填什么名字，不想要分了？”让她把卷子上邢华军的名字改成张英，否则就把她关到办公室里，取消她的中考资格。她当时坚决不同意：“这不是我的卷子，为什么非让我改名？我都16岁了，连自己的名字都不会写吗？”由于僵持不下，监考老师曾拿出一张空白卷子让她重新做一遍，但被她拒绝。

但监考老师们却说，是副监考老师赵增建在收卷时发现张英的卷子不见了的，而且当时也没有与张英发生过冲突。监考老师赵增建说：“我们耐心地询问、开导张英，问她到底是怎么回事，当时她承认卷子是她自己的，她说自己成绩不好，一旦公布出来以后怕丢人，所以她不愿写自己的名字。承认之后我们要求她写一份书面说明，她正要写的时候，她的父亲进考场了……这时，张英突然改口，说这不是她的。”

记者经过了解，真正的邢华军当天与张英在同一个考点的第一考场参加考试。赵增建在接受邯郸市一家媒体采访时说，邢华军曾在张英就读的马头中学上过学，而马头中学出具的证明，通过查找学籍和向有关教师了解证实，邢华军从未在马头中学上过学。张英也对记者说，她根本就不认识邢华军。

事件发生后，对张英的刺激很大，她曾多次因此而住院治疗，由于没有考试成绩，因而失去了升学的机会。期间，她曾去山东的一所中专求学，可由于身体的原因，未能如愿，只好回家。张英说，她现在最大的愿望就是能和同龄人一样回到学校。可这件事一天不解决，她就一天没心思上学。“如果查不清，我就算是违反考场纪律，3年不能参加考试，3年就不能上学了；3年之后我都20岁了，再上学，学也学不进去了。”张英说道。

两次鉴定结果不同九次开庭至今未结