预备期间思想汇报范文精选

在公务活动中，口头汇报是公务人员将有关的工作资讯经过分析、研究、总结后向上级或全体下级及时、准确的进行面对面的、座谈式的告之、沟通或切磋的必要环节。汇报和接受汇报的双方以礼相待、遵守程序并执行礼仪，对于个人而言，是上下级双方增进了解的良好机会，有利于上级在下级面前树立威信，下级在上级面前展示口才、能力和形象。对于工作而言，可以上情下达或下情上通，掌握工作进展、解决困难和问题，为上级决策指导和下级跟进执行提供依据。

一、周密的准备

凡事预则立，不预则废。在汇报前，汇报双方应有的放矢地做好必要的礼仪性准备。

（一）时机。例行汇报需按部就班，特殊汇报应力求短小精炼。确定汇报时间应事先征求上级的意见，并预估和遵守时间。汇报的时间不宜过长，以免耗费不必要的精力。用餐、休息、休假时不宜汇报工作，对方忙于其他事务时应避免打断。

（二）地点。由上级屈就下级来听取汇报是不礼貌的行为，因此，汇报的地点一般由上级确定，下级不宜擅自决定。常设在会议室、办公室等正式场合，不宜在餐厅、走廊、电梯或嘈杂的场所汇报要事，不宜公开的事情应回避众人。汇报场所应整洁干净，桌椅座位按照会议中的位次进行摆放，准备必要的茶具、纸笔、材料等用具和设备。

（三）主题。主题要鲜明，不易太多，防止内容分散、主次不分、劳而无功。要提前确定汇报的主题，以便围绕具体的内容来搜集材料、梳理思路。应站在对方的角度来设想可能提出的问题和质疑，抓住中心，列好提纲，力争做到内容翔实而不空洞。

二、谦恭的态度

态度决定人的内心情绪和行为表现。汇报和接受汇报的双方愉快的合作和融洽的气氛会激发参与的热情、提高工作效率、促进工作的顺利开展。

摘要：“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书，一辈子受用。”运用“自学汇报卡”培养小组预习能力，能够使学生具有主动学习的意识和能力，能够树立学好知识的责任感，体验到用学到的知识解决问题的成功感；能够使学生创造性的学习，探索新问题，拓宽自己的视野。充分利用小组合作的形式进行学习，使学生成为课堂的主体，激发学生学习的兴趣，实现学习的自主高效。

关键词：思想上“重视”；行动上“预习”；能力上“提高”

国际21世纪教育委员会提出了21世纪的教育必须围绕学生的四种基本的学习技能或未来教育的四大支柱来重新设计，即强调学生应：1.学会求知；2.学会做事；3.学会合作；4.学会发展。四个学会的核心是强调培养学生的学习能力，而首当其中的就是强调使学生学会学习，学会求知。而现在学生的学习往往偏重于机械记忆、浅层理解和简单运用，仅仅立足于被动的接受老师的知识传输。这种学习方式不利于学生创新精神和实践能力的培养。

我作为小班化教学环境下的教师，致力于解决小班化教育环境下，发挥学生的主观能动性，发掘其学习潜能，彰显和落实“每一个”学生的主体性，有效培养“每一个”学生的参与意识、思维能力和创新品质的问题。

古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”。一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大工作了，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。而预习是学习过程中的一个重要的环节，也是自学能力中的一点，是课堂学习的基础，能够提高学习效率。

（一）思想上“重视”

1、明确预习的目的及重要性

以上图表，名称：小学生预习习惯的调查。这是我在研究初期制定的调查表格，意在调查了解学生的预习习惯。其中蓝色部分表示平时完全没有预习活动的学生；绿色部分表示经常有预习活动的学生；黄色部分表示每次都有预习活动的学生；紫红色部分表示在教师布置或家长督促的情况下，有时有预习活动的学生。通过对图表的分析，可以很明显的看出：① 大多数学生还是知道课前要预习的，只是预习的频率不高，预习的愿望不强烈；②只有极少数的学生不知道要预习，不知道预习的重要性，更没有预习的习惯。

摘 要 经济管理类专业课教学是培养学生专业素养、提高社会实用性的关键环节，面对当前专业课教学中学生参与度低、学习动力不足、专业知识面窄等问题，本文借鉴“杜郎口模式”的核心思想得到相应启发，探讨在专业课中开展“预习准备―分组讨论―要点提示―展现汇报―点评总结―发散思维”的自主教学模式，以期为培养高素质的实用型专业人才提供参考。

关键词 杜郎口模式 经济管理 教学模式 启示

中图分类号：G424 文献标识码：A

专业课是传授专业知识、培养学生技能、提高专业人才素质的重要手段。经济管理类专业课教学内容多，课时紧，知识更新快，与社会实践问题紧密相关。而绝大部分专业课的讲授设置在大三、大四学年，正是学生考研、考证、就业准备阶段，致使学生对专业课的学习多处于应付状态。大多数学生对课程的教学进度、教学内容漠不关心，缺课或不听课现象较严重；更谈不上对专业方向的新进展、新知识、新方法感兴趣，他们只在考试之前临时突击背复习要点，达到及格的目的即可。这样的教学状态使得学生学习的主动性差、动力不足、掌握的专业知识面狭窄，专业素质和能力更是无从谈起。这一切与现有的“填鸭式”灌输教学模式密切相关。

本文拟从中小学教改先锋――“杜郎口教学模式”中探寻经验启示，探讨在经济管理类专业课教学中开展“预习准备―分组讨论―要点提示―展现汇报―点评总结―发散思维”的自主教学模式，彻底打破多年来高校教学中教师主动教、学生被动学的局面，增加学生课堂参与程度，激发学生学习专业知识的兴趣，通过有准备的讨论和课堂展现拓展学生的知识面，启发学生对专业问题的深入思考和思想碰撞，提升学生的专业素养和对前沿热点问题的分析能力，真正培养学生的自我学习能力，打造一批适应市场经济就业形势、满足企事业单位个性化需求的高素质专业人才。

1 关于教学模式的理解

教学模式作为一个正式的科学概念是由美国学者乔伊斯（B.Joyce）和威尔（M.Weil）于1972年正式提出的。但至今它还没有统一的标准定义，国内外对它的理解也众说纷纭。

在国外最有影响力的当数乔伊斯（B.Joyce）和威尔（M.Weil），他们认为：教学模式是构成课程（长时间的学习课程）、选择教材、指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划或范围。他们所谓的教学模式是指为了教会学生学习而创设的一种环境，可归结为“环境说”。

摘要：当前初中英语教学中，学生中普遍存在着“学习三无一少”现象：学习无明确目标，学习无良好习惯，学习无自主能力，多数缺乏学习自信。我们有责任改变这种现象，积极寻找和实践让学生走上有效教育的途径。

关键词：英语教学；自我习得；学生

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）30-0095

初中阶段的英语教育是一种英语学习习惯的教育，是一个英语学习良好习惯养成的关键时刻。我们提出《初中生英语“自我习得”的研究――英语课堂预习汇报制》，主要是基于以下一些思考和认识：开展“预习汇报制”，能促进英语自我习得，使学生英语学习良好习惯的养成，激发和提高学习兴趣，切实减轻学生课业负担，增进教学效率；开展“预习汇报制”适合我校英语教学的实际情况，是促进学科教学发展，强校兴校的重要突破口；开展“预习汇报制”能促进学生英语学习良好习惯的养成，增强学习自信，为学生以后的可持续发展和终身学习做好有力的准备。

一、预习汇报制的形式

如何让我们的学生喜欢上预习？如何提高我们学生的预习效率？如何让我们的学生养成预习的习惯？如何将“预习汇报制”与我们的课堂教学紧密结合？总而言之，我们就是在思考如何让“预习汇报制”落到实处？

老实说，这些问题从开始教学的第一天起就困扰着笔者，到现在笔者还没找出答案，但在此期间，笔者和同组的伙伴们并没有停止探索的步伐。在这三个学年，我们尝试了三种不同的预习形式。

1. 重难点归纳提问式

随着外汇管理改革的深入推进和经济金融市场化趋势的不断加强，人民币汇率双向波动加大，跨境资金流动风险日益突出，而货物贸易改革后外汇局的事前审核职能逐步弱化，对此，摸清货物贸易项下异常资金流入渠道，加强货物贸易监管，切实防范跨境资金流动风险成为我们探索的重点方向。

一、货物贸易项下异常跨境资金流动渠道

2012年，青岛市进出口总额732.1亿美元，较上年上升4.2个百分点，进出口顺差84.3亿美元，较2011年下降4.7个百分点，全年货物贸易跨境收支顺差低位运行。从整体趋势看，外汇顺收和进出口顺差差距前11个月基本为负，呈出口少收汇或进口多付汇倾向，自12月份以来，顺收顺差差距逆转，呈流入状态。顺收顺差的差距表明了货物流与资金流的偏离程度，差距为正表明跨境资金流入倾向，为负表明跨境资金流出倾向。在目前资本项目尚未完全可兑换的情况下，异常或可疑资金多是通过贸易项下流动的，如贸易信贷、价格调整等方式，主要的渠道有以下几种：

一是贸易信贷渠道。2012年，我分局对青岛市相关数据定量分析发现，异常资金通过预收等贸易信贷方式流入境内与人民币升值或利差扩大存在高度相关性，境外NDF市场1年期人民币兑美元汇率对预收额存在显著的负向影响，预期人民币每升值1%，预收额增加2.23%；3个月人民币Shibor对预收额存在正向显著影响，每上升1%，预收额增加0.256%。同时，按照现行规定，企业相关贸易信贷业务应当在规定期限内进行贸易信贷报告，但由于报告没有设置注销环节，企业可根据自身掌握的货物流与资金流情况，通过调整贸易信贷报告和相应进出口日期方式将部分资金流数据调整到下一核查期，降低其被纳入重点监测或现场核查范围的概率，从而实现跨境资金摆布。

二是价格调整渠道。根据经济预期或人民币升值预期的不同，企业可以通过高报出口价格实现多收汇，低报进口价格实现少付汇，或低报出口价格实现少收汇，高报进口价格实现多付汇，进而实现资金跨境摆布。目前，外汇局与海关均缺乏低成本掌握进出境货物准确价格的手段；海关更着重于打击进口低报行为，对高报出口价格监管相对宽松。我分局检查中曾发现，某公司在原料价格和成本支出趋于稳定且市场上同类产品价格未出现明显波动的情况下，在一年之内把报关价格提升了近10倍并将资金汇出至境外母公司。

三是保税区渠道。海关进出境货物备案清单（以下简称备案清单）是区内企业办理进口购付汇和出口收结汇的核心凭证。目前，保税监管区的物流进境备案清单数据尚未能从海关获取，无法实现保税业务资金流与物流的匹配，虽然保税区企业已纳入货物贸易核查范围，也能够根据总量核查指标核查出结果，但因为基础匹配数据的不完整，造成核查结果的不可用，保税区企业无法进行企业分类，游离于货物贸易监管之外，境外资金流入的隐患较大。

四是关联交易渠道。境内外关联交易由于利益的高度一致，成为关联企业实现跨境资金摆布的主体基础。关联交易通常具有以下特点：一是由母公司统一对外签订购销合同，国内企业根据母公司“订单”组织生产，购销及收付汇主要集中在关联企业内部；二是资金收支由母公司统一调度；三是大量借入外债和外汇贷款，同时有高额汇兑收益，存在资本运作可能；四是进出口产品种类繁杂，年收付汇量多额大；五是收付汇大多通过境外离岸账户操作。

二、货物贸易监管对策探索

自参加工作至今一直在一线从事数学教学工作，时间长达23年。工作中伴有酸甜苦辣，曾经拥有的痛苦让我失眠并流下许多伤心的泪水；曾经拥有的幸福和快乐是我与学生在课堂上用智慧将知识进行转化和升华。具体表现在：1. 学生不仅学到知识，还能总结知识要点，有的要点已超出老师事先对知识的预设范围。2. 在课堂上，老师和学生互动的学习都陶醉在共同创造新知识的快乐里。3. 在这个教学的过程中浸透着老师和学生之间互爱、互学、互尊的平等与和谐的关系。这些就是做一名教书匠的我所期盼和骄傲的课堂效果。这种骄傲让我体验到课堂的精彩，但其背后是我精心的备课，即编写教案。

一、精心写教案

教师的工作在课前就是备教材、备学生、备教法。在三项工作中我更侧重备教材。有的老师备课把重点用在参阅别人写完的现成教案上。我认为这些教案对自己的学生并不适合，授课达不到预想的效果。有时间用在别人写完的教案上倒不如将精力用在所教学科的教师用书上。我将大部分的时间用在研究编者对全册书的编排思想上。我反复阅读，仔细揣摩，将自己多年的教学经验与编者的思想相结合，写出适合自己学生特点的授课教案。

二、教案的内容让课堂鲜活而精彩

（一）复习和导入部分要精心设计

复习内容是有针对性的选择，要选与新课有关的旧知识。这一步的目的性极强，它是解决新知识的基础。导入是为了设疑，引起学生对学新知识的猜想和解决新知识的渴望。

（二）授新课时，先给学生出示例题

给学生一定的时间读题，让他们充分了解题中给的信息及要解决的问题。接着给学生独立思考的时间让他们解答。老师在课堂上巡视，了解学生的解答状况，接着就让学生以小组形式（4～5人）讨论和探究所求的问题。在这段时间里，有的小组里有优秀学生能说出解题思路；有的小组只解答出了一半，这个小组产生的质疑会加深本组学生求解问题的意识和欲望。老师在这时可作适当的点拨，帮助学生突破难点，也可以不作点拨，让学生继续思考。一会儿，质疑的学生可在倾听其他小组汇报中获取解决问题的方法。在整个授课过程中老师不讲或很少讲。这里的讲是指点拨。老师看学生的探究时间已达到预期的教学效果了，接下来是让学生汇报，师生共同评议，总结出大家认可的答案。

又是一季“青年教师汇报课”，学校紧锣密鼓的筹划，执教者宵衣旰食般的苦熬，终于画上了完满的句号，静听数节“汇报课”感触颇多。

作为指导老师，我是尽职尽责的，翻看自己的听课笔记，学期过半听课26节，走进秦玲老师的课堂，听评课13节;同时也是有愧的，因为大部分的听评课仅限于常规课型，而对其作文指导课听评还是第一次。

授课毕，评课间，秦玲老师在说课中两度落泪，多次哽咽。或许为自己近半个月艰辛付出、辛劳熬夜而泪，或许为课堂未达预期效果而泪，或许为突破重重教学瓶颈走向成熟而泪。为此次上好汇报课，她的焦虑不安、秉烛熬夜、精批细改、用心设计，凡此种种，作为对桌的我看在眼里，明在心头。总之，通过这次汇报课，她正行走于教学漫漫长路上，是有收获的，更是有成长的。

可以说，秦玲老师的作文讲评课告诉我们至少三个方面的思考。

一、秦玲老师的作文讲评课告诉我们，学生习作是作文教学的第一文本

作文教学有“两个”文本，一是教材文本，二是学生习作。长期以来，老师们更关注第一个文本，即“作文指导”，而忽视第二个文本，即“学生习作”，只把“批改”作文，看成一项“累死人”的工作，从来没有认真地想过，要把学生习作当成“教学文本”。唯有从学生的“作文”出发的教学，才是真正的“以生为本”的教学。

秦玲老师的汇报课，这一点做得很实。因为月考是网评，学生只能看到分数，对自己作文的优缺点，心中茫然，一头雾水，而她做了以下工作：找出纸卷、精批细改、查找问题、分类析因、选点备课、拟定重点、思考难点、多次教案、制作课件、尝试上课、课后修改、二次备课一系列的教学活动，足以彰显一位语文老师“求真务实、潜心研究、扎实备课、以生为本”的良好素养。

她的讲评课，不只“研读”习作，并将“研读”后的问题，进行了教学上归纳“重整”。如果说，“研读”学生习作是教学态度使然，那么，“重整” 问题则是秦玲老师一年半教学经验的再现，她深知，学生在学习中缺的，就是老师要在课堂上强化的，这不但是教学行为的觉醒，更是教学经验的累积。老师示范，生生互动，师生互评，高度重视“学生写作”这一文本，秦玲老师功课做得很足，心思用得透。

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出行阶段：

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我特别喜欢上孩子们的小组汇报课，因为他们总能给我带来一个又一个惊喜。又是一堂初一政治小组汇报课，我给出的汇报题目是“我们离自立还有多远”，每组可自选角度，采取各种形式进行汇报。汇报开始，有的小组拍摄家庭录像、有的小组自编自演短剧、有的小组进行问卷调查……此时轮到了这个小组汇报。

“今天我们小组的汇报主题是‘我们离自立还有多远’，刚才看到很多小组的汇报非常精彩，我们小组也经过了精心的准备，我们选择了一个特殊的角度，对我们的父母都进行了相关的调查：1.父母眼中的我们自立了吗？2.很多同学都说我想洗衣洗碗可父母不让，作为家长他们的解释是什么?3.我们哪些方面他们最操心,哪些方面的自立能力最需要培养？下面请看我们拍摄的VCR。”孩子们很快就被吸引了，专心致志地看着。而我此时发现小组中的一个女生焦急地和组长说着什么，其他的组员听到后也似乎变成了热锅上的蚂蚁，我隐约听到“课件没了，怎么会没了呢，这怎么办，你拷进去没有啊……”我猜到了什么，此时组长非常镇定地做了让组员安静下来的动作，“没事，冷静！问题既然发生了，我们下面该想的是如何解决！”组员很快安静了下来，组长和其中一个女孩在轻声讨论着什么。

VCR放完了，只见组长和那个女生一起上台，组长说：“我们小组还针对一些具体问题对我们班30位家长进行了问卷调查，并统计分析了数据得出了最后的结论，但是刚才发现出了点意外，这部分内容没有拷入U盘，下面我们请XX同学将分析的数据结论口头汇报给大家。”班级里产生了一阵小骚动，有的小组质疑这一环节的真实性。只见XX同学较为流利地将问卷问题和数据结果说了出来。最后组长小结：“这次我们小组的汇报结束了，这是我们第一次在刘老师面前汇报，我们真的花了很多的心思在这次汇报上，问卷这块XX同学花了很长时间做到半夜才完成的，但是我们很遗憾没有完成好，希望老师打分时能够考虑一下……”这小组每个成员都在为本组的汇报鼓掌。只听见一个男生低声说：“那没办法，就是没完成好……”

我打分和评价的时间到了，我首先总体肯定了班级第一次出色汇报，然后对每个小组依次进行评价打分，轮到刚才那一小组了，我从刚才的那句“那没办法，就是没完成好……”作为切入点，我同意他的观点，（只见男生显出惊异的表情）并会对这组进行扣分，一个再认真准备的汇报因为失误没有完整展现就是残缺的，遗憾的！在我们今后的很多类似的事情中一定要多注意，做到万无一失！接下来我肯定了此组所选的角度、构思和创意，并把我刚才看到的那一幕讲给班上的孩子听。“我们有些孩子平时碰到班级投影仪坏了，课件没了等一些突发性事件时表现得特别的紧张、焦急，而老师一直在观察她们的反应，我欣赏组长的冷静沉着！我更欣赏组员们在组长的影响下很快调整，不再抱怨而是集中力量解决问题！汇报后的掌声更是让我感受到团结的力量。初一的孩子能够做到在突发事件面前“淡定”是件非常不容易的事！初一的课程涉及的一块主要内容就是心理品质、心理素质，她们已经将课程内容实实在在地用到了生活中，我认为这比什么都重要。good！经过思考我给这个小组的最后得分是98分！”班级的鼓掌声中，那组姑娘们的掌声特别响亮，有的紧紧拥抱在一起。第二天，那个组的组长在我没有要求的情况下将缺失的那部分内容交给我，而且希望下节课给她们几分钟时间让她们展示一下，我满意地点了点头。

我为什么给这个小组打98分呢？这个98分的价值何在呢？

1.从选择角度到内容构思到VCR的拍摄，我很明确这组非常重视与认真地准备了这次小组活动，而且发现问题后所表现出来的冷静沉着与团结是我欣赏的，是我们很多孩子都该具备的。98分是对她们认真态度的一种肯定，是对突发事件冷静处理的肯定，是对团结的一种肯定，是我这个刚接班的新老师对她们的肯定。

2.全班孩子认识到老师是民主开放的，是变通的，不是死板的。老师欣赏的是将书本知识化为自己实际的行动而不是纸上谈兵。两分的扣除告诉孩子们：我们离100分是有距离的，因为我们毕竟出现了失误，在今后一定要注意，避免类似事情发生。分数98的价值不在于本身，而在于提高了孩子们的认识，促进了他们的发展。

英国著名课程论专家斯滕豪斯认为，“真正的教育要使人更加自由、更富于创造性。教育成功的程度即是它所导致的学生不可预期的行为结果增加的程度。”很高兴的是这次汇报后，我很快被孩子们接受，98分让那个小组在以后活动中做得一次比一次出色，而整个班级的政治课进入了一种良性循环！

结售汇市场的供求变化和银行间外汇市场对此的反应显示出人民币贬值预期下降，央行相机抉择的汇率政策将顺势回归中性。

外汇市场在下半年是否会受到更加严格的管理？

观察近三年人民币走势可以发现，在结售汇大幅逆差和人民币贬值之后，汇率均会有一段时间的稳定并伴随着外汇储备下降，随后再度贬值。由于大众看待人民币情绪大过关注基本面，而人民币走势呈现一边调控一边贬值，因而看空人民币汇率的机构和个人越来越多。

但实际上，央行不仅没有放任人民币贬值，也从未丧失对“人民币汇率在合理均衡水平上保持基本稳定”目标的最终控制力。比如，2017年2-5月，大幅贬值的市场预期在人民懦中横盘中日渐升温，但在5月25日，中间价定价机制引入了“逆周期因子”，现在看来起到了稳定汇率预期的作用。更重要的是，2017年以来，外汇储备和人民币汇率稳定背后是外汇供求改善。

下半年，央行对待人民币的态度取决于当前的跨境资本流动形势和市场反应。此前波浪渐进式而非一次性的贬值显露了相机抉择的调控思路，按照这一思路，如果跨境资本流动进一步趋于均衡，贬值预期下降，调控就会减少。

2016年，银行代客结售汇逆差均值为222亿美元，2017年1-5月，逆差均值仅68亿美元。如果考虑到2016年上半年逆差均值为251亿美元，下半年为193亿美元，逆差缩窄的趋势更为明显，显示人民币贬值基础弱化。

2016年，结售汇逆差的整体收窄部分源自当年结售汇市场的萎缩，但2017年银行代客即期结汇规模同比由降转升，售汇规模同比降幅收窄。即使剔除规模效应影响后，结售汇情况的改善也非常明显。“8・11”汇改当月，结售汇逆差绝对值占结售汇总规模比重达到36%的高位，到2017年5月，该比重已下滑至3.2%左右。

远期结售汇对市场预期的反映更为直接。2017年1-5月，代客远期月均净结汇10.14亿美元，而2016年同期为月均净售汇72.4亿美元。客户和银行签署远期结售汇合约包含了对市场走势的预判，中国企业在远期合约的使用中追涨杀跌的意识又特别强。远期结售汇由逆差转为顺差，显示客户想抓住现阶段高价卖出美元的时机，说明对人民币后市贬值预期降低。