园林专业实习自我总结范文精选

【摘要】本论文针对社会对园林人才的实际需求和园林专业实习实践教学中存在的问题，提出改革课程体系设置的建议，对园林及相关专业的实习实践教学具有一定的指导和借鉴作用。

【关键词】园林专业　实习实践　改革

随着我国社会的进步，人民生活水平的提高和环境意识的增强，社会对园林专业的人才需求越来越多，致使许多农林本科院校和高职高专学校纷纷开设园林及相关专业。总体上讲，园林专业都是所在院校中比较好的专业之一，专业生源稳定，毕业生一次性就业率较高。同时，园林是一个实践性很强的专业，用人单位对园林专业毕业生的综合素质要求也越来越高，尤其看重学生的实践动手能力和解决实际问题的能力，园林专业的发展遇到了前所未有的机遇，也面I临着前所未有的诸多挑战。因此，园林专业教育要主动适应新形势的变化，按照用人需求培养“适销对路”的人才。本文仅以东北农业大学园林专业为例，就其专业实习实践课程体系的改革进行探索，以期对其他学校的相关专业起到借鉴作用。

1.园林生源情况。从目前园林专业的生源情况看，随着国家中外联合办学制度的实施，各个学校合作办学的规模也在加大，园林专业合作办学的学生数量迅速增大，占到整个园林学生总数的60％以上，有的甚至达到80％左右。由于这些学生的入学成绩较低，学习能力较差，加之多数家庭条件较好，学生们很少吃苦锻炼，实践动手能力普遍很差。学校只有通过各类实习既强化了园林专业学生的吃苦耐劳能力和艰苦创业的精神，又使学生更好地了解本专业的实际情况，有的放矢地去学习和完善自己，满足社会对园林专业人才的需求。

2.园林专业学生就业情况。

2.1　就业去向。

首先，从园林专业学生就业的地域来看，就业的区域和领域越来越广，到外省市就业的学生越来越多。就东北农业大学园林专业就业情况来看，在近三年的毕业生中，有70％以上的学生选择了到省外或跨行业就业，这又要求我们的教学计划既要符合当地实际，又要面向全国，既要立足本行业就业，又要照顾到跨行业就业需求，着重培养学生分析解决问题的能力和勇于实践、吃苦耐劳、协作共事的能力。

其次，从园林学生的就业领域来看，整体来讲比较广泛，涉及各行各业，但园林企业还是本专业学生就业的主体，占到毕业生总数的80％以上(读研的除外)。目前社会上的园林企业虽然数量较多，并且每年还在以20-30％的速度增加，但这些园林企业与其他行业的企业有着较大的差别，这些多是私营企业，极少有国营的大中型企业，整体来讲园林企业私有化程度较高，企业规模较小、实力较差。

【摘 要】本文通过记述笔者进入大学时对园林专业的探索和对专业兴趣的逐渐培养，大三确定考研目标及考研复习心得、园林专业实习与就业前景，来总结自己对风景园林设计的学习，以期对今后风景园林设计的教学有所贡献，以报母校及专业教师的培育之恩。

【关键词】风景园林 风景园林设计 课程教学 考研 学习体会

一、初入师门，培养兴趣

园林专业在广西大学，是一个传奇的故事，这并不是个特例，而是风景园林在社会环境中越来越受到重视、风景园林学得到全社会肯定的最佳佐证。高考选择这个专业，当时对它的了解很少，甚至风景园林学在社会上也还不是一门很热的专业。进入大学后，随着一系列的风景园林启蒙课程的学习，如《测量学》中体会风景园林工程的精准性，《园林工程制图》学会制图的规范要领，为大三、大四的风景园林设计课打下了深深的基础。

兴趣是最好的老师，越早将你对园林专业的兴趣培养起来，对你的学习会越有利。

二、爱上风景园林设计的大师们

在四年的大学中，通过老师的课堂上的介绍、图书馆里的书籍等，笔者认识了很多风景园林设计的大师“朋友”，他们的作品如一出出无声的戏剧，每每学习到总被深深震撼。不论他们对细部的处理，抑或对宏观的掌控，对场地的理解与尊重，都给后生无限的灵感。即使是他们多年前的作品，留待今日被后人点评，仍得到溢美之声，原因很简单，他们的设计为人而作，在考虑实用性的基础上，又不乏是一件艺术品。我们曾开玩笑地说，只要是地球上的设计，以人为本都还是第一位的，有了这一点再去考虑艺术化。

“与大师为友”，了解他们，关注他们的动态，阅读他们的书籍，欣赏他们的作品，有助于提升你的专业素养。笔者推荐的几位大师是：国外的有丹凯利、蕾切尔卡逊、伯纳德屈米、芒福德、彼得沃克、麦克哈格等等；国内的华南理工刘管平先生、高调的设计师俞孔坚先生、同济大学刘滨宜先生、北京林业大学王向荣先生等等。

摘 要：园林专业是职业学院的一个重要专业，教学方法是教学改革的一个重要基础。本文通过对职业学院园林专业教学方法的分析与比较，明确指出园林专业教学方法的设计与实施，旨在为高等院校园林专业教学质量的提高提出一个好的建议。

关键词：园林专业 教学方法 探讨

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）11-0062-01

1 职业院校园林专业教学效果的提升要有一套好的教学方法

1.1 明确教学要求，注重教学策略

做好园林专业的教学工作不是一件容易的事，首先要明确课程的教学要求，上课前要有一个好的教学思路，提高学生的理论与实践水平，设计好教学方案。根据课程的知识要求，优化教学方案，让学生掌握园林的基础知识，突出重点，掌握园林专业的核心技能。把握好人与环境之间的关系，认识园林专业的建设重点，学会从宏观与微观去认识问题。明确教学的重点与难点，深化教学的改革方案与任务。我们在教学中来立足学生的现状，做到理论联系实际，注重学生的专业的知识与人文素质的提高，突出教学工作的重点与难点，突出教学内容的研究，突出专业的核心知识的传授。通过老师对知识的深化，学生认识到学习的目标及要求。

园林专业是职业学院的一个重要专业，其专业人才培养的内容也非常多。我们一定要认识教学工作的重要性，采取多元化教学方法，对教学内容深入分析与细化，做好教育教学工作，突出学生素质的提高，便于学生掌握园林专业技能。园林制图与园林施工是本专业重要内容，一定要把这两门课程的重点与难点结合起来，正确处理两者这间的关系，园林测量与园林绿化也有一定的关系，突出这两门课程的关联性。

1.2 讲究教学方法，促进教学效果的提升

[摘要]本文结合《风景园林设计》课程学习、笔者风景园林设计的学习经验与实践感悟，对风景园林设计学习的内容、技巧、方法等进行阐述，并力求通过对风景园林设计学习过程中的经验总结，为今后《风景园林设计》课程的优化教学提供一些建议和有益的参考。

[关键词]风景园林 风景园林设计 课程教学 学习方法 学习体会

[中图分类号]TU 986 [文献标识码]A

引言

所谓“风景”是在一定条件下，以山水景物或某些自然和人文现象所构成的足以引起人们审美与欣赏的景象；“观念中的风景”则是设计者头脑中的风景[1]。因此，设计是设计者将自己对于生活的理解、对于生活的憧憬“投射”到现实世界中的一种营造行为，设计的好坏，取决于设计者如何将客观因素和基本素材进行融合，激发人，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、联想以及心理等方面对于设计成果的感悟。

《风景园林设计》就是这样一门传授设计初学者运用生活素材进行景观设计以改造人类生产生活环境的课程，对于刚接触风景园林设计的初学者来说，它开启了设计者对于各类风景的理性认识，为之后创造另一番风景埋下伏笔，对其今后的设计生涯具有举足轻重的作用，可谓是“设计之匙”。

一、《风景园林设计》课程概述

（一）课程内容

摘 要：该文介绍了新疆农业职业技术学院园林工程技术专业校内实训基地的建设情况，论述了在行业、专业特点背景下校内实训基地建设的必要性和重要性，总结了园林工程技术专业校内实训基地的建设运行情况。实践表明，实训基地与校园绿化养护的有效结合，既保证了教学质量，又提高了校园绿化养护水平，有效地提高了人才培养质量。

P键词：校内实训基地；建设；运行；校园绿化

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）04-0103-03

Construction of Campus Practice Base for Landscape Engineering Technology Major in Higher Vocational Colleges

――Taking Xinjiang Agricultural Vocational Technical College as an Example

Liu Xiaoju

（Landscape Technical Faculty，Xinjiang Agricultural Vocational Technical College，Changji 831100，China）

Abstract：This paper introduces the construction of Xinjiang Agricultural Vocational College ，discusses the necessity and importance of constructio of campus landscape engineering major pratice base under the background of industry and professional characteristics.This paper summarizes the operation of landscape engineering technology campus major pratice base.The effective combination of campus greening maintenance can not only ensure the quality of teaching，but also improve the level of campus greening.The construction and operation of campus major pratice base can improve the quality of personnel training.

摘要针对目前高职高专园林设计类课程教学过程中存在的问题,提出了高职高专园林设计类课程教学改革的具体对策,并对具体课程的教学改革实践与特色进行了系统化的探索,以期为高职高专园林设计类课程教学改革提供依据。

关键词高职高专;园林设计类课程;教学改革

高职高专园林艺术设计专业以培养能够从事园林规划设计的技能型、实用型人才为主,因此设计类课程在整个教学计划中占有相当大的比重,设计类课程的教学质量和教学效果已成为衡量本专业学生培养质量的重要因素。随着社会的发展,设计类课程在教学过程中也面临着诸多问题,能否解决好这些问题,成为关系到高职高专园林设计类课程教学改革与发展的关键。

1高职高专园林设计类课程教学过程中存在的问题

1.1学生对专业学习缺乏兴趣

高职高专艺术设计类学生思想活跃,个性强,动手能力强,但文化课基础较薄弱,同时大多数的学生没有接触过园林设计的实践,缺乏对园林行业的真切感受和认知,在学习过程中缺乏对园林专业相关课程的学习兴趣和热情。

1.2学生的专业基本技能和规范掌握不牢

艺术类学生的美术功底不错,他们在设计过程中往往是色彩、形体表达比较出众,但是涉及到工程制图、设计初步方面的基本技能和规范,则掌握不好,成为其进行后续设计类课程学习的瓶颈和障碍。

摘要：人才培养方案的核心就是课程体系的开发与设置。本文从工学结合的角度，首先阐述了对工学结合与典型工作任务的认识，然后通过对园林技术专业人才市场需求及岗位要求的调查分析，浅谈工学结合模式下以典型工作任务为导向的园林技术专业课程体系的开发。

关键词：工学结合；高职园林技术；课程体系开发

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0152-02

教育部教高[2006]16号文件指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”那么，什么样的人才培养方案才是工学结合的人才培养模式呢？以此为契机，本文就笔者的体会及实践，谈谈高职园林技术专业课程体系的开发。

一、工学结合与典型工作任务

所谓工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，其主体是学生、企业、学校。我们认为，工学结合是利用学校和企业（或课堂和实践场所），两种既不相同却又紧密联系的教育环境和教育资源，将工作与学习结合在一起的教育模式。它是以培养学生的综合职业能力为目标，在职业岗位中学习，在学习环境中工作，把学习与工作的结合贯穿于整个教育教学活动之中的一种人才培养模式。工学结合是我国职业教育改革的方向，也是培养毕业生“零距离”上岗的有效途径。

那么，如何开发工学结合课程体系？工学结合课程体系的开发思路是：首先从市场中调研实际工作任务，然后从中提炼典型工作任务，最后从典型工作任务中选取学习性工作任务，从而完成工学结合课程体系的构建。在此过程中，典型工作任务的获取在工学结合课程体系的构建中起到一个衔接的作用，是将实际工作任务转化为学习性工作任务的桥梁，是工学结合课程体系开发必不可少的一个环节。

二、园林技术专业人才市场需求分析

摘要：《园林设计初步》是园林专业最重要的专业基础课之一，是专业学习的基础和前提，本文针对目前《园林设计初步》教学中存在的问题，根据该课程定位及特点，结合教学实践经验，提出课程改革方案。

关键字：园林设计初步、改革、教学

中图分类号：TU986文献标识码： A

0引言

园林行业是近几年随着中国改革开放的不断深入和经济的快速发展以及对城市生态环境要求日益提高的社会大背景下，快速形成和壮大的新兴朝阳产业。行业人才需求与日俱增，如何培养处符合市场需求的专业人才，推动城市环境的发展成为园林教育重点。我校园林专业的其课程体系中，设计类课程所占的比重较高， 包括《园林设计初步》、《园林建筑与小品设计》等。《园林设计初步》又是园林专业最重要的专业基础课之一，是专业学习的基础和前提，该课程主要以培养学生专业规范、审美鉴赏能力、形象思维能力和设计创新能力为重点，通过教学使学生积累足够的设计基础知识，为后续设计课程的学习奠定基础。本文针对目前《园林设计初步》教学中存在的问题，根据该课程定位及特点，结合教学实践经验，提出课程改革方案。

1课程教学存在的问题

1.1学生思维能力和口头表达能力培养不够

《园林设计初步》主要的教学模式是 “理论＋实训”，但是教学内容多，学时少，在授课过程中往往是教师 “一言堂”，缺少互动环节，导致学生基本是被动学习，缺乏独立思考和口头表达的训练。对于本来就倾向感性思维的园林专业，运用传统教育方法显然不符合专业与时展需求。在实际工作中，园林工作人员在进行设计时，需要跟业主、同行进行多方面的沟通，尤其是对设计理念及思路的充分表达，方案最终要得到业主的认可才能付诸实施。因而，学生思维能力和口头表达能力的培养应该在教学中充分重视。

【摘要】近几年来，园林技术越来越热门，园林技术在高职院校中的比重也日渐增加，园林技术专业的人才成为社会急需的人才。在中国，大部分的专业课程都是以老师讲授为主的教学模式，这种传统的教学模式对于培养高要求、高标准的园林技术专业人才还有一些不足之处，我们需要打破这种教学模式，大胆的假设和采用其他的教学方式。对于如何更好的完成高职院校的《园林植物识别与分类》这门课程的实训课程的教学，我们采取以学生为中心，教师现场指导的教学方式，总结植物识别的口诀，提高学生的学习兴趣，使教学效果显著提高。

【关键词】高职；植物识别与分类；实训课程；教学方法；园林技术

【中图分类号】G710

0引言

《园林植物识别与分类》这门课程是园林技术专业的一门基础性的专业课，是此专业的学生必须学习和掌握的一门课程，同时也是一门实用性和实践性特别强的课程。只有将这门课程掌握了，才能更好的学习《园林规划设计》、《园林苗木生产》等课程，所以探讨和设计出更好的教学方法，让学生掌握和理解这门课程对于以后的学习非常重要。由于过去的课堂讲解课件的传统教学模式很容易让人枯燥和失去兴趣，所以影响了学生对知识点的掌握，教学效果不理想。本人通过对自己近几年来的教学进行思考和总结，提出让学生在大自然中行走和学习，以学生为中心的教学方式，充分调动学生的感官系统，激发了学生的学习兴趣，将植物的外形特征与名字深深地印在学生的脑海中，取得了不错的教学效果，深受学生的喜欢。接下来我们将对实训课程的教学方法进行探讨和总结。

1教学方法设计

1.1教学目的与目标的确定

将课程中的重点和难点作为检验一堂课学生掌握情况的标准。作为一名未来园林工作者，学生需要学习和掌握的一项基本技能是：能够快速准确的根据植物的典型形态特征和其他相似的树种区分开来，并且熟悉树种的生长习性，进行合理的种植和应用。本课程的目的是在学生已经了解和熟悉园林树木形态特征和形态学术语的基础上，通过此番教学活动，让学生掌握园林树木的特性以及在园林中应用的一些基本原则和方法，可以总结成一些口诀，让学生快速准确的识别出树种，并且深刻了解各种树木的意境和韵味，提高自己的专业能力。

摘 要：园林树木学是农业类高职院校园林技术、园林工程和观赏园艺等专业重要的专业课，对学生毕业后的就业有很大影响。本文针对园林树木学课程的主要教学内容及课程特点，结合我院的实际教学条件、在校学生的自身特点、近几年的教学实践以及应用型人才培养需求，探讨了园林树木学教学改革的思路和方法，提出了革新教学内容、知识结构、教学方法、教学手段等具体措施，以促进园林树木学的教学改革。

关键词：高职院校；园林树木学；教学改革

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，以培养第一线需要的高等技术应用型专门人才为根本任务。园林树木学是农业类高职院校园林技术、园林工程和观赏园艺等专业重要的专业课，是一门对园林树木的分类、习性、繁殖、栽植管理和应用等方面进行系统研究的学科。近几年来，我院结合自身教学实践条件和学生自身的特点，调整了课程内容，优化了学生知识和能力结构，改革了教学方法，提高了教学质量，培养出了适应城市建设和园林行业需要的人才。

一、突出学生主体地位

教师“注入式”传统的教学方法没有强调学生的主体地位，很难激发学生的学习兴趣。传统的园林树木学教学以描述园林树木的形态、生态习性、繁殖及应用为主，内容烦琐且枯燥，学生学习没有兴趣，教师教学效果下降。为激发学生的学习兴趣，突出学生的学习主体地位，在教学过程中，应结合实际的教学条件，培养学生自主学习，如鼓励学生利用网络认识园林树木，并将认识的树种做成专题，在课内与同学进行交流。在课下鼓励学生多看科普性的刊物，拓展自己的专业知识，培养爱自然、崇科学的高尚情操，做保护和美化大自然的使者。在教学之外，鼓励学生以小组为单位，走访树木相关市场、生产基地，开展树种调查，了解最新的观赏种类、配置方式、养护管理等内容，发现存在的问题，并学会解决，使学生在实践中得到锻炼，增强学习兴趣。

二、优化教学内容

随着当前高校教学改革的不断深入，我院各学科专业教学计划均做了很大调整。当前，教学课时的严重不足已成为限制园林树木学课程教学深度及广度的主要瓶颈。为解决此矛盾，应重新安排和优化教学内容，将不合适或不能适应园林发展的知识去掉，使内容精简新颖、学时合理，且符合教学改革的要求。在教学过程中，注重基础性和发展性知识的讲授，并引入最新知识、研究成果，保持教学内容的超前性和开放性，以开阔学生的视野，培养学生的探索精神。

三、采用多种教学方法和手段