游戏作文范文精选

儿童生活丰富多彩，多彩的生活除了点缀他们七彩的童年，浸润玲珑的童心外，也可以作为他们学习内容的一部分，伴他们成长。吃、喝、拉、撒、学、做、玩，喜、怒、哀、乐、苦、忧、愁，只要他们自己觉得有趣，有表达和记录的愿望，那就让他们实话实说，把心情变成文字，一篇美文就会诞生。游戏是孩子们多彩生活的一部分，利用游戏来提高孩子们的写作兴趣和写作技能是一条有效的捷径。坚持训练，作文会变得像游戏一样简单有趣。现结合我的教学实践，总结一下游戏作文教学感想。

一、巧用时空，精设游戏

司空见惯的游戏自然可以写进作文，而且可以写得出彩，但真正抢人眼球的还是属于那些别出心裁的创新游戏。要想设计出创新游戏，就要我们师生用心观察、用心思考，善于有效利用身边的人力、物力和空间资源来设计才行。比如，家属院附近有一刚拆迁待装修的大仓库，几个小朋友一商量就趁机溜进去搞个“鬼屋探宝”冒险游戏。课间活动时，老师把教室稍加布置，让部分孩子把眼睛一蒙，就可以玩“盲人和拐杖”的游戏。在刚下过雨的大操场上，三五人一组，围成一圆圈，让其中一个人面朝外向后倒卧下来，其余人手挽手倾力去接，就可以玩“把你交给我”的信任游戏。在课堂上，老师当裁判，让学生一边背书，一边抄写无关内容，体验“一心二用”效率更低，做习惯养成游戏。在家里，布置学生做一手穿衣服与两手穿衣服效果比较游戏，从而引领孩子们认识“团结是金”的道理等等。这些游戏安全有意义，本身又会令人耳目一新，若再用精彩的语句一描述，那更会让好文章锦上添花的。

二、倾心体验，捕捉细节

设计一个有趣的游戏，是为了放松，为了受到教育，更是为了成就一篇好作文。因此，我们在玩游戏之初，教师就要引导孩子们自觉地带着“第二颗心”投入其中，一边玩游戏，一边观察体验，记忆一些难忘的细节。切莫让孩子们只顾玩，到游戏结束，除了满身汗水，嘻哈欢笑之外别无感觉。若写起游戏过程来，要么嘴咬笔杆干瞪眼，要么三言二语完事，那就背离游戏的最初目的了。那么，孩子们怎样才能做到倾心体验，捕捉细节呢？教师在游戏开始前，要精心设计，与孩子们一起讨论制订出游戏的规则，引领孩子对周围的环境（有用的方面）进行观察，看其光线明暗，听其周遭声响，观其地势险易，明其要注意的关键。在游戏开始时，我们要告诉孩子要有意识地把目光集中到对手或合作者身上，看他如何行动，听他如何演说，观他有何表情。必要时，还要留意观察一下他的相貌特征，以便把人物参与游戏的过程刻画得细致入微。在游戏进展过程中，遇到精彩的一幕或惊险的一刻时要有意识地在脑子里重放几秒，强化记忆。游戏结束时，要孩子们记住本次游戏的战果如何，当然也不能忘了表达一下此时自己的心情，用语言描述一下整个队伍里的气氛如何，分享一下最让自己难忘的瞬间。以上细节，就可谓是下锅的米。有米可下，就只等“巧妇”下厨了。

三、电影重放，激情表述

当孩子们从游戏当中回到静悄悄的写作状态时，他们每个人的心中应是波涛起伏，激情闪耀的。教师要引领他们学着按照一定的顺序进入游戏过程，慢镜头重放细节。一边回放，一边写作。一般情况下，我们要让孩子们把游戏规则、周围的环境、对手情况、自我心理、同学活动、自己表现、游戏结果、受到的启发等方面相对集中，又融会贯通、天衣无缝地表述出来。训练的初期阶段，可以引领孩子们先说后写，分组分内容练说。练习几次后，可以让孩子们直接进入写作状态，养成“内视”习惯，减少依赖感。可以告诉学生，为了避免语言的苍白无力，在写作时，还要尽量做到让内心保持住做游戏时的昂扬状态，化激情为美文，生动表述。让学生明白只有先让自己乐不思蜀，才会吸引读者，让别人感到“风景这边独好”而流连忘返。

四、精心包装、隆重推出

对于小学生来说，作文是一大难题，对于农村小学语文教学来说，习作更成了学生望而生畏的科目。所以，在农村小学里流传着“学生怕写作文，教师怕教作文，更怕批作文”的“三怕”现象。那么，如何改变当前小学作文教学的这种尴尬现状呢？我觉得，游戏是很好的作文手段，作文会因游戏而变得“有戏”。

一、“情动于中”才能“形于言”

拉西曼说：“不唤起学生学习的欲望而企图教授学生的教师，等于在打铁。”好奇、好胜、好玩是儿童的天性，而游戏的出现正好迎合了学生的这些特点，对他们有着与生俱来的诱惑力，从中他们可以体验到无拘无束的快乐。顺应学生爱玩游戏的天性来指导写作，往往就能“玩”出好文章来。因为，学生置身于教师精心设计的生活化情境中，会忘了自己是在写作文，他们会急切地想说出心里话来。“情动于中”才能“形于言”，也就是“情动”才能“辞发”。

例如，“请你来解决”是网上一道很热门的题目：有3个人去投宿，一晚需30元，三人各掏10元交给了老板，后来老板说今天优惠，25元就够了。于是拿出5元令服务生退回他们，服务生偷偷藏起了2元，然后把剩下的3元分给了那三个人，每人分到1元。这样，一开始每人掏了10元，现在又退回1元，也就是10-1=9，每人只花了9元，3个人每人9元，则3×9=27元+服务员藏起的2元，共29元，还有一元钱去了哪里？我把题目拿到班里讨论，当时整个教室就炸开了锅，学生们讨论得热火朝天。之后，我只要求学生把自己的思考过程和与同学的讨论情况记清楚，写成作文，那次练笔就非常成功。有个学生这样写道：“这道题真有趣，我们小组挣得面红耳赤，有的说在老板那里，有的说是伙计藏下了。可我觉得他们都是清白的。老板手上的25元＋伙计的2元＋退回的3元不正好30元吗？没少钱啊！而老师这样算则3×9=27元+服务员藏起的2元，共29元，又的确少了，还有一元钱去了哪里？”在整个游戏过程中，学生们现场捕捉同伴的动作、表情等信息，揣摩同伴的心理，当活动结束时，他们已经收集了丰富的写作素材，最后再体会着游戏中蕴涵 的道理，这样习作就已经是茶壶里煮饺子――心里有数了。

二、“有米才能成炊”

以前一提到写作文，学生都觉得头疼，甚至一想到要写作文了就开始发愁。深入调查原因，那就是“无米下锅”。许多学生习作中的人也好，事也好都不是他们亲身经历的，基本都是作文选上模仿的，甚至不考虑时代性盲目的模仿。为了让学生留心身边发生的事，学会写亲身经历的事，为了降低学生对作文的畏难情绪，我试着先让学生玩小游戏，然后让他们把自己参与游戏的全过程写一写。学生顿时觉得有话可说、有东西可写了。“无米下锅”在游戏作文课上得到了缓解。在游戏的过程中，学生或亲自参与到游戏中，或坐在台下为表演者呐喊加油，或密切关注着游戏的进展。因此，每一个学生都是游戏的亲历者，每个人都有自己独特的感受和体验，游戏本身就为他们提供了充足的写作材料，又怎么会“无米下锅”、无话可写呢？

例如，游戏“这是什么东西”。我在课堂中给学生带去了一块剥好的榴莲。先让学生闻，臭臭的，再让他们看，黄黄的，最后还“逼”着他们尝一尝。那一次的练笔，学生把我“逼”他们品尝的心理过程写得特好玩。有学生这样写道：“老师一走进教室，就只觉一股臭味扑鼻而来，我赶紧用手捂住了鼻子。”（写作一般的学生）另一个学生这样描述：“黄颜色，还发出一阵阵臭味。可老师硬要我尝尝，拗不过老师，我只好憋住气，用舌头轻轻地舔了舔。咦？感觉软绵绵，有点甜，还有股奶油的味道。我又试着咬了一小口，感觉味道还不错，像一块不会融化的冰淇淋，糯糯的粘在舌尖上，甜极了。”（写作水平比较好的学生）

三、 “情发言自真，而懂做人之本”

游戏为人们创造了一个愉快的天地，它一般包括创造性游戏、智力游戏、活动性游戏等多种形式。富有浓厚的生活气息的、充满情趣的游戏是启人心智的力量，能够激励人团结、机智、敏捷、勇敢、积极向上，在愉悦中提高认识，增强创造力，发散思维，发展语言。游戏和作文结合起来，应该是作文教学的一种艺术，有着诸多奥秘。

先玩后写

游戏作文的优越性就在于将作文这一“客观现实——心理感发——语言表达”的复杂过程有机结合起来。游戏激发了学生的兴趣、情感，给他们以真切的感受和体验。游戏中同学们全身心地投入，如在做“斗鸡”、“老鹰捉小鸡”等游戏时，不仅注意自身的动作、表情、心态，还要注意与集体、同伴的协调配合，更要注意对方的计谋、行动，预见可能出现的变化，及时作出机敏果断的决策，同时激发起学生强烈的表达欲，把观察、思维、表达在愉悦中和谐统一起来。

先玩后学，根据各年级作文教学的要求，设计相应的游戏形式。先玩后写作，做游戏时，不提写作要求，放松学生紧张的习作心弦，使其玩得舒畅，收放自如。

一次，一位老师教七年级作文课，满怀喜悦地告诉学生们一个好消息：“今天和未来的作家见面”。教室里立刻欢腾起来。片刻不见人到，期待的目光又转向老师。

老师若有其事捧出了一个长方盒。学生又指手划脚议论开了。什么小“录像”呀，小“电视”呀，猜个不停。

老师等教室安静后，郑重其事地宣布和未来作家见面的次序，会见时的礼貌、态度，会见后的注意事项。此刻教室寂静无声，但学生的心情异常激动，等待着奇景出现。

学生依次和未来作家见面，会见前拘谨紧张，会见时恍然大悟，会见后陷入沉思。

你玩过游戏吗？肯定都玩过，而且有些人还沉浸在了里面。可是，谁能知道，我们从生下到死去，一直都参加着一个游戏，一个万劫不复的游戏，这个游戏没有谁能玩得起，因为会很痛，很痛。

那只是一个小小的游戏，可是却令我终生难忘，也明白了。

不知你记不记得小学的时候，班主任为了让我们有灵感写作文，让我们做了一个游戏。记得那一天，班主任走进来说：“我们来做个游戏。”大家都很开心，老师让我们拿张纸写下五个你重要的人物。，我毫不犹豫，写下了爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，姥姥。因为他们都是我最亲的亲人，是我现在乃至一生都要感谢的人。老师说，现在你划掉一个人的名字，这就表示他不存在了。大家听到这个，都是一愣，我听到这个本是慈祥无比的声音，却是那么的无情。

我在五个名字前徘徊，心里像针扎了一样难过，我不想划去每一个人，虽然心知这是一个游戏，但是还是下不去手。划去了，就真的不存在了吗？每到一个名字前面，那原来幸福的一幕幕就涌现出来，让我不知选谁，当我的笔停留在爸爸的面前时，我的心里想起了在我六岁时的那一幕：

那是一个下雪天，天气很冷，我跟上爸爸去吃饭，还有爸爸的一些朋友坐在一起，当我们吃完晚饭时，外面的地上已经覆盖了一层雪了，我的心里很害怕，因为爸爸喝醉了，还抱着我，走起路来摇摇晃晃的，我怕他抱着我摔倒了，显然我多虑了，爸爸走在路上，不小心踩到了滑的东西，眼看着就跌倒了，我心里害怕极了，赶忙抱住了爸爸，可是爸爸并没有放开我，他单膝跪在地上，一只手撑着地，还抱着我，显然很吃力，可是还没有放开我，我当时年幼，还不知道什么叫感动，只知道鼻子痒痒的，就哭了出来，那些朋友赶忙过来帮忙，爸爸站起来，没有担心他自己，而是赶忙查看我，他那焦急的面孔到现在还映在我的脑海里，爸爸即使喝醉，也忘不了我。笔划下的那一刻，我的心就像被割了一刀，眼前浮现的是爸爸当年那焦急的面孔。

老师那无情的话再次响起：“现在再划去一个吧！”不，不要，我现在才觉得身边的人对我都那么重要，我眼前浮现出妈妈那慈祥的面孔，姐姐那笑意吟吟的面孔，哥哥那宠溺我的面孔，姥姥那温暖的怀抱。我不要再划了，他们都是我重要的亲人，教室里一片安静，我不要失去一个人，那些都是我的亲人。没有人在继续下去了。

原来泪水已经沾满了我的脸庞，想知道结局是怎样的吗？当时幼稚的我们，妄想拿橡皮把那些斜线擦去，可是不管怎样都不会在干净了，我现在还记得老师那无情的话：“不要停下来，这是你们必须面对的！”，对啊，我们一出生就参加了这个游戏，谁都得面对亲人的离去，所以这个游戏谁都逃不掉，真的很痛，很痛。

泪水，不知什么时候流到了我的嘴里，好咸，好苦。

上个星期天作文课，周老师神秘的说：“今天我们来做游戏。”周老师刚刚说完，同学们都高兴的手舞足蹈。

周老师选了一个组长，叫他选五个人，组长就选了我、徐雨扬、林弈、赵羿、胡瑞阳，我们组一共6个人。然后周老师拿出一张报纸说：“你们6人，要全部站在报纸上，报纸还不能破，这就是游戏规则。”

开始了，徐雨扬和组长抱着林弈艰难地站在报纸上坚持着，可谓是一分钟如十年啊！然后组长又要我上，我看报纸没多大地方了，我就灵机一动，做了一个俯卧撑的姿势，脚放在报纸上手撑着地，周老师连忙夸我聪明，现在就剩胡瑞阳和赵羿了，组长说，他们只好金鸡独立，和一枝独秀了。我们终于摆好了，周老师就开始数数了，当数到5的时候徐雨扬有点坚持不住了，当数到9的时候，大家都快坚持不住了，组长只好大声喊道：“就差一个数就成功了，不要功亏一窥啊”！大家又继续坚持，终于等到周老师数到10了，游戏结束。

当周老师宣布我们游戏成功了，我们高兴得前仰后合，兴奋地大声喊道：“我们成功了。”通过这个游戏我们都明白了一个道理，就是团结力量大。

对于汽车的热爱，是男孩们与生俱来的。.像我，对于那四个轮子的交通工具，可以说是梦寐以求的。

由于年龄的缘故，暂时一段时间里，对汽车是可望而不可即的，为了弥补我心中的渴望和欲望，电脑游戏走进我的世界。

今天我们摆脱所有的话题，包括学习，静下心来谈谈游戏。。

极品飞车是我最喜欢的竞速游戏家族。这个家族推出的游戏很多，从极品飞车

1——极品飞车13，我是从极品飞车六开始玩的。

极品飞车6的画面大多在白天，道路分为公路和山路。可以做飞车党和警察两种角色，游戏的转向不是很出色，解锁的限制也很大，使我对这款游戏从此失去了乐趣。

极品飞车7-地下狂飙进入我的兴趣视野，从转向，mp3画面，都进行了很大的进步。在网页上找中文汉化也没有找到，以及解锁的限制也很大。怀着失望，继续进入了游戏。画满全市夜景，跑道全部都是在城市中的公路，汽车可以进行改装。在漂移方面也有特定的赛道，我迷恋这个游戏很长一段时间了，现在还经常飚几圈。

很快在多特网上下载了极品飞车8-地下狂飙2，在地下狂飙2里我最喜欢三菱evo和东风日产尼桑的一款跑车。另外还有凯迪拉克的一款吉普，与真实中的很逼真！汽车也可以进行改装，解锁也很容易，只要跑生涯！极品飞车8竞速方式有两种，生涯和竞速。飘移很容易做到。再问问中，Q友们推荐我玩极品飞车9，再多特网站中，没有找到极品飞车9，在迅雷中找到我期待已久的极品飞车9，极品飞车9很大，我下载了一天！

今天的语文课，张老师要教我们写第一篇习作。

老师笑眯眯地说：“今天我们写什么呢？有了，我们先做个小游戏吧！”

我一听就乐了，心想，做什么游戏呢？ 同学们也高兴得不得了，有的竟叫起来：“ 耶！”

老师说：“第一个游戏，举起你的左手，再高高地举起你的右手。”

我们一会举左手，一会举右手。有的人举着举着就变成举起了双手，像投降一样，我们哈哈大笑。看到老师的手举错了，我们又哈哈大笑，张老师自己也笑起来了。

老师说：“下面，我们做第二个游戏——指鼻子，拧耳朵。”

老师说“1”，我们就用右手指自己的鼻子；老师说“2”，我们就用左手拧左边的耳朵；接着，老师说“指鼻子”，我们就拧耳朵；老师说“拧耳朵”，我们就指鼻子。

第三个游戏最有趣，是表演孙悟空和猪八戒。

大家看到这个题目，一定迷惑不解，心想“游戏”与“作文”有神马关联呢？这就是我们——美貌与智慧并存的陈老师最近在研究的问题，怎么将科学小游戏带入作文课里呢。

今天上午，老师就把我们带入了“游戏作文”的世界，一起来看看我们怎么玩游戏的吧。

第一个游戏的名字是：“三秒定格”。游戏规则：甲说：“一二三，定”！后乙做好姿势不可以动，甲用语言描绘出乙的样子和神态。

我和同桌一起玩，我说：“一二三，定”！刘镇杭做出了一个极似疯子的动作，他翘着二郎腿，身体坐在椅子上，背有一点驼，手臂平放在腿上，脸上呆呆的笑，衬托着一对大大的斗鸡眼，我看完后差一点眼泪都要笑出来了。十秒后，我双手抱拳，含着眼泪，笑嘻嘻的对他说：“怎么疯狂的动作只有你刘镇杭才做得出来呀”。他居然还谦虚的说：“哪里，哪里；一般一般，世界第三”！额！

这个游戏名叫“逗笑木头人”游戏规则：甲当逗笑者在规定时间内甲可以采取说，学，逗，唱，演等方法逗笑当木头人的乙。如果在规定时间内乙笑了，那么乙就输了。如果甲没笑，那么甲就输了。

游戏已近尾声，我们下课铃声响起的那瞬间都笑了。

这节游戏作文课使我们学会了描写别人细节，让我们在欢声笑语中结束了一节课。下节作文课又是什么时候呢？

五年级:朱忠萍

谈起小学生的作文，老师、学生都是怨声载道。老师感叹指导难，效果差；学生要么是无话可写，要么是写不具体。造成这种现状的原因有很多，最主要的是孩子缺乏对生活的真切体验，对生活中发生的一些事情只知道一个大概的情况，或者只是对事情过程有记忆，而缺少情感方面的印象。要培养孩子们观察生活、感悟生活的习惯任重道远，下面仅仅从教学中作文指导这个角度来谈谈我的看法。

一、在游戏中积累素材，丰富情感体验

如果老师在作文前这样去布置：星期天同学们回家观察一下蚂蚁，然后写一篇作文，作文的质量绝对不会高。生活和语言的积累是习作的奠基工程。皮亚杰在多部著作中都强调：儿童的认识来源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。让孩子在真实或模拟的情境中活动起来，调动他们全部的感情投入进来，在游戏中积累，在游戏中感悟生活，这样的作文才富有生命的活力。

游戏是孩子的天性，是孩子生活的重要组成部分。在校园生活中应尽量安排一些活泼生动的游戏活动，如YOYO球比赛、投沙包、跳橡皮筋、小故事会……这些都是孩子们所喜爱的，让孩子们积极主动地参与到活动中去，满足他们玩的需求，并引导他们相互间的交流，积累情感的体验。而教师首先要做的就是让学生们玩得尽兴，让学生们全身心地投入进来；其次就是要认识到这些就是很好的作文素材，指导学生按一定顺序观察活动的情况，体会自己玩时的感受，将看到的、亲身体验到的，如实记下来，就是一篇鲜活的作文。

但是学生们经历了，不代表他们就有所认识了。为了培养学生观察生活、感悟生活的习惯，从自己亲身经历过的事情中有所发现、有所启示，能把观察到的事物长时间留在自已的记忆里，就必须适时采取一些针对性的措施，引导孩子们去回忆、去再现。如常见的日记等形式，还可以开展每天的班级“早间新闻1+1”，让孩子们把自己知道的消息向全班播报，并谈谈自己的看法，还可以让其他的孩子们也来发表一下自己的意见。

而对于语言为说，孩子们直接在生活积累毕竟是有限的，而阅读正好补上了这一缺口。阅读，不仅可以使学生得到间接的生活积累，还可以丰富语言，领悟表达方法。让学生勤于读书，乐于积累的最好方法就是让他们对阅读产生兴趣，“兴趣是最好的老师”。要让学生们切实体会到：阅读，真的很好玩！教师要在自己的心中给学生们定一份“快乐读书计划”：在内容上，先从情节性较强的故事、童话入手，再逐步朝优秀习作、精品美文、名家名著过渡；在过程上，要时刻注重兴趣的激发，要不断采取一些激励的手段，营造积累语言的氛围。举一例说明。有一位老师为了让学生们多背些古诗词，平时与学生说话时总是有意无意地“出口成章”；当有学生偶尔说出一两句诗时，她总把热情的表扬送给学生；上课时，她总是结合课文内容说些诗词故事。这样的语言积累，哪个学生还会把它当成负担？真的就是趋之若鹜。

二、写作，让学生渴盼的自由天空

激发学生写作的欲望。要鼓起学生写作激情，首先必须让学生认识到写作是生活的一部分，是生活的需要，是与人交往的需要。写作本质上是一种情感活动，它始于情感的萌发，终于情感的升华。只有调动了学生的情感需要，写作才会不再成为负担；学生只有面临某种实际需要，并积极参与其中，才能产生写作的内驱力，有“我要写下来”的想法。

一、 张开你想象的翅膀(培养发散性思维)

主持人事先用硬纸板准备一些圆形、三角形、长条、四方形的图形，邀请若干学生上场。如主持人给一人一个圆和一个长条图形，请他在规定的一分钟内，利用自己丰富的想象力进行发散性思维，尽可能多地说出这两个图形可组合成哪些东西。例如圆和长条成垂直就是一把伞，也可把它看作是一付大饼油条、笔记本和钢笔，还可以组合成篮球架、镜架、苍蝇拍……游戏者一边讲，地一边演示，以组合巧妙、合理、形象、丰富多采、让人觉得言之有理者名次列前。

二、《西天取经》游戏(培养意志毅力)

主持人邀请8人上场，等分成甲乙两组，先由甲组当取经队，4人分别扮演不同的角色：l、唐僧用单脚打坐，合掌；2、孙悟空手搭凉棚抬起左膝；3、沙和尚向后抬起一条腿做挑担状；4、猪八戒左臂曲肘撑头，右腿屈膝搭在右大腿上，身体稍后倾做睡懒觉状。乙组都当妖怪。游戏开始，主持人“1、2、3—”有节奏数数(击掌)，乙组的又喊又叫：“妖怪来了！妖怪来了！”并去甲组的人(但不能推碰拉触)。甲组的人坚持不动，一旦有人失去平衡双脚落地就算失误。接着两组互换角色，游戏继续。哪组坚持不倒的时间长哪组为胜。

三、乘公共汽车(培养反应敏捷性及社会公德意识)

邀请一位口齿清楚的学生，有表情地朗读下面一则小故事，要求参赛者听见“站”字坐下，听到“坐(包括‘座’)”站起来，每位参赛者后面站一位手持纸捧的工作人员，每做错一次就朝头上猛敲一下，最后，挨敲的次数最少者，还要回答一个文明礼貌的小问题，答得好的为优胜。

有一次，小明和妹妹乘公共汽车，上车后，小明发现一个空座位，他丢下妹妹赶紧跑过去坐下。这时，过来一位老奶奶，她扶着拉手，站在小明身边。妹妹对小明说：“哥哥，你看你，你坐着奶奶站着，多不好啊！你赶快站起来，让奶奶坐吧！”小明挨了批评，心里很不高兴，赌气说：“你让我站着，我就偏不站，我要坐嘛！”老奶奶听了笑笑说：“没关系，你坐吧，我不坐。”妹妹站在小明身旁气得撅起了小嘴，说：“你真不懂礼貌，我再也不愿站在你旁边了！”这时，汽车到站了，那位奶奶下了车。望着老奶奶远去的身影，小明的心里很不是滋味，他觉得自己是错了，情不自禁地站起来，悄悄地离开了那个座位，嘴里自言自语地说：“哎，怎么搞的，坐和站，站和坐，坐坐站站，站站坐坐，坐站坐站，站坐站坐，到底是站还是坐，今天我怎么湖涂了！”

四、三打白骨精(培养灵敏反应)