优秀领导班子申报材料范文精选

中教会联字（2014）003号

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》，践行党的十精神，激励广大教师长期从事教育事业，深化教育改革，推进素质教育，全国优秀教师班主任校长评委会和中国教育科学学会、中国教育科学出版社、《中国教育科学》编译部等决定联合举办第十届全国优秀教师、班主任、校长评选活动。

一、评选时间

2014年3月1日起接收申报材料做宣传，12月6日起大众评选，12月18日起评委会终评。

二、奖项设置

2014年拟表彰全国中小学（园）优秀骨干教师、教学名师、优秀学科带头人；中小学（园）十佳班主任、班主任之星、全国优秀班主任；中小学（园）十佳校（园）长、校（园）长之星、全国优秀校（园）长（负责人）；组织奖若干名。

参评单位名额：全国各大、中、小型学校（园）优秀骨干教师（含教学名师、优秀学科带头人，下同）、优秀班主任（含十佳班主任、班主任之星，下同）名额原则上不超过3、2、1人，或按教师总数的的1/100、班级总数的1/50推荐（边远的只有几个班级的学校可以推荐1名）；全国各大、中、小型乡（镇）优秀校（园）长[含十佳校（园）长、校（园）长之星，下同]名额原则上不超过3、2、1人，或按学校总数的1/50推荐（边远的只有几个学校的乡可以推荐1名）。

三、参评对象及评选条件

学生评优一直是个让人揪心的话题。尽管改革者始终坚定不移地推进改革，但学生评优仍然存在诸多问题。“矮中取高”的差额式评选是一种典型的区分性管理行为，而不是一种发展性教育行为。学校或班级设置的评选项目不能涵盖学生多元化的成长空间、丰富的成长行为，评奖方式、奖励形式单一，会不同程度地打击学生的成长积极性；更重要的是，学生评优的项目、标准、程序等多由教师等成年人设定，使学生处于从属地位，被动地接受评选结果，无疑是在引导学生过分地关注来自成年人世界的外在评价，不利于提高学生的自我评价素养。基于此认识，我们尝试对学生评优进行了以下改革。

一、倡导独特的评优理念：培根+育种

学生评优是一种培根行为。促进学生的个性化发展是学校教育的终极价值，学生评优改革的价值特性，也应定位在为学生的个性化发展奠定基础。学生评优要珍视学生的独特个性，尊重每个学生个性化的成长需求，让每一位学生在“评优”中都成为发光体，这才有助于培育学生挖掘成长潜能的能力。

学生评优是一种育种行为。学生评优必须让每一位学生清晰地看到自己的发展、进步，意识到自己有可能成为优秀学生，或在某一方面是优秀的。这样，学生评优的频率越高、项目越多，才越有助于培育学生阳光自信、快乐成长的“种子”。

二、设置多元的评优项目：智能发现+成长领域

引领学生发现自身独特的智能类型，理性地看待自身的成长行为。学生的智能系统是多元的，相互作用后会产生特殊的外显行为，这决定了学生的各种能力发展是不平衡的。为此，学校设计了一份学生智能类型的特征界定指标，分为语言智能、数学逻辑智能、肢体运动智能、视觉空间智能等8类62个分析方向，提醒学生辨识自身的智能类型，并据此从多个方面分析、关照自身的成长行为。

引领学生关注多元成长领域，科学地看待自己的成长表现。为了给学生提供一个相对理性的分析工具，学校设计了优秀项目申报参照框架。从社会责任、社会实践、学习习惯、团队精神、自我服务等领域设计了相关的申报方向，提醒学生从多个方面寻找自身的成长体现。同时，每种奖项还设计了基础奖、发展奖、优秀奖三个层次。例如，在“自我服务”这一领域中的“自尊自爱奖”，设计了“自尊自爱・基础奖”“自尊自爱・发展奖”“自尊自爱・优秀奖”，让学生根据自己的成长情况申报相应的奖项。

三、采取多样的申报形式：自荐与他荐结合+竞争

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》，激励广大班主任教师及校长长期从事教育事业，深化教育改革，推进素质教育，喜迎党的十胜利召开，中国教育科学学会、中国教育科学出版社、《中国教育科学》编译部等决定联合举办第八届全国优秀骨干教师（或教学名师或学科带头人）、优秀班主任、优秀校（园）长评选活动。

一、评选时间

2012年9月1日至2012年11月30日。

二、奖项设置

2012年拟表彰全国中小学（园）优秀骨干教师、教学名师、优秀学科带头人；中小学（园）十佳班主任、班主任之星、全国优秀班主任；中小学（园）十佳校长、校长之星、全国优秀校长（负责人）；组织奖若干名。

参评单位名额：全国各大、中、小型学校优秀骨干教师（或教学名师或学科带头人）、优秀班主任名额原则上不超过3、2、1人，或按教师总数的的1/100、班级总数的1/50推荐（边远的只有几个班级的学校可以推荐1名）；全国各大、中、小型乡（镇）优秀校（园）长名额原则上不超过3、2、1人，或按学校总数的1/50推荐（边远的只有几个学校的乡可以推荐1名）。

三、参评对象及评选条件

参评对象：基础教育、幼儿教育、职业教育、特殊教育、民族教育及和民办教育等学校的骨干教师（或教学名师或学科带头人）、班主任、校（园）长（负责人）。

大学校园评选班级精品活动通知范文班级精品活动是工商管理学院着力打造班级活动精品化的创新途经，是各班展示自身风采的平台，同时也是评选优秀班集体的重要指标。推行精品活动有助于充分发挥同学们的想象力以及创新力；丰富同学们的课余生活，提高班团生活会的质量；增强班级凝聚力，促进班级建设的发展。具体要求：

2. 班级精品活动内容要求：主题不限，活动形式不限。可以只有一个大型活动，也可有主题活动附加系列小型活动。应具有参与度高，内容丰富，态度积极，效果良好，形式创新等突出特点。

3. 申报材料要求：A． 填写《班级精品活动申报表》。

B． 上交活动详细策划（至少包含活动名称，主题，目的及意义，前期准备及宣传，活动流程，后期宣传及展示，经费预算等。）

C． 以上材料的电子档（打包后名称设为“精品活动申报+年级专业+活动时间”）请至少在活动开展前一周发送到组织部的公共邮箱内，纸质档请同一时间递交到 通博楼A309 学生值班处。

4. 后期成果汇报要求：上交活动的相关宣传稿，新闻稿，心得体会等文字材料，和活动的相关照片，视频资料。将材料打包后，以“精品活动成果+年级专业+活动时间”命名发送到组织部公共邮箱。我们将对你们的精品活动进行网上成果展示。（成果汇报详细要求我们将在以后进行通知。）

5. 各班每个学期都可多次申报班级精品活动，我们会根据申报材料决定是否申报通过。申报通过后我们会派出专门的观摩团进行活动观摩。如果在观摩中发现活动实际效果质量和策划有明显出入我们也将取消该班此次申报资格。为了不使班级活动过多影响班级建设，每班每学期成功申报的精品活动数量最多只能有三次。每次精品活动我们都会给相应班级在优秀班集体评比中加上相应的分值。如果已经达到成功申报三次限制，或是申报失败即不予在优秀班集体评比中加分。

具体流程：纸质申请递交（活动开始前一周交给组织部指定的工作人员）→组织部审议申请，告知相应班级→领导，老师及团总支学生会组成的观摩团前往观摩，并记录打分→精品活动最终评断→通知相应班级.在网上公布精品活动评分并展示成果。奖项设置（暂定） 最优精品活动奖 取每学期评分最高的3个活动 最优精品班级奖 取每学期精品活动成绩最优异的2个班级（大二和大三各1个） 附件一： 班级精品活动申报表 专业班级 活动名称 时间 地点 负责人 负责人 联系方式 活动内容简述及特色介绍 备注

优秀学生的评选、表彰（以下简称“学生评优”）一直是个揪心的话题。尽管改革者始终坚定不移地推进改革，但“学生评优”仍然存在需要超越的不足。基于此认识，我们对“学生评优”进行了适当的改革。

一、“学生评优”究竟出了什么问题？———我们进行改革的逻辑起点

1.广大学生的成长行为未必会受到表彰。第一，绝大部分学校以学习成绩和品德为基本的评价内容，导致学校或班级设置的评选项目不能涵盖学生多元化的成长空间和丰富的成长行为。第二，各个班级的发展水平不一，优秀生在各个班级不是均衡出现的，按比例分配的学生评优名额只考虑了各个班级的人数，没有关注各个班级的实际发展区别。第三，评奖方式、奖励形式单一，未必能真正体现优秀生的成长价值。

2.会不同程度地打击学生的成长积极性。第一，经常被评为优秀的学生，多半以为荣誉迟早会“等来”，他们并不一定能理性地看待自己的优秀素养。第二，评选名额有限，班级中总会有大多数学生被动地成为“不优秀生”。因此，这些“不优秀生”还会努力吗？第三，选出“优秀生”后发奖状、戴红花、给奖品对学生进行“名正言顺”的群体、层次区分，过早地给学生贴上了“标签”，对于那些大器晚成型的学生是不公正的，他们的优秀素养需要在多年后才能显现出来。

3.可能引导学生从小过分地关注外在评价。一个人一生的事业成功几率的增加、生活的幸福指数的不断提升所需要的评价素养是较高的自我评价素养。现在，“学生评优”的项目、标准、程序等大都是教师等成年人设定的，这无异于把学生生拉死拽过来参加成年人的评选游戏，使学生处于从属地位，被动地接受评选结果，无疑是在引导学生过分地关注来自成年人世界的外在评价，恰恰忽视了学生的自我评价作用的发挥，不利于提高学生的自我评价素养。

4.引导学生科学地积淀成长结果。学生普遍不会理性地积攒能体现日常成长质量的档案材料，导致学生们学期末申请优秀生项目的时候，拿不出有力的证明材料。为此，我们组织班主任和任课老师一起培训学生，让学生学会如何积攒成长证明。

二、“学生评优”本来是怎么回事？———我们进行改革的价值定位

1.他评，理应是肯定学生成长的教育行为，以满足学生的他尊需要。他评是教育行政部门、学校和一些有关学生的组织、学生同伴之间按照某种标准对学生在某一时间段内的成长质量进行衡量、评价，分出档次，并对评定为较高档次的学生给予相应的精神鼓励或物质肯定。因此，他评是对学生的他尊需要的满足，能帮助学生辨别出自己的优势和不足，继续前进，同时吸引那些暂时落后的学生向优秀学生看齐。

作者简介：

王立华，1979年生，1998年参加工作，曾于山东省临沂八中、临沂十二中任教，现任职于临沂光耀实验学校。曾被评为全国首届十佳班主任，系教育部骨干班主任国家级培训特聘导师，应邀到全国近30个省、市、区作教师培训讲座近600场。出版有《回归生命――一位班主任的生命教育实践》等4部著作。

优秀学生的评选、表彰（以下简称“学生评优”）一直是个让人揪心的话题，目前的“学生评优”仍然存在需要弥补的种种不足。基于此，我对“学生评优”进行了适当的改革与探索。

一、“学生评优”到底出了什么问题

目前，“矮中取高”的差额式评选是一种典型的区分性管理行为，而不是一种发展性的教育行为。这分明是在拒绝肯定学生的成长行为，自然会打击各个层面学生的成长积极性。

我认为，这样的“学生评优”至少存在以下几个问题：

（一）广大学生的成长行为未必会受到表彰

第一，绝大部分学校以学习成绩和品德为基本的评价内容，导致学校或班级设置的评选项目不能涵盖学生多元化的成长空间、丰富多样的成长行为。第二，各个班级的发展水平不一样，优秀生在各个班级不是均衡出现的。按比例分配的学生评优名额只考虑了各个班级的人数，没有关注到各个班级的实际发展区别。第三，评奖方式、奖励形式很单一，未必能真正体现优秀生的成长价值。

为全面贯彻党的教育方针，努力提高我校共青团工作水平，培养素质全面的优秀团支部和优秀团员，增强团组织的影响力和向心力，突出体现学校共青团工作的核心--学

生的思想教育工作的地位，校团委报请学校行政会议批准，拟在每期期末进行“优秀团支部”的评选活动。现将具体方案制订如下：

一、评选条件：

1、有一个健全、团结、务实、积极肯干、能起模范作用的领导班子；支部书记工作踏实，作风过硬，工作有计划、有总结、有创新，分工明确并能与班委会密切配合，

踏实有效地开展工作。

2、有一批积极要求进步的先进分子，是一个有政治热情，关心国家大事，热爱集体的有良好政治风气和学习风气的团员青年的集体。努力团结班内的非团员同学，

3、 团支部成员集体观念强，积极参加学校各项大型活动，能圆满完成学校团委交给的任务。

4、认真填写“团员花名册”，全体团员的手续齐全。按时收缴团费，各项规章制度健全、规范，并能有效实施，在开展工作方面有成功经验。

编者按：本文主要从加强学科专业建设，积极申报新专业、加强实验室和实习基地建设、重视学生创新精神和应用能力的培养、认真组织课堂教学达标创优活动、进一步规范教学管理、提高教学科研工作能力、加强团结，公平公正，廉洁自律、存在问题与努力方向几个方面进行讲述。其中，主要内容包括：加强专业建设，推动我系发展是当前我系的重要任务；本年度组织申报了机械原理与创新实验室；除完成教学计划规定的实验实习教学环节外，还注重学生的技能训练和创新能力的培养；认真组织开展课堂教学达标创优活动，制定了暑期课堂教学质量达标创优活动实施方案；制度健全，执行严格，本年度更是严格要求；注重教学业务的提高和科研能力的锻炼，加强师德修养；作为系主任，能够始终坚持公开公平公正的原则，团结班子和全体教职工积极工作；工作的开拓性不强，积极进取的精神不够等。具体材料请详见：

本年度本人加强思想政治理论的学习，在思想和工作上与校党委始终保持一致，工作思路清晰，工作作风扎实，坚持以教学工作为中心，带领全系教职工努力工作，各项工作取得了一定的成绩。

一、加强学科专业建设，积极申报新专业

加强专业建设，推动我系发展是当前我系的重要任务。目前我系开设的三个专业中只有建筑专业还没有本科专业。申办土建类专业是学校各学科综合发展的需要也是顺应市场人才需求的需要，更是我系专业建设的需要。在教务处和校领导的支持下，我系组织专业调研，精心填报资料，申报的土木工程本科专业顺利通过了省专家组的评估。目前已报教育部审批。

二、加强实验室和实习基地建设

08组织考察了*装公司，国人西服公司等企业，为学生就业和建立实习基地创造条件，并与*装公司正式签订了实行基地，国人西服公司实习基地正在协商中。在实验室建设方面，本年度组织申报了机械原理与创新实验室，服装材料实验室等五个新建实验室和机加工实验室等三个扩建实验室建设项目，批准立项一个新建和一个扩建实验室，目前配合国资处完成了设备招标工作。

三、重视学生创新精神和应用能力的培养

除完成教学计划规定的实验实习教学环节外，还注重学生的技能训练和创新能力的培养，鼓励，支持师生参加各种专业技能和创新竞赛，为参赛提供资金，创造条件。08年组织学生参加了山东省服装打板技能竞赛，我系获优秀组织奖;参加第五届大学生机电产品创新设计竞赛，参赛作品分别获得了一，二，三等奖的好成绩。学生的就业率达到95%，被评为校就业先进集体。

中学师德考核制度

为了进一步加强师德建设工作，扎实有效地推进师德考核，特制定我校教师师德考核工作制度。

一.建立师德考核工作领导机构

师德考核领导小组

组长：

副组长：、

成员：

二．进一步加强师德学习和宣传报道工作

暑期社会实践实施方案

一、活动目的

“寻访优秀校友”活动是XX年年江西财经大学暑期社会实践活动的重要组成，是做好迎接教育部本科教学工作水平评估的重要准备工作。通过寻访我校优秀校友，了解学校历史和校友们的奋斗历程与人生体验，。通过寻访优秀校友，用优秀校友的人生经历和创业历程，激励学生设计大学生涯，立志成才。

校友是学校发展的重要财富，要充分发挥优秀校友在校园文化建设中的独特作用，以便汲取宝贵经验，继承江财人的优良传统，增强对学校的归属感、自豪感和责任感。同时在寻访的过程中，提高学生的写作、采访、交际能力，提高学生综合素质，并通过宣传学校，加强与用人单位的沟通，扩大我校知名度，推动学校工作。

二、活动主题

寻访优秀校友 再续校友情怀 感悟人生经历

三、活动要求

1、寻访校友对象：建校以来我校各届毕业生（含各类函授、短训班学员）、曾经在校工作过的教职工等。在本校工作的往届毕业生不列入校友名单。