幽默主持词开场白范文精选

【内容摘要】《小崔说事》在中国是非常成功的喜剧小品，小品中非常多幽默诙谐的对话让人印象深刻，那些机智幽默的对话成为了经典。根据Halliday的语域理论，本文从语场、语旨、语式三个方面分析小品中出现的语域偏离以及其所达到的幽默效果。

【关 键 词】语域理论 语域偏离 幽默效果

一、语域理论和语域偏离

1.语域学说。语域理论起源于应用语言学的“语言变体”（language variation）概念，它是指我们使用的语言随着语境的变化而变化，并受到语境的制约。语言学家们都肯定语域是因使用语言的情景场合不同而引起的一种语言变体。根据韩礼德和Hason对语域的界定，“语域是由多种情景特征――特别是指话语范围、话语基调和说话方式的意义――相联系的语言特征构成的”。

韩礼德对语境要素的归纳出语境的三个因素：语场(field)、语旨(tenor)和语式(mode)。它们促成不同情景类型的形成，从而产生不同的语篇类型，即语域。

语场是指言语交际过程中发生的事情、进行的活动、论及的事情或表达的经验等，它能体现使用者在特定情景语境中所要实现的交际目的和作用。

语旨是指交际情景中讲话者与受话者的关系和讲话者的交际意图。

语式指言语交际的渠道或媒介。语法方面：句式、状语等均有明显区别。

在演讲时以妙趣开场，以幽默睿智的口才营造一种轻松的气氛，可以奠定整场演讲的基调，同时调动听众的情绪，把听众带进自己创设的演讲情境中，从而取得良好的演讲“笑果”。看看几位名人是如何在演讲中妙趣开场并赢得满堂喝彩的吧!

李敖：趣言戏谑，诙谐开场

李敖文笔不凡，口才也同样了得，他思维敏捷，词锋犀利，却又不乏幽默慧黠，诙谐之处每每让人捧腹。2005年9月21日，李敖到北大演讲，他的开场白是这样的：“你们终于看到我了。我今天准备了一些‘金刚怒目’的话，也有一些‘菩萨低眉’的话，但你们这么热情，我应该说菩萨话多一些(掌声，笑声)。演讲最害怕四种人：一种是根本不来听演讲的：一种是听了一半去厕所的：一种是去厕所不回来的：一种是听演讲不鼓掌的。”李敖话音未落，场内已是一片掌声。“当年克林顿、连战等来北大演讲时，是走红地毯进入的，我在进门前也问道：‘我是否有红地毯?’校方说：‘没有，因为北大把你的演讲当作学术演讲，就不铺红地了。’如果我讲得好，就是学术演讲；若讲得不好，讲一半再铺红地毯也来得及，”听众席爆发出雷鸣般的掌声。

很多演讲者都喜欢在开场时先恭维一下在场的听众，赚点人气，李敖却不落窠臼，来了个“反弹琵琶”，不说客套话，首句便以“你们终于看到我了”来打趣听众，暗含潜台词：“你们有机会见到我李敖应该很高兴”，充满谐趣且匠心独运。紧接着，他用“金刚怒目”与“菩萨低眉”来形容自己的话语，诙谐之处令人捧腹。然后，他趣谈演讲最害怕的四种人，实则在变相向听众“讨要”掌声，可谓妙到极至。李敖接着拿“红地毯”说事，“如果我讲得好，就是学术演讲：若讲得不好，讲一半再铺红地毯也来得及”，这句幽默话一语双关，既自矜于高超的演讲水平，又顺便戏谑了克林顿、连战的演讲水平不及自己，“台湾文坛第一狂人”的形象一展无遗。如此妙趣横生的开场白，自然能激起听众的满堂彩了。

冯骥才：

巧释悬念，增添笑料

冯骥才机智幽默， 口才不凡，经常妙语迭出。1985年，冯骥才应邀到美国做演讲。他的开场白新颖独特，构思奇巧让人赞叹。演讲即将开始，大厅里座无虚席，鸦雀无声。主持人向听众介绍说：“冯先生不仅是作家，而且还是画家，以前还是职业运动员。”简短介绍完毕，大厅里一片寂静，只等这位来自中国的作家开讲。这时，冯骥才也十分紧张，因为美国人参加这类活动是极其严肃认真的，必定是西装革履，穿得整整齐齐。对演讲者要求很高，必须是口若悬河，机智敏锐，而且要幽默诙谐，否则他们就不买你的账，甚至会纷纷退场，让你下不了台。这台戏不好唱啊!

只见冯骥才沉默了片刻，当着大家的面，把西服上衣脱了下来，又把领带解了下来，最后竟然把毛背心也脱了下来。听众都愣了，不知他葫芦里卖的是什么药。大厅里静得连掉根针都听得见。略停了一会儿，冯骥才开口慢慢说道：“刚才主持人向诸位介绍了我是职业运动员出身，这倒引发了我的职业病。运动员临上场前都要脱衣服的，我今天要把会场当作篮球场，给诸位卖卖力气。”独具一格的开场白，引得全场听众大笑，掌声雷动。

【摘 要】随着影视业的发展以及观众的欣赏角度的转变，电影台词和电视剧台词也逐渐成为会话分析的重要课题。本文用格莱斯的合作原则作为理论框架分析喜剧《武林外传》中的幽默语言，主要从语用学的角度分析本剧中幽默语言所违反的合作原则以及这种在交流时故意违反原则所达到的目的，最后试图得出一个结论来指导我们如何在日常生活中灵活运用会话原则来进行幽默、高效的交流。在这部情景剧中言语幽默是怎样通过合作原则及其各次则的违反来实现的?

【关键词】《武林外传》；会话原则；言语幽默

《武林外传》这部章回体古装情景喜剧自2006年在央视播出之后就受到广大观众的热捧。究其原因，其中的幽默言语无疑是深深吸引观众的重要因素之一。幽默语言是语言的精粹，在日常生活中幽默语言的应用使人在笑声中启迪思想，交流感情，拉近彼此的距离，使得交流轻松愉快。本文运用语用学中的合作原则作为理论框架分析幽默语言，格莱斯的合作原则自提出以来就对语用学的发展一直起着深远的影响，虽然随着研究的深入很多学者对合作原则提出异议，但就分析会话中的幽默效果是如何产生的，合作原则仍然是一种最有效的语用原则。合作原则指出为了保证交际得以顺利进行，交际双方应该互相合作，提供真实，充足，与谈话内容相关，简洁明了，清晰无歧义的信息。该原则具体包含四个准则，分别是量准则―所说的话信息量要适量，不能过多也不能太少；质准则―保证所说的话的真实性；关系准则―所说的话要和情景以及交谈内容相关；方式准则―交流中要给出清晰，无歧义，有条理的信息。遵循合作原则及其准则才能达到最有效的交际效果;对合作原则的违反则会导致会话含义的产生。但是在幽默话语中，为了制造幽默效果，会话者常常刻意违反合作原则中的某个准则以荒谬的方式刻意制造笑点取得搞笑、自嘲、夸张、讽刺等幽默效果，因此言语幽默是一种不合作的交际行为。

本文选择的语料源自于章回体古装情景喜剧《武林外传》，情景喜剧诞生于二十世纪二十年代的美国，随着其发展至今己成为风靡全球的电视娱乐节目，深受人们的广泛喜爱。情景喜剧是一部讲述国家文化生活、风俗习惯的百科全书，它反映了主题国家从政治背景到百姓生活的很多信息。《武林外传》将有中国特色的陕西方言贯穿于整部剧的始终，更具有文化特色，时刻都能使观众保持愉快的心情。情景喜剧以制造欢乐为原则，以调侃为制造快乐的手段方式。观众在欣赏剧情，体会幽默的同时，也能审视自身，对生活对人生有所反思，这也正是情景喜剧的意义和价值所在。幽默的语言在情境喜剧喜剧性构建中有着不可替代的显著地位。情景喜剧通过使用大量的幽默语言来表达剧中人物的情感，大多数情景喜剧表现普通人的日常生活。

总结一下会话含义产生的两个主要原因。原因一，缺乏兴趣，在交流中交际者如果不了解对方的的兴趣所在，有可能会选择一个对方比较陌生的话题或者根本不感兴趣的话题时，对方没有及时的做出反应，或者给出了毫不相干的回应，那么就可能产生了会话含义。原因二，“幽默原则”或者“欢乐原则”。即为了在交谈中取悦交谈对象、放松交谈心情、活跃交谈气氛、制造幽默，交际者甚至不惜牺牲放弃合作原则，以达到幽默的效果。

《武林外传》中的对话违反一个甚至几个合作原则是很常见的。下面我将一些违反合作原则的例子作一分析。

违反“量准则”的例子。

例一，佟湘玉：公子打哪里来啊？

摘要：语域一致对语篇衔接和连贯起着重要的作用，但在某些语篇中，语言使用者经常会背离常规，使用语域偏离的手法来达到某种艺术效果。小品台词，作为一种语篇，与语境相互作用。本文旨在用系统功能语言学中的语域偏离，深入分析小品《不差钱》、《火炬手》的台词，揭示语域偏离的广泛应用性。

关键词：语域偏离；小品台词

中图分类号：H15 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-0-02

一、引言

语域理论是系统功能语言学的一个重要组成部分，已被广泛地应用到语言教学、语篇分析、文体学等领域。在日常生活中，随着交际目的、场合和环境的不同，语言形成了许多变体，这些变体所构成的范畴被称为语域。（张德禄，1987）一个连贯的语篇，必须保持语域方向的一致性。然而，在某些特定的场合，为了达到一定的效果，人们经常会选用语域偏离手法来实现这种效果。这种使用语域偏离来达到某种特定效果的手法在很多文学作品中随处可见。

喜剧小品是一种深受大众喜爱的电视艺术。作为一种幽默语篇，小品是以语言为载体，通过语境的相互作用而产生幽默效果。语言是喜剧小品的生命线，其幽默话语自然就成了吸引观众的法宝。语言的幽默艺术是通过语言各要素的变异、偏离所产生出来的含蓄、诙谐、风趣的风格。

本文主要用语域偏离理论结合《不差钱》、《火炬手》的台词来分析其幽默所在，希望能使我们对语域偏离有更深刻的理解，并更好地理解和欣赏生活中的经典幽默语言。

二、语域偏离概述

孟非的幽默有三分浅入深出的机智，他内敛式的自嘲和讽刺，让人笑过之后，留下若有所思的份量。

关于幽默,我所知道的……

你认为幽默的近义词是什么？

风趣

你认为幽默的反义词是什么？

无聊

你觉得幽默感是一种可以习得的技能吗？

是的

据调查，具有幽默感的教师往往也是最受学生欢迎的教师。难怪有人说，如果教师讲课能够幽默点，就不会有那么多上课讲话睡觉发短信的学生了。是啊，在智慧的哲学课堂上，教师的一段诙谐幽默的话语可使学生笑语满堂，课堂气氛和谐而轻松，年轻的心在幽默的激发中进发出极大的学习热情。幽默能表事理于机智，寓深刻于轻松，使枯燥教材趣味化、抽象原理具体化、深奥道理浅显化，从而大大增强教学效果。思想政治课教师，除了具备坚定的信仰，渊博的知识，熟练的教学技能，还必须努力提高自己的幽默教学艺术，成为教学语言的幽默大师。

一、领会幽默教学的实质

幽默源出于拉丁文Humor（原意是动植物里起剂作用的液汁），今引申为语言交谈的剂。思想政治课教学中的幽默艺术，主要是指用可笑的形式表现真理和智慧，用谐趣的手段来揭示事物的矛盾和本质，使语言信息的传递与转换过程得到优化，直接创造出课堂教学的良好效果。

教学中体现出的幽默既具有一般幽默的特性――感染性、高雅性、机智性、含蓄性、启发性，又具有自身特殊的规定性即教育性，且实质在教育性。教学中所体现的幽默是形神兼备的，其形是幽默，其神是教育。教学是积极的价值引导活动，教育性是它的灵魂。幽默诙谐绝不能脱离教育性。幽默教学不是教学的目的，它只是一种教学的手段，为教书育人服务。

二、幽默性语言艺术的主要技巧

教学中，幽默性语言的方式多种多样，常用形式可归为以下几类。

1.巧用形象比喻

在教学中，巧妙运用比喻，能把抽象的内容形象化、具体化，既活跃了课堂气氛，又有利于学生理解、掌握。例如，在讲生产力与生产关系的相互关系相互作用时，学生感到难以理解与接受，我提出了脚与鞋的关系，有多大的脚，就需要多大的鞋，如果鞋太大或太小都不能让人轻松自如地走路，脚好比生产力，鞋好比生产关系，这样一讲，学生恍然大悟，明白了生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力，当它同生产力相适应时就促进生产力向前发展，反之就阻碍生产力的发展。生产力发展了，要求生产关系作出相应的调整。才能促进生产力的长足发展。

摘要：随着中美之间交往的不断深入，以及网络通讯技术的迅猛发展，中国民众能够接触到的英文文本和媒体材料越来越多，对于英文翻译的要求也越来越高。在这些众多的信息传播途径当中，具有幽默元素的脱口秀在很大程度上能够吸引观众。但是由于语言文化，知识背景，思维习惯的不同，幽默的翻译成为了译文再现原文的一大难点。本文笔者将会在美国语言哲学家格莱斯的合作原则的四项准则的基础上进行分析三种形式幽默产生的原因以及幽默翻译的方法和原语和目标语不同的幽默效果。

关键词：美国脱口秀；幽默翻译；合作原则

幽默与脱口秀

幽默是一个由英文音译而来的外来词，而英文的这个词则是来源于拉丁文，本意是“体液”。而幽默广泛运用则要归功于英国戏剧家琼生，他把“humor”一词大意义拓展到了“气质”的范畴，其人物性格也是按照“气质”划定的。由于戏剧在当时的社会功能，使得琼生的幽默理论家喻户晓。而最初把这词移入中国的，则是当时的著名学者林语堂。“幽默有广义和狭义之分，在西文用法，常包括一切使人发笑的文字，连鄙俗的笑话在内……在狭义上，幽默是与郁剔、讽刺、揶揄区别的，这三四种风调，都含有笑的成分。”脱口秀，是英语词组“talk show”的音译词，诞生于美国。所谓脱口秀节目，通常是指主持人在现场围绕某一个主题即兴表达自己的意见看法，与观众进行即时交流。脱口秀节目发展至今，已有其自身较为成熟的节目形式。

合作原则下的幽默翻译

（一）违反数量准则产生的幽默

人们在进行交流的过程中，保证交流的正常进行，就不要说信息量不足或信息量过多的话。[5]

So I became a US citizen in 2008，eh，which I am really happy about that.Oh，thank you very much！ Eh，America is the number one！ Thats true！ Cause we won the World Series every year.

综艺节目主持人如何在竞争中胜出，其在节目中的语言及各种主持艺术的表现很是关键，诸如感悟生活的智慧、热情活泼的亲和力、真诚豁达的心胸、机敏的处置能力、幽默风趣的谈吐等等。其中主持人是否具备机智灵敏、诙谐幽默的主持艺术比较重要。

幽默是综艺节目的重要主持艺术

主持艺术体现在多方面，幽默是其中之一，尤其在主持综艺节目中更为明显。首先，机智幽默可以化节目局面的尴尬为快乐或使之柳暗花明。对于综艺节目而言，主持人与观众双向互动的过程中会出现许多不可预料的情况，如果主持人没有机敏的思维能力和幽默的语言应对，很有可能会使节目陷入尴尬的境地。如果主持人抓住了现场的不利因素，并轻松化解，就可以调节现场的气氛，使节目柳暗花明。综艺节目大多是现场直播，难免会有不可预料的因素出现。一旦遇到情况，如果主持人不机智，不幽默，那就会使节目氛围陷入尴尬，反之则会使节目获得意想不到的良好效果。如在一次国际“白玉兰”电视节上，当一位法国著名歌星走上台时，音响设备不知什么原因“轰”的一响，全场都很尴尬。这位歌星以特有的幽默举起手作了个打枪的动作，这时主持人灵机一动，当场发挥，调侃着对这位歌星说“刚才是上海观众对您的到来表示欢迎，鸣礼炮一响。”话音刚落，全场响起了热烈的掌声。其次，善于运用幽默可以使综艺节目主持人的“人气”更旺，并成就一档节目。央视大型娱乐互动节目《非常6+1》之所以受到观众喜爱，与节目设计固然分不开，更与主持人李咏独有的机智幽默分不开，他的真实、本色、亲和力和机智幽默为节目增光添色，从而使《非常6+1》节目成功地深入到观众之中。

主持人要有运用幽默的基本功力

一是要真诚。一个电视节目主持人首先要在节目中表现对观众的真诚、真情、真心，才能取信于观众。当主持人得到观众的充分信任，才能架起双方感情交流的桥梁，节目中的“幽它一默”要让观众可以领悟主持人幽默的善意，才能因主持人的幽默而带来快乐，带来欢笑。二是要以现场为中心察言观色。幽默的话语或肢体动作要切合现场的氛围，这样才能达到最佳效果。崔永元有一次在节目中问几个小朋友“有没有挨过打”，问到一个男孩，他不说话，崔永元停顿片刻，说：“你苦大仇深哪!”一个对表情的猜测和夸张的用词引起现场一片笑声，化解了小朋友冷场的局面。三是主持人要“低姿态”“平民化”。即要把自己和观众、嘉宾放在平等的位置，这样才能“放开”幽默。四是把握对象。主持人运用幽默要视嘉宾和观众的身份、年龄的不同而恰到好处。娱乐节目现场的观众和嘉宾中有孩子、阳刚小伙、青春美少女，还有中年人甚至老人，主持人在幽默的时候就要有对象感。五是要有深厚的知识底蕴。在节目进行的过程中，主持人或动作或语言幽默一下，那看似轻松的表面背后，是主持人日积月累的经验与智慧。为了镜头前的光彩照人，主持人可谓全身武装到了牙齿；而平时注重知识的积累和自身修养的提高，厚积薄发，无疑有助于主持人更巧妙地化解危机。

要把握幽默的分寸

幽默的分寸就是要适时、适度。有分寸的幽默不是插科打诨，更不是顺口胡扯，而是在轻松愉快的氛围中蕴含着主持人的灵敏和智慧，是主持人根据现场的情况随机应变运用语言或肢体语言调节现场气氛，目的是为驾驭节目的进程，衔接节目的各个组成部分，使节目按预定的目标进行。而无论是口语还是肢体语言幽默都必须适度，把握好幽默的分寸。首先要掌握火候，讲究“度”。主持中的幽默应“惜墨如金”，用有限的语言表达出耐人寻味又充满情趣的意境。主持人追求的应是“语不惊人死不休”，而不是“喋喋不休”。台湾娱乐主持人吴宗宪主持的一档娱乐节目中，一位小妹妹现场表演扮鬼脸：吴宗宪说：“这就是你的才艺表演吗？”小妹妹答：“是的。”吴宗宪只说了一句话：“中国有句古话，女子无才便是德，这是位很有德的朋友！”吴宗宪信手拈来，将表演嘉宾的扮鬼脸说成是才艺表演，让节目充满了轻松欢乐的氛围。其次要与节目定位相符。李咏主持的《非常6＋1》、毕福剑主持的《星光大道》等节目都深受全国观众的喜爱，这与两位主持人的主持艺术是密不可分的。节目进行时主持人在现场不时的幽默,但都不温不火，恰到好处，让人们感到趣味盎然。第三要注意幽默的深浅。幽默语言太深可能曲高和寡，观众会不知所云；太浅则会表现出无内涵，表面化给人以弱智感。

（作者单位：南昌电视台）

读与互动：文章最大的亮点是素材的精彩。两个例子都极具代表性，体现了演讲者善于调动气氛和随机应变的智慧。文章首尾两段是为线头线尾，很好地串起了两个例子，使全文和谐统一。

演讲者在演讲时妙趣开场，以幽默睿智的口才，营造一种轻松的气氛，同时调动听众的情绪，把听众带进自己创设的演讲情境中，从而取得良好的演讲“笑果”。看看两位名人是如何在演讲中妙趣开场并赢得满堂喝彩的吧!

大家都知道李敖文笔不凡，却不知道他的口才也同样了得。他的思维敏捷，词锋犀利，却又不乏幽默慧黠，诙谐之处每每让人捧腹。2005年9月21日，李敖到北大演讲，他的整场演讲都幽默风趣。他的开场白是这样的：

“你们终于看到我了。我今天准备了一些‘金刚怒目’的话，也有一些‘菩萨低眉’的话，但你们这么热情，我应该说菩萨话多一些(掌声，笑声)。演讲最害怕四种人：一种是根本不来听演讲的：一种是听了一半去厕所的：一种是去厕所不回来的：一种是听演讲不鼓掌的。”李敖话音未落，场内已是一片掌声，“当年克林顿、连战等来北大演讲时，是走红地毯进入的，我在进门前也问道：‘我是否有红地毯?’校方说：‘没有，因为北大把你的演讲当作学术演讲，就不铺红地毯了。’如果我讲得好，就是学术演讲；若讲得不好，讲一半再铺红地毯也来得及。”听众席爆发出了雷鸣般的掌声。

冯骥才机智幽默，口才不凡，经常妙语迭出。1985年，冯骥才应邀到美国做演讲。他的开场白新颖独特。演讲即将开始，大厅里座无虚席，鸦雀无声。主持人向听众介绍说：“冯先生不仅是作家，而且还是画家，以前还是职业运动员。”简短介绍完毕，大厅里一片寂静，只等这位来自中国的作家开讲。这时，冯骥才也十分紧张，因为美国人参加这类活动是极其严肃认真的，必定是西装革履，穿着整整齐齐。

只见冯骥才沉默了片刻，当着大家的面，把西服上衣脱了下来，又把领带解了下来，最后竟然把毛背心也脱了下来。听众都楞了，不知他葫芦里卖的是什么药。大厅里静得连掉根针也听得见。略停了—会儿，冯骥才开口慢慢说道：“刚才主持人向诸位介绍了我是职业运动员出身，这倒引发了我的职业病。运动员临上场前都要脱衣服的，我今天要把会场当作篮球场，给诸位卖卖力气。”独具一格的开场白，引得全场听众大笑，掌声雷动。

好的开场白往往能为演讲成功打下基础，开场美妙，方能赢到最后。演讲者施展精妙口才，通过精妙的戏谑、巧设的悬念以及幽默的自嘲，营造一个妙趣横生的开场，才能在三言两语间牢牢抓住听众的注意力，喝到演讲成功的“庆功酒”。(摘自《江门日报》，有删节)

前苏联教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在语文教学中巧妙运用幽默语言，可使讲课变得诙谐风趣，幽默睿智，具有一定的艺术魅力，使语文教学更开放自如，创造出一种有利于学生学习轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和感悟新知识，从而提高语文课堂的有效性。

在课堂教学中如何巧用幽默语言，以提高课堂教学的有效性，促进学生更好地发展呢？结合自己的教学经验，我认为可以运用以下几种关于语文幽默教学的方法：

（一）比喻 形象比喻是幽默语言中一把锋利的宝剑。在语文教学中，一些抽象的事物或深奥的道理，经过这把锋利宝剑的解剖，不仅变得简单容易，而且生动形象，有利于学生的理解和接受。一位教师在讲述我国短篇小说的作用时，是这样评价的：“在我们国家，短篇小说常常成为文坛的晴雨表或风向标，成为得风气之先的报春燕子，或者在情况严重的时候成为令人知天下大事之秋至的第一片飘零的落叶。”这种诗一般的比喻，既显示了教师本身的才学，又让学生觉得优美而生动。

（二）反语 运用反语的目的，是把刻板的说教变得诙谐风趣，让学生在幽默风趣中分辨是非，明白事理，加深对事物的理解和认识。某次公开课，一位教师评讲学生作文时，针对一些学生书写潦草马虎的情况，就幽默地说：“字字如沟壑纵横，句句龙凤相舞。好一幅三国时的八阵图。”比起直接批评，这样说，不是更有人情味吗？学生不是更容易接受吗？老舍曾讲过一句很有哲理性的话：幽默应该是热的。因此，作为教师，对幽默应该用热忱和诚挚的态度去温暖去孕育。没有“热”的力量，反语的运用则会变得苍白无力。

（三）对联 对联不仅浓缩性强，而且平仄对应，琅琅上口，富于情趣。在一次讲课中，一位教师讲解鲁迅先生作品的时候，引用两副对联，给我留下了深刻的印象。这两副是这样的：呐喊如狂人，为国而已。华盖育彷徨，导民中流；举世如野草彷徨，南腔北调，三闲二心，尽是可怜阿Q相。独身向热风呐喊，故事新编，朝花夕拾，总求不使死魂灵。这两副对联，不仅能很好地让学生记住鲁迅的十三部作品，而且使学生对鲁迅崇高的思想有更深的了解和认识。

（四）借用 教材上的知识看起来似乎是呆板的东西，但在课堂上，作为一名优秀的教师，在一定的情况下，应该旁征博引。有时一句名言一个故事，就能让这死的呆板的东西活起来生动起来，从而让学生在情趣中感觉到体会到它们的存在。

（五）仿造 这里有一个很生动的例子。对于市场经济的到来，有的拍巴掌欢迎，有的深恶痛绝。而著名的作家王蒙是这样评价的：“邱吉尔说，不要以为民主制度很好，这个民主制度简直糟透了，但是不民主会更坏。我看可以用同样的造句方法谈市场经济。不要以为市场经济很好，不，市场经济实在糟透了，但是不搞市场经济就更糟糕。”你看，王蒙这一仿造邱吉尔的话，即避免了生搬硬套名人名言，又如一朵红花在绿叶的衬托下，格外显目。在课堂上，巧妙运用仿词，可以化平谈为神奇，化尴尬为和谐。

（六）变用 对认识、熟悉的事物，人们早已形成了某种概念或印象。比如一说到“雪”，人就会想起雪的洁白无瑕、雪的纯洁；或一谈到海，人就会想起海的雄伟壮观。在课堂上，若能巧妙变用人已形成的固有意象，往往会收到意想不到的喜剧效果。一位学生写作喜欢用华丽的辞藻来堆砌。某次写了一篇作文，自我感觉很好。于是就去问老师。老师说：“看了你的文章，我就象看到了海。”“呵！海可是广阔无边，气势磅礴。”老师笑了笑，说：“遗憾的是我一看到海就头晕。”变用的目的，是为了出人意料，不落俗套，从而激发学生们的新鲜感，发人深省。