幼儿园家长会心得体会范文精选

如果是第一次的家长会是对每一位新家长的一次引导和教育，对我来说，也是一个学习与憧憬的机会。然而这一次的家长会就是对过去一学期工作的一个总结，是对孩子在成长过程中现阶段应该达到能力的一种传达，是对这些小树身上的乱枝进行修剪的过程，同时也是对家长的一种引导，学习怎么样做一个合格的家长。当然，更要引导家长配合理解幼儿园工作，形成家园一致，达成共识，为以后的工作铺好路，服好务。“人文而有严格，规范而又灵活”制度文化建设

1、（感谢）上学期经历了大大小小的各项活动，每项活动都离不开家长的积极配合，有卢一鸣妈妈的家长进课堂，主动牺牲自己的时间，拿出乐器供孩子们学习，接触更多的教育，希望下学期家长们主动报名，加入到“家长进课堂”行列中来。还有蔡涵玥爸爸送给班内的材料、果果妈妈元旦为孩子们带来的小礼品，还有陈寅俊妈妈的慷慨支持，从班长为我们请来的电视台，还有很多，在这里不一一列举，总之，小一班三位老师非常感谢各位家长对我们工作的配合和支持，我们做的好的地方我们继续发扬，如果有做的不好的地方，也请大家多多包涵，毕竟这么多孩子，有时做的有些不当的地方，希望大家批评指正，直接与老师交流就行，我们只有一个目的，就是把孩子教育好。

2、（常规工作）经五路幼儿园之所以有良好的教育作风，这与我们的工作制度是分不开的，我们总是严格按照制度来办事，所以，在缴费的问题上，在孩子入园报道的问题上，请大家在规定的时间内完成。一学期以来，我们小一班的交费一直很好，感谢大家的支持，希望以后继续。在报道的问题上，请大家及时关注家园通平台，关注我们下发的材料，不要忘了具体报到时间及要点按时报道，不要造成不必要的麻烦。（帮助家长认识、认可幼儿园工作，理解老师们的工作。）

3、感谢家长一学期以来对我们一贯的支持和帮助，有了家长的配合，家园一致，我们的工作才会越来越有实效，孩子才会朝着更好的方向、朝着我们预期的目标前行！

1、生活卫生习惯不好：有些孩子还不能独立进餐、存在吃饭太慢、挑食的现象，有的还有倒饭的现象。有些孩子的睡觉习惯不好，有些孩子不会自己解决大小便的问题，到现在还存在，说明没有引起家长足够的重视。为了帮助孩子们解决生活自理能力，我们进行了许多这样的比赛，比赛结束了，为什么有的孩子还是不会拉拉链？只要你花一个晚上的时间，肯定能教会，而你做了吗？还是孩子一撒娇，你就放弃了？在比赛的过程中还有家长的“帮忙”，我们只是要锻炼孩子的能力，比赛的名词不是那么重要，如果想让孩子拿好成绩，为什么不再平时多下功夫呢？只有家园一致，孩子才会进步。从小养成良好的习惯，我们会省很多事，孩子也会发展很多能力。

2、行为习惯不好：1、看老师脸色行事，欺负新老师，（案例）

2、打人、本班孩子的特点就是活泼、好动，像一群小老师，但是现在的家庭只有一个孩子，你伤害到了谁都不好，所以希望能够得到家长的理解和配合。

3、拆床、拆门。只要是能碰的到的地方都得拆坏。所有的孩子做的错事，作为孩子的家长就要为孩子的行为作出补偿，知道做错了就要付出代价。每天老师的工作就是补，教室的每一个地方。

我的孩子性格较为内向，略显胆怯。在他的成长过程中，我们忙碌并快乐着。孩子的成长有赖于老师和家长的配合。在一个家庭中，孩子的降临最先接触到的是父母，父母的一言一行时时刻刻影响着孩子的成长。养育孩子既是一种负担、一种责任，也是一件快乐的事。以下是我在抚育孩子的过程中的心得：

首先，让孩子有规律的作息时间。保证孩子的睡眠需要，早睡早起，准时送到幼儿园，让孩子有一个好的精神状态去接受老师们的教育，家里的作息时间要与幼儿园的相辅相承。给孩子养成良好的习惯对孩子一生都有好处，但这并不是一天两天的事，家长要有耐心。

第二，鼓励孩子自己的事情自己做，培养孩子的独立性和坚韧的意志。由简单到复杂，循序渐进地提出要求，适时给予引导。当孩子说“我自己来”的时候，都有及时给予表扬和鼓励，调动他的积极性和主动性。例如晚餐前的准备，让孩子一起参与，他会觉得自己在劳动中得到肯定，让进餐由被动变为主动。在他摔倒时，我们鼓励他自己站起来，夸他很勇敢，是个男子汉，他便乐呵呵地又开心地玩去了。

第三，多与孩子沟通，尊重、理解孩子，增进家长和孩子的互相了解。做到教育的一致性，不要一个管一个护。和孩子建立友谊，让孩子把你当成朋友，愿意跟你交流;多换位思考，不要一味要求孩子这样做、那样做，尊重孩子的同时，孩子也同样会尊重你。

第四，培养孩子的学习兴趣，养成独立看书的习惯。家长的一言一行对孩子有潜移默化的影响，我习惯在临睡前跟他讲个小故事，讲完后我就让他独自看书，当然，我也以身作则，专心看书。上了幼儿园一段时间后，在老师们的教育引导下，他不但能独立看书，还能提问题了，这得益于幼儿园老师们的悉心教育。

第五，树立正确的理念，加强和老师、阿姨的沟通，这点我觉得是最关键的。在幼儿园这段期间，家长应该意识到上幼儿园并不是让孩子学多少本领，而是养成良好的学习习惯，培养孩子的专注力，树立良好品格的关键时期，做好幼小衔接的准备。

以上是我的一些育儿体会，养育孩子的同时，我自己也在不断学习、成长，当然还有许多不足之处，希望通过老师、阿姨的帮助，让我学习更新的教育理念和更多科学的教育方法，让孩子能够更加健康、快乐地成长!

摘要：这是一篇经验总结，新学期开学了，面对新生家长对待幼儿入园焦虑的问题，应如何解决？我从家长的角度分析了家长、幼儿焦虑的原因；从幼儿的角度分析了由于幼儿入园能力准备不足导致幼儿入园焦虑的原因；以及老师如何消除家长的焦虑入手，即从家园合作、共育幼儿；老师呵护关爱，赏识鼓励；让幼儿熟悉环境，逐步适应；老师组织活动，积极引导；展开讨论，进行总结。力求家长了解幼儿园生活的常规；家长的焦虑情绪影响幼儿的情绪，以至延缓幼儿入园的适应期。家长应放手幼儿，使幼儿与老师交流沟通，在老师的关爱呵护，赏识鼓励；熟悉环境，逐步适应；组织活动，积极引导下慢慢适应幼儿园的生活环境，并且逐渐喜欢幼儿园生活。

摘要：幼儿；幼儿焦虑

中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）04-0316-01

新学期开学两个多月了，回想起九月一日那天的情景，我真是万般无奈。

开学了，新生家长带着孩子一个一个走进了活动室，一个孩子有一个、两个甚至三个家长陪伴。每个孩子的家长围着自己的孩子坐了下来，并且给孩子拿了一大堆的玩具，有的家长还不时地问：你渴不渴？去不去厕所？还有的家长对孩子说：你别哭啊，我走了。他不说还好，一说竟把孩子说哭了。真个活动室一片狼藉。三位老师很无奈的站在活动室的前面。无论老师如何组织，也没有人理她们。

八点半了，我来到了两个小班一看是这种情景，只好大声的劝家长："家长朋友们，你们把孩子放在这里就走吧。"可是，不管我怎么说，丝毫没有人理我。我只好一个一个家长做工作，把他们往外推。孩子看到他们的家长走了，哭得更厉害了。这时家长在外面哭，孩子在里面哭，看到这种情景真是让人心焦。过了很长一段时间我才把家长劝出了幼儿园大门，不一会，家长们又跑到幼儿园的后墙趴在后面的窗户上去看自己的孩子，室内的孩子看到了自己的家长哭得更厉害了。我再去后面劝说家长，就这样一天下来我失音了。怎么办？家长不配合，孩子哭闹不停，老师怎么组织孩子活动？如何让能让家长放心的离开幼儿园？如何能让孩子很快地适应幼儿园的生活环境？第二天我把家长都请到了大活动室内，跟他们进行了交流，分析了家长焦虑、幼儿哭闹的原因：

1.对于家长来说

1.1 幼儿离开家长温暖的怀抱走进幼儿园大门，就像小鸟开始学习自由飞翔一样，家长免不了会担心：孩子会不会渴了？要不要去厕所？会不会受委屈？能不能适应幼儿园的集体生活？总而言之，就是不放心、不信任幼儿园。所以家长才会不愿意离开，总想陪在幼儿身边。

摘 要：人类的文明，是靠一代又一代人创造、继承、延续和发展下来的。因此，注重培养幼儿的心理健康是人类文明发展的重要环节。针对如何关注幼儿心理，培养真正健康的幼儿进行了探讨。

关键词：幼儿心理；培养；健康

一、用爱打动幼儿，改变心理状态

爱是幼儿精神需要中最珍贵的部分，心理研究表明，爱能使幼儿获得安全感、满足感，而剥夺了爱会严重影响幼儿的身心发展。幼儿入园的第一天所接触的第一个人就是老师，这第一个人给幼儿留下的印象无疑是最深的。在工作中，我深深体会到教师的爱能使幼儿产生积极的情绪体验，从而能使幼儿尽快适应新环境，消除分离所产生的不安心理。

从多年的工作经验中得出幼儿年龄越小，就越需要得到成人的。如果教师不爱这些年幼的孩子，他们就无法适应冷漠的幼儿园环境与温馨的家庭环境间的距离，大反差，就会怕上幼儿园，在与亲人分离时产生更多的忧虑。

幼儿在离园时也会表现出一种忧虑状态，他们与亲人分别了一天，就盼着大人早点来接他们。这时候就会看到有的小朋友总是张望着窗外，有的则围在教师身边问个不停：“老师，我爸爸妈妈怎么还不来接我？”这时候千万不能戏言，“你爸爸妈妈不来接你了，他们不要你啦。”这会使幼儿信以为真的。刚入园的幼儿精神上本来就很紧张、忧虑，教师千万不能再给他们的心理施加压力。我在离园前经常组织幼儿进行一些有趣的游戏，如“今天你为什么高兴”“听铃做动作”“猜猜谁没了”等游戏。

二、创设“家”的环境，让幼儿体验到家的温暖

幼儿园是孩子的乐园，良好的环境能给人产生积极的影响，只有为幼儿提供一个能使他们感到安全、温馨的环境，才能使幼儿尽快地适应幼儿园的生活，积极主动的学习，从而获得良好的发展。因此，在硬环境上，每年新生入园时，我们都将精心布置教室，如在教室里创设娃娃家，摆上幼儿熟悉的毛绒玩具、柔软的靠垫、撕不破的彩书，请家长带来一些孩子在家中熟悉的玩具等，让孩子与家相似的环境和物体在一起，缓解幼儿内心的压力；在软环境上，在幼儿刚入园时，教师要特别耐心细致地照顾幼儿，让幼儿始终觉得教师的关爱，使他们有安全感。由于幼儿早期触觉较为敏感，会产生“皮肤饥饿感”，所以应多抱抱孩子，和他们说几句悄悄话等，让幼儿对教师产生亲切感和依赖感。对于那些哭闹不止的孩子，教师要以温柔亲切的语言开导他，绝不能用恐吓的语言，如“再哭大灰狼就来了”“再哭，老师就不要你”等语言来吓唬孩子。这样不利于幼儿的心理健康，使孩子对教师产生不信任感和恐惧感；教师在培养幼儿集体生活习惯时，应宽容对待孩子的一些不良习惯，巧妙的引导，适当的提出要求，让孩子有成功感和荣誉感，并及时给予鼓励。

【摘要】每年3月、9月份新学期的到来，都会伴随着新入园幼儿的哭哭啼啼，用力搂着、抱着、死死地拽着妈妈，吵着、闹着要回家，这种哭闹现象就是入园焦虑期的典型表现。这也是长期困扰着家长和老师的共性难题。开学初，教师的首要责任就是要用一颗真心去帮助幼儿，用一片真情去感动家长，用一种奉献去博得信任，尽快缓解幼儿的入园焦虑，缩短幼儿入园焦虑期，让幼儿尽快适应开心快乐的幼儿园集体生活。

【关键词】入园焦虑 幼儿 策略 探究 缩短

现在的孩子多数是独生子女，家庭条件较好，在家一般由爷爷、奶奶或姥姥、老爷照看着，孩子所有的事情一律由老人包办、代替，孩子提出的一切要求，老人总是想方设法地去满足，从而产生孩子过分依恋、任性、独立能力差等不良习惯。也有的家长用“送幼儿园”来吓唬孩子。如：“再不听话，我就把你送到幼儿园去”等。使孩子从小就对幼儿园产生了一种畏惧感。再有就是孩子从熟悉的家庭来到幼儿园这个陌生的大环境里，思想上难免感到紧张、害怕，产生了不愿入园的心理。如何使幼儿缩短入园焦虑期？如何让幼儿尽快适应幼儿园的新环境？如何建立良好的师幼依恋关系？探究如下：

一、做足、做好幼儿入园前的准备工作

教师在接待幼儿家长给孩子进行入园报名时，应和家长详细沟通并请家长认真填写相关表格，如：幼儿的生活习惯、喜欢吃的食物、最喜欢的玩具、性格特征、兴趣爱好、过敏史、家庭环境、父母素养和家庭教育观点等。

给家长下发幼儿园的相关家长指导资料，如：幼儿园简章、幼儿入园须知、幼儿心理特点、幼儿年龄特点、预防和有效降低幼儿入园焦虑的方法等。教师和家长共同努力，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，为进一步家园合作打好基础。

培养孩子一些简单的生活自理能力，如：学会用勺子自己舀饭菜、独立吃饭、想小便时会跟老师说、口渴时会向教师要水喝或自己主动去喝水、身体不舒服时会说出或用手指出具体的部位、会穿脱简单的衣裤、能清楚大声地表达自己的意思等。

在幼儿正式入园之前，家长应抽出一定的时间，多陪他到幼儿园里去看看，玩玩，熟悉一下幼儿园的环境，交一些幼儿园里的小朋友，认识幼儿园里的一些老师，减少其对幼儿园的恐惧感、排斥感，逐步产生愉悦感，接纳感，做好入园的心理准备。

“宝宝入园”已是个老话题了，可是对于第一次要将孩子送入幼儿园的父母来说，宝宝入园可是个牵动全家的大事。怎样为宝宝挑选一所合适的幼儿园？怎样能让宝宝顺利入园，要做哪些准备工作？这些早已上了家长们的日程安排。离正式开学还有不到一个月的时间，你准备得怎么样了呢？希望本组文章对你有所提示和帮助。

选园

文/魏庆

要上幼儿园了，宝宝高兴得又蹦又跳，家长却有点放心不下，上幼儿园毕竟不同于在自己家里，宝宝能否适应幼儿园的学习生活呢？而且，最关键的是，宝宝能否学得好、学得轻松、智力开发得早，能否打好学前基础？在这方面，有三岁宝宝的家庭已经忙着给宝宝找幼儿园了，相信每位家长都在精心地为自己宝宝选择适合幼儿园动脑筋、想办法。选择什么样的幼儿园，不仅要考虑幼儿园的教育水平、自然环境、营养卫生、保健等因素，还要从家长自身实际条件以及宝宝本人的实际情况出发。

一辨证地看待形式多样的幼儿园

上幼儿园，这是宝宝人生的第一次重大选择，里面的学问可不少。随着我国教育事业的发展，开办幼儿园的单位很多，如教育部门、部队、企事业单位、街道、个体等。目前，教育行政部门根据幼儿园的硬件、师资和实际工作质量，把我国幼儿园进行如下分类：一级一类为最高水平，二级一类、一级二类为较好水平，二级二类为一般水平，三级三类属于基本水平。当然，幼儿园的级类水平只是相对的。有的幼儿园虽然硬件尚未达到一级一类标准，但是教师素质较高，保育教育服务工作的质量好；有的二级二类幼儿园，办得很灵活收费不高，很受家长欢迎。一般家长在为宝宝选择幼儿园时只看幼儿园的设施、场地和外在环境，而忽视了教育质量。当然，幼儿园的环境条件固然重要，但幼儿园的软件更不能忽视，如教育质量和师资水平，以及管理制度是否健全等。因此，家长在为自己宝宝选择幼儿园时，教师是否爱孩子、是否尊重孩子应该成为首选标准。

二根据宝宝的特长，注重特色教育选择幼儿园

目前，采取注重宝宝特色教育来吸引生源的幼儿园越来越多，例如双语、音乐、绘画、体操等。家长选择这些幼儿园时，首先要看自己的宝宝是否适合发展某方面的特长。宝宝要是不具备那份天赋，就不要勉为其难。否则，不仅宝宝不能得到因材施教，而且家长也背上了经济负担。幼儿阶段正是身心各方面打基础的阶段，如果过早地进行某方面的技能训练，方法不当会加重孩子的负担，可能会影响孩子的身心全面发展。其次要了解特色幼儿园的师资水平和教育质量。要选择教师素质高、教育思想正确、方法得当的幼儿园。进行特色教育的同时，注重促进幼儿的全面发展应该成为特色幼儿园的基本标准。也有些幼儿园以智力开发、学识字、教算术为特色，实际上是将小学的学习任务下放到幼儿园，研究表明超前学习虽然能产生短期效果，但上小学后容易产生厌学、学习下降的情况，因此家长不要盲目选择这类幼儿园。

摘 要：随着幼儿分离焦虑越来越受到关注，相关的研究也逐渐增多，想要缓解新入园幼儿的焦虑，需要以幼儿分离焦虑的症状、产生的原因为出发点，家园共育，为幼儿营造温馨的入园环境，探索预防幼儿分离焦虑的有效措施及应对策略，减少、缓解新生入园产生的分离焦虑现象，帮助幼儿尽快适应新环境和新生活。

关键词：幼儿教育；入园焦虑；梯次入园；家园合作；心理健康

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0214-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.137

幼儿入园焦虑是焦虑的一种，一般为分离焦虑，也是新入园小班幼儿常见的心理表现之一，持续时间不同，有的几周，有的一个月。幼儿入园是离开家长的怀抱，迈向社会的第一步。即进入陌生环境，认识教师、很多新的小朋友，要与他们一起游戏生活，这些都是幼儿以往没有接触过的，重要的是幼儿初次与家长分离会出现一段时间的焦虑情绪，如果这种焦虑没有得到很好的缓解且一旦这样的焦虑过重会影响幼儿身心健康发展。笔者通过对幼儿园实际工作的研究和探索，从操作层面分析幼儿入园初期分离焦虑的成因，提出几点缓解新入园幼儿焦虑的有效策略。

一、新入园幼儿产生焦虑的原因

幼儿离开熟悉的环境来到相对陌生的幼儿园，生活方面如吃、喝、大小便、入睡等都开始学着自理，对幼儿来说无疑也是挑战，综合以上因素使幼儿无论在心理上还是生理上都接受出生以来的第一次重大挑战，因在园而造成半天或一天看不到家人使幼儿陷入焦虑中。

（一）家庭教养方式的不同也是决定幼儿分离焦虑程度的原因之一

幼儿刚刚入园由原本在爷爷奶奶爸爸妈妈怀中或者是被他们牵着笑嘻嘻的小朋友在被送进幼儿园之后情绪就开始不对了，开始又哭又闹，牵着家长的手不愿让父母离开。这些孩子刚进入幼儿园时情绪极不稳定，又哭又闹，不愿与人交流，甚至有的孩子还会出现睡眠不安、食欲不振，甚至绝食的表现。由于对父母的依恋以及对幼儿园陌生教师和陌生环境的不适应容易产生分离焦虑。这种幼儿对新环境的不适应所导致的幼儿的生理及心理上的非正常反应，我们称之为幼儿入园焦虑。

一、幼儿入园焦虑的成因分析

分离焦虑是幼儿和抚养者分离时所表现出的一种不安情绪和行为是幼儿对陌生环境和陌生人产生不安全感和害怕感的反应。引导分离焦虑有两个条件：一是直接分离即幼儿与父母完全分离独自呆着二是间接分离即幼儿与父母分离时如果有其他人陪伴就能减轻他们的分离焦虑因而分离焦虑的反应强度也较低。而且幼儿分离焦虑随年龄的增强而逐渐下降。幼儿入园后的焦虑情绪可以因教师的照顾与陪伴而得到缓解并最终消除。

二、幼儿入园焦虑的几个表现特征

（一）与家长分离时容易大发脾气或者哭闹

幼儿对父母的依赖性很强。如果硬是强迫孩子和家长分离，孩子一般会释放自己的情绪。如果幼儿的一系列表达自己强烈感情的行为没有得到相应的回应，就会慢慢接受必须要呆在幼儿园的这一客观事实，幼儿开始变得焦虑和不安。

（二）幼儿会容易紧张、着急，会多汗、尿裤子

幼儿产生了入园焦虑后，常常会出现尿床或者尿裤子的行为。幼儿的尿床、尿裤子、吮手指、难以入眠等种种反应都是幼儿与家长分离后入园焦虑的外在表现，但这些表现只是个别幼儿的个人表现，不能代表全部。

《幼儿园教育指导纲要》（试行）在总则中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”《纲要》在组织与实施中提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。”本文将探讨幼儿园与家庭合作的重要性与组织实施。

一、家园合作的重要性

1.家园合作是幼儿成长与发展的需要

幼儿是一个全方位不断发展的人，受周围环境的影响。但影响人身心发展的主要因素不是自然环境而是社会环境，社会环境对人的心理发展和个性差异的形成有着重要的作用。俗语说：“近朱者赤，近墨者黑。”它形象地说明社会环境对人的身心发展有巨大影响。因此，幼儿教育就必须从幼儿在这种特定环境中所经历的活动、承担的角色即建立的人际关系出发，协调相关的社会群体即幼儿园、家庭等的力量，共同促进幼儿的发展。

2.家园合作能实现幼儿园与家庭优势互补

幼儿园教育与家庭教育各有各的优势，且都是对方所不能替代的。幼儿园教育的优势在于幼儿园是专门的教育机构，幼儿教师是具有专业技术资格的专职教育工作者，懂得幼儿身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，他们对幼儿进行有目的、有计划的系统教育活动。因此，幼儿园理应比家庭更能认识到家园合作的重要性和目的性。

3.家园合作也是法律法规所赋予的义务和职责

1989年，联合国大会通过的《儿童权利公约》宣告了儿童具有生存权、发展权、受教育权。《中华人民共和国教育法》《未成年人保护法》等以法律形式规定了成人对儿童权利的保护：“未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。未成年人的父母和其他监护人应当配合学校和其他教育机构，对未成年子女或其他被监护人进行教育，学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。”《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出：“发展社区教育、建立起学校（托幼园所）教育、社会教育、家庭教育相结合的育人机制，创造有利于儿童身心健康、和谐发展的社会和家庭环境。”《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，幼儿园应密切同社区联系与合作。”新颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”以上法律法规都规定了幼儿是被教育者、被保护者，教师和家长是幼儿责无旁贷的教育者和维护者，二者的责任就是通过合作共同促进儿童发展。

上幼儿园是幼儿从家庭生活走向学校生活的第一步。从熟悉、自由、宽松的家庭生活突然到了陌生的环境、有陌生的同伴和老师以及具有约束力的集体生活，这些都会给幼儿带来不少压力。幼儿到幼儿园后，一切都陌生得难以接受，幼儿必然会产生不安感，因此哭闹、情绪不稳是普遍存在的。尤其是三岁左右的幼儿离开自己的父母和家庭来到幼儿园，情绪会很不稳定，常表现为哭闹、大喊大叫、拒食、拒玩、拒睡、拒人、默默无语等，这些表现就是通常所说的新入园幼儿的分离焦虑。

幼儿入园焦虑一般为分离性焦虑，持续时间通常为1～3个月。有的幼儿一开始高高兴兴地上幼儿园，对新环境表现出极大的兴趣和好奇，随着新鲜感消失，他们开始想家，开始哭闹；有的幼儿一入园就表现为大哭大闹，不肯上幼儿园；有的幼儿整天眼泪汪汪，自言自语：“我要回家，我要妈妈”；还有的幼儿甚至会表现出生理上的种种不适，如头痛、肚痛、尿频等现象，一回家症状马上消失。这些不适应幼儿园生活的表现如不及时纠正，会严重影响其未来正常的学习和生活。

一 家长积极主动做好幼儿入园准备

一定的焦虑有助于孩子的成长，但长时间的焦虑则会影响孩子的健康，这也正是许多家长所担心的。孩子对入园的不适应困扰着家长，甚至动摇其送孩子入园的信心；然而，家长的担忧、摇摆和焦虑反过来又会强化孩子的焦虑。因此，要有效缓解孩子入园的焦虑，家长首先要调整好自己的心态，放心地把孩子交到老师手上，相信老师有办法解决孩子的问题。家长放心，孩子才可能安心。为此，家长应该做好以下几点。

第一，提高幼儿生活自理能力。假如幼儿能在入园前习惯规律的生活，养成良好的习惯，具有一些简单的生活自理能力，如学会独立吃饭、学会简单穿脱衣裤、基本自理大小便等，会更顺利地适应幼儿园的集体生活，增强自信心，大大减轻入园分离焦虑。

第二，教幼儿大声清楚地表达自己的意思。在日常生活中，家长应有意识地教幼儿做这方面的沟通，让幼儿清楚地表达自己的意愿。例如，“我想小便！”“我要喝水！”等。还要教会幼儿当感到不舒适时能说出或用手指出具体的部位，例如，头痛、肚子痛等。这样有利于老师及时采取应对措施。

第三，不要让幼儿过度依恋。要让幼儿尽可能地与更多的人接触，可以经常去邻居家串串门，并有意识离开一段时间，家庭成员轮流带幼儿玩耍，而不是事事都依恋家里的某一人教幼儿，使幼儿对某一人产生过度依恋，避免入园时发生严重分离焦虑。

第四，诱发幼儿对入园的向往之情。幼儿入园前，家长可经常和幼儿说说幼儿园的事，平时与幼儿的交谈中，渗透一些对幼儿园充满向往的话题。诸如：“幼儿园好玩的玩具真多。”“宝宝长大了，要去幼儿园学本领了。”切忌用幼儿园和老师来吓唬幼儿。