医学英语教育范文精选

摘要：

医学英语教学是医学专科类院校教育的重要组成部分，和大学英语教学存在着相同和不同的地方。随着医学科学国际间交流的逐年增加，掌握好医学英语对于医学生来说有着重要的意义。为了更好地开展医学英语教学工作，本文就医学专科类院校的医学英语教育现状进行研究，以期为进一步的改进医学英语教育教学提供依据和参考。

关键词：

医学英语；医学专科类院校；教学现状

随着经济的发展，社会的进步，我国在经济、科技、政治、文化等各个领域与国际的交往日趋频繁，各领域与世界接轨，国际化趋势日渐明显。在此大背景下，医疗卫生行业的国际化程度日渐提高，这对我国的医学教育在与国外接轨的国际化层面提出了新的更高水平的要求。在人才需求方面特别需要在医学专业领域有所建树同时又能熟练掌握国际化的语言，特别是英语的人才。本文针对医学英语在医学专科类院校的教育现状进行研究，以期为培养出适合国际化要求的医学英语人才做出贡献。

医学英语教学现状

医学英语（MedicalEnglish）是隶属于专门用途英语的一种。进行医学英语教学的目的是提高学习者的英语水平，主要提高他们在医学专业领域里英语的听、说、读、写的能力，进而能用英语进行口语与笔译的专业交流。由此可知，医学英语教学不是以传授医学知识为根本目的。而是用英语来讲授有关的医学专业课程，学生通过这些课程获得相关医学信息和医学知识。如今在医科院校兴起的医学英语教学属于医学科目，而不是英语科目。总之，医学英语是英语能力和水平的加深和延伸，用英语语言来表达医学专业的知识，是一种更为高级的英语。

（一）偏重公共英语，忽视医学英语教学对于医学英语课程设置，相当部分的高校依然采用的是公共英语的教学方式，采用每周两到三次的大班授课的英语公共课的授课方式；所选用的教材也以服务于公共英语教学的教材为主，缺乏学科针对性。以笔者所在的南阳医学高等专科学校为例，英语课每周4个学时，所选用的教材为外语教学与研究出版社出版的《新视野英语教程》，课程的设置和教材的选取所针对的是高职高专公共英语即基础英语能力的培养，锻炼的是学生在基础英语运用方面的听说读写能力，而非针对医学生进行的针对性的教育教学。这一现象的出现究其原因在于对医学英语教育的定位不清晰，人才培养的目标不明确，缺乏科学的规划和安排，导致了英语教学与医学特色不相符的情况，进而使所培养的学生达不到医疗卫生行业所要求的专业化英语水平。

一、医学英语教育改革的局限性

医学英语专业在中国算是一个新专业，换言之，便是一个冷门专业。因此，很多学生都不太愿意拿自己的未来做赌注去尝试一个如此偏门的专业。由此可得医学英语的第一个局限性——后备力量不足。没人学，就没人教。不管是英语专业出身还是医学相关专业出身，单方面的知识不足以撑起整个系统的医学英语教学。但开设医学英语专业的高等院校太少，报考医学英语专业的人太少，这两个“少”足以阻碍医学英语的推广与改革。医学英语本身的局限性相当大，因为医学英语只需在非英语为母语的国家推广与改革。英语作为全球通用的语言，有很多国家已将英语作为其官方语言，在其他语言的国家中，已开展医学英语推广与改革的国家少之又少，因此，如果想要借鉴其他国家在医学英语的推广与改革上得到经验教训，可能会四处碰壁。第三个局限性是国家对医学英语的投入，及相关的政策扶持太少。医学英语是一项新兴的教育项目，因前两个局限性，医学英语在未来短期内的投入将会呈现一个入不敷出的情况。但中国已经意识到医学英语发展的重要性，相信在不远的将来，国家对医学英语的投入将会增加，相关扶持政策也会相继出台。

二、医学英语教育改革策略

公共英语四六级不再作为医学生是否能顺利毕业的衡量标准，应开设相应的医学英语四六级来促使学生学习医学英语。有40%的同学认为口语是英语学习方面最重要的一环，因此同时也要设立一个权威性、关乎学生将来就业的口语测试考试，这可以迫使学生花更多的时间在学习英语上。另外，作为医学生的第一年，英语学习的重点还应放在公共英语上，在大一继续巩固公共英语基础，然后再在大二开始由浅入深地学习医学英语，阶段式的医学英语学习可以让医学生更能接受。38%的医学生认为阅读英语小说有助于他们学习英语，还有30%的医学生认为开设英语角能让他们对学习英语更有兴趣，由此可以看出，学生对阅读和交流方面更感兴趣，所以教师可以把这两方面的内容加到平时的课堂中。医学英语的改革其实更应放在大局的改革上。最重要的是国家政策上的支持和医学英语教育观念上的改变。要做到中国医学事业上的“引进来”和“走出去”，医学英语人才不可缺少。因此，在各大院校开设医学英语教育专业显得尤为重要。现在很多人对医学英语抱着费时费力又不赚钱的态度，所以不想从事这项工作。对这个问题，国家政策必须进行一定的干预与扶持。有40%的同学认为医学论文及著作的编写在医学英语的学习中不太重要，这对中国医学论文及著作在世界性重要刊物中的刊登极为不利，所以部分思想干预也极为重要。中国在医学英语改革与推广方面做出的努力还很不够。既没有宝贵的实践经验也没有有力的相关政策。在球一体化而使国际合作更为突出的当下，医学英语改革与推广已极为迫切。

三、结束语

英语是医学生在学术上与世界接轨必不可少的技能。因此，医学英语是医学生在学习生涯中与专业知识一样必不可少的一项课程。目前，中国医学英语教育的缺乏是一个十分严重的问题。我们现在要做的是在医学院校进行有效的英语改革与推广，这样才能实现医学生自身的长期发展和促进中国医学事业的发展。

作者：岑梦佳 尹宜宜 单位：温州医科大学外国语学院

1.人文素质的含义及其在医学院英语教育中的必要性

1.1是社会不断发展的需要

随着时代的发展和进步，医学技术也突飞猛进，但是高涨的医疗费和更多的医患纠纷矛盾为社会的发展带来了新的问题。造成这个问题的主要原因之一就是医学工作者的人文素质的缺失，时代的进步促进科技的发展和物质的极大充斥，然而却缺少了精神文明和人文文化，那么对于社会来说那不是好事，而是一个障碍，因此在医学院英语教育中培育人文素质是时代进步的需要，社会发展的需要。

1.2是实现学生综合素质发展的需要

在如今社会中，人文精神缺失严重，因此在医学院英语教育中培养学生们的文人素质是非常重要的，也是非常急需的。人文素质的培养对于学生来说有三大好处，第一它能够促使学生形成正确的世界观，价值观，人生观，第二它能够帮助学生形成完整的知识基础，第三它能够帮助学生促进思维和品质的建立，形成多方面的思维模式和高的品质。总的来说在医学院英语教育中培养学生人文素质能够促进学生的综合发展，为社会培育有用的人才。

1.3是促进医学院教育改革的需要

在传统的医学院教育中，把知识教育放在了首位，而对学生们的文人素质的培养则被忽视，导致了医学院培育出来的医学工作者在对待工作和病人上存在着许多问题。因此医学院教育改革的需要迫在眉睫，所以在医学院英语教育中培育学生们的人文素质能够有力地促进医学院教育的改革。

2.医学院英语教育中培养人文素质过程中存在的问题

一、英语教学

随着我们综合国力的日益增强和国际交流的频繁开展，我国的高等教育也与此同时迎来了许多新的发展机遇和挑战，并且对于高校毕业生的能力要求也更加多样化。正是基于此，各高校的大学英语教学也相应地进行了一系列的教学改革或者后大学英语教学改革。与之相对照，当我们反思我国大多数高校英语专业的教学现状，不得不引起教育界同仁的关注和深思。近年来，不少国内专家和学者都纷纷发表文章呼吁关注和思考英语专业教学的境遇和现状。由此可见，如何加强我国目前英语专业的教学模式改革从而提高教学质量并培养符合社会所急需的专业人才，这是我们广大英语专业教师责无旁怠的使命。《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称教学大纲）明确规定了高等学校英语专业要培养复合型英语人才。按照《教学大纲》要求，21世纪的英语专业将在很长一段时间里走培养复合型英语人才的道路。所以，作为西部地区医学院校英语专业教师，笔者根据自身所处的教学实际情况并结合国内相关教学研究的成果和经验，提出一些教学模式改革的思考和建议，以期努力实现培养地方医学院校英语复合型人才的目标。

二、英语专业教学相关研究综述

对于英语专业教学的现状和存在的问题，很多专家和学者都做了大量的研究工作，他们的论述都比较具有说服力。在此，笔者对主要的研究结果进行简单的概述：胡文仲、孙有中提出了我国高校英语专业的目标应该是培养人文通识型或通用型英语人才，在条件具备的情况下兼顾复合型人才的培养。杨敏指出我们的外语教学研究应该立足于我国的实际情况，多关注我们本土的外语教学特点，努力构建具有有中国特色外语教学理论体系以更加有效地指导我国极具特殊性的外语教学实践。陈艳等总结了全国高教研究中心召开的“应用型英语人才培养模式研究”专题会议关于应用型英语人才培养中课程设置方面的突出问题的分析，具体论述如下：英语专业课程设置目的不明确，内容重复，结构不合理；输入课与输出课的课时分配不合理；知识传授仍然重于能力培养，对学生独立思考能力和创新能力的重视不够，对学生自主学习能力的培养也没有给予应有的关注；课程评价方式与人才培养目标不符。基于上述提出的问题，方芳，夏蓓洁提出了“以输出驱动输入”建设英语专业课程群的观点，其目标是平衡输入输出课程课时分配，使学生应用能力渐次达到《教学大纲》的要求。王福祥等提出了英语专业教师应该以终身学习的教育理念为指导，构建一个以知识学习为基础，以能力培养为轴心，融课堂分科教学与专题综合讲座为一体、学科知识讲授与个人知识建构为一体、书本资源与网络资源为一体的立体化教学模式。综合以上的研究综述，笔者结合常俊跃等提出的实施内容依托教学的教学理念以及地方医学院校自身的教学特点，提出了合理完善英语专业课程设置，改进教学手段的改革设想，最终目的是希望培养合格的复合型英语人才。

三、内容依托教学模式的具体实施办法

（一）内容依托教学简介

内容依托教学(简称CBI)，它不是依据任何形式的教学大纲组织教学，而是根据学生即将学习的内容或信息组织教学。20世纪80年代中期这种教学法在国外非常流行，因为它能够把学科知识性课程中的话题或者任务融入学习第二语言或者外语教学的语境中。教学内容包罗万象，具体包括学科知识课程，知识体系中的任意话题，学术性的学科知识等。由此可见，它具有很大的包容性和灵活性。如何灵活运用内容依托教学这种教学模式来改进目前我国高校英语专业的教学问题将成为我们必须攻克的命题。

（二）具体教学实施

摘要：医学英语教学是医学专科类院校教育的重要组成部分，和大学英语教学存在着相同和不同的地方。随着医学科学国际间交流的逐年增加，掌握好医学英语对于医学生来说有着重要的意义。为了更好地开展医学英语教学工作，本文就医学专科类院校的医学英语教育现状进行研究，以期为进一步的改进医学英语教育教学提供依据和参考。

关键词：医学英语；医学专科类院校；教学现状

随着经济的发展，社会的进步，我国在经济、科技、政治、文化等各个领域与国际的交往日趋频繁，各领域与世界接轨，国际化趋势日渐明显。在此大背景下，医疗卫生行业的国际化程度日渐提高，这对我国的医学教育在与国外接轨的国际化层面提出了新的更高水平的要求。在人才需求方面特别需要在医学专业领域有所建树同时又能熟练掌握国际化的语言，特别是英语的人才。本文针对医学英语在医学专科类院校的教育现状进行研究，以期为培养出适合国际化要求的医学英语人才做出贡献。

一、医学英语教学现状

医学英语（MedicalEnglish）是隶属于专门用途英语的一种。进行医学英语教学的目的是提高学习者的英语水平，主要提高他们在医学专业领域里英语的听、说、读、写的能力，进而能用英语进行口语与笔译的专业交流。由此可知，医学英语教学不是以传授医学知识为根本目的。而是用英语来讲授有关的医学专业课程，学生通过这些课程获得相关医学信息和医学知识。如今在医科院校兴起的医学英语教学属于医学科目，而不是英语科目。总之，医学英语是英语能力和水平的加深和延伸，用英语语言来表达医学专业的知识，是一种更为高级的英语。

（一）偏重公共英语，忽视医学英语教学

对于医学英语课程设置，相当部分的高校依然采用的是公共英语的教学方式，采用每周两到三次的大班授课的英语公共课的授课方式；所选用的教材也以服务于公共英语教学的教材为主，缺乏学科针对性。以笔者所在的南阳医学高等专科学校为例，英语课每周4个学时，所选用的教材为外语教学与研究出版社出版的《新视野英语教程》，课程的设置和教材的选取所针对的是高职高专公共英语即基础英语能力的培养，锻炼的是学生在基础英语运用方面的听说读写能力，而非针对医学生进行的针对性的教育教学。这一现象的出现究其原因在于对医学英语教育的定位不清晰，人才培养的目标不明确，缺乏科学的规划和安排，导致了英语教学与医学特色不相符的情况，进而使所培养的学生达不到医疗卫生行业所要求的专业化英语水平。

（二）医学英语教育师资配备缺乏专业针对性

【摘要】 人文素质教育是医学生培养的重要方面，大学英语教学因为其学时所占比重大，成为其中的重要组成部分。将人文素质教育融入医学生英语教学是提高医学生人文素养的重要手段。

【关键词】 人文素质教育 医学生 大学英语教学

一、将人文素质教育融入医学生英语教学的必要性

人文素养是个人对社会高度的责任感、正确的价值取向、对事业奉献精神等个人素质的综合体现，是社会对人才素质的总体要求。医生的人文素养是其内在品格和学识修养，是以患者为中心，体现为对患者生命的敬畏和终级关怀。

高等院校是培育医学生的所在之地，肩负着向社会和人民培养医学人才和塑造医学人才形象的社会责任和使命。目前，中国医患矛盾日益突出、医疗回扣等问题屡见不鲜，这些现象在某种程度上反映了我们医务人员人文素养的欠缺。高等院校作为医学生的炼造之地，往往只注重医学教学和科研，而对人文素养的重视程度不够，未能营造良好的人文环境氛围，树立正确的医学观念。要想从根本上提升整个医学服务水平，高校必须把好将人文素质融入医学生教育的这一关。英语教学一般有两三百学时的教学任务，是组素质培育的一个重大方面，学校和教师应该重视其在人文素质培养上的作用。

二、怎样将人文素质教育融入到英语教学

2.1提升英语教学意识，转变英语教学理念

医学院校大学英语课程是提高学生语言技能的基础课程，目前中国大部分高等院校依然将大学英语当做枯燥的单一的应试科目教学，而忽略了它的人文影响。因此，医学院校教师应提升英语教学意识，并转变英语教学在课堂上的地位，逐步向重视学生英语教学的人文型教育模式转变，培育学生的文化知识底蕴。除了强调语言方面的知识培养和能力提高，还应注重人文素质教育的融入。比如在课堂上将道德观念、正确的人生观、世界观、价值观融入到语言学习中。同时布置更好的体现人文素养，给人以启迪的课后作业，如在写作方面，可以布置诸如对当前社会丑陋现象进行批判的内容。

一、医学人文教育概述

将医学人文教育渗入中医院校英语教学中，反映出我国目前的社会发展需求和文明程度。所谓的人文教育，包含了人文主义教育、人文学科教育等。所谓的人文主义教育是从人性的角度出发，体现出以人为本，要求人人获得自由与平等以及个性上的解放，提倡的是一种培养身心健康、多才多艺为教育理想与教育实践。而人文学科教育就是将人文学科作为教学内容的基础。从分散式的剖析对人文教育进行理解，最终可以得到对人文教育的理解。所谓的人文教育就是通过对受教者进行的一种提高人性境界、塑造理想人格的教育，其实际上是一种人性的教育，目的就是培养受教者的人文精神。而医学人文教育，就是培养医学生的人文素质。进行医学人文教育，符合当代医学模式的发展，是推动医学界人文发展的重要途径。

二、中医院校英语教学现状

（一）教学理念模糊

中医学院对开展英语教学的目的还存在一定的界定不清。在实际的教学中，目前我国的中医院校在开展英语教学时教学理念还停留在帮助医学生掌握英语语言共核，简单进行基础英语语言的教授。另外还呈现出过分重视对基础英语的教学，而忽略了对医学专业英语的教学。在中医院校中，医学专业英语教学课时有限，导致两个阶段的英语教学工作出现失衡的现象。

（二）教学体系脱节

教学体系脱节具体表现为学生在接受了基础英语的学习之后难以直接就进入医学专业英语的学习。主要是因为医学专业英语中的词汇、句型等对比基础英语难度更大，从而也降低了学生的学习积极性。另外教学体系脱节还体现在医学专业英语的学习与医学专业课程学习的脱节上。在实际的教学中，针对医学专业英语课程中学习到的知识对其他专业课程的学习没有一定的辅助或者是关联的作用。与此同时，由于英语教师主要针对的学生在掌握专业词汇方面的问题，难以进行更加深入的医学专业英语教学。

（三）教学模式落后

1全英教学与双语教学的分析比较

在高等院校针对部分课程同时采用两种语言（中文和英语）进行授课，此种模式也就是我们所说的双语教学。随着双语教学的推广，在实践中其局限性渐渐显露。双语教学只能针对中国本科生实施，而在本科生医学教育过程中，我们发现大部分的老师往往倾向于中文授课为主，穿插简短的英语词汇或简单的英文表述。这虽然降低了学生英语能力的要求，但从教学角度来讲同时减少了国际前沿专业知识的输出量；从成果角度来讲不能有效的达到双语教学的目标，我们的学生英语水平仍停留在“哑巴英语”、“半吊子英语”，不具备国际交流的能力。全英教学适合中国本科生，更加适合海外留学生医学教育。在华留学生由于中文水平参差不齐，中文授课增加了留学生对课程的理解难度，从而降低了学生学习的积极性，是导致留学生迟到、早退，纪律性差的一个主要因素。英语作为一种世界性语言，是不同文化、不同地域的人们交际沟通的重要桥梁。全英教学可以较好的解决留学生在课程中语言障碍问题，加强纪律性。全球3／4的报刊书籍是用英文版的。全英语教学就等于打开了世界医学的一扇窗户，可以为学生提供大量的先进医学信息，丰富的内容资讯；同时可以启发学生的思维能力，提高逻辑性。全英语教学还是改变旧式的填鸭式教学，培养学生的学习能力，提高学习兴趣为目标的教学模式。

2全英教学目前存在的难点

2．1语言障碍造成的信息量不够

目前中国关于英语的教育，更多的目的是为了通过四、六级考试，而不重视听、说等实用性。长久以来我们为了应试教育，过度学习语法、句法。忽略了英语的工具性。长期以往英语和我们的实际生活、所学专业脱节。由于匮乏的英语语言环境，造成口头、书面表达能力欠佳，与人进行交流能力有待提高。这种语言障碍，阻挡了教师在教学过程中对所传授的知识表达，降低了课程内容在语言方面的生动、丰富程度，信息量就会相对减少，对学生学习有着直接影响。因而语言障碍是全英语课程的难点。为了保障和提高全英教学质量，不仅要求教师要有扎实的医学专业素养，同时还要具有较好的英语表达能力及国际化教学背景。从国外引进有着医学教学和临床经验的教师和医生作为主讲人，他们不仅培养学生用英语表达的思维习惯而且还带来一些国外新的教学理念和方法。建立全英教学师资培养制度，借鉴国外医学院校模式规范化教师培养标准。选派优秀青年教师到美国、英国等知名高校参加语言和教学培训；定期聘请外籍专家对教研室的教师进行医学英语教学方面的培训与指导。保证教师长期稳定的接受再教育，不断提升教师的英语教学水平，掌握先进的教育方法。

2．2可选择英文教材有限

目前国内尚无统一的英文医学专业教材、教学大纲，教师们的教学大多自行查阅资料，编写相应的PPT，甚至直接使用英文讲解中文教材。个别院校会选择英文原版教材，优秀的英文原版教材让学生感受到原汁原味的英语。在此基础上我们从大量的英文原版中选取优秀的英文原版教材与具体的专业学科做整合。以英文原版教材为主流，加入我国临床特色，取长补短的编写教案，使得我们的学生所掌握的知识既贴近我国临床现状又能直接进入地道的英文学习氛围，紧跟世界领先的潮流信息。

2．3教学方式的单一

【摘要】本文以“职业教育中的医药英语教学”为话题来进行浅谈，通过对于职业教育中的医药英语教学中教学问题的分析来提出自己对于教学改革策略的贡献之策，以加强自身教学水平和效果。

【关键词】职业教育 医药英语 教学问题 教学策略

【中图分类号】G718.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0101-01

一、职业教育中的医药英语教学存在的问题。

职业教育中的药学专业英语教学目的是要培养学生们阅读和应用有关专业英语材料的能力，通过掌握必要的词汇来完成对于本专业的语言交流（如阅读、口语和写作等）打下坚实的基础。可以说，药学专业英语对于药学专业学生综合素质培养是至关重要的，因为我们正处于一个开放性的世界，与世界之间的交流正在增多，尤其是药学专业更是需要及时来补充世界先进技术和知识，所以，应用英语的能力是十分重要的，可以为该专业的人才提供信息的来源和手段。但是，在职业教育中的医药英语教学存在着很多问题需要我们去解决，例如：

第一，职业教育中的医药学专业的大多数学生们对于医药专业英语没有给与足够的重视，而是把主要注意力放在了公共英语上，为的就是可以“过级”取得学位和学分等。这种做法就是使得学生们只是为了考试而学习，没有意识到英语学习的工具性，因而，他们缺乏内在学习的动力。

第二，职业教育中的医药学专业在英语教学中也存在着教学方法上的问题。我们知道，在职业教育中的医药学专业中，很多教师采用的还是传统式的教学方法和教学模式，学生们在课堂上只是为了学习而学习，没有自身学习的动力，教师对于学生们往往是控制性作用，教师只是在讲解，而学生们只是在听和记，因此，与当今所提倡的合作式、探究式、自主性的教学理念相违背。

第三，职业教育中的医药学专业在教材选取和应用中存在着问题。在职业教育中的医药学专业中很多都是一些原版的英文材料和专业期刊，但是，这些材料在内容上已经远远落后，因为医药学是随着信息发展而不断发展的，因此，教师们在应用这些教材时就会缺乏对于学生们的吸引力。加之，现在药学专业中的英语教学教师们很多都是英语专业的教师，他们缺乏与医药学与时俱进的敏感性，又缺乏走出去交流的机会，因而，自身也缺乏教学内容更新的动力，那么，这样的教学效果就会很是不好。

一、大学英语教学的要求和现状

医学生在大学英语课堂上没有感受到英语是人的一种语言能力，也没有认识到英语对他们今后的学习所发挥的作用。在专业课程繁重的情况下，许多医学生甚至把英语学习当成一种负担，因为大学英语四六级及格与否与毕业证相关，所以他们在学习中就把过四六级作为终极学习目标，自然很难获得英语能力上的提高。这也与教育部提出的大学英语教育目标相背离，没有达到培养学生语言交际能力和综合素质的效果。那么，医学生既面临着过四六级的硬性指标、医学专业课程的学习任务和社会对医护工作者更高人文素养的要求，又面对提高自身英语能力的期望，是否能够在大学英语教学上做一些改变，在英语教学和医学人文教育之间找到沟通的渠道？国内有学者提出把含有医学内容的英语文学作品引入英语课堂，能够加强医学院校人文学科建设，提高医学生人文素质。笔者在此基础上结合所在学校医学生大学英语教学的问题，探索利用大学英语课堂达到既提高医学生英语能力又培养医学人文精神的事半功倍的大学英语教学方法，就此提出几点建议。

二、大学英语教育与医学人文融通教育

首先，英语是一门语言，是以听、说、读和写作为基本技能的。语言的表达有赖于语言的习得，而学生语言的习得最终途径是阅读。阅读能力的训练、培养和提高对于一个人的理解、领悟和换位思考的能力有着重大意义。但需要特别指出的是，这里的阅读并不是单指阅读本身，而是借鉴英语专业阅读课的教学方式，包括辅助阅读的各种不同的英语训练活动。另一个方面，现代医学鼻祖希波格拉底说:“医生有三大法宝，语言、药物、手术刀。”医生和病人之间的联系，除开冰冷的数据和医生对疾病表征的主观判断，主要来自于相互之间的沟通。诊断过程中，病人要会描述，医生要擅长分析。但事实上，不是每个病人都能很好地表达自己。这种情况对医护工作者的沟通能力提出了更高的要求。医生要准确地诊断疾病，解决病人的问题，就要更有效地调动语言能力和病患进行更好的交流，并学会用这些理解能力调节自己，提高自身人文精神，为缓解紧张的医患关系作出努力。据以上分析得出，一方面，从医患沟通的角度可以看出语言能力对医学生的重要性；而另一方面，从大学英语教学的角度，阅读文学作品正好是语言能力培养的一种重要方式。这就为在大学英语教学中引入有关医学的外国文学作品，把医学人文教育融入医学生大学英语教育找到了一个可能的入口。

（一）有关医学的外国文学作品的阅读有助英语学习

1.发挥医学生医学专业背景优势，降低英语阅读难度，提高英语学习积极性

背景知识在英语阅读理解中发挥极其重要的作用。有学者通过调查报告的形式阐述了阅读者具备与文章内容相关的背景知识，即使语言偏难，理解也能得到保证。对于医学生来说，外国医学小说选段的阅读是有一些难度的，但是这些材料有关于医学专业，他们完全可以发挥专业背景知识，对它们进行很好的吸收。同时，这些小说片段丰富了大学英语课堂内容，又因为涉及医学生熟悉的领域，对提高他们的英语学习积极性也能起到重要作用，这就调动了医学生本身的专业知识服务于英语学习。

2.促进学生英语表达能力，突显英语语言交际功能