一年级入队家长寄语范文精选

为进一步加强未成年人思想道德建设及进一步贯彻落实中央、省、市、县文明办、县教育局《关于组织开展向国旗敬礼网上签名寄语活动的通知》的文件精神，根据学校德育实际，我校于9月22日至10月11日组织开展了向国旗敬礼网上签名寄语活动，引导全校学生积极参与爱国主义教育活动，增强爱国意识，激发爱国情感，学习理解为实现中国梦的光荣使命而努力学习。学校十分重视此项活动，积极部署，踊跃进行网上签名寄语，现将活动情况总结如下：

一、精心组织，周密安排

为将活动推向深入，学校把开展网上签名寄语活动纳入学校爱国主义教育活动和迎国庆讲文明树新风活动的总体计划，统一安排，加强落实。充分发挥团队组织优势，开展丰富多彩的团队活动，增强学生参与活动的积极性和主动性。同时，学校也将开展爱国主义教育和签名寄语活动作为家长学校的重要内容，动员广大家长和孩子共同学习、共同参与、共同提高。

二、营造氛围，开展活动

在学校团委的安排下，各班级通过周一升旗仪式、主题班队会向学生做好宣传发动工作，班主任老师利用班队会，说明此项活动的目的意义，并让学生说出自己的心声、宣读寄语，然后通过网上家长学校相关信息，让学生在家长的陪伴下在家中进行网上签名寄语。学校还利用信息技术课时间分年级分班级组织学生登录中央文明网进行网上签名寄语，在课堂上伴着雄壮的国旗声面向国旗敬礼并签名，留言寄语，抒发感言，表达心声。

三、围绕活动主题，开展系列活动

我校整合现有德育资源，精心设计活动项目，组织开展多种形式的道德实践活动。

1、讲文明树新风

摘 要：我校地处城乡结合部，90%以上的学生来自农村，条件所制，素质不高。在每个班级中寄宿生所占比例也较大，笔者通过多年的英语教学前线工作，对这支队伍的学习、生活比较深入了解。他们对学习，生活态度的变化深深影响着整个班级，年段乃至整个学校。由于我家跟寄宿生的宿舍相邻。又亲授英语，对寄宿生学习英语状况感触颇深。近几年来，寄宿生这支队伍的英语成绩每况愈下，作为一名教育工作者，忧心重重，感叹不已。

关键词：寄宿生；英语；学习情况

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-154-02

我校地处城乡结合部，90%以上的学生来自农村，条件所制，素质不高。在每个班级中寄宿生所占比例也较大，笔者通过多年的英语教学前线工作，对这支队伍的学习、生活比较深入了解。他们对学习，生活态度的变化深深影响着整个班级，年段乃至整个学校。由于我家跟寄宿生的宿舍相邻。又亲授英语，对寄宿生学习英语状况感触颇深。近几年来，寄宿生这支队伍的英语成绩每况愈下，作为一名教育工作者，忧心重重，感叹不已。

一、为什么寄宿生的英语成绩较差？

1、前面提到，我校出处城乡结合部，90%以上的学生来自农村，学生在小学没学过英语，可以说在英语学习方面是一穷二白，寄宿生更是来自五湖四地，程度不一，条件所制，素质不高。还有近几年农村青壮年外出务工，许多孩子跟着老人留守，大多农村寄宿生处在纯“野生”状态，无人管理手中又有一些钱，很容易学坏。

2、生活条件所限，寄宿生活是集体式，宿舍里有时吵吵闹闹的，不可能一个人静静地听英语录音带，训练英语听力，朗读复习，条件所制，英语能力难以充分提高。

3、主观努力不够，英语能否学得好，主要取决于学生，学生是学习的主体，是事物变化发展的内因，教师是主导，是事物发展变化的外因。因此，寄宿生能否有一个良好的学习习惯，远大的目标，积极主动的学习态度持之以恒，不怕困难的学习精神等众多因素决定其英语学习好坏……。每天英语的课节有限，仅仅靠课堂上有限的时间使学生能够学好英语是不现实的。因此寄宿生在课后能否利用足够的时间预习和复习至关重要。然而离开了家长的引导和督促，学习上要全靠自觉。久而久之思想上比较涣散，主观努力的自觉性，能动性容易受多方面因素的牵引。不知不觉放松学习的目的性、自觉性、计划性。没有利用晨读时间背英语，呼呼大睡甚至不吃早饭，等早自修时间到了急急忙忙赶往教室。当老师们利用早自修带读，很多学生口中念念有词，但是眼睛没有看课本甚至课本都没有打开，当然就没有效果。这样是应付老师欺骗自己。好不容易熬到早自修下课，拼着老命往食堂跑，买一些速食解决了早餐，长此以往，连身体都不好，何以学好！

【摘 要】 本文调研分析了青海省河南县小学汉语教学模式、课时安排、师资队伍、教学效果等现状，探讨了存在的主要问题及其原因，提出了加强汉语教学的措施和建议，主要是重视双语教学，加强学前教育；注重语境的创造和汉语语感的培养；加强懂双语的汉语教师队伍建设；合理安排课程，科学整合教学模式等。

【关键词】 青海省河南县；小学汉语；教学现状；存在问题；改进建议

一、引言

为了深入了解河南县目前小学汉语教学现状、存在的问题，为今后河南县教育教学改革以及教师日常汉语教学工作提供依据和指导，开展了本次汉语教学现状专项调研。作者于2012年4月—6月对河南县托叶玛乡完小、宁木特乡第一完小、优干宁镇第一完小、优干宁镇第二完小等四所小学的汉语教学开展情况、学生成绩、学生学习兴趣等以实地查看、查阅资料、统计数据、问卷调查等方式进行了深入、细致、有针对性的调查研究，掌握了大量的一手资料，并对存在的问题和解决措施进行了分析和探讨。

二、河南县小学汉语教学基本情况

1、河南县基本情况

河南蒙古族自治县建政于1954年10月，地处青藏高原东南隅，九曲黄河第一弯，青甘川三省结合部，接甘陇、壤川康，是青海省的南大门。全县国土总面积6997.46平方公里，总人口4.4万人，蒙古族占93%，俗称“河南蒙旗”。这里是青海蒙古族最为聚集的地区；是青海唯一的蒙古族自治县；周边藏区环绕，是典型的蒙藏文化融合地区。

河南县现有中小学11所，其中寄宿制民族初级中学1所，九年一贯制学校1所，寄宿制完全小学9所。截至2011年10月31日，全县11所中小学在校生5560名，其中小学4009名（分别为优干宁镇第一寄宿制完全小学572人；优干宁镇第二寄宿制完全小学823人；托叶玛乡中心寄宿制完全小学626人；赛尔龙乡中心寄宿制完全小学227人；宁木特乡第一寄宿制完全小学478人；宁木特乡第二寄宿制完全小学221人；宁木特乡夏拉藏文寄宿制完全小学210人；柯生乡中心寄宿制完全小学255人；多松乡中心寄宿制完全小学192人；县完全中学小学部405人），初中1551名（县完全中学初中部142人，县民族中学1409人）。

何为“保育师”？在一些幼儿园中，把专业功底深厚的保育员称为保育师，即保育员中的技能师，但是我国的职业大全词典中尚无此定义。可是在我们广大的山区寄宿制学校中，却有着这样一类特殊的教师，他们既是专任教师，又是兼职保育员，因此常被称作“保育师”。由此可见，“保育师”就是兼职保育员的教师。国家审计署2013年5月3日的对全国1185个县农村中小学布局调整专项审计调查结果显示，在抽查的12533所寄宿制学校中，有8113所学校无保育员或由授课教师兼任。可见，“保育师”在我国是一种普通现象，是广大农村寄宿制学校的产物，

一、保育师的生存现状

（1）多以女性教师为主，责任心强。笔者通过对多所农村学校保育师的统计，发现多以女性教师为主。因为女性教师心细且富有爱心，孩子交给她们照顾更让家长和学校放心。刘池菊老师，女，五十岁，湖南省洞口县古楼中心学校教师，中师毕业，现担任该校幼儿园包班教师，兼该校小学部寄宿生保育员，负责一至三年级的寄宿生的起居生活。她住学生宿舍的内间里，一夜要起床帮孩子们盖被子3～5次，早晚要带领他们洗刷、打扫卫生、排队吃饭，时刻关注他们的身体健康状况等。按刘老师的话说：“我是一顶俩，白天上课，晚上还得陪小孩，照顾她们的日常生活，我现在都分不清自己是老师还是保姆了！”

刘池菊老师还告诉笔者：“担任保育员以来，基本就没睡过一个好觉。除了给孩子们盖被子，陪他们上厕所这些小事外，更有让人胆颤心惊的，有一次一个6岁的男孩发高烧，我立即背他到乡医院，一量体温快40摄氏度了，再迟会就有生命危险，我吓出一声冷汗，这样的事情还不是一次两次！”刘老师的老伴是个个体户司机，他当着我们的面说：“她身体不好，常年没休息好，落下了胃病，我要她办了内退回家休息，可她不愿意，说学校师资紧，她放不下这些孩子！”其实，在各个学校中，兼职保育师都是那些极有责任感和爱心的优秀老师。

（2）工作压力大，生存状况堪忧。山区学校保育师既担任教师又负责保育工作，她们是最苦最累的教师！古楼中学校长肖志鹏如是说。的确，保育师白天承担着繁重的教学任务，晚上又得像母亲一样无微不至地照顾着孩子们的起居生活。雷婕，女，三十一岁，湖南省洞口县桐山中心学校教师，大专毕业，现担任该校一年级包班教师，负责自己班上11位寄宿生的起居生活，寄宿生年龄都在7岁以下，生活基本不能自理，她在学生宿舍里搭了一个床铺，陪学生一起睡觉，半夜里时不时要起床给孩子们盖被子，早晚都要给他们打热水洗脚洗脸，生病了就得送他们去医院，再通知家长。“别人都喊我雷老师，其实我感觉自己就是个保姆！”雷老师常这样调侃道。

根据湖南省洞口县教育局政工股的统计数据，洞口县有着保育师身份的教师多达200余人，这些保育师既承担着繁重的教学任务，又要负责繁琐的学生保育工作，正常的休息时间得不到满足，每天都处于超负荷状态。就像湖南省洞口县罗溪中心小学的杨老师所说：“每天都要等孩子们入睡了，大概是12点左右自己才能去休息，中间还得起来几次检查小孩们盖被子的情况，5点多就得准备起床了，每个晚上顶多睡5～6个小时。”同时，保育员们还得承受各方面的压力，比如学生的心理问题、安全问题等，怎能不让她们身心憔悴？身体因此长期处于亚健康状态，但崇高的职业操守让她们带病坚持工作，生存状况堪忧。

（3）待遇较低，价值得不到体现。兰若华――开朗活泼的80末女孩，出生在绥宁县城，她2009大学毕业后来到了洞口县醪田镇――一个偏僻的山区小学，成为一名特岗教师。村小教师奇缺，她担任一年级语文老师兼班主任及三年级英语教师的工作，70位活泼懵懂的小孩子、每天四五个课时的紧凑安排，一度让她嗓子嘶哑，但最让人揪心的是要照顾寄宿生的起居生活。8、9岁的小孩，生活能力欠缺，有晚上尿床的，有感冒生病的，兰老师不得不当起了保姆，一个学期下来，人就瘦了一大圈。她的父母来看她，伤心地劝说她回去，但她说放不下这些孩子们，不愿意离开。当特岗教师一年来，兰老师基本没存下什么钱，一个月1600多元的工资，除去花销，剩下的钱就用来帮助了那些家庭贫困的孩子。“我就是个典型的月光族。”兰老师向笔者坦白道。

“年级大了，眼睛又不好使，教不了主课（农村学校把语数外当主课），学校就安排我教劳技、科学等杂课，同时负责1、2年级20来个寄宿生的起居生活！”湖南省洞口县大屋中心学校的易老师对笔者说。易老师的丈夫因公去世，那时孩子还小，她就顶了丈夫的班，当起了老师，因为文化程度不高，学校不放心让她教语数外，但学校人手又不够，都是“一个萝卜一个坑”，所以她也必须上讲台，同时担任保育员。每年的晋级都是按文化课考试排名量化积分，易老师当然是算不过其他教师了，20年了，易老师的职称一直上不去，50来岁的她还只是个小一职称，工资只有1000多元。其实，像易老师这种类型的教师在山区学校还有很多，作为保育师，她们的工作不被重视，价值得不到体现。

【摘 要】 随着小学布局规划的逐步调整，将优势教育资源进行集中，办寄宿制学校成为趋势。它能够使学生在享受优质资源的同时，具备充足的时间学习和运用各门课程，对学生自理能力的提高也有重要作用。本文通过对管理寄宿制学校的现状进行分析，提出其有效应对策略。

【关键词】 寄宿制学校 优化对策 管理现状

【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0209-01

小学寄宿制学校的兴办，是小学布局调整的重要表现，其有效实施，在保证优势资源集中利用的同时，对学生自理能力的提高，对家长负担的减轻都有重要作用。然而，小学生年龄较小，因缺乏自我保护意识和自卫能力，使其在独自生活中存在较严重的潜在安全风险；其次，长期机械、规律的校园生活，容易使学生产生单调乏味及厌学的情绪等。因此，对寄宿学校的现状进行分析从而提出有针对性的策略是一项迫在眉睫的任务。

1 小学寄宿制学校管理现状

通过对小学寄宿制学校进行调查研究发现，其管理主要存在以下问题：

1.1 安全隐患多，管理难度大

小学阶段的学生，由于年龄较小，往往缺乏自我保护的意识，不具备自我保护的能力。在很多寄宿制学校中，由于缺乏专职的生活老师来管理寄宿生，使寄宿学生从早上起床、白天看护到夜间的巡逻大都由值班教师和班主任交替负责，这些工作内容看起来简单，实际上强度很大；还有一些学校可能聘请了宿舍管理员，然而，这些工作人员只是负责打扫宿舍楼的卫生，管理宿舍门的开关以及晚上在宿舍楼进行值班等工作，对于如何管理能够让学生快速入睡且保障高质量的睡眠、对于学生夜间尿床及踢被子等工作却难以兼顾。在这种情况下，班主任兼管学生的一切工作，需要较大的耐心、细心、责任心及较多的爱心，高强度、高时间、高压力的工作使其在“回报与付出不相符”思想的影响下，懈怠了管理工作。

摘要：2004年，农村寄宿制学校建设工程开始实施。解决西部地区由于特殊地理情况而导致的办学问题，作为少数民族地区的甘南州，随着基础教育建设工作的不断推进九年义务教育的基本普及，一批寄宿制中小学将相继建成，寄宿制已逐渐成为该区主要的办学形式。解决了农村山娃读书难、上学难，促进了经济发展和社会进步，但也存在着很多问题，影响着农村寄宿制学校的健康发展，制约着农村基础教育的长足发展。

关键词：藏区；寄宿制小学；教育特点；管理

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0039-01

1.寄宿制小学学校的基本办学条件

按寄宿制学校建设的标准，该区学校科学合理的安排了学校校园规划用地和校舍面积标准，精心组织实施。改扩建项目应充分利用原有设施，因地制宜地进行。在教学区、体育运动区、生活区等总平面设计上要求进行合理布局，做到了分区明确.布局合理，联系方便，互不干扰。

2.小学寄宿制教育采取的管理模式

经过调查，该区寄宿制教育采取半封闭式管理模式。封闭式管理模式是介于前两种管理模式之间的一种模式。大部分学生在校住宿.实行封闭式管理，一部分学生走读，实行半封闭式管理。或者是在校上课期间实行封闭式管理，非上课时间实行开放式管理。这种管理模式有自身的优势和缺陷，对学生的学习需求、生活需求、能力培养、习惯养成等都有着多方面的作用和影响。

2.1这种管理模式已建立制度建设机制，建立了一套有效的规章制度制订程序，保证规章制度制订的权威性。解决了当地教育中学生上学远和上学难的问题，很大程度上促进了基础教育的普及。

【摘 要】调查结果显示，布局调整整合了教育资源，优化了教师队伍配置，促进了教育质量的提高。但也出现了一些不容忽视的问题：过度撤并带来消极影响，巨型学校和大班额问题突出；学生上学路程远，交通安全欠保障；寄宿制学校条件差，配套设施薄弱；寄宿学生课外生活单调，睡眠不足，亲情教育缺失；教师工作负担重，身心压力大。今后要坚持以人为本，科学合理地规划农村中小学校的撤并；切实解决学生上学路程远和交通安全问题；加大经费的投入，推进寄宿制学校的标准化建设和管理；丰富寄宿学生课内外生活，强化亲情交流；进一步优化教师队伍，减轻教师负担，注重心理的疏导。

【关键词】农村中小学 布局调整

一、引言

近年来，农村人口结构发生明显变化，随着城镇化步伐加快，农民进城人数增多，农村义务教育阶段生源日渐萎缩，学校点多面广，生源分散，办学条件简陋，师资配比不合理，改革农村义务教育学校办学模式势在必行。自2001年开始，农村中小学布局调整成为我国基础教育改革的一项重要内容。实证研究表明，布局调整取得了一定成效。如郭清扬 [1] 、范先佐 [2] 认为，布局调整促进了教育资源的合理配置。郭清扬 [3] 、何卓 [4] 、马佳宏等 [5] 的研究也都显示，通过“撤”“并”“扩”“建”“改”等形式，加上国家一系列义务教育工程的实施，促进了教育资源的合理配置，改善了农村学校的办学条件，提高了学校规模的效益，提升了教师队伍的素质。孙艳霞 [6] 、陈新阳和王一涛 [7] 发现，寄宿制学校也有利于培养学生的独立生活能力和交往能力，提高了学生的综合素质。但也产生了一些新问题，影响了农村教育的发展。如马佳宏等 [8] 、庞丽娟 [9] 、郭清扬 [10] 的研究表明，布局调整客观上造成了学生上学路程远，班额徒增使教师管教压力大，学生家庭经济负担加重。孙艳霞 [11] 、陈新阳和王一涛 [12] 、卜文军和熊南凤 [13] 也都认为，寄宿制学校保障措施不到位。

A县在广西较先启动撤并办学工程，为全面了解A县中小学布局结构调整的规划与实施情况，本研究对A县已初步完成布局调整的3个乡镇进行调研。在样本中小学中采取问卷与访谈相结合的方式，共发放问卷3 273份，回收有效问卷2 782份，其中，教师180份，学生1 323份，家长1 279份。访谈分为政府部门人员、中小学校长、教师代表、学生代表、家长代表。

二、A县农村中小学布局调整的现状

（一）农村中小学布局调整的成效

1.整合了教育资源，办学条件得到一定程度的改善

xxxx年，政教处在校长室的直接领导下，在上级部门有关精神的指导下，以“尚真、敬业、团结、进取”的校训为活动指南，以促进学生全面发展为活动宗旨，开展系列活动，取得了良好的效果，主要总结如下：

一、创建工作

本学期，在校长室的指导下，在政教处的努力下，力求工作实在 。为进一步增强全体师生识毒、防毒、拒毒意识，促进学生健康成长，净化校园环境，确保学校的治安稳定，开学伊始，我们申报了“禁毒预防教育三星级学校”的评选。并举行了一系列的活动，促进了同学们对的了解，增强了全体同学的拒毒意识。

二、学生主要活动

1、安全教育

一直以来，我们坚持以安全教育贯穿工作始终，将安全教育深入到每一个细节中来，体现了“安全教育，校园安全”的目的。这学期，我们安全教育的主要工作有：①为了增强同学们的交通安全知识，确保上下学的安全，9月15日向学生发放不坐马达三轮车倡议书，并要求班主任在班会上予以强调，这次倡议提高学生的文明意识，大部分学生有了拒绝乘坐马达三轮车的想法;1月7日，镇综合治理办公室再次向我们发出了“珍爱生命，拒绝乘坐马达三轮车”的倡议，并要求学校配合做好学生宣传工作，从源头上杜绝马达三轮车。为此，政教处连续 3天在晨会上向同学们宣传马达三轮车的危害，为了安全，为了环保不要乘坐三轮车，这次宣传得到了良好的效果，校门口基本上看不到坐马达三轮车的孩子了。②为了确保一年级新生上下学安全，10月16日，在交通银行和教育局的协助下，给一年级185名学生发放了安全小黄帽，学生们上学放学带着，提醒过路司机注意安全;③牙齿也是人们健康的标志之一，因此，10月份在XX公司的资助下给一年级的小朋友发放了XX牙膏儿童装，教育一年级的孩子如何护牙，

2、法制教育

①为使全体学生认清危害，增强抵御免疫力，净化学生的成长环境，12月7日，在镇综合治理办公室的协助下，在学校操场向全体同学举行了禁毒知识图片展，此次展出分四部分进行,一是让学生认识什么是 ,二是展出常见的的膺品, 三是说明蔓延的严峻形势， 四是让学生认识吸毒的危害。这次展出不仅让学生认识到了的危害，还感受到预防的严峻形式，在学生幼小的心灵中产生防毒拒毒的意识。

【摘要】随着寄宿制办学模式日趋成为农村小学办学的主流模式，大量的农村小学撤并，使乡镇小学寄宿生骤增，且向低龄化趋势发展。而这些寄宿生大多为独生子女，且多因父母维持生计外出打工，由婆婆爷爷或亲戚代管。受隔代长辈们的溺爱和社会不良风气对他们思想和行为潜移默化的影响，造成儿童孤僻、任性、经受不住挫折，严重制约了孩子阳光成长。如何使这些寄宿生进得来，留得住，学得好，成为学校管理研究的新课题。

【关键词】农村小学 寄宿生 “温馨家园”

农村小学受地理环境、师资力量、工资待遇等条件的制约，出现了农村村小师资力量薄弱，专职教师配备不齐，学生外出流动过多，教学质量普遍较低的尴尬局面。为了解决这个制约农村小学发展的瓶颈，我们通过撤乡并镇统筹镇乡布局调整，举办农村小学寄宿制的方式，拓宽了素质教育的时空，整合了教师资源，促进了农村村小的蓬勃发展。我校自2002年创办寄宿学校以来，寄宿学生从30多名发展到300多名，成为当地农村小学最早成功举办寄宿制的学校。为了更好地为寄宿生创造一个良好的生活环境，更好地为学生的学习服务，通过多年的实践与探索，现把肤浅的点滴记录小结如下：

1.潜移默化，搭建“文化之家”

我们寄宿的孩子，年龄从6岁-12岁不等，时间从周一到周五下午，学生的“吃喝拉撒”全在学校。学生在校寄宿后，虽然监护人还是家长，但监管人已经转移到学校身上。这时，学校的责任不仅是向学生传授知识，还要教会他们适应环境，学会独立生活，懂得为人处事，使他们健康成长。象我们这类比较偏僻的农村学校，在校的寄宿生中，相当一部分是留守儿童、贫困儿童，他们平时缺少父母的关爱，内心孤独，性格怪异，习惯较差。因此，作为学校，给孩子营造到学校就是回家的感受至关重要。

农村小学的孩子，受地域环境的影响，知识来源的渠道单一，知识视野比较孤僻，家庭中缺乏文化氛围，如果我们寄宿学生在学校，我们还不能给孩子营造文化氛围，孩子的成长就举步维艰。为此，我们学校在寄宿生文化建设上狠下工夫，我们紧紧围绕办学理念“龙腾云山，志在天下”，借助板凳龙载体，充分发挥校园每一片土地，每一个角落的文化熏陶作用，大力开展文化建设。我们根据龙文化，将男生寝室以“龙”为主题设计门牌，如“龙姿凤采”、“龙雕凤咀”、“龙飞凤舞”；女生寝室以“凤”为主题设计门牌，如“凤歌鸾舞”，“凤毛麟角”，“凤翥龙蟠”，还在寝室内悬挂学生自制的剪纸作品、美术作品、叶脉标本作品、编结作品等。并且寝室内由孩子和老师一起设计动手布置，“友谊之家”、“幸福娃”、“同心同室，亲如一家”、“文明之家”、“幸福小屋”等。在寝室廊道醒目张贴“同学玩耍守秩序，过道走廊不嬉戏” 、“禁止携带刀具尖锐利器进入寝室”的温馨提示。每天图书阅览室为学生开放，孩子可以到阅览室看书，也可以在图书室借书回家看了归还。我们还在教室开办图书角，开展学生的手抄报展评，变生硬的约束语言为充满活力的趣语，让每一个无声的文字变成有声的语言，让学生沉淀在浓郁的“文化之家”中。

2.激发兴趣，成立“健康之家”

作为年龄6-12周岁的孩子，可变性太大，加上周一到周五每天24小时都在学校。如果每天只是简单的“教室――食堂――寝室”三点一线的生活，给学生的印象就是 “做作业――吃饭――睡觉”，那么学生就会感觉枯燥无味，容易引发出一些不良倾向。为了切实消除孩子的厌倦感，我们认真研究了儿童的心理及年龄特点，认为给孩子设计简便易行的活动，丰富孩子的课余生活势在必行。因此，我们结合学校师资、设施设备现状，面向全体寄宿学生，以孩子的兴趣爱好及激发孩子学习潜能为宗旨成立了各类课余小组：微博组，孩子可以在教师的组织下上网查阅学习需要的资料，也可以将自己的优秀作品通过微博与别人分享，还可以浏览新闻。培养孩子主动学习，与人交流的能力，提升信息技术水平；象棋、军棋、跳棋组，充分调动孩子逻辑思维能力及多种感官参与的意识，通过小组间比赛，增进学生间的友谊；成立舞蹈、合唱组、书法活动小组，鼓励有兴趣有爱好的学生参与其中，互相交流，互相学习，增进友谊；组建主持人演讲组，板凳龙表演组，每期举行文艺汇演、朗诵比赛、才艺展示等文娱活动，让学生感受集体生活的和谐与快乐。另一方面，我们最大限度地调动学校资源，在每间教室都安了多媒体一体机，使学生享受到更多的文化娱乐生活，拓宽他们的视野，使他们了解国家大事，关注国家大事，培养他们的爱国热情。

通过大力发展牧区特色的科技创新活动，让寄宿制学生课余时间在有意义的科技创新活动中度过；建“学生之家”，探索寄宿制学校新模式；改“双休日”为“大小周”休息制度；开好“三语”教学，弘扬民族文化等这些牧区寄宿制学特色活动，让牧区寄宿生自主管理在课余时间有效度过。

肃南裕固族自治县地处祁连山脚下，现有各类寄宿制学校13所，其中乡镇十二年一贯制寄宿制学校5所，村六年制附设三年幼儿园学校4所，职教中心1所，完全中学1所，县城六年制寄宿制小学、幼儿园各1所学校。这里88.9%的学生都住校，寄宿生最小的不到6岁。这些学生基本来自牧区，自主管理能力较弱，寄宿制条件下的大部分学生不知如何处理课余时间。为此，笔者以提高牧区少数民族寄宿制中小学生的自主管理能力为重点，从改善课余时间的管理入手进行了探索。

1 大力发展牧区特色科技创新活动

课余时间，让寄宿制学生在有意义的科技创新活动中度过。近年来，肃南裕固族自治县祁丰学校、肃南一中、肃南县康乐明德学校、肃南县红湾小学大力开展青少年科技创新活动，以参加肃南县、张掖市、甘肃省、全国组织的青少年科技创新大赛为契机，寄宿制学校成立科技创新活动领导机构，配备老师兼职指导学生在课余时间大搞科技创新活动，让少数民族地区寄宿制学生的空闲时间有事干。科技创新活动有学生自己的科技创新活动，有以学生为主体、科技辅导员为主导的科技实践活动，这些都离不开学生的参与，师生互动才能取得活动的成功。开展科技创新活动恰好是对寄宿制学生闲暇时间的有效利用。

2 建“学生之家”，探索寄宿制学校新模式

最近几年，随着国务院“退耕还林、退牧还草”工程的实施，大批的牧民离开草原，部分牧民涌向周边城市打工，出现了大量“留守”学生。改善“留守”学生的教育也因而成为肃南县民族教育的一个重要任务。

针对上述，肃南县各级寄宿制学校对“留守”学生的教育进行了相应变革，建立了家庭、学校、政府和社会四位一体的互联教育机制，齐抓共管，共同承担教育任务。康乐乡、白银蒙古族乡为了解决“留守”孩子问题，建立“学生之家”，在创建寄宿制教育的新模式方面做了有益的尝试，两乡针对裕固族、蒙古族学生日益减少的实际情况，把原位于红石窝乡的九年制学校——康乐学校和位于黑窑洞村的六年制学校白银小学合并为1所十二年一贯制（幼儿园3年、小学6年、初中3年）的学校——康乐明德学校，并投入180万元改建白银小学的校舍为“学生之家”。

“学生之家”与单纯解决学生吃住问题的学校宿舍不同，是集娱乐、生活、学习为一体的多功能教育机构。“学生之家”设有综合活动室、寝室、教室（自习室）、微机室（可上网）等。住“学生之家”的学生是来自多个牧村的孩子，有小学生也有中学生。他们白天在学校上课，放学后回到“学生之家”学、玩、吃、住。“学生之家”的“家长”由原来小学的退休老教师和十几名牧民管理，他们主要负责学生生活，承担起“家长”的角色教育学生的责任。学生在这里可以享受到家庭般的温暖，还接受规范的教育和管理，能够解决父母不在身边而产生的各种生活困难，消除自卑感，增强自信心，从而获得健康成长。