英语作文素材范文精选

[摘要] 英文影视素材在英语泛读课中的运用，以生动活泼具体的方式有助于学习者获取相关的背景信息，增加对阅读文本的理解，开阔视野，锻炼思辨力，培养人文思想与人文关怀。相对于传统教学辅助手段，英文影视素材有其独特的优越性与实用性。

[关键词] 英文影视素材 英语泛读教学 作用

doi:10.3969/j.issn.1002-6916.2012.05.035

泛读是英语专业基础阶段的一门重要课程，《泛读教程》（王守仁，姚媛，2005）中所选用的语言素材题材极其广泛，涉及英语国家的社会、政治、经济、文化、哲学、宗教、科技等各个领域，为学生广开眼界、扩大词汇量、增加英语国家文化背景知识方面提供了内容充实开阔的平台。但是随着逐册的阅读进阶，至该教程的第四册时，课文的阅读难度拔高，不只在于阅读方法的综合运用，还体现在学生对于阅读文本的内容所涉及的领域常感陌生，比如，全球化及文明冲突、地质史上的大灭绝，生命科学中的基因工程，货币理论等等。话题如此类者，对于学生的阅读理解以及知识面的扩展提出了不小的挑战。如何帮助学生在文本的基本阅读之后还能对文本的内容有更清晰感性的认识，并且为日后提供一个自学和提升的方法，是我们近几年来不断在教学中探究的一个问题。诸多尝试间的比较之后发现，英文影视素材，作为一种声像完美结合的艺术表现形式，在解决此类问题中体现了其独特的优越性与实用性。

一、英文影视素材能够将抽象的专业性的书面语言直观形象化

阅读是阅读者通过书面语言与作者进行的交际行为，阅读过程是否顺利、阅读目的是否达成，不单取决与阅读者本人的阅读方法、词汇量、处理信息的能力，还受制于阅读文本的内容，是否超出了阅读者的背景知识范围，或是阅读者不具备相关领域的常识。若文本内容超越了阅读者的可控范围，阅读将是一个极具挑战性甚至极其枯燥无趣的过程了。因此，在诸多尝试的教学手段和教学媒介中，英文影视素材具有不可替代的优越性。泛读教学利用直观形象具体的方法和手段表述阅读文本中陌生抽象晦涩的内容更加有效。影视素材赋予了语言不仅可视而且可听的特点，通过声音、影像、动画等手段将一些文字所表述的微观抽象的信息生动、具体、直观地展现在学习者眼前，有助于他们将所读文本的内容在头脑中形象化，从而极大降低了了阅读过程中的认知与理解上的困难。

以《泛读教程》第四册的“基因”话题为例。单元中的所有文章有不少抽象专业的生命科学的专业用语，学生缺乏相关的生物学方面的知识，读得力不从心，似懂非懂。课上播放了一段题为“生命密码”的英文视频，以动画的方式解说了人类基因结构，以清楚易懂的语言和形象生动的画面解释了基因的功能，众多基因科学的专业用词，如“亲本性状”、“基因图谱”、“双螺旋结构”、“显性基因”、“隐性基因”等，频繁出现在解说词里，这些概念从抽象晦涩转而变为具体生动，学生因而对起初看似天书一样的内容有了直接的感性认知，化解了阅读过程中咄咄逼人的陌生感、困惑与无助，重新阅读文章，有了茅塞顿开眼前一亮的感受，为进一步的课堂讨论提供了足够的词汇与背景信息，保证了本单元的阅读效果。

二、英文影视素材有助于文化思维视角多样性的培养

人物描写的英语作文 素材

1．表达人物兴趣和爱好的常用词组或短语：

like ------very much 非常喜欢------ love 喜爱

be interested in 对------感 be fond of 喜欢

hate 憎恨 be tired of 对------厌倦

be crazy about 对------极度喜欢 enjoy 喜欢

lose interest in 对------失去兴趣

2. 描写人物外貌和性格特征的常用词语：

英语写作充分体现了学生综合运用语言的能力，而目前英语写作教学存在不少问题。笔者认为，教师应依托文本素材，加强词汇运用，挖掘重点句型，巧设写作话题，激发学生写作兴趣，才能提高英语写作教学的有效性。

英语写作是英语语言技能之一，也是英语教学中的薄弱环节。笔者发现，不少教师在授课中较重视文本的讲解，忽视学生写作技能的培养，导致很多学生达不到？英语课程标准？（2011年版）的基本要求――五级写作能根据提示独立起草和修改小文章。笔者认为，改进教学策略，有效提高英语写作教学迫在眉睫。

一、英语写作的教学策略

教学策略是影响教学课堂质量和效果的关键变量。笔者认为，立足文本素材中的“词汇、句型、话题” 并加以挖掘运用，是提高英语写作教学的有效途径。

1. 立足文本，加强词汇运用

词汇量的缺乏，是学生写作中的一大障碍。词汇教学必须立足文本、挖掘资源，加强词汇的辨析、分类以及学习连词的运用。

（1）词汇辨析，巩固文本

英语有些易混淆的单词，如果不注意分辨，对于英语写作无疑会埋下隐患。

摘 要：目前大多数高中生的英语写作水平基本达不到新课标的要求，亟需教师转换思维，回归本色，寻求相应对策。本文通过分析目前学生写作中出现的常见问题，并结合笔者教学实践，提出基于文本素材在教学过程中渗透写作能力培养的策略：一是在词汇句型教学中渗透写作能力培养；二是在文本阅读教学中渗透写作能力培养。

关键词：文本素材；写作能力；学生主体；培养策略

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）05-054-3

在应试教育背景下，普通高中阶段的英语写作教学成了事实上的“鸡肋”，成为老师授课过程的点缀，是谁也不能否认的事实。与语法教学、完型阅读教学相比，写作教学远未得到应有重视。虽然有些教师进行写作教学课，但由于缺乏训练后的系统的有效讲评，效果也不是很好。大多数教师惯常做法就是让学生背一些范文，希望学生考试时能“套上”。长此以往，学生英语写作能力自然是跬步不前，写出的文章也无法真正体现高中生应有的水准。新课标对高中生写作提出了如下要求：“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语义连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到问题规范，语句通顺。”据此，笔者认为，教师应该回归写作教学本色，立足文本素材，通过挖掘并充分利用文本内容培养学生写作能力，提升学生写作水平。

一、目前学生写作中常见的问题

根据新课标要求，教师在批阅学生作文时，要对学生的作文重点从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流等五个方面进行评。目前，学生在这五个方面存在的常见问题，主要表现在以下几个方面：

1.会背单词或句子却不会用，文章遣词造句没有特色。在批改学生作文的过程中，笔者常常发现有些同学在写作过程中比较偏爱初中学过的简单词汇，使用句子也是以简单句为主。事实上，高中教师更多希望看到学生用新学的单词尤其是高中应掌握的词汇。比如写到“担心”，学生的第一反应就是“be worried about”而不会是“be concerned / anxious about”或“show concern about”.

2.会做语法题却不会正确地使用语法，文章句式结构单一。如果让学生做定语从句或者名次性从句、倒装句、强调句等语法题，大多数学生得分还不错。但是，一旦让学生在作文里尝试使用这样的高级句型则会出现首尾不顾、有头无尾等现象。比较常见的就是“There be”结构的错误： There are many students agree with the first opinion.（正确的表述是： There are many students who agree with the first opinion / There are many students agreeing with the first opinion）。出于保险起见，许多学生会选择使用简单句型，造成整篇文章句式结构单一。试对比：

Deep Wounds of the Sichuan Quake

四川地震的深度创伤

Deep Wounds of the Sichuan Quake

One of the recurring themes from last year's earthquake in Sichuan is official corruption and the extent it contributed to the collapse of substandard schools, killing a still unknown number of children. Another, less discussed issue, is the degree to which many local officials in the disaster zone were victims themselves.

自去年四川地震以来，一个反复出现的主题是关于政府官员的腐败，以及因之产生的未达标学校的倒塌，导致仍不知确切数字的孩子们的死亡。而很少论及的另一个问题，是灾区地方官员自己成为受害者的程度。

In Beichuan, where as many as 15,000 residents were killed, a quarter of the local officials also perished in the quake. Many of the survivors lost family members. When my colleague Lin Yang and photographer Ian Teh went back to Sichuan last fall, we met with a Beichuan official whose wife and daughter were both killed on May 12. Zhang Kangqi keeps a drawing of them, sketched from old ID photos, by his bed. All other mementos of them were buried in Beichuan. (You can see Ian's photos of the recovery efforts, including a portrait of Zhang, in this gallery.)

在北川，多达15，000名居民死亡，四分之一的地方官员也在地震中死去。许多幸存者失去了家人。去年秋天，我和同事杨林和摄像郑永仁回到四川时，遇到一位北川官员，他的妻子和女儿都在5.12地震中死亡。张康齐保存着从旧身份证的照片上临摹下来的一张她们的画像，放在床头。她们的其它所有遗物都被埋在北川下面了。（在这个画廊中，你可以看到郑永仁画的在关恢复工作的照片，其中包括一幅张的肖像。）

Zhang immersed himself in recovery efforts, but not all his co-workers had the same capacity to work through their suffering. A few weeks before we visited Dong Yufei, another local official who lost his son, killed himself. "He was a good man," Zhang said of Yu, "but not everyone can handle the pressure. His child had died."

To clone or not to clone, is that the question

Advanced technology has already pushed human being to edges,such as the production of weapons of mass destruction,the destruction of Ozone by Freon ,and the application of clone.The heated deabte over whether cloning technique should be used in human reproduc--

tion must be considered as a serious issue.

Clone, to a certain degree, is beneficial to mankind.Such disease as Parkinsons will possiblly be cured in the future in the hope of further applying of clone.However,the abuse of this technology will bring human being unthinkable destruction.

Since the declaration of the death of Dolly,we are more conscious of the inefficient procedure of clone.Acorrding to "Dolly's false legacy",the incidence of death among fetuses and offspring produced by cloning is much higher than it is through natural reproduction--roughly 10 times as high as normal before birth and 3 times as high after birth.And even you may argue that this technology will be perfected in the future, i don't see there is any point in whole--being cloning.

Many people consider this technology a promising one as to bring all human being to a new era in which all human reproduction will be accomplished by cloning.Thus scientists in some countries have already started their great plan to clone human.But let's think, what is the practical value in doing so?You may tell me that it can bring hope for those couples unable to have children because they might choose to have a copy of one of them rather than accept the gene intrusion from a doner.But imagine,if you have a child owning the same apperance as yours or your husband's, will you accept it without any uncomfort?

Don't you think it is embarrassing?Or if this kind of human reproduction is allowed,terrorists may get hold of it and reproduce lots of "American Presidents".Don't you agree that these presidents might bring the world much more chaoes?Besides these terrible aspects,the cloning of whole--being may destroy the diversity of people of the globe.

Of course, there still remains much more disadvantages of the application of cloning reproduction of human being and animals. We should be extremely cautious of what we do and thus remember we will sure be respondible for all the results created by ourselves!!!

2002年4月，教育部高等教育司司长张尧学在《中国高等教育》杂志发表题为《加强实用性英语教学，提高大学生英语综合能力》的特稿，提出了包括“加强实用性英语教学”在内的多项大学英语改革建议［1］。2007年7月最新颁布的《大学英语课程教学要求》也对大学英语教学的实用性提出了具体的要求。这是我国高等教育从“精英教育”向“大众化教育”发展的必然结果。大学英语教材是实现大学英语教育的主要形式和途径，也是现代外语教育理念、外语教育思想、外语教育内容的集中体现，在很大程度上也决定着大学英语教育的质量、水平和效果，从而影响到大学生的整体素质和全面发展。因此，为了落实《大学英语课程教学要求》，培养实用性英语人才，有必要对大学英语教材中教学内容的实用性问题进行研究。本文统计和分析的主要内容是实用文体素材在我国高校当前广泛使用的几套大学英语基础教材中的配置和利用现状，目的是了解实用文体素材在我国大学英语教材的配置中存在的问题和发展趋势，从而为大学英语教材的实用性建设提供参考依据。

一调查统计对象和范围

根据教学实际，本次统计和分析的范围限定在大学英语基础教学阶段的教材，即非英语专业大学生1－2年级所教学的1至4册的内容。根据刘润清、戴曼纯对40余所高校常用大学英语教材所做的调查［2］，确定调查对象为以下6套有代表性的教材:《大学英语精读(修订本)》1－4册;《新编大学英语综合教程》1－4册;《新视野大学英语读写》1－4册;《(全新版)大学英语综合教程》1－4册;《实用英语综合教程》1－3册和《大学体验英语综合教程》1－4册。统计的范围都是主干教程的阅读课文和写作练习部分，未包括听说和其他练习部分。(以上对象将在下文中分别简称《大学英语》、《新编》、《新视野》、《全新版》、《实用英语》和《体验英语》).

二文体分类标准

实用文体的提法，通常都是与文学文体的对比而言的。在文体分类研究中，常用的有“二分法”和“三分法”之说。所谓“二分法”，是指把所有的文体一分为二，分为文学文体和非文学文体的分类方法。文学文体的突出特点是以抒情言志为经纬，以描写叙述为主要表达方式，以追求审美价值为目标。包括诗歌、小说、散文、剧本、影视文学脚本等，当然每一大项下又可分为若干小类。而非文学文体都是实用文体，其特点是以议论、说明为主要表达方式，以论说事理和追求实际效用为目标。这一类文体最主要的特征应是有应用性目的，而不只是以是否有文艺性为分界线。而“三分法”则是在文学文体和实用文体之外，还划分出一种“其他类”或“兼类”。有一些一般性的记叙文、议论文、说明文等，它们当然也有一定实用价值，但它们没有特定的读者，也没有固定的程式，时效性也不太强，所以不能归于实用文体。又由于它们的艺术性也不太强，所以不能算作文学性文体，因此可以算作其他类文体［3］。在调查统计表格的设计过程中，我们参考了英语文体学、英语语体学、篇章语用学、汉英文体翻译理论、法语文体学和汉语应用文写作等多种相关学科的研究成果，征求了多位语言学和外语教学专家的意见，确定采用“三分法”来划分教材中的文体素材。

三统计内容的设计

调查统计内容共分四部分:教材基本情况、实用文体种类、其他文体种类、文学文体种类。

(一)教材基本情况统计表的第一部分为统计对象的基本情况调查，共有8个信息点，包括名称、出版时间、出版社、册数、阅读课文总数、编写原则、依据和使用对象等。我们统计这些信息的目的是为了了解哪些因素会对实用文体素材资源的利用产生影响。

摘 要：现在我国的教育水平在逐渐提高，人们对教育的关注度也在不断扩大。英语是我国初中教育的重要组成部分，英语是初中生的必修课程，所以它的重要性是显而易见的，详细地探讨分析初中英语教材中的文化因素。

关键词：初中英语；英语教材；文化因素

文化是每一个学生都应该去了解和学习的，英语是外来语种，在英语的学习当中会遇到众多关于国外的文化元素，所以初中英

语教材中的文化因素非常多，也非常普遍，这也对学生学习英语具有很大的帮助。文化是每一个国家所特有的，通过丰富初中英语教材中的文化元素，可以丰富自己的文化素养，提高自己的综合素质水平。

一、初中英语教材中文化因素存在的价值意义

现在，我国的教育追求的目标就是提高学生的综合素质，英语是每一个学生都要学习的课程，所以在提高学生的综合素质方面英语是一个很好的平台。在我国的英语教学上，学校的重视程度是有很大差异性的，初中的英语教学对学生的整个英语学习体系的建立具有至关重要的作用。初中英语的教材当中运用一些文化因素是符合我国素质教育的要求的，加入一些文化因素到英语的教材当中，一方面，它丰富了英语教学的教学内容，丰富了英语的知识含量，提高了学生的知识拥有量，使得学生可以通过学习英语能够了解到其他国家的文化元素，例如在初中的英语教材当中就有借助讲述美国的礼仪文化来开展英语教学的，学生通过学习可以学习到许多关于美国的礼仪文化。另一方面，它可以很好地提高学生对英语的学习兴趣，例如教师在讲解包含有一些英伦文化的英语课程的时候，就可以讲解一些关于英国的文化特征，这就很好地打破了英语课堂上枯燥乏味的氛围，提高了学生对英语的学习兴趣，提高了学生的英语学习能力。

二、初中英语教材中文化因素充分发挥作用的具体措施

首先就是教师自身，教师要接受教材中的文化因素，这样才可以更好地把这些文化因素传达给学生。其次就是教材的采用，为了学生可以更好地全面发展，英语教材的选择要包含众多的优秀文化因素。最后就是学生本身，学生要不断地提高自己自主学习英语的能力，懂得接纳各国的不同文化，不断地提高自己的文化素养。

摘要：中国的应试教育从古时候就存在，并且根深蒂固，改革开放以后，我国提出科教兴国的发展战略，教育制度上也不再偏向“应试”，而对学生综合素质的培养，尤其对于大学生这一即将走向社会的群体，综合素质的培养显得迫在眉睫。高校英语的教育不再只重视“读、写、译”，更强调“听、说”等与英语应用密切相关能力的培养，英语教材的编撰也应体现全面化、综合性以及应用性。本文针对当前综合素质教育形式下的大学英语教材编撰展开讨论，通过分析，提出相关的意见和改进措施。

关键词：英语教材；综合素质；民族元素；多媒体网络；建议

中图分类号：H310.42文献标识码：A文章编号：1006-723X（2012）12-0154-03

一、高校重视学生英语综合素质的培养

（一）学生英语综合素质的要求

英语综合素质英文为“English comprehensive quality”，高校英语综合素质的培养旨在提高学生英语水平和实际交流应用能力，用适当的教学方法和教学内容来提升大学生思想道德、英语专业素质以及健康的身心。大学生是否具备了英语综合素质，除了以“听、说、读、写、译”的能力作为评判标准以外，日常生活和工作交际方面英语运用自如的程度也可以作为评判标准之一，大学英语教学模式改革水平进一步提高，更加注重以学生为中心来设置课堂教学内容，课堂中互动的实践性也相应地增加，在大学生英语综合素质教育上取得了一定阶段性的成果。英语教材的编撰上也不是停留在20世纪80年代注重语法和语义上，更体现出整体性、实用性和内容的丰富性，如《新概念大学英语》、《新视野大学英语》等现在主流的教材都注重对学生综合素质的培养。

（二）大学阶段重视英语综合素质培养的必要性

中国改革开放以来，尤其是在加入WTO以后，我国经济贸易对外合作越来越多，我国国际化形式明显加快，比如奥运会、亚运会、世博会在我国的成功举办都体现出英语在我国体育、社会以及学术交流中的不可替代的地位。今后想要在事业上取得成功就必须掌握英语这门语言，当然，这里的掌握不是指英语单词的拼写、句子的写作和翻译，更注重的是交际，即用英语这门语言工具很好地完成意思的表达，这是一种实际运用能力，更是一种英语综合素质，需要注意的是，在和外宾交流时，英语综合素质还应包括对国外文化、风俗习惯、社会现象的了解和认识。大学生求职时经常出现这样一种情况，聘用方录用英语表达能力好而仅仅通过了英语四级的求职者，却不倾向于录用英语通过六级考试却缺少表达能力的求职者，后者的英文应试水平固然比前者高，但是英语综合素质却不如前者。因此，高校的英语素质教育不仅是必要的，而且迫在眉睫。

摘要：为了有效加深我国中专学生对英语听力认识和理解，并提高其教学质量和效率。因此，本文从认知视角简要探讨影响中专学生英语听力理解的关键因素，并在基础上提出有效提高中专学生英语听力质量的方法。

关键词：认知视角；中专英语听力；教学探讨

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0101-01

“听、说、读、写”作为我国中专英语教学的主要内容，其相互之间平衡发展是保障中专生英语学习质量的重要因素。而针对目前的社会形势来看，英语听力是社会上使用最为频繁的技能之一，并且英语听力也被广泛认为是英语教学中最关键、最有效地实用技能。因此，可以说英语听力在提高学生英语能力方面有着极为重要的作用。但是，就我国中专英语教学现状而言，英语听力教学被我国广大中专生认为是英语学习中难度最高的一项。因此，如何有效地提高我国中专生对英语听力的学习能力，需要中专英语教师认知寻找英语听力过程中的问题所在，并科学结合相关的英语听力教学理论，针对其中存在的问题，提出相应的解决方案。

1.影响听力理解的因素

综合来讲，影响我国中专生英语听力能力的因素有很多，本文将这些影响因素归纳为如下几类：中专英语听力素材的特征、中专英语听力的语音特征、中专英语听力理解任务的特征、中专英语听力理解主体的特征、中专英语听力理解过程的特征。其中中专英语听力素材以及语言的特征主要是指英语听力素材中阅读的语速、英语句子和词汇、相关语法以及中专生对英语听力素材的熟悉程度等一系列因素；而中专英语听力理解任务的特征主要是指学生对英语听力素材理解的目的以及在英语听力学习过程中所涉及的众多问题类型等；中专英语听力理解主体的特征包括中专学生的英语语言水平、对英语听力素材的记忆力水平以及其英语基础水平等；中专英语听力理解过程的特征主要指中专生在对英语听力素材理解过程，如中专生在英语听力理解过程中，采用的是哪一种理解模式等。总之，英语教师要理清中专生在英语听力学习过程中存在有哪些方面的问题，针对这些问题及时调整英语听力教学策略，并采取相应的解决方案。

2.认知视角下中专英语听力教学方法

2.1 充分关注中专英语听力教学过程中的阶段性。本文认为，中专学生在学习英语听力过程中主要会经历以下几个阶段：第一阶段，在英语听力学习过程中，学生只会听到一连串难懂的英语句子，并且在该过程中，对英语听力素材的内容完全没有理解；第二阶段，学生只能从英语听力素材中，分辨出一些简单的词句，但无法理解全文的内容；第三阶段，学生能够理解听力素材中最常用的英语句子，对整篇英语谈话内容有初步的理解；第四阶段，学生在英语听力过程中，能够辨认出一些分句，并对整篇文章或者谈话有一定程度的理解；第五阶段，学生在英语听力过程中，能够完全听懂听力素材中的内容。在系统了解中专生对英语听力理解的这五个阶段之后，英语教师应根据这五个阶段的特点，通过循序渐进的课堂教学方法，帮助学生制定合理有效的英语听力学习方法，学习内容从最简单的部分开始，并逐步向更好阶段过渡。