英语朗读范文精选

摘要：在英语教学中，教师要让学生意识到朗读的重要性，并教给他们正确的朗读方法，使之在提高英语朗读水平的同时，提高其英语听、说、读、写方面的综合运用能力。

关键词：英语朗读；音标教学；朗读方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）12-0114-02

作为高中英语教师，笔者发现学生进入高中阶段，慢慢地越来越不喜欢朗读英语了，尤其是男生。在家长会上，很多家长都充满困惑并焦虑地抱怨，“在家几乎看不到孩子读英语，这是怎么了？”这些家长的孩子通常英语成绩不理想。调查发现，造成学生在家不朗读英语的原因主要有以下几个：①书面作业太多，顾不上；②语音不准，羞于启口；③教师重视不够，学生疏于练习。这样，由于缺乏朗读，学生无法养成良好的语感，甚至出现了“哑巴英语”的现象，同时还很明显地影响到了他们的听力。

语言学家乔姆斯基认为：人们学习母语时是说在前、读在后；而在没有外语语言环境的情况下学习外语，是读在前、说在后，这是学习语言的规律。因此，教师在教学初始就要让学生认识到朗读的重要性，并教给他们正确的朗读方法。

朗读是朗读者将语言材料清晰、响亮地读出来，是多种感官，包括眼、口、耳、脑一起参与的一项活动，并通过不同的节奏和语调，准确地传递出文章的内涵和作者的情感。经常朗读，学生会感受到那种朗朗上口的语言带来的愉悦感，还会从最初的结结巴巴或不熟练到流利朗读感受到很大的成就感。慢慢的，他们就会爱上朗读，并且越读越好，从而渐渐培养起良好的语感。

语感是一种语言修炼，是人们对语言的一种直接感知能力，是对语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过长期规范的语言训练而逐步养成的。它是一种带有浓重经验色彩的比较直接、快速地感受语言文字的能力，是一种直感，它源于语言实践，同时又指导语言实践。的确，有了好的英语语感，在口语表达方面就会非常顺畅，从而提高了口语表达的熟练程度，避免了“哑巴英语”的尴尬境况。

此外，朗读还有助于听力的提高，笔者在长期的观察中发现，那些平时不开口朗读的学生基本上都存在听力上的困难。不爱开口说英语，要么因为性格内向，要么因为发音不准，怕人笑话。久而久之，他们在听到英语听力材料的时候，就无法快速融入那个语境，再加上语音、语调上的障碍，就更难捕捉说话者的意图了，这样他们在完成听力试题时自然困难重重，倍感烦恼。由此，我们不难看出朗读对英语学习的重要性。那么，在平时的教学中，教师可以教给学生哪些正确的方法，去培养他们对朗读的热爱和信心呢？

摘要：英语学习包括听说读写四个方面。在说的过程中，我们必须重视的一点就是朗诵。在现在的高职学校中，学生的英语口语基础比较薄弱。英语朗诵作为英语口语最基本的方式，有利于学生树立学习英语的自信心，有利于学生英语发音水平的提高，有利于学生语感的形成。

关键词：高职学校 英语朗读 英语发音 英语口语

刚从高中进入高职学校的学生，由于在高中的英语学习口语方面锻炼较少，他们的英语口语水平不高。对于他们来说，英语朗读作为口语最基本的方式，是帮助他们树立学习英语口语自信心，改进他们发音水平，帮助他们形成语感的重要方式。

一、英语朗读在英语学习中的作用

1.英语朗读有利于学生树立学习英语口语的自信心

英语朗读是锻炼学生英语口语的最基本方式。英语学习的一个重要方面就是口语，英语学习水平很大程度上体现在口语上，学生英语学到什么水平，一听就可以听出来。英语口语的重要性也就决定了英语朗读的重要性。在学生进行有感情的朗读时，加深了对朗读材料的理解，通过自己的感情延伸将文章重新体会，进行了再次创造，突破了自己的心理障碍。同时，英语朗读不像口语课需要自己组织语言，只需要加入感情的朗读，难度降低了很多，有助于学生提高自己的英语学习自信心，感情的投入同时也激发他们的兴趣。

2.英语朗读有利于学生改进自己的语音语调

有许多学生音标都没学好，自己不会单词发音或者发音不准。每一种语言的学习都需要大声的读出来。有许多学生学英语不开口部张嘴，他的英语水平永远不会有太大提高的。在英语朗读过程中，学生才能发现各种音节的相近与不同，才能真切的体会到如何正确的发出每个音节。只有在朗读的过程中不断纠正自己的语音，才能使得自己的口语不断提高。除了语音外，英语和每种语言一样都是有节奏的，除了要发音准确，我们也需要注意连读，重读等，更要注重英语的语调和节奏，这恰恰就能在反复的朗读中加以练习和提高。现在的学生来自各个地方，有些学生的方言很重，不通过多朗读是无法改变其语音的。

《义务教育英语课程标准》在语音方面有具体的描述，二级水平要求：了解简单的拼读规则；了解单词的重音；语音清楚，语调自然。还有这样的描述：（1）语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。（2）语音教学应注重语义与语境、语调、语流相结合，不要一味追求单音的准确性。（3）在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。四年级下册相比以往教材，单词量增多，句子变长，篇幅增加，那么，在这种情况下，要使孩子们一如既往地保持兴趣，乐学易学，英语朗读功不可没。英语朗读开启了孩子们对英语的兴趣之门，并使孩子的兴趣持久地保持了下来。

一、打好语音基础

本册书以5个元音字母的发音为主线，按照字母的顺序逐个教、逐个学，内容包括：这五个元音字母在单词中开闭音节的发音。主要途径是：在听清教师的发音或听清英语录音的基础上，进行反复的模仿，然后总结发音规律：元辅哑巴e或以一个元音字母结尾，等等。需要注意的一点是：在很多情况下，学生的语音语调不好，是由听得不够，未听仔细，没有听清就模仿所致。所以要先让学生听清楚、听准确，了解音的特点（音质、音色、音长、音响）后，再模仿。

二、模仿语音语调，注重感情基调

学生通过跟读单词、句子、对话或短文，听录音去模仿句子的重音、语调、连读、不完全爆破等技巧，初步获得语音语调的感性认识。如，在学习天气的四个单词warm，cool，hot，cold时，让全体学生听清、听懂，模仿要准，元音要饱满，长音要拉长，短音要干脆，然后，引导学生发现这正是代表北方四季分明的季节天气单词，warm春风一吹来，似妈妈抚摸你的脸，读时要特别温柔；hot火辣辣的太阳烤着大地，会给人无法忍受的热，要读出不耐烦的感觉；cool秋高气爽，在这不冷不热的天气里，想怎么摆酷就怎么摆酷；到了冬天冰冻三尺，两胳膊交叉抱着，身体发抖，嘴里牙齿都在打战地说“cold”，表现出好冷好冷的感觉。如此一来，整个课堂四季分明，再没有注意力不集中的学生。再如动物单词，要求学生朗读时，小羊羔lamb要温顺，奶牛cow要憨厚，马儿horse要有快马疾驰之感；蔬菜单词有onion，一闻到洋葱就打喷嚏，rabbit爱吃carrot，要有蹦蹦跳跳、节奏分明的感觉……这样就使呆板的单词变得灵动起来。

只要持久坚持，英语朗读必定会增强学生学习英语的信心和兴趣，必定会提高他们英语学习的成绩，形成良性循环，有利于英语教学的开展。

（作者单位　山西省孝义市府东街小学）

朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，是把文字转化为有声语言的创造性活动。朗读是学习英语所必须掌握的一种基本技能，它是理解文字、体会情感的纽带，有助于激发学习兴趣，培养英语语感，提高阅读、记忆能力和写作水平。因此，在小学英语教学中，我从模仿朗读、配音朗读、说唱朗读、情境朗读入手，让学生读出味儿、读出情趣、读出节奏、读出情感，真正让学生对英语朗读情有“读”钟。

一、模仿朗读，读出味儿来

《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出：“在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。”良好的发音习惯也就是英语的味儿。教学中，我充分发挥与教材配套的录音、光盘的作用，最大量地输入原声录音，保证学生接触到的语言地道、规范、纯正。本着“听了再说，说了再读”的语言学习规律，指导学生通过听录音、看光盘、逐词逐句地模仿跟读，感受和模拟句子的重音、连读、停顿、不完全爆破等技巧，初步获得语音语调的感性认识，帮助学生形成正确的语音语调。针对一些发音较难或容易出错的读音，如mouth、these、ear等，我会有重点地对学生进行示范和纠正，让学生通过观察老师的口型、舌位来掌握正确的发音位置，保证朗读的准确性。

二、配音朗读，读出情趣来

我国现行的小学英语教材大都以几个主要人物角色的生活和经历为主线。鲁科版小学英语教材就通过中国男孩Li Ming、加拿大女孩Jenny、小恐龙Danny三个卡通人物展开故事，继而扩展到他们的老师、同学、朋友及家人等人物角色。

由于每个人物的年龄、性别、身份、性格等不尽相同，其音色与特点也就不同。我引导学生用心倾听、用心感受、用心模仿。如第一册Unit 1 Lesson 1《Hello!》一课要学习的重点功能句是“Hello! I’m …”，课文中Li Ming、Jenny、Danny都用同样的句型介绍自己。在学习时，我先告诉学生新认识的三位朋友，然后播放课文录音，让学生聆听、感知，并模仿。几遍之后，播放课文动画，让学生边看边听边跟读。经过这样的练习，机械的重复也就充满了情趣。我经常组织学生开展“配音”游戏。利用与课本配套的光盘，采用“无声配形”和“同期声配音”方式，让学生当配音演员为课文角色配音，模拟原声录音中的语音、语调、语速和语气，而书中的人物在孩子们的朗读声中也变得立体、丰盈、灵动。

三、学唱朗读，读出节奏来

在教学中，我针对部分学生在朗读时存在拖音、停顿不当、没有升降调、重弱读不明显等问题，着重引导学生读出节奏感。一是学唱歌曲歌谣训练节奏。利用教材中节奏明快的儿童歌曲及富有韵味的童谣、小诗、绕口令，让学生在说唱的过程中很自然地就能找到重音和语言节奏，以此增强对咬字发音、音调、语调的把握，培养良好的语感。二是创编歌曲提升语感。我经常把所学内容编成生动活泼、韵律优美的歌曲或chant，让学生打着拍子说说唱唱，以此训练学生英语的节奏感。比如在学习Animals这个单元时，我自编了这样的chant: “Mouse, mouse, where’s the mouse? House, house, it’s in the house. ”“I’m a little little cat, I’m a bit bit fat. I’m a big big monkey, I’m very very funny.”学生在说唱歌谣时还创编了许多富有童趣的动作。优美的旋律、欢快的节奏使教学变得活泼生动，使枯燥的语言知识变得有趣。学生在反复吟唱的中感受音韵之美，习得语言结构、获得语感。

摘要： 本文通过访谈、问卷和实验，调查了部分师生对朗读的看法，并研究了朗读对英语学习者口语能力的影响，结果表明：朗读对学习者口语的语音、语调、流利性、准确性都有积极影响。

关键词： 朗读 英语 口语能力

一、引言

古语有云：“书读百遍，其义自现。”这里的“读”就是指“大声朗读”。读古书，学古汉语，全靠朗读。俗话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。而在过去的一个世纪中，随着社会、文化及技术的发展，“读”的含义中似乎已剔除了“朗读”，朗读作为语言学习的重要环节和基础其作用被忽视了。

在大学英语教学实践中，笔者注意到学生普遍缺乏朗读的习惯。大学生不再有“早读课”，注重英语朗读的人越来越少，能坚持练习朗读的就更少。而在忽略朗读的同时，很多学生努力尝试各种方法，其中不乏“昂贵”之法，力图提高自己的英语尤其是口语水平。

大学英语教学大纲要求培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。然而，当前相当数量的大学生，包括很多在四、六级考试中取得良好成绩的学生，其英语运用能力依然存在问题，尤其是口语能力。

为使朗读在外语学习中得到其应有的关注和认可，笔者进行了这项研究。此次研究旨在调查师生们对朗读的看法，探寻朗读对外语学习者口语能力的影响，进而就朗读对口语语音、语调、流利性、准确性的影响程度进行讨论。

二、研究方法

【摘要】朗读是学好英语的必经之途，朗读也是英语学习的主要任务之一。如何通过加强朗读训练，切实有效地优化初中英语课堂教学，提高学生的英语能力，是一个需要在理论和实践上都着力探索研究的重要课题。本文着重论述在初中英语教学中如何进行朗读训练。

【关键词】初中英语 朗读 训练

语言不是静寂的字符，英语是有声的语言艺术。《外语教学理论与实践》一书中提说：“学外语主要靠‘经历’（experience）培养语言交际能力，而不是靠教师的讲解或理性的分析。”朗读，是将无声的书面语言表现为有声的情感语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读过程。在英语教学中，朗读是一种最经常、最直观，又最活跃的操练形式。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上代表着其英语能力。如何通过加强朗读训练，切实有效地优化初中英语课堂教学，提高初中学生的英语能力，是一个需要在理论和实践上都着力探索研究的重要课题。

一、为什么要进行初中英语的朗读训练

1.朗读能促进形成正确的英语思维。英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化，英语是有声语言，采用表音文字。准确无误的技巧朗读就是把英语语言材料变成大脑能够存贮的信息，久而久之，大量的英语语言材料被融合在一起，最后质变为英语的思维方式。在大量的英语阅读中，学生缺乏的正是这种英语思维，加之英语语感的灵敏度差，导致阅读能力落后于英语整体水平的局面。因此，朗读对提高阅读能力，形成英语的思维能力有着不可替代的作用。

2.朗读有助于培养良好的英语语感。朗读是记忆的基础。朗读的过程要经过：准确地识别单词――再通过视觉神经传到大脑神经中枢――大脑神经中枢指挥发音系统准确地发出语音。在连贯的、系统的、成篇的、不间断地识别――朗读中，视觉准确捕捉单词的能力，视觉神经准确、迅速的传导能力，人脑神经系统对发音系统的指挥调控能力等，均能得到扎扎实实的锻炼和提高。朗读还可以巩固已学知识，因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等，要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有理解，反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。

3.朗读能提升英语写作水平。英语教材里的对话和文章都是典型的代表文体。依照《英语课程标准》的精神，中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范，语句通顺。如果没有朗读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢？反过来，有了朗读就能更快达到中学生英语写作水平提高的教学目标。

4.对于学生的英语口语表达能力的培养，朗读训练就更为重要了。其作用有二：其一，朗读训练有助于学生冲破心理障碍。学生敢于大声朗读英语课文，就敢于开口说英语。经过学习和练习，学生将不再是会英语的“哑巴”。其二，反复大声朗读英语课文，特别是长期坚持以后，能够使学生形成一定的语感，并初步养成英语思维的习惯。敢于开口说英语，有语感，有用英语思维的习惯，三者结合，英语口语训练就会水到渠成，事半功倍了。可以想象，如果英语教学缺少必要的朗读训练，学生可能就不敢大声朗读英语，更不可能大胆地开口说英语，用英语进行交际。如此，英语口语训练将无法开展，提高学生的英语口语表达能力也就无从谈起。

摘 要： 朗读是小学生学习英语的主要形式。在教学中，教师应根据课文内容的不同、情感表达的差异有机地选择多种朗读指导形式，激发学生提高语音语调的水平，为以后的英语学习打下坚实的基础。

关键词： 小学英语教学 朗读技巧 朗读习惯 英语语感 阅读能力

《小学英语课程标准》指出：“读”是任何语言教学中都必须包含的一个重要环节，小学英语教学中对“读”的教学应该高度重视。在小学阶段学好语音、语调是学好英语的基础，而语音语调的掌握在很大程度上说明一种良好习惯的养成过程。所以，从小学就要坚持不懈地训练，使学生重视朗读训练与朗读技巧的提高。

一、利用chant，掌握朗读技巧

小学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语甚至拖音很重。“chant”就是在教学中有目的地把教学内容编成深受儿童喜爱的英文歌曲，可以增进趣味，拓展课堂教学的内容，训练发音的节奏感与语音语调，提高学生的朗读技巧。例如：在教学牛津教材4B A busy family一课时，我就根据本课的教学要求，编制了chant，其内容如下：

Wendy has a brother，a strong strong brother.

Eddie has a sister，a very cute sister.

Tony is a father，a tall tall father.

【摘 要】英语是学生在小学阶段所要学习的重要学科之一，英语不仅仅是一门学科知识，还是沟通交流的工具，是同国际接轨的重要媒介。英语是一门语言学科，学生对英语最直接的学习方式就是朗读。本文简单谈一下英语的朗读教学。

【关键词】小学英语 朗读 反复 感情

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.113

英语和语文一样，都是一门语言，小学英语对于学生来说，既是学科知识，又是交流工具。学生要掌握英语这门语言学科最简单有效的方法就是朗读，对英语反复的朗读、坚持不懈的朗读。学生开始能够做到有条不紊、声音洪亮的把词汇、句子、文章之类的英语语言材料读出来即可，随着朗读的不断增多，学生要学会揣摩句子中单词的重读、连续，在朗读的时候要保证朗读的节奏符合文章内容的需要，同时要根据文中情感的不同使用不同的语调，这样才能做到通过朗读把文中的思想感情表达出来，才能算是真正的学会了朗读。

朗读是视觉和听觉的高度融合，朗读者通过仔细的看着英语语言材料，在大脑中对看到的文字信息进行快速的处理，随后转化成为从口中发出的声音，听朗读的人通过声音得以将文字的英语语言材料还原。换而言之，朗读是一个眼、耳、口、脑相互配合的过程，学生通过对英语的朗读逐渐培养起英语语感，从而使得英语综合水平得到提高，最终做到将英语语言材料转化成为自己的东西的过程。这样的一个转化过程需要学生不断的进行学习积累，同时也需要教师进行科学的引导。

一、让学生有所准备

朗读是需要学生进行充分准备的，如果是拿到英语语言材料，然后读出英语语言材料，是不能被称为是朗读的，这充其量只能说是在念英语，也就是把英语的词汇、句子用动作发出音读，并不通过大脑的思考。学生在进行朗读前，形体和精神都需要进行适当的准备，只有通过准备才能进行朗读，并通过朗读学有所得。对于活泼好动的小学生而言，朗读前规范其姿态是很有必要的一件事情。学生在阅读前应当端正自己的坐姿，胸口离课桌约一拳的距离，双手自然的持握书本，挺直腰板、挺起胸膛，头略微抬起，目光聚集在手中的书本之上，这样规范的姿势一是有助于学生打起精神集中注意力，二是有助于学生保护视力。因此教师要对学生进行严格的要求，这样才能在朗读时使学生的内心保持平和，从而能够很快的融入到朗读的英语语言材料之中，是的朗读的效果得到显著的改善。

二、让学生带着目标去朗读

【摘 要】学会朗读的技巧，让学生走进英语朗读的世界；培养朗读的兴趣，让学生领略英语朗读的乐趣；读出感情，激发学生学习英语的欲望；读出信心，提高学生应用英语的能力。

【关键词】朗读；兴趣；技巧；感情；信心

我们在听语文公开课的时候，经常见到学生集体朗读课文的情景：十分流利而且富有感情。但英语课呢？却大多是学生听课文录音跟读或者听个别学生朗读，集体朗读的情况真是少之又少。就算叫学生集体朗读，也大多是读得参差不齐并且毫无感情可言，最多只能算得上朗读通顺而已。英语也是一门语言，既是语言，便需会朗读，有感情地朗读。为什么语文课上很轻松的朗读，在英语课上就变得相当难了呢？

朗读对任何语言的学习来说，都是基本功。既是基本功，朗读对学习英语这门语言就相当重要。读，可以把所学的东西背下来，也是最初的模仿，模仿到一定程度，英语自然而然就会脱口而出，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。因此，英语教学一定要培养学生学会朗读，让他们领略朗读英语的乐趣，激发学习英语的欲望。

一、学会朗读英语的技巧，养成朗读英语的习惯

朗读的技巧主要把握以下几个方面：

1.语音。语音不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。语言丢掉了语音，就成了死的语言，它的交际作用、课堂朗读都会受到极大的限制。在学习语音之前，要先区分英语、汉语在语音上相同相异的地方，避免把英语音标当汉语拼音读。其次要注意：口张的大小、唇是圆的还是扁的、舌位的高低和放置、辅音中的震动和爆破等等，如前元音中的[e]与[]、辅音中的[s]与[θ]就很容易混淆。教师一定要认真解说发音方法，让学生观看发音图片，帮助学生正确区别不同的发音。读对了语音，才能更好地读单词、句子，而后朗读课文。

2.语调。（1）重读和轻读。英语多音节词的音节一般都有重读音节和非重读音节之分。重读音节要读得响亮而非重读音节则读得轻而含糊。（2）连读。连读使得英语词组和句子说得流利，听起来很自然，犹如汉语中的儿化韵一样，特别好听。但汉语里一般没有连读，所以不少学生不习惯于连读，导致每个词都读得很重、很生硬。（3）同化。英语的单音在词或句子里受前后音的影响，往往发生同化现象。如spy /spai/ 轻辅音浊化就应该是/sbai/等。（4）升降调。要让学生学会运用升降语调，各种语调可以表达不同的情感，如：They will join us later， won’t they？前面是陈述句用降调，后面用升调表示不肯定。一个句子或一篇文章可以通过各种语调，把各种感情表达出来，让人在听的时候就感受到丰富的情感以及抑扬顿挫的美感，而不是干巴巴的一路平调。（5）节奏。朗读有节奏感会让人爱听、爱读，就如节奏感强的音乐听起来会让人兴奋一样。要做到有节奏感，必须注意断句和重音。意思连得紧密的一些词应该连着读，不要拆开。如：I see with my eyes，/ hear with my ears/ and smell with my nose. 重音会给人以节奏感，一句话说起来所需时间长短取决于句子里有多少重音。掌握英语节奏规律可以提高说话的流利度和自然度，这样，朗读就变得顺利了，学生也变得喜欢朗读了。

中学英语教学旨在培养学生的“听、说、读、写”能力，其中朗读的作用尤为重要。朗读是在视觉器官感知文字材料的基础上，由语言器官发出声音，由听觉器官把信息传到大脑，进而达到理解的一种方法。朗读可分为课堂朗读和课后朗读，课堂朗读是课后朗读的基础，课后朗读是课堂朗读的巩固和延续。

在学生朗读的过程中，除培养学生情感上的愉悦感之外，还能提高学生的听力水平、口语水平和理解能力，进而提高学生的写作能力，其重要性表现在以下几点。

一、朗读在记忆英语单词中的重要性

在教学中曾有一位学生学习刻苦、作业认真，但是英语成绩一直不理想。为了解决这个问题，我单独辅导这名学生，结果惊奇地发现该生根本不会读课文，对于单词也是只会拼写而不会读。这就是凭着死记硬背来学习英语，而不能通过朗读掌握单词的发音规律，从而帮助词汇记忆的典型表现。发现这一情况后，我再次强调了朗读在英语学习中的重要性，并坚持对她每天单独领读15分钟。通过一段时间的训练，该生的朗读能力得到了明显提高，同时也逐步掌握了发音规律，在背诵单词时提高了效率。该生认识到了朗读的重要性，也更进一步激发了学习英语的兴趣。其英语水平大大提高。

二、朗读在英语课文学习中的重要性

英语课文中涵盖了大量的知识点，如果学生能够把英语课文熟练地背诵下来，这对他们以后的英语学习将起到极大的帮助作用。但是，如果只是用眼睛看、用笔写、不通过朗读就达到对课文的背诵，是很难办到的事情。不肯开口读英语的学生最多只能把单词记下来，要想达到熟记课文几乎是不可能的。因为从科学的角度上来说，对某一知识点的记忆需要眼、耳、手、口等几个器官同时作用于大脑，才能达到最好的记忆效果。在记忆的过程中，如果只是片面应用某一个器官，记忆的效果便会大打折扣。因此，我坚持要求学生大声朗读课文，每天保证半小时时间的大声朗读。这个习惯在学生的英语学习中起到了很好的作用。大凡朗读能力较好的学生，英语成绩也比较理想。

三、大声朗读在听力中的作用

无论在生活中还是在考试中，听力都起着举足轻重的作用。如果听不懂对方在说什么，就无法理解对方的意思，回答也就无从谈起。很多英语学习者由于听不懂对方在说什么，所以无法和对方一起探讨相关话题，表现出来就是口语不好，实际上是听力水平有待提高。在考试中，听力分数也占有一定的比例。如果听力很差，那么英语总成绩想取得高分就非常困难了。所以提高听力是非常重要的。如果想提高听力，准确的朗读是第一要务，也是提高听力的第一步。如果学习者自己都不会发音，那听懂对方就无从谈起；当然也就无法判断对方所表达的具体信息。只有本人能够准确地发音，才能正确判断对方的信息及内容。