英语教师师德总结范文精选

中学英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。“育人为本，德育为先”，在各科教学中，英语教学对学生德育渗透教育有特殊作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。那么，作为英语教师，应结合学生实际，把思想教育与生动有趣的英语教学有机结合起来，让德育教育有效渗透于英语教学之中。

一、利用教材，教学中渗透德育教育

教材是教师对学生进行思想品德教育的主要依据，教师在英语教学中的德育教育不仅要紧密联系教材，更要把它融入教学的各个环节中，教师应深入钻研教材，充分挖掘和利用教材中积极、健康的思想情感因素，结合教学不失时机地对学生进行思想品德方面的教育，以激发他们的爱国主义热情和奋发向上、乐于奉献的精神。

英语教材中蕴涵着丰富的思想教育素材，从起始阶段的文明礼貌、尊师爱生、团结友爱、助人为乐、遵守纪律等思想品德素材到富有时代气息的人口教育、环境保护等人类共同关心的话题。英语教师应善于运用这些资源，在教学过程中因势利导，充分、全面、深入地研究教材，引导学生发现和欣赏文中的内涵美， 准确把握教材中所蕴涵的德育教育因素，让它们成为德育渗透的背景资源，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深刻的启迪。

首先，在英语教学中,注重发掘教材包含的深层的内涵与现实意义,给学生以深刻的启示。如利用教材中的日常交际用语，各种场合的礼貌用语，对学生进行礼貌教育。在教学新课标英语七年级上册预备篇中，教师要教会学生如何运Good morning/afternoon/evening，以及Hello，Hi等礼貌地与人打招呼；有事要麻烦或打扰他人时，要先说：“Excuse me.”；给别人制造了麻烦或自己做错了事时，要说：“I’m sorry.”；得到别人帮助要说：“Thank you.”等。这些礼貌用语，不但能激发学生学习英语的兴趣，也使学生自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养、个人交往的水平和能力；并能陶冶学生的情操，净化了他们的心灵，增加其与他人交往的信心和勇气,使他们的日常用语趋向规范和得体。通过学习，学生既掌握了知识，又懂得了文明礼貌、社会公德的重要性。

其次，引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生的道德情操。以细流滋润学生的心灵，使英语教学中的德育教育得到有效发挥。作为教师，应注重遵循英语的语言教学规律，抓住机会，自然地寓德育于英语教学活动中。在这一过程中，避免牵强附会、生搬硬套的做法，注意联系学生的年龄、心理特征，结合具体事例，用浅显易懂的语言教育学生，激发学生的学习动机，培养他们为祖国四化建设而奋斗的志向。

二、为人师表，做好思想品德教育

初中生可塑性、模仿性强, 但他们对真假是非、善恶美丑的辨别能力还不是很强，而教师又是学生最直观的榜样,教师的言行举止对学生有直接的影响。因此，我们可以运用自身得体的仪态、行为，对学生进行学习习惯的养成教育。教师注重自身仪态,不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观；注重言传身教——教师在课堂上传授知识，在课外进行辅导。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感，这些德育内容自然渗透其中，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使学生形成严谨的学习习惯。

摘要：在英语教学中，如何引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，使学生真正全面发展。

关键词：英语课堂 教学德育

一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。当然，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。笔者在多年的教学实践中逐渐摸索、总结出了一些行之有效的方法，对学生的身心发展产生较强的感染作用，提高了他们的综合素质。

一、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教。

英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如，新目标英语七年级 Unit 3 This is my sister.本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。再如，新目标英语七年级 Unit 11 What time do you go to school?该部分学习内容是询问和谈论时间，在课堂教学中学生互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。

二、抓住时机，培养良好习惯。

教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参与、体验和情感的过程，有利于学生在学习中达到知识与技能、过程与方法及情感态度的真正统一。新课标在改变我们的教学方式，同时也要求我们关注学生的情感态度及健康的人格，使素质教育得到真正的体现，因此教师应该结合本校、本班学生的具体实际及时调整课堂教学策略，抓住时机，使学生通过学习既能掌握综合语言技能，又能提升道德情感。 现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。教师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。如，在教师节、母亲节、父亲节等节日，引导学生制作贺卡，并写上祝福语：Happy Teachers’ Day. I am truly grateful to you for what you have done.（我深深地感激您所做的一切。）Thank you for making learning not a dull thing but a great joy.（感谢您使我们把枯燥的学习变成了巨大的乐趣。）/ I love you， Mum. You are the one that we love the most. Have a happy Mother’s Day.（您是我们最爱的人。祝您有一个快乐的母亲节） On this day we honor you， dear mother.（亲爱的妈妈，我们向您致敬。）Thank you for everything over the years， mom.（妈妈，谢谢您这些年来所做的一切。）/ You are the best father in the world. Thanks for holding my hand when I needed it.（谢谢您在我需要的时候伸出援助之手。）在父母生日时送上一句： Happy birthday! 又如在教学单词“ should”时，可设计下列问题：① What should you do when someone is in trouble? ②What should we do in order to make our city more and more beautiful?学生们在讨论这些问题的同时，既得到了英语口语的锻炼，学生的道德意识也得到升华。

三、树立典范，构建健康和谐的课堂。

在教学事业发展的过程中，越来越多的教学理论出来。有近代教育学家提出，没有德育教育的教学活动，就是没有目的的教学活动，也是不完整的教学活动。高中学生正处于身体与心智逐渐成熟的阶段。在这个阶段，加强德育教育的力度，会推动高中学生自身素质的提高。将德育教育与高中英语教学进行结合，不仅会使高中英语教学内容更加丰富，也会推动英语教学质量的提高。

1.高中英语教学德育渗透的可行性分析

1.1德育是高中英语教学的重要目标

与其他学科相比，英语具有自己的特点，在德育教育的实施方面，有着自己的优势。英语语言，是一种文化的信息载体，无论是在内容上还是在形式上，都传递着一定的思想与信息。语言使用者的个人情感会制约语言的存用效果，缺少个人思想情感的语言是不存在的。因此，高中英语教学内容中有着较多的德育内容，教师可以利用英语课堂开展德育教育，让学生明白更多的人生道理，促进英语教学的完整性。

1.2英语教学为德育教育实施提供了必要的条件

从小学学习开始，学生就认识到英语学科的重要性。一直以来，受到传统教学思想以及考试制度的影响，英语、语文与数学，总是被人们视为主科，尤其是近些年来，国家对于高中教育越来越重视，极大的促进了英语教学目标体系的丰富，扩大英语教学内容。因此将德育教育渗透到高中英语教学中，是十分自然的事情，所以英语学科无论是从地位上来讲，还是从内容上来讲，都为德育教育的实施创造了良好的条件。

2.高中英语教学德育渗透的方法分析

如同其他学科一样，英语学科是实施德育教育的重要学科。传统的教育方法不利于德育教育的实现，下面，我们来分析一下在高中英语教学中渗透德育的有效方法：

《高中英语新课程标准》明确指出:高中英语课程关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。

那么,作为一名新时代的高中英语教师,我们应该如何帮助我们的学生树立正确的人生观,全面提高他们的思想道德素养呢?

一、在高中英语教学中渗透德育教育的必要性

首先,我们应该认识到在高中英语教学中渗透德育教育的必要性。众所周知,高中生正处于长身体和增长知识的黄金时期,而他们所处的社会环境非常复杂,所以他们的德育观还有很大的可塑性。

《中学德育大纲》明确指出:“各科教师均要教书育人,寓德育于各科教学过程的各个环节之中,把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务。”学科课堂上贯彻德育教育是新课标学科教学中“态度、情感、价值观”的目标的总体要求,同时也有着其他德育方式不可比拟的优越性,这种优越性首先表现在学生在校的绝大部分时间是在课堂上学习文化知识中渡过的,因此学科德育在课堂上具有时间上的充裕保证,抓住了课堂德育的契机就是抓住了德育的主阵地;其次,德育教育脱离不了知识学习的过程,深厚的情感往往都是建立在深刻的认知基础上的。

二、挖掘高中英语教材的德育因素

教材是寓德的载体,依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效地实施德育,就要深入钻研教材、明确教育目的,抓住结合点,通过融合、渗透的方法,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。北师大版高中英语教材必修一Unit 2,Lesson 3 Sports Stars,课文介绍网球明星威廉姆斯姐妹成长和成功的经历。学生对威廉姆斯姐妹的名字可能已有耳闻,但是不了解她们的成长经历,学生在本课中,要学习两姐妹积极向上,通过努力改变自己命运的奋斗精神。

在高中英语学习中,经常会遇到一些令人感动的有关身残志坚的故事,例如有篇英语的阅读文章讲到作者在一家超市当服务员时,遇到一位坐在轮椅上的小女孩(腿脚不方便),却能带给别人真诚的微笑,使心境不好的作者,重新振作起来,成为一位成功的商人。这样的故事,在旧人教版高中英语教材也有很多,其中关于美国的盲人作家海伦的故事,相信大家一定非常熟悉。现行北师大版高中英语教材模块一,Unit2 Lesson 4 “Superhero”,超人Christopher Reeve虽然自己行动不便,仍然积极参与慈善事业,帮助别人。这样的英雄事迹难道不足于教育我们的学生吗?

摘要：本文就目前高中英语教学中普遍存在过于重视语言教学而忽视在教学中德育渗透的现象，对新课改下高中英语阅读教学中德育渗透的方式进行简要探究，即在教学内容中寻找切入点、在课前导入活动中体现德育教育、在课尾总结渗透德育内涵。

关键词：阅读教学;德育渗透

一、英语教学中德育渗透的重要性

德育指的是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者在政治、思想与道德等方面进行系统的影响，把一定的社会思想和道德原则转化为个体的思想意识和道德品质的活动。广义的德育包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育。狭义德育指的是学校德育。在学校德育层面上，高中英语教学过程中由于缺乏确切的学科德育渗透的理论指导，或者由于教学过程中教师与学生趋于功利、过度重视成绩，或由于现代青少年容易受社会不良现象影响等各方面原因，英语教学往往容易忽略关于对学生德育的渗透，甚至有的教师还以为德育只是政治学科要关注的事。然而德育工作在学校各项工作中处于重要地位，任何一门学科的内容及教学过程都蕴含着丰富的德育资源。英语作为一门语言，承载着丰富的文化内涵，其本身又是一门人文学科，更应重视英语教学过程中的德育渗透以期提高学生的整体素质。新的课程改革对于英语学科的改革重点是改变过去过分重视语法知识以及词汇知识而忽视对学生实际语言应用能力的培养局面，改变偏重知识课程偏重死记硬背的现状。新课标要求英语学科教育除了要培养学生的语言知识和语言技能外，增加了对学生情感态度、学习策略、文化意识的培养，以达到培养学生综合语言能力的最终目的。其中情感态度就包括了国际视野（Interna-tionalPerspectives）、爱国主义(Patriotism)、自信心(Confidence)和兴趣(Motivation)等方面；学习策略就包括了自我管理（Self-Management）；文化意识就包括了中西文化差异意识和跨文化交际的能力，这些方面的培养都属于德育的范畴。这足以说明英语教学中德育渗透的必要性和重要性，尤其是对处于青春期的高中生来说，在学习语言的同时塑造良好的品德与修养尤为重要。

二、英语教学中德育渗透的方式

在日常英语教学活动中，特别是高中英语教学中进行德育渗透的方式是多样的，所涉及的方面是多元的，主要应从以下几个方面着手。

1.教学内容

要在英语教学中渗透德育内涵，教师应该先从教材以及教学内容寻找合适切入点。英语教材中蕴含丰富的德育内容，以人教版高中英语教材必修一，二为例。西方人文地理、风土人情、风俗习惯及各国传统文化等具体教学内容给学生渗透文化意识，让语言教学与文化意识教学相结合，让学生充分体会中西文化的差异，学会跨文化交际的技能。此外，教师可以在教材恰当渗透中西方名人事迹理想教育、生态环保意识培养、科学精神、科学素养教育等思想教育和道德教育的德育内容，也能切入德育其他方面的重要内容。

一、总述

在应试教育的大背景下，英语课堂教学更多的注重于语法知识。教师不仅要对学生的智力或体力发展负责，更要对学生的道德教育负责。然而，目前德育在英语课堂教学中的比重非常低。通过本文研究，我们希望能够让英语教师更多的关注道德教育。此外，英语老师可以自觉获取和拓展到的知识，并通过英语教学，向学生渗透道德教育。

二、中学英语教学德育的现状及其原因

道德教育是良好行为和价值观的引导和教学。道德教育就是教师有目的地培养学生品德的活动。它涉及到爱国主义、革命理想和传统、集体主义、劳动、民主、纪律和法制、人道主义和社会、正确的人生观和科学的世界观的教育。

(一)中学英语教学中德育的比重

当我们打开中学课本，我们可以看到，大多数课文是关于描述事实，例如“我曾经害怕黑暗”或者“我喜欢我可以跟着跳舞的音乐”，“新西兰”或“古希腊神话”。在与课本相配套的练习册中，科普性文章依然占主导地位。

(二)忽视道德教育的原因

一直以来，中考和高考都是中学英语教育的指挥棒。在考试的压力下，教师不得不教学生更多的语法知识以及做与考试相关的练习。根据一家在西安的英语培训机构的老师称，超过70%的学生学习英语是为了应付考试。

《英语课程标准》（2011版）基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合运用语言能力。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。个人认为学生的自信、意志、动机、祖国意识、合作精神等道德品质对学生的综合语言能力的形成起着主观决定性的作用。古人云：“感人心者莫先于情。”以情动人，以景感人，使学生在思想感情上受到潜移默化的影响。笔者在以下方面对英语课堂中的德育做了一些实践探索：

一、抓住英语教材中的德育素材，渗透德育

思想品德教育寓于英语教学之中，即英语教学中的教书育人。这就要求我们英语教师不仅要对学生进行英语基础知识和基本技能的教学，更要对学生施以思想品德教育，达到“知识”与“思想”的有机结合。牛津版初中英语教材内容丰富，很多都含有丰富的德育素材。在教学过程中，只要我们紧紧抓住教材内容中的德育教育因素，通过课本中的故事、文学作品、阅读文章中的典型人物形象、典型事迹的教学，就能够渗透对学生的思想品德教育。

二、运用教师自身教学艺术性，德育“润物而无声”

南京市著名特级教师斯霞在其实际教学中就十分注重教师自身的艺术性，在讲到她的教学艺术时她曾经这样说过：“有一位老先生对我讲到他经常采用的方法：娱目、动情、激思、励志。我感触很深。”所谓“娱目”，就是“教师要有计划、有目的地以文学艺术的精品娱悦学生耳目，带领他们进入作品的优美意境，领略无限美好的风光。从而得到了美的享受，熏陶了思想情操。”所谓“动情”，就是“教师要努力运用课文佳作中所包含的真挚感情，扣击学生的心弦，激起他们感情上的共鸣。”所谓“激思”，就是“教师应从学生思想情感、知识能力的实际出发，运用文章精要之处，开启学生思维的窍门，激发他们生疑、质疑，探索生活的道路和人生的真缔。”所谓“励志”，就是“教师要充分运用教材中卓有建树的人物的思想言行，时来运转影响学生，激励他们树立远大志向，启迪他们培养坚忍不拔的意志和奋斗不息的精神。”

教师自身的优良品德，对学生思想品德的培养也起着潜移默化的作用。我们教育工作者的一言一行都应该是学生的榜样。老师只有处处严格要求自己，以身作则，才能发挥潜移默化的教育作用。

三、运用集体活动的多样性，德育“知行统一”

教育教学是双边活动，教学总是在班集体中进行的。一个成熟的先进的班集体可以成为教育集体成员的良好的环境和手段。集体的奋斗目标，集体的舆论，集体的积极分子队伍，集体的优良传统和作风，集体的活动，都随时随地地发挥着教育每个成员的作用。教学中的教师如果善于发挥集体的作用，他的教学就可以产生事半功倍的教育效果。因此，我就利用这一特点，定期组织学生举行主题班会、演讲会，使他们能够彼此畅谈自己的理想，互相促进，共同进步。通过组织学生参加各种课外活动，如Birthday Party，English stories，Class trips，Christmas party and so on，使他们团结友爱、互相帮助的集体主义精神得到培养。

摘 要 在高职英语教学过程中，教师除了传授知识技能外，还要贯穿德育教育，有利于培养学生优良的道德品质，使学生以后更好地为社会服务。

关键词 高职；英语教学；德育教育

中图分类号：H319.3 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2013）21-0111-02

高等职业教育在近年来得到大力发展，德才兼备的高技能人才的培养成为全社会关注的热点。一名合格的劳动者，不仅要求其具备专业的知识和技能，而且要求具有良好的道德品质、职业道德和健全的人格。目前，高职在校生大都是90后，针对学生的特点，对学生适时地恰当地进行德育教育，培养学生各方面的全面发展。大学英语教学大纲提出：“英语教学过程中尽可能地体现爱国主义教育，渗透道德品质教育，帮助学生树立正确的思想意识，培养良好的品德和高尚的情操。”因此，在英语教学中体现德育教育是十分必要的。作为一名英语教师，不仅要传授给学生知识技能，还要进行德育的培养，不要把德育认为是思想政治课教师或是辅导员的专利。英语课是人文学科，具有较强的思想性，英语教师可以把英语知识教学与德育教育结合起来，把德育教育贯穿于整个英语教学过程。

1 高职学生思想道德特点

近年来，我国高校大规模扩招，使更多的学生享受到高等教育。但是高职类院校学生分数较低，道德素质也存在较大的差异，高职学生往往是学习上或者考场上的失败者，存在自卑感。现在的高职学生大都是90后，这批学生具有一些共性，如个性比较突出，性格比较独立，接受新鲜事物能力强。这跟他们所处的时代有很大关系。他们身处经济发展和社会变革的时期，在改革开放的大环境中，家长重视子女的教育，从小就提供最好的教育条件，培养各种特长爱好，他们习惯以自我为中心，集体观念淡化，责任感较差，心理承受能力较弱。很多学生在学习上缺乏明确的目标，学习不够认真刻苦，对自身认识不足。总之，从高职学生总体的思想道德来看，他们的世界观、人生观、价值观都存在较大的问题，需要对其进行指导与培养。

2 高职英语教学中体现德育教育

摘 要: 医学院校青年英语教师专业素质包括品德素质、人文素质、教学能力、实践能力和心理素质。当前,必须高度重视师德教育,切实加强在岗自学,不断强化校本培训,积极推进访学进修,从而进一步提高医学院校青年英语教师专业素质。

关键词:医学院校;青年英语教师;专业素质;培养

中图分类号:G645 文献标志码:A 文章编号:1002-0845(2012)10-0047-02

近年来,我国高校青年英语教师所占比例不断增大,为师资队伍增添了新鲜血液和活力。但年轻教师不断增多也带来师资队伍过于年轻化、来源结构不尽合理等问题。很多院校英语教师平均年龄低于40岁,大都毕业于非师范类院校, 没有师范教育和正规岗前培训经历,缺乏必要的人文素质、教学能力和实践能力,在很大程度上影响和制约了教学质量的提高。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出,教育大计,教师为本,必须努力培养和造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。教育部袁贵仁部长也在年初“全面提高高等教育质量工作会议”上强调,要着力加强教学能力建设和教师培养培训,不断提高中青年教师业务水平。笔者认为,落实上述目标要求,必须在做好青年教师培养规划的前提下,开辟多种途径、采取各种方式,加大青年教师培养力度,真正提高青年英语教师专业素质。

一、医学院校青年英语教师的专业素质结构

1.品德素质

教师是“人类灵魂的工程师”,品德素质是教师素质的核心,对医学院校英语教师来说也不例外。师德是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,“为人师表”、“诲人不倦”、“循循善诱”等,既是师德规范,又是教师良好人格的体现。教师不仅是知识传授者,而且是道德示范者,不仅教学生知识,还教其如何做人做事。可以说,教师的品德素质比其他方面素质更为重要。当前,大多数高校青年英语教师具备应有的职业道德,能够在传授知识的同时把道德情操融入教学中,帮助学生形成健康的世界观、人生观和价值观。 但不可否认,由于社会转型、机制转轨、观念转变以及利益格局深刻调整,有的青年教师在生活方式、行为方式、价值观念上都发生了明显变化,突出地表现为浮躁、趋利等非理。比如,有的教师备课不认真,应付了事;有的教师上课不投入,心不在焉;有的教师缺乏进取心,得过且过;有的教师不善于与同事沟通,自命清高;有的教师总嫌收入低,怨天尤人,等等。这不仅不利于提高教学质量,而且也容易对学生产生不良影响。因此,高校青年英语教师必须把师德放在首位,树立强烈的事业心和高度的责任感,忠诚和献身于教育事业;关心和爱护学生,教书育人、诲人不倦;自觉做到严于律己,以身作则,为人师表;始终保持健康心态,注重团结协作,以高尚的道德情操教育、感染和鼓舞学生,引导他们正确认识社会,正确面对人生。

2.人文素质

【内容摘要】现今，英语老师在教学中对学生进行德育培养，对于培养学生思想品德修养的作用至关重要。因此，英语教师们必须采取多种教学手段来提高学生的德育水平。

【关键词】英语教学 德育 教学渗透

现在是素质教育时代，强调以发展学生的各方面素质为核心，德育是素质教育中非常重要的组成部分，渗透到学生全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透具有特别的意义。因为英语它不仅是一门学科，更是一门语言，是信息的载体。德育教育对于一个学生的终身发展至关重要，需要英语老师转变思想观念，将德育教育列入教学计划中，不要因为自己不是英语老师就放弃对学生德育的培养。老师对学生进行德育方面的培养，是不应该因为学科差异而有所区别的。德育教育不只是思想政治老师的个人任务，应该是所有在校老师的共同目标。所以，英语老师进行德育教育责无旁贷。下面笔者就在此谈一下英语老师如何对学生展开德育教学。

一、趣味英语德育教学法

英语老师只有培养学生对德育的兴趣，才有利于更好地开展德育教学。如果英语老师能够让自己的课堂变得趣味盎然，就会非常容易地培养学生的良好品德。没有培养不好的学生，只有不会培养学生德育的英语老师。老师可以给大家讲一些英文小故事，或者给学生放一些英语电影，让学生从中得到启发，以便更好地培养学生的品德，从而达到“超以象外”的教学境界“――‘超以象外’说的优点，是引导人们突破作品特定形象的直接性、有限性，从直接中看到间接，从有限中寻求无限①。”

英语老师应该意识到学生已经有了一定的自学能力，可以给学生安排一定的德育任务，让学生独立完成，更好地完成德育教学任务。老师应该多听取学生对于德育教学工作的意见，更好地开展德育教学工作，不要总是凭着自己的感觉去教学，那样只会事倍功半。

英语老师可以让学生讲一些自己知道的德育故事，让学生进行交流。只有学生进行交流，才能产生新的思维火花。因为老师就算是再博学多才，也不可能是十全十美的，也不可能知道所有关于德育的故事。只有学生和老师共同努力，才能逐步提高学生的德育水平，这对于老师的德育提高也是非常有利的。因为英语老师对学生进行德育教学的同时，也会大大提高自身的专业水平和身心发展。英语老师应该意识到德育教学并非是一日之功，必须进行长期的努力和奋斗，所以英语老师必须具有足够的耐心开展德育教学。

二、利用外国文化进行德育教育