英语话题作文范文精选

一、英语话题作文写作的四大要素

1.点睛的结尾

俗话说，“编筐编篓，全在收口”，最后一段在整篇文章中也是占有举足轻重的位置。在英语话题作文的结尾段不能有拖泥带水的现象，要确实的表明作者的观点，并提出较为深远的深刻含义，最好是能够提出个人的见解，并给读者以启发，引发读者和评卷人的深思。此段的写作还对学生的总结及概括能力进行考核，争取用最简练的语句来表达清楚自己的观点和见解，最好还可以运用到实际的例子进行阐释和分析，这样更具有说服力，也更能使阅读者产生共鸣。

2.漂亮的句式

一篇优秀的英语话题作文文章，不仅要有新颖的主题思想、清晰的文章结构，与此同时，还要有漂亮的句式作为点缀和修饰。漂亮句式的运用不仅可以增加文章的结构感，还可以使文章具有可读性，这就要求同学们在日常的英语学习中勤加练习、提高文笔、熟练的造句。首先，在文章中要运用多个句型，随时的变换句式，给阅读人以新鲜感，这样作文的句子也增添了许多色彩；其次，使学生更加熟练的掌握各种句式的运用，在简单句式的基础上，使用一些定语从句、强调句以及倒装句来提高整篇作文的水平，使自己的文章更上一个档次，更具有可读性；再者，还可以在写作过程中多采用谚语以及名人名言等句子，这样即可以增加文章的逻辑性，又可以梳理段落之间的顺序主次。

二、创新教学模式

1.增加师生之间的交流

从教学角度来讲，活跃的课堂气氛是学生学习效率的至关因素，增加课堂中的师生交流是创新教学的新模式。以教师为主体，学生也为主体，以师生互动的方式进行主动的交流和学习，这样可以缓解学生紧张的情绪。在课堂中，教师组织学生进行话题作文的分析，引领学生主动的参与到情景教学中来，充分的发挥想象力，结合实际的应用和热点话题，进行交流和学习。促进全体师生学习和讨论的意识，在思考中得到提升和发展。互动教学是师生交往的一个平台，教和学要均衡发展。

【摘要】英语写作对于整个初中英语教学来讲是必不可少的一部分。既是提高英语水平、培养语感与书面表达能力的重要教学步骤，同时也是检验学生英语的书面表答、写作能力的方法。最重要的是对于初中英语的写作教学而言，中考对于写作能力的考察，以及写作在分数上的比重，要求学生必须具备写作的能力。也对教学工作提出了问题。英语C合能力的表达如何在课堂上加以引导和培养。对于初三英语教学模式中的话题作文，从提出的话题中过渡到写作的教学模式。写作是综合能力的体现。本文将总结初中生英语话题写作面临的主要问题，阐明提高话题写作能力的方法

【关键词】英语 写作教学 话题 情境

引言

初中阶段，学生对于新事物有很强的接受能力，初中时期的英语教学主要锻炼学生听、说、读、写的能力，是英语学习的基础，也是学习英语的最好时期。随着国际形势的变化，英语在人们的社会生活中占据越来越重要的地位，成为人们的“第二语言”，学好英语对学生来说是最基础的任务。如何提高学生的写作能力也是广大教育者面临的重要研究课题。

一、初中生英语话题写作面临的主要问题

1.初中生英语学习的基本功不扎实。对于初中生英语话题写作的要求是会使用1000～1600以上的词汇，并且表达得体、字体工整、话题的突显与个人的思想。不仅要求学生有较大的词汇量做基础，词组与句型的套用，还要熟练地运用语法。现阶段，学生常常出现错用词语、搭配不当或生硬、句型的误用与错用等问题。重复用一个词汇或句型，使文章不仅表达不得体，还存在诸多的误用现象。简单的问题多出在单词的拼写错误上，以及生搬硬套词汇的用法，多半是自己造词造句所导致的错误。语法与句型句式的知识不足或是理解的肤浅都会产生很多错误。文章想要表达出个人的认识与思想就要有足够的语言表达能力和广阔的词汇量做基础。

2.写作心理的问题。心理问题一直是阻碍进步的一块大石头。面对英语写作，学生都明白其重要性。写作作为高分题目，在总成绩里占很大的比重。但是相对与大部分学生而言分差较小，于是高分变成了成绩的分水岭，不免会紧张、过度仔细、过于关注字体卷面的情绪发生。对于本身不爱英语学习的同学而言，对于写作充满了抵触而又紧张心急的情绪，也会影响考试的发挥。习惯的养成也作为心理因素之一，审题的习惯，做题的习惯，以及格式的关注与时间的把控等等。这些同样也会影响学生的发挥、成绩的进步。

3.“中国式英语”以及汉语表达习惯的影响。英语作为一门语言学科与汉语有很大的区别。如果没有对英语系统的学习的话，很容易受母语思维的影响。列如用汉语的语序来组合英语，从而拼成中式英语的列子在初中阶段甚至在高中及大学阶段数不胜数。因此对英语的语法学习不要过于僵化，讲汉语的习惯加在英语上，不注意英语的表达方式。要学会在语法知识的学习中同时注重语感的培养。熟悉表达习惯，句式的变化。才能熟练的运用，尽量的避免错误。

摘 要： 英语话题作文是湖北省高考英语科目中的常考题型。本文通过分析近年来湖北高考英语话题作文的试题特点，提出了英语话题作文五步法，为提高考生英语话题作文的写作能力，促进英语综合能力的发展进行了初步探索。

关键词： 高考 英语话题作文 五步法

英语写作试题是高考英语试题的一个重要部分，能够较为全面地反映考生英语语言表达基本功。目前英语写作的题型呈现多样化的特点。湖北省自2010年在高考英语短文写作试题中首次引入带英文提示语的话题作文，总分分值为25分，2012年后分值增加到30分。英语写作部分的得分对综合成绩的提高有显著影响。

一、英语话题作文的基本特点

综观近六年（2010-2015）来的湖北高考英语试题，写作题型呈现如下特点：

1.写作要求特征。近六年来，写作要求变化不大。即要求考生写出从2012年前的100字左右短文到2012年的120字左右的短文。要求写作中举一事例，且例子的内容与提示语内容保持一致。

2.提示语特征。提示语的内容逐渐向“思辨性”转变。2010年只涉及微笑的作用，2011年只涉及“与人合作”的好处。但2012，2013年的英文提示语中均出现“but”一词，使写作的中心发生偏移。2014年的提示语更涉及我们所做的小事情，可以使我们成为对社会负责任的一员，思辨性特征日益增强。

3.写作话题特征。写作话题涉及中学生的学习、生活、社会活动及中学生熟悉的社会热点等。试题选材合理，难易适中，基本可以让考生都有话可说。

【摘要】随着我国教育事业的不断发展，英语教学的成果也越来越受到社会各界人士和家长们的重视。而英语的话题作文水平，直接影响到学生的英语交流的能力以及学生的应变分析能力，因此，如何有效快速的提高英语的话题作文水平是教师、家长以及学生三方共同的难题。本文就我国现阶段英语教学中针对话题作文的学习进行分析，旨在提出提高英语话题作文水平的策略，为我国学习英语的学生提供理论依据，与此同时，也为我国的英语教育事业拓展了发展方向。

【关键词】英语 话题作文 提高策略

顾名思义，话题作文就是出题人根据现阶段的社会热点来命题，随之同学根据以上的话题进行选材，进而写出英语作文。在文章的写作时，学生可以根据话题的内容进行描述，并提出自己的观点，在写作的题材和内容上不受到限制。由于话题作文的特点是开放性比较强，因此，较命题作文的形式有更大的想象力和发挥空间。根据话题作文的这一特点，以下从几个方面进行入手写作。

一、英语话题作文写作的四大要素

1.巧妙的首段。在英文作文的写作过程中，有一篇整洁、清晰的书写文字，会给评卷老师以好的印象，可以不写的优美、漂亮，但一定要字迹清晰。与此同时，最重点的是要有一个巧妙的首段，首段是英文话题作文中最吸引评卷老师的眼球，整篇文章的优劣就看文章的第一段，因此，要注意话题作文首段的切入。首先，文章的首段要围绕话题作文的中心思想，句式要简练，给评卷人以清晰、简洁的印象；其次，要在首段的末句引出下文，以此来吸引评卷老师的兴趣，激起老师和同学们的阅读欲望。

2.合理的想象。在中间扩展的段落就要去同学们在阅读了话题作文要求后，对该话题的描写展开合理及充分的想象。此段也是话题作文的中心段落，是全文的主要部分，评卷人也会重点的进行评阅。首先，此段的写作原则就要求同学们结合对话题的理解，确定对话题的理解是正确的没有跑题；其次，结合日常的积累，对话题进行合理的展开和书写，要贴近热点话题，再结合实际的事物和合理的思维逻辑，进行充分的想象，用多种句式进行描述、论证以及分析，逐层的展开自己的观点，要层次分明、观点分明，给人以循序渐进的思维逻辑。

3.点睛的结尾。俗话说，“编筐编篓，全在收口”，最后一段在整篇文章中也是占有举足轻重的位置。在英语话题作文的结尾段不能有拖泥带水的现象，要确实的表明作者的观点，并提出较为深远的深刻含义，最好是能够提出个人的见解，并给读者以启发，引发读者和评卷人的深思。此段的写作还对学生的总结及概括能力进行考核，争取用最简练的语句来表达清楚自己的观点和见解，最好还可以运用到实际的例子进行阐释和分析，这样更具有说服力，也更能使阅读者产生共鸣。

4.漂亮的句式。一篇优秀的英语话题作文文章，不仅要有新颖的主题思想、清晰的文章结构，与此同时，还要有漂亮的句式作为点缀和修饰。漂亮句式的运用不仅可以增加文章的结构感，还可以使文章具有可读性，这就要求同学们在日常的英语学习中勤加练习、提高文笔、熟练的造句。首先，在文章中要运用多个句型，随时的变换句式，给阅读人以新鲜感，这样作文的句子也增添了许多色彩；其次，使学生更加熟练的掌握各种句式的运用，在简单句式的基础上，使用一些定语从句、强调句以及倒装句来提高整篇作文的水平，使自己的文章更上一个档次，更具有可读性；再者，还可以在写作过程中多采用谚语以及名人名言等句子，这样即可以增加文章的逻辑性，又可以梳理段落之间的顺序主次。

1.审题是写好话题作文的关键

话题作文是我国初中英语教育考试中十分受欢迎的一种题型，话题作文是围绕所给出的话题，根据自己的观点以及生活中的实际例子、组织相关的材料从而进行英文写作，来阐明自己的观点，表达自己的建议。话题作文相较于命题作文来讲，写作的空间相对比较大，可以在更大程度上考验学生们的思维能力。也正因如此，话题作文的审题十分关键，是作好一篇高质量的英语文章的重要前提。审题不仅考验学生们的理解能力，发散思维能力，也需要学生们拥有比较多的词汇量以及对于英语句式的理解与掌握的能力。如果不能够准确理解话题中所包含的意义，则会出现偏题或者跑题的错误现象，这样，也就会导致英语作文的写作失败。由此可见，审题的重要性不容小觑。在我国中学的英语课堂中，教师们需要对学生们进行审题以及提取话题含义的相关训练，这是一个需要积累和感悟的过程，教师们不要急功近利，需要耐心的为学生们进行辅导，久而久之，熟能生巧。

2.讨论是分析话题作文的钥匙

在英语写作中，一直周而复始的使用低级词汇是目前的中学生的英文作文中最常见的一个现象。而对于最新积累的词汇，很少有学生会选择使用。这种情况严重的导致了学生们的写作水平会长期的维持在一个比较低级的层次，止步不前。既然如此，那么教师们应该在固定时间内对学生们进行利用新学的高级词汇写作的相关内容的引导和培训。例如，在课堂上学习新词的时候，教师们需要对各个单词的应用语境进行讲解，然后用单词造句，使得学生们能够更深入的了解词汇的含义，与此同时，将与新词意思相近的低级词汇和新词进行总结归纳，使学生们学会如何替换。例如，对于单词“great”的使用语句“Heisagreatcaptainofafootballteam.”其中的“great”便可以更换为较高级词汇“excellent”；或者对于下面这段话“IthinkIwillgetmanyapplesfrommysister,becauseIhelpmysisterfinishthetaskthatshecannotsucceedbyher－self.”根据以新词换旧词，以高级词汇换低级词汇的原则，这段话可以改写为“IbelievethatIwillgetplentyofapplesfrommysister,becauseIgivemysistermyhandtocarryoutthetaskandfinishitthatshecannotsucceedonherown.”这种写作方法可以很好地向阅卷教师反应出写作学生的词汇量，提升英语文章的层次。另外，在课下，教师们也可以为学生们布置写作任务，要求必须将新词用到作文中。最后，教师们可以组织学生在课堂上进行一些有益的练习。例如，将全班学生平均分成若干个小组（以保证每个小组的平均水平不相上下为前提），然后为学生们提出一个热点话题，引导学生们在小组中进行相关的讨论，讨论内容具体包括：提出话题的主题、针对主题观点选取实际例子、列作文提纲、进行英文写作、将文章中的低级词汇进行更换、将新文章与原文章进行对比再讨论等。在学生讨论的过程中，教师需要时刻关注每一组的进展，对于出现问题的小组，教师需要及时提供引导与帮助，防止讨论偏题跑题。最后，每个小组自行选出一个代表将小组的讨论结果相伴及其他学生以及教师阐述，之后请其他学生对其进行评价，教师需要在最后进行讨论的总结。这种方法引导学生们发散思维，表达自己的观点，从而使得班级中的每一位学生都能够参与到课堂讨论中来，并进行积极的思考。同时也在很大程度上培养学生们团结合作的精神，提高团队协作的能力，各个小组之间取长补，达到共同进步的目的。

3.首尾是提高话题作文的途径

在一篇文章中，开头都是最重要的组成部分之一，良好的开头能给人以良好的印象，同时也拥有着推动文章发展的主导作用，因此，第一段落对于文章的整体结构以及质量都有着至关重要的影响。在英语话题作文中，首先要有一个明确的话题主题，一般以简洁、精炼、切题的开头为最佳，这种开头可以向阅卷教师清晰明确地展出自己文章的主题以及观点。例如，在“说说你对英文写作的看法”的话题作文中，最好的写作方式是，开门见山提出观点：Inthepointofmyview,Englishwritingisakindofmethodsthatcanhelpstudentsimprovetheirwritingskills.对于文章的结尾，话题作文依然要求简洁、不拖泥带水的进行总结，表达笔者的观点，形成前后呼应，再次扣题。

作者：王素红

步入21世纪，新形势下初中英语教学作为一种基础英语教育形式，日益受到英语教学工作者及学生家长的重视。目前，大部分初级中学的英语教学已采用多媒体教学的新型模式，师资队伍建设也得到很大提高。近年来，名地中考英语话题作文正热，为了让学生更好地应对，使他们的话题作文写得丰富生动，而又出新显靓，笔者基于自己多年来初中英语的教学实践经验，就如何提高初中生英语话题作文写作技能，谈谈自己的一些见解，希望各位同人能够不吝赐教。

一、创建寓教于乐的英语教学引导模式

初级英语教学对一个学生来说是其入门与启蒙的阶段, 其重要性毋庸赘言。 我们认为, 这一阶段必须要培养激发学生对英语的兴趣。兴趣是一个人认识、 探究某种活动的心理倾向, 兴趣以特定的事物、人或活动为对象,并常常伴随着积极的情绪。人们常说“兴趣是最好的老师” 。古今中外无数事例无不证明兴趣和爱好形成一股强大的力量, 能够推动个人在自己的研究领域里辛勤耕耘,并取得辉煌的成绩。同样的道理, 对英语写作的兴趣一样是学生能否写好英语话题作文的的起点。可是我们经常见到这样的事实, 学生对于英语写作往往开始带着很大的热情投入进来, 经过一段时间的学习, 没有任何效果, 甚至学了四五年,不能写出比较符合英美人习惯的语句, 包括单词和短语的选择, 当然也就不能写出通顺流利的段落, 不能用简单的语句表达清晰完整的意思。更不要说亮点短语的使用了。结果降低了学生积极性, 丧失了兴趣, 出现畏惧逃避心理。这不能不说有英语写作教学上失败的因素。因此我们认为英语写作初级阶段教学首要的任务就是要培养和激发学生对英语写作的浓厚兴趣, 增强学习的自信心, 从而打下扎实的基础。这也是素质教育的一个有机组成部分。

二、加强技巧指导,让学生学会写作

有了写作的兴趣及语言基础，教师还应加强对学生的写作技巧指导。写作技巧在作文中应用如何，决定一篇作文的好坏。我认为应该注意以下几点：

1、仔细审题，吃透要求。每篇作文都有一定的要求，因此，对提供的文字信息、图画、图表等，一定要认真分析，明确所写内容的体裁、格式及采用的基本时态。

2、总体设计，拟列提纲。要写好一篇作文，就好比造一幢好的房子，首先要有好的设计。因此，仔细审题，明确要求后，我们就要总体设计我们的文章，拟列一个写作提纲(outline)，编写提纲是确保写出内容切题，条理清楚文段的关键。

3、把握要点，表达恰当。拟列提纲后，我们就可以围绕提纲展开写作。我建议不同语言水平的学生用不同层次的语言表达写作内容。比如，能力强的学生可考虑适当用些复合句、感叹句、倒装句等句式比较复杂的句子，这样可以使文章上档次。能力一般的学生应尽量使用简单，uJ、J 列句，这样町以少犯错误。另外，书面表达有较大的灵活性， 遇到自己无法用英语确切表达的内容时，一定要学会变通，变难为易

话题类作文是中学考试中非常重要的写作能力考查形式，它对于考查学生英语综合表达能力和创新能力具有一定的作用。本文通过对话题类作文概念的介绍，提出了话题类作文的写作方法及教学策略。旨在为教学一线的教师提供有益方法，以帮助学生提高话题类作文的写作能力。

话题类作文是目前中学英语考试中比较常见、流行的写作能力考查方式。话题类作文的开放性既可以反映学生的英语学习能力也能表现学生的创新能力。

一、话题类作文的概念

话题类作文即是由命题教师给出一个热点话题，然后学生以这个话题为中心，组织材料进行写作。话题类作文一般对文章字数有一定的限制，在撰写作文的过程中，学生可以根据话题提出不同的看法，在内容和题材上一般不受限制。话题类作文具有开放式的特点，与命题作文相比，话题类作文可以为学生提供更大的写作空间和余地。

二、话题类作文的写作方法

（一）书写清晰

文章给人第一印象的好坏是通过书写清晰与否实现的。因此，学生要想在作文考试中取得好成绩，就应该在平时的学习中注意英语书写的清晰和工整。书写漂亮、结构清晰的作文往往给阅卷教师良好的印象，让教师在潜意识中认识到作者认真的书写态度，所以阅卷教师更愿意花时间对作文进行阅读。如果作文的质量也具有一定的水准，那么在同等情况下，书写清晰、漂亮的文章一定能取得更高的分数。

（二）导入具有吸引力

【摘要】 英语对于中国尤其是欠发达地区的学生难，英语写作更是难上加难。为了更好的提高英语写作水平，在普通话题作文教学的基础上，本人开拓出一层层的写作辅导，让学生从害怕写作，到有想法去写；从混乱的行文到条理清晰结构清楚，时态人称正确；从词汇贫乏拼写错误一大堆到用词恰当无误。

【关键词】英语作文 分层次辅导

一、问题的提出

听说读写，“写”是最后的一步，也是最难的一步。对于初中学生来说，写作有助于提高使用英语的表达能力及准确性；还有助于提高学生对问题的观察分析能力以及逻辑思维力。此外写作能力的提升也有利于对阅读、听力、口语的提高。但是对于我校的大部分初中生来说，他们对英语书面表达题难于把握和恐惧，优秀的少，及格的都不多。一方面他们没有良好的作文习惯，本身就害怕去写一些东西，看到一个问题没有想法，不知道写些什么。另一方面他们词汇贫乏，语法错误，即便中文能憋几句也转化不成英文，要不然就是Chinese English。此外整个文章构架也不清楚，逻辑不清，思路紊乱，能憋出一句算一句已然是常态。面对着一大堆的问题，不是一个方法就能改进的，必须要全方位的提高，而要想全方位的提高，最需要做的就是更细致更全面的辅导，让学生有想法，让学生有能力去写。

二、辅导课教学的实践应用总结

1.脑洞大开，让话题真正有话可说。写作真正的目的是要你表达自己想说的真话，为写而写既不真实也不能调动学生的积极性，学生的学习处于被动状态，效率就会大打折扣。所以首先要做的就是激起学生想表达的欲望，变被动为主动，“头脑风暴法”是一种有效的快速激励学生表达的方法。

通过启发式提问、图片、游戏、画图、结对活动、小组活动、交流汇报等活动，尽可能多地设置情景让学生对专题话题积极展开对话和讨论，在讨论的过程中，学生的思维会活跃起来，当相互之间表达观点有所收获后又会激发出更多更好的想法，从而像风暴一样有无穷的想法。同时他们还能在此过程中学习到语言的使用。从而可以提高学生学习写作兴趣和参与度，使学生对接下来的写作任务不产生突兀、惧怕的心理。例如，在教学My Favourite Sport这篇文章时，我向学生介绍自己的业余生活，呈现自己读书和打乒乓球的照片；之后，教师边展示照片，边介绍自己所喜爱的乒乓球运动，同时导入“我最喜欢的体育活动”的仿写话题，在介绍的过程中引入一些新的表达方式，如play... with...，a member of，talk about，watch... matches on TV等。教师通过与学生分享自己的业余生活，既拉近了与学生的距离，又引出了话题，同时也呈现了范文中的相关词汇和句型。

2.知识积累。没有积累就内无一物，过了第一关能知道自己想写些什么，还要切实的积累一些英语的词汇、词组、句式，才能够表达出来。

1.当前初中生英语写作的现状分析

英语写作是英语听、说、读、写四种技能中层次高、难度大、涉及面广的一项较复杂的技能，也是中国学生最薄弱的技能。笔者通过对教师写作教学的问卷调查和个别访谈分析，发现存在以下不足：

一是教师对学生写作缺乏系统的指导。“给出题目，提出要求，并让学生在规定时间内完成写作后交给教师批改”的训练模式，使大部分学生被动写作，缺乏热情和主动性。二是批改方法单一，讲评效果较差。调查发现，大部分教师把大量时间用于批改语法和词汇等细节性错误上，而忽略了语篇整体和思想内容。在评讲时，没有对作文的优点长处和共性不足分析透彻和讲解清楚。最终形成“学生写作心烦，教师批改头痛，最后效果不明显”的恶性循环。

2.教师在单元话题作文写作过程中的可实践性指导

初中英语单元话题作文教学指围绕每个单元话题设计出优秀的作文及写作要求，并设置系统的写作教学指导方法和策略。通过实验教学，促进教师掌握有效的写作教学方法，帮助学生获得系统的写作训练，内化其写作技能和方法，真正提高学生的写作水平。教师要通过多样化的教学活动，侧重对语篇、构思、写提纲、写初稿和修改等各个写作环节的指导。

2.1写前阶段教师的指导

2.1.1指导学生写作构思

写作构思是一种准备性的思考（Hayes&Nash，1996）。西方当代认知心理学家发展的写作模式几乎都很强调构思的重要性（Emig，1971；Flower&Hayes，1980），甚至将其视作写作过程的核心。在传统模式下，对学生写前构思的指导经常被忽视，而笔者认为这一阶段起到了举足轻重的作用。

【摘要】初三英语写作是英语教学中综合知识应用能力的重要体现，集合了词汇、语法、逻辑以及文化等语言能力的综合运用。文章从英语教学实践中分析、总结初三学生在英语写作上存在的问题，探讨其中成因，对于展开针对性的初中英语写作复习教学实践，提出提高初三英语写作复习有效性的复习策略和途径。

【关键词】初三英语 话题作文 复习

众所周知，写作作为一项基本的语言技能，不但是传播知识、交流思想的重要工具，而且是检验和巩固已学知识的有效途径，是提高阅读能力和欣赏水平的催化剂。我们通常所指的书面表达―写作，就是一个锤炼、再创造的过程，是综合能力的体现，相对于听、说是一个更高的层次。

一、初三英语写作现状

《义务教育英语课程标准》要求九年级学生必须达到五级标准，当前，初中学生的写作能力令人担忧，历年中考英语写作是大多数学生在英语考试中最薄弱的一环。许多同学花了大量的时间和精力，却很难在这一项上有所突破，这让学生感到学习英语写作情绪低落，教师面对英语写作教学，感觉到如同 “鸡肋”，食之无味，弃之可惜，既不能放弃写作教学，又不能有效提高英语写作教学效率。

二、写作障碍分析

对于学生写作中存在的各种障碍，笔者进行了深入分析。

第一种障碍是词汇障碍。词汇是英语作文中的一道难关，由于学生单词、词组掌握得不好，在写作过程中不能正确应用，因此，误用、错用词组阻碍了信息的传递，影响了思想的表达。