英语短文范文精选

圣诞节英语短文

christmas

the feast of christmas

it is not easy to pin-point the origins of the christmas feast, today the more important feast of the christmas season in most western christian churches. one can only say for certain that the birth of jesus christ was being celebrated in rome by the year 336 a.d.; afterwards the feast was celebrated in other christian churches throughout the world.

why it was celebrated on december 25th is another question. no date for the birth of jesus can be found in the new testament, which is concerned more with the question "who is jesus?" than the date of his birth. early christian speculation about his birth date was influenced by the symbolism of the changing seasons, then popular in religious thought, which paid careful attention to the equinoxes and solstices of the sun. christian scholars speculated that jesus was conceived at the spring equinox (march 25th) and therefore was born on december 25th, the date of the winter solstice.

in many of the christian churches, march 25th is still the feast of the annunciation, when the angel gabriel announced to mary that she was to be the mother of jesus.

possible impluse for the feast of christmas may have came too from the establishment of the pagan feast of the "unconquered sun-god" by the emperor aurelian in 274 a.d. to be celebrated on december 25, the day of the winter solstice in rome and throughout the empire. in response, christians could celebrate the feast of the "sun of righteousness" (malachi 4,2), jesus christ, who called himself " the light of the world."

father christmas

摘要： 写作能力训练是大学英语教学大纲里的一项重要内容，写作恰恰正是非英语专业学生最感困难的问题。写作对学生综合运用语言的能力要求很高，因此，本文从词汇、句式、篇章结构以及写作步骤等方面谈谈英语短文的写作，以期为学生的写作能力训练提供参考。

关键词： 大学英语；英语短文写作

大学英语教学大纲中除了对学生的听、说、读、译的能力作了基本要求外，对写作能力也提出了较高要求。这种要求具体体现在CET级别考试之中，它要求学生在30分钟时间内按要求（如命题作文、规定情景、图表、段首句等）写出100-150词的短文，文章要做到内容切题，思想健康，文理通畅，语法正确，书写规范。这是对学生综合运用语言文字能力的测试，因此，对于非英语专业的学生而言，短文写作是他们在英语学习中的一道难题。

英语短文写作就是要求学生能够运用所学的词汇、语法、拼写、英文文体等多方面的知识以及书面表达技能，符合逻辑地用词造句，最后组合成有机的篇章。基于上述分析，本文从词汇运用、句子表达、篇章结构以及写作步骤等方面谈谈我们在教学实践中对于英文写作训练的一些体会与见解。

一、 英语短文写作词汇运用

词汇是任何一种语言中的最基本单位，无词不成句，无句不成章。对于非英语专业学生而言，词汇量欠缺本身就是一大问题，更何况要用词汇去组织文章。因此，在平时的教学过程中，一定要强化词汇学习，这是写作最基础的训练内容。

在熟记一定量词汇后，词汇运用就是我们要注意的问题之一。词汇运用要注意以下几个问题：一是拼写要正确规范。有许多学生在学习中不是很重视词汇的拼写，尽管他们可能会读会识许多单词，但当他们写作时却在拼写上错误连连。所以对于英语词汇的学习要眼到、口到、手到，更要心到。词汇的学习要结合句子、段落等进行，而不应孤立地记忆单词。眼认真看，口常朗读，手头常写，心神认真领会，这样我们记忆单词就会取得好的效果。二是词汇运用时要注意单词词性、词形以及搭配等的规范性。英语词汇中有许多词有词性之别，学习词汇时一定要积累与总结。英语中词汇的词形与搭配更是复杂多变，这与汉语迥然不同。例如，英语同一单词的动词、形容词、名词形式大多互不相同，如英语单词respect（尊敬、敬重）一词，其动词及名词形式均为respect，但其同根形容词形式则有几种，即respectable（值得尊敬的），respectful（充满敬意的），respected（受到尊敬的）等。有的不是其同根形容词，但形式上也极其接近，如respective（分别的）。所以在平常的英语学习过程中要把握住英语词汇的各种“形”并能准确应用。三是用词要讲究对象和场合。如在英语正式文体中要尽量少用或者不用非正式词语、俚语、方言等；但面对不同的对象和面临不同场合时，我们又要对词汇的选择做出比较精妙的挑选。

二、 英语短文写作句子运用

一、高中英语短文改错题常考知识点及改错技巧分析

（1）对动词的考查

动词的考点一是时态的考查。在高中英语学习中，动词时态是学生学习的难点和重点，在平时的英语学习中，教师要严格要求学生掌握英语大纲归纳出的8种时态和2种语态，让学生能够结合语境分析短文改错中的谓语动词该使用哪种时态。另外常见的考察就是找出短文中不同于通篇基本时态的谓语动词表达。通常短文改错的第一句就表明了这一篇的基本时态，在后文遇到与之不一致的需要看看是否需要改动。如Ilikesurfingtheinternet.WhatIoftendidislookingthroughnewsathome.句中无论第一句还是语境都暗示这是一个一般现在时态的句子，因此将其中的did改成do就很明显了。对动词的考点二是容易混淆的动词或动词短语的用法错误。

例如Hehadtogiveoffsmokingbecauseofillness中要表达戒烟应该是giveupsmoking而不是giveoff。还有damage和destroy两个词都有破坏毁坏之意，但程度是不同的。如Mycardestroyedintheaccident,andItwilltakesometimetohaveitrepaired句中，后半句提示车子在维修，因此destroyed彻底摧毁之意则不合适，需要用damaged损坏才符合语境。动词考查的第三个重点就是主谓一致的问题，特别是第三人称单数，动名词做主语谓语用第三人称单数以及就近或就远原则。像Thelittlegirlenjoylivingwithherparentsinsteadofhergrandparents.该句中thelittlegirl是第三人称单数，因此enjoy应该为enjoys.另外，并列词and、or等并列的动词选用相同形式以及非谓语动词都是考查的重点。

（2）形容词、副词、冠词等的考查

对副词考查主要是考查其词性错误，对形容词则主要考查其原级、比较级、最高级等。也有形容词和副词误用，在该用形容词修饰名词的时候时误用了副词或者该用副词来修饰句子或谓语动词的时候误用了形容词等。还有一些基本功的考查，包括冠词的多用、漏用或误用；代词的格、反身代词、性别代词选用是否合适；连词and、or和but以及从句引导词的误用等等。因此，在做短文改错题时，要充分考虑与短文中上下文的逻辑关系是否一致，句子之间的连贯性，从而更准确地发现错误。

二、高中英语短文改错的基本原则

（1）短文改错要坚持一对一原则

摘要：作为学生对英语技能综合运用的重要体现，英文短文的写作方法和汉语作文是相同的，要对短文内容和中心思想做好构思，论证有力且论据充分。要写好英语短文作文，首要的关键因素就是保证语法正确、通顺且句子连贯并切合主题，而以上三点不仅需要进行大量的练习和实践，一定的写作技巧对于学生来说也是非常必要的。

关键词：统一性、连贯性；句式变化；用词正确；切题

中图分类号：G623.31

前言：

自大学英语举行全国四、六级考试以来，我国大学英语教学水平较之前有了很大程度的提高。然而通过对教学和考试结果的分析，与阅读和听力能力相比，学生的写作能力普遍落后并与其阅读能力和词汇量不相匹配。在阅读和词汇量充足的情况下，学生们仍然对英语写作有生涩之感，究其原因，主要还是练习过少和写作技巧的缺乏。

在英语短文写作中，高分标准一般为：切合主题，内容表达全面，表意清晰，字句连贯；句式使用相对灵活，结构和用词准确。

一、 内容切合主题

作为命题作文最基本的要求，内容切题是评价作文质量的主要标准，学生应注意以下几个方面：

摘 要：英语短文填空主要考查学生的语言积累及运用能力，在解题时，先浏览短文再把握短文中心句、重点段落及关键词。

关键词：英语；短文填空；解题技巧

英语短文填空在考试中的难度仅次于完形填空，它需要学生掌握必要的阅读技巧，善于分析句子结构，熟悉名词的单复数、形容词和副词的比较等级、主谓一致、动词的时态和语态、非谓语动词的运用等。解题时，可注意以下几点：

一、跳过空格，了解大意

跳过空格快速阅读，了解全篇的主要内容，这是绝不可省的第一步，切勿看到一个空格就急着填。每篇文章都有自己的主题思想，段落之间必然承上启下，前呼后应，句与句之间也一定紧密相连，形成一个整体。因此，通读全文要一气呵成，不要中断思路，只要能了解短文的大意即可，某些单词不理解可以跳过，切不可把宝贵的时间浪费在个别字句的推敲上。

二、注意文章的首尾句

短文填空题，往往在文章开头和结尾都有一个完整的或半完整的句子作为提示句。通过提示句，可以确定文章的主题、背景、人物、时间、地点等，提示句常常点明了中心思想，对理解文章有很大的帮助。

三、寻找关键词

在我们心目中，英语教材中的阅读短文教学是这样进行的：读一读文章，逐句讲解文章内容，然后知识点介绍，处理文后问题。这样的教学形式已不能满足学生的需要，对于当今学生来说，他们不仅要熟悉内容，掌握知识点，还需要了解文章的写作手法以及文章的题材和结构。这就要求我们在教学中，不但要进行短文内容的分析，还要对短文课的整体结构进行更进一步的探讨。

教程里所出现的文章大多是记叙文和说明文。每接触到一篇文章，我们应该先让学生快速阅读，确定文章的题材，了解文章的大意，分析文章所描述的具体的某一个事件或是某一种观点和现象。对于记叙文，要把握文中所牵涉到的人物、地点及事件发生的时间等具体信息，更重要的是认真体会作者想要传达一种什么样的思想感情，确定其主体内容，对文章有一个具体的认识。对于一篇说明文，首先应把握作者的意图，文章表达了什么现象、观点及态度，引用了哪些具体的例证来加以说明。也就是说，了解短文的写作提纲及写作思路和结构安排，了解文章大意，这是学习阅读的第一步，也是关键的一步，这有助于我们能够更好地理解短文内容。同时，文章的结构往往也是很重要的解题线索。对文章主题的考察和对某段落主要内容的判断题就是根据文章的整体结构所设计的。

文章的标题代表了一篇文章的主题。从分析标题入手学习短文，认识文章的结构，理清文章的写作线索，如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局引出故事，并抒发某种对人生态度的看法或某种思想感情，有叙有议，议论抒情部分往往是整篇文章的精华部分，也最能体现主题，需仔细体会。议论文则包含论点、论据、论证三大要素，通过解释，举例来阐述观点。有些说明文还配置了小标题，它通常就是段落的主题句，读懂这些标题有助于理解短文的大意和结构。

阅读理解试题把考生对语篇的领悟能力作为检测的重点和基本点。阅读理解是一套试卷的重头戏，曾有流行语云：“得阅读者得天下”。相对完形填空来说，阅读理解在对考生字、词、句、篇的理解上的考察丝毫不逊，反而略胜于完型填空。从某种意义上说，阅读理解考察了完型填空能力也不为过，其他的如词汇与语法知识、短文改错等也牵涉到阅读理解能力。由此可见，拥有较强的阅读理解能力在英语学习中是非常重要的。阅读课的题材更趋于现代化、贴近生活、贴近时代、贴近学生，所表达的主题越来越重视现实生活中的热点问题：如艾滋病、环境保护、时事政治、科技成就、广告、体育、学生学校生活、社会生活、文化差异等，所以阅读的教学要求是很高的，它不但要求我们要具有相当丰富各个领域方面的知识，还要有一定的综合概括能力。对待某一个词或某个句子在整篇文章中的理解判断也是常见的考察形式，这就要求我们在教学中要特别关注那些关键字词和句子，同时要求我们要具备一定的猜测词义的能力。在阅读当中我们会遇到不熟悉的词汇或理解不太清楚的句子，暂时不要去查词典，我们可以结合上下文内容进一步的去想象一下它的含义，作出一个简单的判断，大致把握某个词汇或某句子在整篇文章里的意思。对阅读理解的考察，重点在于理解能力包括猜测词义句子能力的考察，这就像我们从事的高考一样，不但考察教学大纲中要求掌握的知识点，同时考察考生在规定时间内处理实际问题以及对时间掌握能力的考察，所以阅读课的教学不仅仅是让学生会读、了解课文内容与相关知识点，阅读课教学实际与汉语课中阅读教学的方式一样，还要求我们对文章的写作背景、写作意图和写作方法加以分析。对文章中出现的长难句以及一些运用较好的词、句型、结构作详细的解析，学习并掌握作者写作中所运用的一些较好的表达方式，从而提高同学们的阅读理解能力和写作水平。在听说读写中，最重要的就是写作的训练。因为，所谓写的训练实际就是语言知识的运用（using language）。假如我们在进行阅读课的教学时，忽视了阅读教学是为更好的写与说这一运用语言的目的，就失去了教学编写的实际意义了。我们所使用的这套高中英语教科书中，每单元分成了各个小块内容，实际上重要的就是Reading、language study以及writing。可以这么说，针对高中英语的教学，抓住了这三块内容的教学，实质上等于抓住了高中英语教学的核心。在语言点学习和语言点运用中，语言点的运用是重中之重。毕竟我们学习知识点及学习Reading，其最终目的就是正确的运用它。

在高中教学必修2 Unit4课文的讲解中，我首先给学生一定的时间浏览文章，让他们把握这篇课文的主旨大意，列出这篇课文的写作思路。很多学生准确的总结出：Daisy’s experiences这个主题。并根据文章段落的划分总结出作者主要从Daisy’s experiences in Tibet 、Daisy’s experiences in Zimbabwe以及Daisy’s experiences in a thick forest三个方面写这篇文章的。文章以三个动物an antelope、an elephant 和a monkey不同的生活经历揭示出“no rain forest，no animals，no drugs”这一重要事实，从而使读者认识到保护环境、保护动物就是保护人类自己这一主题思想，通过这一阶段的学习，同学们对这篇课文内容有了整体上的了解。然后我把文章中所出现的关键词、关键句子逐一作以分析，对文中涉及到的某些语法项目，如现代进行时态的被动式、关系代词和关系副词引导的定语从句等等用法做了点评。最后针对文章提出的一些问题进行讨论，并要求学生结合本课主题对短文主要进行简要的总结，并以书面形式展现出来。这样以来，学生们对短文的整体结构以及细节内容均有较好的了解，从文章的阅读到语言点的学习认识乃至语言的运用等方面都受到了良好的效果。

阅读短文的教学至关重要。它不仅是对所学词汇、句型的一种认知，更是一种认知，更是一种从词、词组到连词成句、连句成篇的一种综合的演练。这就需要我们要有扎实的词法、句法等基础知识和较强的判断分析句子结构和理解文章整体结构的能力。阅读短文教学不仅仅是简单的阅读和理解，更是一门艺术。

摘 要：通过对高中阶段英语短文改错出现的现状进行简要的分析，并针对当前存在的一些现实问题提出了几点切实可行的对策。

关键词：英语短文；错误类型；注意问题；方法指导

短文改错不仅考查学生在语篇中发现、判断及纠错的能力，而且也是以间接的形式检测书面表达技能，新课标实施以来加大了试题的难度，学生得分并不高。鉴于此，笔者说一说自己对短文改错的认识以及怎样才能做好此题。

一、案例展示

我以2010年陕西高考卷为例，分析一下短文改错解题过程。

（1）My sister saw a lovely cup when we are shopping the other day. She liked it at once.（2）Then she bent down and picked up to look at a price on it. As she did this， lots of tea splashed on his T-shirt！（3）I had to try hardly not to laugh at her shocked face！（4）My sister wanted get out of the shop as fast as she could when a shop assistant came over to us.（5）It was turned out to be her own cup， that she’d left on the shelf by mistake.（6）The assistant was clearly as embarrassing as my sister.（7）for I just thought it was funny！

新课改后的短文改错打破传统以行找错的思路，更重视语篇的理解，全篇总计有十处错误，并不以行为单位，所以，加大了试题难度，要求学生注重语篇解题。

1.通读全文，我们可知，这是一篇记叙文，主体时态是过去时，人称以第三人称she为主，所以，我们不难发现：（1）句中are改为were，（2）句中把his改为her。此外，还要注意全文的整体逻辑，（7）句中把for改为but，pick后加it，（3）句中把hardly改为hard，都是逻辑错误。

短文改错是较为固定的一种高考题型。考查的知识点覆盖了习惯用语、词汇、语法结构和行文逻辑。高中生在平时的汉译英中普遍存在的错误也是短文改错考查的重点。短文改错设题灵活，将正确和错误交织在一起。在我的教学实践中，此题型对学生来讲是非常困难的题。因为它考查了学生在用词、词法、句法、句型结构及逻辑思维等方面的综合能力。因此，我认为要想让学生在高考短文改错中取得理想成绩，在平时的训练中，应从一下几方面人手。

一、从单句改错开始，培养学生的判断力

（一）注意对学生普遍存在的错误进行归纳，提高他们的判断力

如：

1.The book is worthbeing read（reading）.主动表被动。

2.We set out at 9：00 am and arrive（arrived）atl0：00am.

Their responsibilitywas to report bad websitesand urging（urged）the gov-errment to take measures.考查学生对并列句的掌握情况。

（二）分类进行训练，提高纠错能力

无论是国内还是国外，都有为新年准备的庆祝活动，下面就是小编为您收集整理的新年祝福语英文短语的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

新年祝福语英文短语

1、Wishing you peace, joy and happiness through the coming year.在新年来临之际，祝福你平安、快乐、幸福!

2、Warm greetings and best wishes for the New Year!致以热烈的祝贺和良好的祝福,新年快乐。

3、Peace and love for you at New Year from all your students.祝老师新年充满平安和爱。

4、May the joy of New Year be with you throughout the year.愿新年的快乐一年四季常在。

5、Wish many good wishes for the holidays and the coming year.新的一年，向你献上最诚挚的祝福。

6、Much joy to you in the upcoming year.愿您在新的一年充满快乐。

一、新课改高考短文改错特点

近年来，高考英语短文改错虽然分值没变，但在形式上较2009年前有了变化，不再是一行设一错，也没有“原行没有错的不要改”这句话。改变了错误在短文中分行设置的格局，只给出一个语篇，并告诉考生有10处，而且“只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分”。这种形式的变化增加了考题难度，但材料一般来源于考生平时的习作，所以一般无繁难语句结构，且考点的设置基本上没有变化。

二、科学的短文改错解题步骤

1.改前通读。在进行纠错前，要通读全文，了解短文的大意，并掌握文章的主体时态和人称及行文逻辑，凭借语感找出那些明显的错误，切忌拿来就改。

2.改中细读。在纠错时要认真检查，仔细阅读每个句子，运用所学的语言知识，逐句辨别正误。

3.改后复读。复读全文，检查核对。在改后复读时，往往会发现那些在通读与细读中不曾发现的问题和误改现象。

4.紧扣题目要求，规范答题方法。短文改错题对答题方法有明确要求。同时要注意：1）.标点符号不改；2）.单词拼写及大小写不改；3）.词序错误不改；4）.在纲外生词不改（带汉语注释的词）。

三、短文改错常见考点和热点