迎新标语范文10篇(全文)

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2017迎新年横幅宣传标语

一干二净除旧习五讲四美树新风

春色明媚山河披锦绣华夏腾飞祖国万年轻

五更分两年年年称心一夜连两岁岁岁如意

公司新年横幅标语:

xxx公司恭贺全体员工新春愉快阖家欢乐

xxx公司恭祝大家新年快乐身体健康

XX公司祝全体员工元旦快乐!龙年大吉!

喜迎龙年!欢度新年!再接再励!再创辉煌!

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迎元旦新年标语口号

1、喜迎元旦佳节

2、张灯结彩欢度佳节，齐心协力共创伟业

3、庆祝元旦

4、新年新气象，商场大酬宾

5、迎元旦，庆新春

6、以党的十七大精神为指导，抓住机遇，奋发有为，开创南汇现代化事业新局面

7、公司祝各位同仁：新年好!

8、全面贯彻落实科学发展观，努力构建社会主义和谐社会

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高校“迎新”标语背后

随着高校陆续开学，各种“创意迎新标语”也成了网友关注的焦点。我们不妨回过头来看看前两年两所高校的迎新标语，一个是浙江大学的：做一个明媚的女子，不倾国，不倾城，以优雅姿态去摸爬滚打――你好，丹青；做一个丰盈的男子，不虚化，不浮躁，以先锋之姿去奋斗拼搏――你好，丹青。另一个是重庆大学的：鸟去藩篱，虎归山林，丝岂是池中物；激流独上，龙门鱼跃，粪土当年高富帅。

这两幅“迎新”标语，前者之所以获得好评，因为它让人看到学校树人之志；后者对高富帅的所谓“粪土”态度，却恰恰折射出功利化标尺在该校的权重。

近年来，随着一些一夜暴富者不太阳光的发家史时有曝光，天道酬勤等原本颇具励志色彩的健康词语，不知不觉中被蒙上了灰暗的阴影，对劳动致富的信仰，在某些语境下逐渐被投机取巧所取代。身处这个浮躁和迷惘的时代，人们在对于财富充满渴望的同时，又对“高富帅”们不自觉地报以标签化的仇视。公众对富豪的审视目光中，夹杂着越来越多的怀疑甚至憎恶。

今天，已经很少有学子能真正解答出“读书到底是为了什么”的问题。莘莘学子们的这些迷惘，只不过是时下一些大学教育步入误区的体现。高校迎新标语撕裂的背后，其实在暗喻作为培养社会精英的高校，正陷入功利化理解认知的迷茫。大学作为教书育人的场所，一个很重要的功能就是去功利化，保护大学教育习俗的独立性和超越性。虽说，乍一听这无非是一个司空见惯的教育辩题，然而以高考为目标的功利化教育在夯实学生课本知识的同时，削弱并忽视了更为基本的人格教育，培养出一批批心灵残缺的学子。

君不见，这些年类似的故事其实还有很多，从马加爵的杀人悲剧到上海留日求学的儿子在机场刺母，再到网传的因为买不起“苹果三件套”在中关村羞辱母亲的女大学生……这些事件一次又一次地震动着中国社会，也让很多人一次次把矛头指向中国失败的教育体制。

高校本应是知识的净土，大学不能被社会的恶习所污染，更不应该培养出圆滑世故的人。在人们的心目中，高校作为象牙塔本应该是充满人文主义色彩的、培养人才和探求学问的场所，人文主义是大学不可或缺的文化精神，高校校园本应成为一个包容的惬意空间，财富等标签在这里虽不至于完全消失，至少应得到最大限度的淡化。但现在很多大学除了显著的功利化、行政化之外，那种纯洁神圣的精神似乎已经不复存在。人们经常感叹现在的大学是有大楼而无大师，有人认为大学越来越功利化是造成这种后果的直接原因。此前有武汉大学的学者就抗日战争时期迁到内地的西南联大和现在的大学作了一个对比，说西南联大当时条件特别差，但是培养的学生里面有两个诺贝尔奖获得者，七个两弹一星的功勋科学家，还有一百七十二名院士。相比之下，我们现代大学的教学科研质量是进步了，还是退步了？可谓是一目了然。

可以说，功利化的大学教育是不可能找得到民国大师们那样的伟岸身影的，而撕裂的高校“迎新”标语背后是象牙之塔功利化的缩影。当然，对高校“迎新”标语也不必过分较真。标语文化本身即时性、更替性很强，可能一时间抓住了眼球，但能否真正在激动人心之后砥砺品格、塑造人格，还得靠背后扎实稳健的教育工作。

【原载2014年9月5日《金融时报・七宝池》】

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学校欢迎新生标语

1、爱国爱校，献一片丹心。

2、坚持社会主义，办学方向，努力培养，社会主义合格建设者和可靠接班人。

3、实践新课程，创造新教育。

4、创名校，千秋育人立新功。

5、办大学，百年基业平地起。

6、新学期，你我一起努力!

7、重德重才潜心造就人才，重教重学全面培育栋梁。

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大学更需要健朗博雅的迎新标语

“小妖精们，你们终于来了！”这是吉林大学广播站贴出的迎新标语。引起了网友的热议。？离开大学已经二十年了，那古色古香的教学楼，那儒雅幽默的大师，那幽静优雅的图书馆，以及厚德载物、不教而化的书香氛围，总让人觉得，大学就是一位温厚、渊博、充满温情的长者，带来知识的同时，更让人格、道德、趣味，得到了涵养、熏陶，这种无声无息的文化上的净化、美化以及纯化，才是大学带来的最宝贵的财富。

所以，我们的每个教育行为、教学细节，都应该体现出醇厚、博雅的大学精神，幽默风趣的教育个性，给学生带来美好的精神感染。迎新标语虽是一个口号，却是大学精神、教育气质的一种体现和折射。它应该有担当，有分量，有思想，有品位，有趣味。不乏厚重、沉稳、广阔以及高远的精神气象，和大学精神默契、匹配。

尤其是当下的年轻人，在消费主义、另类边缘价值观的影响下，搞怪行为较多，比如崇尚毕业照、露大腿毕业照等等，给自我，给环境，带来了不小的污染和误导。这时，迎新标语作为“大学第一课”，就应该用自身的健朗、博雅、幽默、向上、向善、独立、主流等精神格调，涤荡灰色文化、边缘文化，带来正面的精神冲击、道德感染、主流价值观。

年轻人可能把“小妖精标语”，当作一种时尚、一种搞笑，私下说说是可以的，作为标语挂起来，和大学文化、大学气质联系在一起，就是一种不当的学校形象、教育形象了。这种以“恶搞”为时尚，以无聊为优秀，以无知当创新，以肤浅当玩笑，仍觉得不够合适，这种庸俗化倾向、“嬉皮士的风格”，和庄严的大学氛围，格格不入、不够协调。很多网友批评它，是很有道理的。

大学更需要健朗博雅的迎新标语，比如浙江大学的标语，“做一个明媚的女子，不倾国，不倾城，以优雅姿态去摸爬滚打！” “做一个丰盈的男子，不虚化，不浮躁，以先锋之姿去奋斗拼搏！”杭州师大：“师大男生们谦恭礼让展君子风度，师大女生们和声细语显才女气质。”西南民族大学：“可做高富帅，亦喜白富美，但须有颗感恩心；或许貌不扬，尚处贫困境，无妨成为高尚人。”体现了学校的特色，释放了年轻个性，又具有励志功效，让学子们始终用一种精力充沛、努力奋斗、自强不息、向上向善的姿态，在大学校园里舞蹈，释放出更多的朝气蓬勃的心能量，不知疲倦的人格正气、精神正义。

标语，也是成长的无形阶梯，现在想起中小学时背下的名人名言，比如高尔基的，“书籍是人类进步的阶梯”等励志口号，它对一个人的“三观“，真的起到了无形的熏染和改善。迎新标语的质量如何、品味如何，看似微小，对于未来发展，真的不容小视！

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小学新学期开学欢迎横幅标语汇编

新学期，新气象，新起点，让我们一起期待每一个新学期。下面是特意整理的小学新学期开学欢迎横幅标语汇编，供各位阅读，希望内容对您有帮助。

1、用爱心托起明天的太阳

2、给孩子一个美好的童年，是您的期待，也是我们的责任!

3、祖国的花朵在这里绽开，明天的希望在这里浮化。

4、一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子

5、让欢乐的种子撒在每个孩子的心田!

6、新起点，新方向，我们在阳光下成长。

7、孩子是祖国未来的太阳

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秉持新课标理念,迎来语文教学的春天

在新课程大力实施的背景下，我们要秉持新课标理念，注重语文的教学过程。语文教学过程第一步是让学生掌握稳固的基础知识，教师按照一定的顺序和原则进行相关教学，夯实基础知识。其次就是能力的培养，其实在基础知识的掌握过程中，已经培养了基本的能力，本步骤的目的是使其得到进一步的提高。传统的语文教学过程，多以老师讲、学生听，教师问、学生答的“填鸭”式为主的教学模式，课堂上教师从介绍作者简介到概括课文中心，从分析重点字词到归纳文章的写作手法，每堂课都以将来的考试为学习目标，教师教得无趣，学生学得死板。长久以来，学生的学习兴趣定会被抹杀，从语文学习中体会审美性和人文性就更不可能了。所以，在以后的教学中，我们要实施新课标教学理念，注重学生能力之培养。

一、优化教学设计，提高学生语文素养

语文教师在教学中要设定可行性教学目标，建立语文课堂教学的有效性。语文课堂教学的有效性很大程度上取决于语文教师对教学目标的理解、把握与确定，也就是说，语文教师在教学中根据学生学情、单元目标、文本特点确立合理、科学的教学目标，并围绕这个教学目标开展教学，就可以最大限度地减少语文课堂教学中的随意性、模糊性，从而提高语文课堂教学的针对性和有效性。在实践教学中，我们常看到部分教师对于一篇课文设置了若干教学目标，唯恐挂一漏万，而教学中为了达到这些目标，常常是浅尝辄止，学生获益较少，也谈不上教学的有效性。因此，教学目标宜少不宜多，与其面面俱到又处处不到，不如一节课设置一两个目标点，一课一得，逐步提高语文素养。如在教学余光中先生的《听听那冷雨》时，文本长而难讲，我就设定目标，做到长文短教，重点抓住体现作者情感的五个段落进行品味，通过诵读、删改语言等形式进行推敲和比较，进而让学生体会出情感。这样的精简目标使学生学习的针对性强，容易把握文章的重点。

二、探索教学方法，培养学生语文能力

在高中语文教学中，教师要注重培养学生的语文能力。通过设立情景让学生充分地发挥自主、探究的学习精神，在学习中努力发现教学问题，寻找解决问题的途径和方法就是设问教学法。老师利用自身在教学中的主导作用，将设计的问题有效地植入课堂教学之中，通过学生的主动学习，得出的结论为教学的依据，培养学生的问题意识和探索精神，创造活跃的课堂教学环境，培养学生的创新意识和创新能力，结合学生的实际与教学目的、重点、难点，循序渐进，有效激发学生在语文学习中的热情和兴趣。老师要对教学内容有一个总体性的把握，从中设计出引导学生解决的问题情景，激发学生的思维空间，对老师提出的问题，进行独立的探究和分析，对于问题较为偏难的情况，老师也可以要求以小组的形式展开对问题的讨论和研究，通过学生自主的探究和讨论，提升了学生的认知能力和学习能力，并对问题讨论的结果进行归纳总结，老师对结果进行认真评价，通过设问教学的过程，让学生把教学中的问题彻底吃透，提高学生在语文学习中解决问题的能力。进行设问教学时，老师要根据学生的情况，对设计的问题分为不同的层次，引导学生从简到难，步步深入，要以学生为主体，从实际情况出发，设置符合学生现有知识、能力、水平的问题，具有一定的思考价值，调动学生对问题的思考热情，激发学生的积极性、主动性和创造精神，利用自己所具备的能力解决问题，鼓励他们积极发言，营造活跃的课堂学习氛围，并对学生回答的问题，给予肯定，让学生体会参与和成功带来的愉悦，对语文学习充满信心。

三、用良好教学氛围培养学生情感

在新课程背景下，语文教学老师要培养学生的情感。语文教师可以通过自己的语言来调节课堂上的情感氛围，语文教育者的语言必须是规范、准确、形象、生动、流畅的。将抽象转化为具体，将枯燥转换为风趣，让学生能够如见其人、如临其境。因此，作为语文教育者必须要有良好的语言功能和丰富的知识，只有这样才能进一步地带动学生对学习知识的兴趣。强化学习动机，消除教师在教学过程中产生的疲劳感，营造良好的课堂气氛，激发学生的心智，要让课堂气氛变得生动活泼。教师还可以通过合作竞争教学模式促进学生的情感。合作竞争的教学模式是在教学活动中通过引导学生与其他班级成绩之间相比较，培养学生具有奋发图强精神的教学方法。比如说，在课堂提问过程中，可以以小组的形式进行，开展组内合作，各个小组之间进行竞争。语文情感教学的主要核心就是营造出和谐、民主、合作的充满激情的良好教学氛围，通过师生之间的良好互动，带动学生自觉参与到情感活动之中。这样的教学手段在很大程度上能够激发学生的积极性。这种合作机制，进一步提高了学生的创造能力，学生自身潜在的能力得到了充分的发挥。

四、实施有效教学评价，提升教学效果

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