英文作文范文精选

老师给我们布置了一个作业，就是要学习一首英文歌，这个作业说简单也不简单，说难也不难，其实我还是挺喜欢英语的，但是我从来没有唱过英文歌啊。

老师让每个人都准备一首英文歌，因为学校有个活动，到时候老师会选几个人上台表演，不管选不选我，还是要好好准备的，我在网上搜索了一些好听的英文歌。

听着都很好听，但是唱起来好难啊，很多单词我都不认识，而且节奏很快，完全跟不上。我又重新搜索了一下适合小孩子唱的英文歌，我觉得小星星不错，而且这首歌比较好唱，大家也都耳熟能详。

我先听了好多遍，熟悉了一下歌曲的旋律，然后开始学习歌词，先把歌词中的每个单词都弄清楚应该怎么发音，然后歌曲唱一句，我跟着学一句。

学了大概一个小时，终于可以唱了，明早还是继续练习一下。

第二天老师远了几个人唱了一下，我也被选上了，刚开始上台还是有些紧张的，但是看着台下熟悉的同学和老师，还有鼓励的掌声，自己也就不那么害怕了。

老师还给我们每个人都发了奖状，真的好开心，以后有这样的机会还要参加。

今天上英语课的时候，老师终于让我们开始写英语作文了。

以前上英语课的时候，老师总觉得我们掌握的单词太少，或者觉得我们语法学的还不够扎实，总是不给我们布置写英语作文的任务。可是今天老师一上课，就笑的跟我们说：”同学们，从今天开始，我们就要着手联系写英语作文了。“我们大家听了都很高兴。

老师今天让我们写的是一片三十个词左右的小短文，内容是吃早饭。于是我先把自己想写的东西，用汉语写在一张草稿纸上，然后接下来一句一句的翻译成英语，又抄在了作业本上，这样子，我的第一篇作文就算是完成了。

我很喜欢写英语作文，而且完成以后感觉很有成就感，希望我能在下次写的更好。

英文题名和英文摘要是学术类和技术类科技期刊论文的重要组成部分,是国际间传播、学术交流与合作的桥梁和媒介,有其特殊的意义和作用。好的英文题名和英文摘要对于增加期刊和论文的被检索和引用机会、吸引读者、扩大影响起着不可忽视的作用。为了帮助读者撰写论文英文题名和英文摘要,本文总结了英文题名和英文摘要的基本要求及注意事项,以给读者提供参考和指导。

一、论文题名

1.英文题名撰写的基本要求

题名应简明、具体、确切,能概括文章的主旨,符合编制题录、索引和检索的有关原则并有助于选择关键词和分类号。中文题名一般不超过20个汉字,必要时可加副题名。题名中应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号以及结构式和公式。英文题名的首字母及各个实词的首字母应大写。

2.英文题名撰写的注意事项

除了以上基本要求,我们在写英文题名时还应注意以下几个问题。

(1)英文题名的结构。英文题名以短语为主要形式,尤以名词短语最常见,即题名基本由一个或几个名词加上其前置和(或)后置定语构成。短语型题名要确定好中心词,再进行前后修饰,要注意采用正确的单词顺序,形容词应与其所修饰的名词紧密相邻。

(2)英文题名中的冠词有简化的趋势,凡可用可不用的冠词均可不用。英文题名开头第一个字不得用the, and, an和a。

关于防火的英语作文 六年级英语作文

fire and safety 火灾与安全

when you hear the fire alarm ,you should get up quickly.

when you leave the room ,you should not take your things.

you should not take he lift, you should walk down the stairs quickly.

when you get out of the building, you should call 119.

when the firemen come , they should put out the fire.

【摘 要】 正确构架英文篇章结构，消除由于文化差异引起的文章理解障碍，对于改正英文写作错误和提高写作质量有着至关重要的作用。作者探讨了文化学习对于语言学习的功能作用，主张引入和强化文化教学意识，消除文化差异，使学生在写作过程中创造出形式与内容相统一的文学作品。

【关键词】 文化学习；英文写作；文化意识；消除差异

文化在广义上指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。特指社会意识形态。一般来讲，一定文化（当作观念形态的文化）是一定社会的政治和经济的反映，又影响和作用于一定社会的政治和经济，不同的社会经济文化体制塑造出不同的意识形态所创造的精神财富，包括宗教、信仰、风俗习惯、道德情操、学术思想、文学艺术、科学技术、各种制度等。狭义的文化，排除人类社会历史生活中关于物质创造活动及其结果的部分，专注于精神创造活动及其结果，主要是心态文化，又称小文化。在不同的社会意识形态和地域差异的土壤上成长出不同的文化价值观，人们这种文化氛围中成长起来形成不同的言说或表述方式、交往或行为方式、意识或认知方式。

一、文化意识领域中语言文化的碰撞

随着全球经济、政治和科技的一体化, 多元文化并存势在必行, 语言交流已不再仅仅被看作是语言符号的转换, 而被看作是一种跨文化交际的行为。受其影响,英文写作也成为了一种文化模式的转换。因此, 怎样更加准确、恰如其分地处理英文篇章中的文化差异，使其既能承载着的作者思想信息又符合西方语言文化习惯，即外国人能看得懂的承载中国人思想意识的文章，而没有理解障碍，这就涉及到了用词、修辞及不同语法的中西碰撞,这就是文化的碰撞。是要直接表达，还是委婉的表达中心思想，这需要一个平衡点，如何做到及传递原文信息又能原汁原味的体现英文能力，创造出优秀的文学作品是一个在语言与文化基础上,从选词、句式、段落构架为工具进行取舍的全新创作，经过这样的过程，写出的文章已经具有了多元文化的特征，消除了文化理解障碍也就达到了成功交流的目的。具体来讲，文化理解能力与语言运用能力也是相辅相成的。

语言是文化不可分割的一部分, 是文化的载体, 其丰富的文化内涵随着人类的发展和繁衍继承和传递着无尽的文化信息。人们学习传播文化的过程中，不断地创造和丰富文化新的语言，承载着新兴文化丰富和修正传统的文化，科技高度发展带来生产力进步，传统的文化信仰、社会传统也在进步更新，带来的是语言的更新与思想的多元化，法国社会学家布迪厄提出的文化资本理论中明确定义了人的知识和能力越大个人就发展得越快越多样化。

语言来源于文化反应某种文化特质。在英文写作中, 两者既不可分割又各不相同。语言产生于文化，语言的表达方式代表了衍生语言的文化特征，在英文写作过程中，语言知识和文化知识都是必备的能力，语法搭构出语言的框架，单词使语言变得丰满，但语言的表达必须要符合文化背景知识,不然再好的英文功底写出来的文章也会造成理解障碍，这种障碍存在于不同文化的碰撞，在于不熟悉西方文化的学生而言, 就会形成用英文写中文作文的思路, 英文写作教学不仅包括语言知识的教学, 而且包括文化知识的教学。在大学英语教学中文化导入是很有必要的, 文化导入的方法和途径应贯穿大学英语教学之中。

二、引入文化教学方式的意识培养

摘要：英语写作对于英语专业的学生来说无疑是个难点与挑战，也是英语学习的重要课程。很多中国学生用中文写作的惯性思想来写英语文章，但中英文的写作在很大程度上着不同，如思维方式、句型结构等。这篇文章将用一些实际例子阐述和分析中英写作的主要区别并举出一些实际例子，让学生从异同中更好的把握英文写作的要点。

关键词：线性思维 形合 意合 重心

对于大多数刚入学的大学英语专业学生而言，英语专业的系统学习是复杂且非常细化的。英语专业大概细分为精读、泛读、听力、写作等，这些主修课对英语的基本功有相当严格的要求。特别是写作，写作：即写和作。在一张空白纸上按照一定的格式和要求勾画出自己的思想。而中文和英文的写作有相对的异和同。在这里，我们简要的介绍一下中英文写作的一些相同点与不同点，从而更快捷的入门和有效的提高英语写作的技巧。

首先，中英文写作的最大不同就是宏观上文化差异造成的思维方式的不同，英语的惯性思维是线性思维，也就是直线思维，在谋篇和遣词造句上遵循着从一般到具体、从概括到举例、从整体到个体的原则，而中文写作文化强调婉转、含蓄的表达，即曲线思维，在表达思想时,汉民族习惯从侧面说明、阐述的环境,最后点出话语的信息中心。举个例子，下面有两个句子：

A. Now I’m a college student. College life is quite different from middle school. It’s new for me. I’m trying to adjust myself to the new life.

B. As you know, I am now a college student at H University. I am enjoying my classes very much but I have a problem and I was wondering if you could help me.

两个句子表达的意思是相同的，句A，一目了然是用中文的思维写出的句子，如果用中文写出并无差错，但是如果直接用中文思维表达出来的句子就会感觉全是断句显得形散而神散；而B句是用英文的思维表达出来的，句子用了“As you know”，“but”等连接词，让句子连贯成一条线，清晰直接的表达了想法。

其次，中英文写作的不同点在于句子形式的不同，即两种写作所凭借的表达介质具有截然不同的特点。汉语是象形文字，是意合语言，句子之间常靠内部的逻辑关系联系在一起，所谓“形散而神不散”；而英语是拼音文字，是形合语言，句与句之间往往靠各种语言如连接词等形式紧密结合。英语的写作靠的是语法手段，把句子的其他成分层层架构。在汉语中有句话“人不犯我，我不犯人。”翻译成中文即“We will not attack unless we are attacked” 、还有一句话“你如不能战胜欲念，欲念将要战胜你。”用英文表达则为“Conquer the desires，or they will conquer you．”在以上两个句子中可以看出，英文中用“or”、“unless”等连接词把一句话陈述出来，而中文没有形态变化的约束，使用起来自由、简便，用两个或者更多的分句来表达同样的意境。

我比较喜欢听那些好听的英文歌曲，也许每个人的审美标准都不一样，包括对于歌曲，对于旋律。

有时候我是比较喜欢听轻音乐的，因为大多数时候，我喜欢内心安静的心境，我知道，就包括那么多天那么多年我们都喜欢在英文歌曲的伴随下，懂得一种心情。

以前我总是想着，看英文电视剧，听英文歌曲，其实都是比较好的，有利于学英语。但是后天听老师说，其实听英文歌曲并不是多么帮助我们学英语，因为他有很多音调，都是歌曲中被曲折化的。

反正，我觉得在娱乐休闲的时候，听一些英文歌曲，还是挺好的吧。

我们经常会关于音乐展开各种讨论，这些都是关于生活的小细节。如果有一天，你也可以去一个地方旅游，也可以在他们开玩笑的时候，突然看懂每一种生活的节奏，其实都来自于各种梦。

他们口中所有的网络热词，其实都在我们生活中成了习惯。即便是没有听过那么多广泛的英文歌曲，听着那些神奇的发音，才突然感慨这一切，都是风俗习惯吧。

也是一种生活的美。

如果在学习英语的时候，也会喜欢英文歌曲作为调剂品，那就更好了。

一、原因分析

（二）有关英语写作的讲解和练习机会较少

由于非英语专业学生没有专门的英语写作课，因此，教师对于英语写作的指导相对较少，学生的写作练习更是少之又少。写作能力的提高不是一蹴而就的，它需要经过长期的语言积累和练习才可能得以提高，因此，在练习较少的条件下想要提高英语写作水平无疑是天方夜谭。

（三）学生对范文的不科学的学习方法

学生写作的学习主要是考试前在课下对一些范文的学习，更多的去记忆一些高频词汇、短语、常用句型和表达方式，在正式写作中进行生搬硬套，却不注重对范文构思、逻辑和内容方面的学习和思考，因此，写不出思维清晰、内容充实、结构严谨的好文章。

二、有效对策

（一）教师作文批改中要褒贬并蓄

形式和内容兼顾教师批改作文过程中要细心认真，不仅要重视语言知识方面的错误，更要对内容和思想方面给予重视。对学生作文的内容和思想方面给出有针对性的评价，褒扬优点，指出不足，并提出一些有益的改进建议，这样可以让学生清楚地认识到在内容和思想表达方面应该努力的方向，对学生的内容和思想表达方面的提高起到指引作用。在语言方面，不仅要注意发现里面的问题所在并且还要发现里面的闪光点和学生的进步，比如，一个好词、一个好句式的运用等等，多给予肯定和鼓励，必要时给学生提出一些好的建议，这样学生在接受认可和鼓励的同时也容易接受自己的不足之处，增强了写作的信心、兴趣和热情，也可以引导学生积极地进行新的尝试和突破，以取得更大的进步。

一个亲戚过来，坐着坐着，她问我说，英语考几级了！

我呆了一下，说，还没有考级。没那么快呢！像我这样，应该也只有等到大学再去考级了。

是的，对自己的英语是真的没有信心，根本就没有可能说现在就去考级，那不是蚂蚁找大象论谁的力气大么！

母亲竟然帮着说，英语我应该不必担忧吧！自己该担忧的是物理。

自己马上反驳说，不是的，英语很担忧！

真的担忧，英语老师教我很多到时候去考级时的技巧，他说，其实，听力的时候，你就先预测它会选哪一个，有目的性地去听！是啊！做任何事情，都应该有目的性吧！

想想自己的英语成绩，真心的，就是！

我不得不承认，英语作文真的很差，而好友，在英语方面，英语作文占了很大的优势。而自己，总是在凑字数，立意也不深，一作文下来，废话一大堆，可以拿高分的某些短语却一句也没用上！我的两个英语老师都说了我的英语文章写的不好，不能给老师想给高分的冲动！还记得陈老师吗？是啊，很想念，也是他，让我开始写实体英文日记的。当时他真的很生气，自己当时的作文被扣了六分。占了扣分中的一大半，当时他当着很多老师的面训我的作文，说，怎么我的作文就写成这样啊！顺序颠来倒去，结构不严谨，重要短语没用一个！说实话，当时很尴尬。但，也多亏了他，后来的英语文章，终于也见了点眉头。

【摘 要】汉语思维模式对英文写作的负迁移影响，很大程度上源于对英语语言文化的欠缺。因此，在英文写作教学中应加强英汉语言文化对比，从中找出英汉两种语言在思维模式和语言文化方面的异同，帮助学生摆脱汉语思维模式在英语写作中的负迁移影响，切实提高英文写作水平。

【关键词】英汉语言文化对比 英文写作 思维模式 负迁移

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）11-0051-03

一 引言

随着英语教学探讨的不断深入，语言文化在英语学习中的重要地位日益凸显。在日常的英语专业英文写作教学中，发现学生写作中出现诸多问题，很大程度上源于对英语语言文化的欠缺。

英文写作能力是英语专业大学生英语综合素质的体现。然而，由于英汉文化背景的不同所造成的英汉语言思维模式和语言文化的差异，中国大学生常常依赖母语来构思。因此，学生在英文写作中往往出现中国式或者不地道、不规范甚至错误的英语表达。这一现象提示教师，在教学中必须加强英汉语言文化对比，从中找出英汉语言在思维模式和语言文化方面的异同，帮助学生逐步摆脱中文思维模式在英文写作中的负迁移影响，从而实现有效交际，切实提高学生的英文写作水平。

二 英文写作视角下的英汉语言文化对比

潘文国教授认为，“语言对比研究是在人们使用语言进行交际的过程中自然而然地发展起来的”，“从理论上讲，任何两种存在差异的语言的相互接触，必然会带来语言间自觉或不自觉的‘比较’或‘对比’。”因此，在英语学习过程中，人们自然而然地会将英语和汉语进行比较。在文化全球化和中国文化走向世界的背景下，英汉语言文化的对比成了学术研究的一个热点。在英汉语言对比方面，专家学者发现，由于英语和汉语分属印欧语系和汉藏语系，两种语言在语言特征、思维模式、语音、书写、词汇、句法、语篇等层面都有各自显著的特征。