议论文写作范文精选

作文教学是高中语文教学的重要组成部分,而议论文写作教学又是重头戏。在当前学生的议论文写作中，呈现出种种乱象：文章立意不准确，文体混乱,行文无头绪,无层次,文意不贯通,结构随意而无章法。

这种种乱象，使学生的议论文写作处于一种盲目状态，一遇到议论文就无从下手。那么，作为高中语文教师应如何指导学生进行规范议论文的写作，切实提高学生的议论文写作水平呢？

一、强化规范的文体意识，使学生掌握规范的议论文结构模式。

一篇好的议论文应是观点明确、论据充分、论证合理，有严密的逻辑性。规范议论文是指以论点、论据、论证构成清晰的论证结构的议论文，其中论证结构规范是写好这一类型议论文的关键，而规范的议论文结构模式大致有两种模式：

第一种：强调分析问题的结构模式

（1）提出观点（引入――提出观点）

（2）分析：（为什么）理由一

理由二

师：上课！(起立)这是一节学生活动课，课堂的大部分环节都由学生自主完成。按照惯例，先请美文诵读的同学上前来。

（主持人归座，张志鹏同学配乐朗诵《听潮》，激情洋溢，全场陶醉，掌声雷动）

张志鹏：今天和大家分享鲁彦的《听潮》，是因为我们大家都生活在海边，对大海有一种独特的热爱与依恋，所以所绘之景、所抒之情我们都是有共鸣的，所以选它来分享，谢谢！

主持人林乐滢：感谢张志鹏同学的精彩朗诵。这一阶段我们进行的是议论文材料积累与表达的练习，我们的积累主要分为个性积累和全级部统一的共性积累两部分。首先进行的是个性积累的展示，有请影视组的同学向大家展示他们组精心准备的个性积累。

（同学们热情鼓掌）

影视组发言人夏梦：大家好，现在由我代表我们影视组进行议论文写作的素材展示。（展示多媒体课件）本期的话题是“寻找”。进行的第一篇影视介绍是《阿甘正传》，请王浩丞同学读一下。

王浩丞：《阿甘正传》讲述的是一个天生我材必有用的故事，很多人认为阿甘是傻人有傻福，却没有看到阿甘的信念专一，他相信妈妈告诉他的“生活就像一盒巧克力，你永远不知道自己尝到的是什么味道”。于是他寻找，寻找生活的每一种可能，始终没放弃的是对珍妮的爱，他的执著寻找换来的是丰盛的收获，他有了一个美好的人生。

夏梦：谢谢。第二篇影视介绍是《罗马假日》，请孙琳同学朗读。

新课标中明确指出：初中学生不仅会写记叙文还要会“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据”　。　而初写议论文的学生感到困惑最大的是议不起来，议不下去。很难写出新意，更谈不上有说服力了。解决这个问题的办法有没有？有。那就是首先掌握议论文的基本结构形式，其次是学会议论，达到议论文的“论味”。

一、掌握结构，以求规范

初写议论文，不要想一下就写得多么深刻，多么全面，而应首先求得符合基本规范，掌握一种基本模式，争取“合格”。在此基础上逐步锻炼提高。

常见的议论文模式：一是从论证的过程和论证的方法来说，即“提出问题——分析问题——解决问题”。二是从议论文的结构而言，即“引论——本论——结论”。把这两者归纳简化一下，按下面的步骤去写简短的议论文。

（一）　开门见山，提出观点。

（二）　举例申论，阐明观点。

（三）　归纳强调，突出观点。

“开门见山”是初写议论文应该遵循的重要原则，不绕弯子，不打“战”，简洁明快，使读者一看就感到“观点明确”，也为下文围绕观点去论证做好铺垫。

作文大都是命题写作，又是文体写作，因而要将命题与文体结合起来。这里结合作文命题，来谈一谈议论文的写作。作文的命题方式主要有两种，即命题作文和材料作文。命题作文是突出一些关键词，要对关键词做出自己的理解，换言之就是明确概念的内涵。比如“自信”，就是自己要有信心。对关键词的理解，还要注意引申义，包括比喻义和象征义。比如“路”，常比喻为人生或命运之路，也可作为某种探索的象征。再如“春来草自青”，既可让人感到春天的盎然生机，又提示出自然的规律来。大千世界万事万物各有其变化发展的规律，人与自然的相处，也自当顺应自然，才能构建和谐生态。明确了关键词的概念内涵，就可引出论题或提出论点来。

材料作文，文字较多，理解不一，有多角度的说法，因而要选择角度。何谓角度，这角度不是观察或考察的方式，而是立论的选择及开掘，因而要从材料所呈现的内容或反映的问题来看。就内容上看，无非是人与事。一些寓言材料也是这样，因为多是拟人的。人与事及问题，就是思考的角度。比如，“薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青勿止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。”从薛谭的角度来看，是要谦虚求学，不可骄傲自满；从秦青的角度来看，是施教有方；从所写的事情来看，是一个教育的事例，师生的配合不无默契。就反映的问题来看，则认识中还有一个实践的问题，终身不敢言归，有认识而无实践，也可反思的。再如，驴子背盐过河，不慎，滑倒在河水中，盐化身轻，使它很高兴。后来驴子又背棉花过河，走到河边，故意滑倒在河水中；棉花吸足了水，使它再也站不起来，终于淹死在河里。从驴子方面来看，是偷懒，不能脚踏实地，再就是德性不好；从事情来看，是没有看到客观条件的变化；从反映的问题来看，则是经验主义和教条主义的危害。选择了角度，就要依据这个角度来提出论点。

议论文有三要素之说，即论点与论据及论证。其写作步骤大致是提出论点、找寻论据、展开论证及运用方法。议论文的写作对象是论点，也可叫观点、主张、看法等，表明对问题及相关概念的思考。思考中，不妨各有所见。提出主张的方式有立论与驳论。立论就是正面提出观点，驳论则是批驳对方的观点，也可通过批驳论据及论证来达到批驳论点的目的。立论与驳论，换个说法就是立与破。作文中要结合对命题的理解，引出论题或提出论点。且提出论点要概括，即浓缩或提炼为一两句话。至于反映到题目上，仍要突出关键词。关于拟题，孙犁这样说：“标题要代表一篇文章的内容，但不是一语道尽文章的内容，它要简单、有力、新鲜，助长文章的情趣。标题是一种艺术。”拟题既要简洁，又要能提示文中内容。题好一半文，好的标题让人耳目一新。议论文的拟题，可用关键词或主要概念，再加上一些议论的文体标志，主要有谈、论、说、议等。比如“自信”，可拟为谈自信、论自信、说自信、议自信等。

论据就是用来论证的材料。材料与文体有一种对应关系，记叙文的材料多是源于生活的观感，议论文的材料则多取材于书本及各种传媒。论据材料必须是典型的，而不是生活中的偶然事件。论据有理论论据和事实论据。理论论据，多是名人名言诗文名句等；事实论据，不管是现实的还是历史的，必得有一定的代表性，如历史文化名人事例等。理论论据，是要找寻理论的支撑，可直接引用，也可间接引用。理论是较普遍的原理，但要从原理中推出论点来，从一般到个别，为逻辑的演绎法。事实论据，要从具体事实中概括出观点来，用的是归纳法，即从个别到一般。议论文中既要有理论论据又要有事实论据，于逻辑上就是求得演绎与归纳的统一。逻辑原本就叫论理，论理上需要这两个方面的支撑。

夏丏尊和叶圣陶合编的《国文百八课》中有《议论文的主旨》一课：“我们对于事物不妨怀抱和别人不相一致的见解，提出自己的判断来加以主张。但主张必有理由，为使大家信服起见，当然要把主张的理由透彻地反复论证。议论文的主旨就在论证作者的主张。”议论文写作的关键在于论证作者的主张，也就是论点的论证。或者说要使论点让人信服，就得展开论证。论证是一个过程，体现出行文的思路。这个过程或思路的展开，有其条理及结构。常见的结构安排，可分为引论、本论、结论或提出问题、分析问题、解决问题。大都先引出论题或提出论点，再进行分析阐述，从而得出结论。论证结构的安排，还可从段落层次的组合来看，可分为总分式、并列式、层进式、正反式等。总分式，是有总说有分说，分为分论点或分要点。并列式，层次关系是平行的，也可谓横向展开。层进式，层次间有深入，为纵向展开。正反式，则层次的安排有正有反，正反结合。讲论证还有方法的运用，常用的是例证法、引证法、对比法、类比法、比喻论证、因果论证、对比论证等。论证方法是用来论证的，论证就是要找出论据与论点间的关系，关键在于分析。议论其实就是分析，分解与剖析。论证中，要多一些分析。比如例证法，举事例要有一些叙述，但侧重在分析，分析出其中蕴含的道理来。再如引证法，引了名人名言来，得有所阐释，再展开分析，从而得出结论。

议论文写作中，论点的提出可看出思维的能力及思考的深度，论据的丰富在于积累。至于论证结构的安排和论证方法的运用，则不妨多有变换，更有助于写作能力的提高。

（吴永福 福建省长汀一中 366300）

考场作文的特点是“一同两短”,即几十万考生对同一个题目写作,学生构思、写作时间短,老师阅卷时间短。因此,作文的关键是要有特色、亮点:“最好是有个明亮的太阳,不能有太阳,也要有轮月亮,不能有月亮,也要有几颗星星,实在没有星星,一定要有几只萤火虫。”

话题作文是考场作文的主流形式,本质特征是开放,是要考生最大限度地发挥水平,展示才情的写作平台。因此自拟题目,就应该拟题胜人;自定主题,就应该立意赢人;自选体裁,就应该形式可人。这些姑且不论,我认为议论文的结构层次也不该被忽略。本文就此作简单的探讨,谈谈自己在教学中的一孔之见,仅供参考。

一、链接课文

中学语文课本是教材。典范的议论文如《我们中国人是有骨气的》、《六国论》等,教师要发挥教材这些例子的示范作用,让学生对议论文有一个整体的感性认识,学有目标,学有所得。以《六国论》为例,做法如下:

1.阅读背诵并完成图表

2.阅读课文《我们中国人是有骨气的》仿上图绘图并完成图表

二、能力要求

由感性认识上升为理性认识,明确教材中规范议论文的程式:

南开大学文学院曾在2003年9月28日举办了题为“写作理论与语文素质教育”的研讨会。其中有些大学生指出中国议论文写作的一个大问题：“生拉硬扯挖掘某一事物并不存在的意义，自编名人名言掩盖空虚的论证……”。这一问题的出现由来已久且与我们的教育体制不无关系。目前教育状况，在小学阶段全部写作是记叙文，初中阶段仍以记叙文为主，高中阶段开始关注议论文，但学生写的较多的仍是记叙文。这就使我们的思维始终在一个“具象”的感性世界徘徊不前，如同一个永远长不大的孩子。因此无论从实用角度还是从发展学生智力角度都需要我们重视议论文，掌握一定的议论文的写作技巧。

所谓议论，就是通过摆事实、讲道理来阐明人们对客观事物和现象所持的观点或看法的一种表达方式。但是要在一定的篇幅中就某个人、某件事或某一问题说出自己的看法及持这种看法的理由，同时要求既言之有理，又言之有序，这就不仅需要缜密的思维，更要有好的技巧和方法。笔者总结了以下几点：

一、?搜集材料，丰富库存

议论文的论据不足，究其原因就是知识库存量贫乏，以致“无米”下锅，这就需要我们不断搜集材料，充实库存。众所周知，材料是作者为特定写作目的而收集的、或写入文章中的一系列事实现象和理论依据，诸如人物、事件、景物、情理、数据、例证、名言等等。搜集材料就是要多见世面，广开视听，从现实生活及书籍中找到自己需要的东西。举个例子：我们同学以前学过的课本知识就是个宝库，作为论文材料是够丰富的，关键在于会不会灵活运用，善不善于发掘。如苏轼《石钟山记》、王安石《游褒禅山记》既是妙文，又是佳例，写议论文时可直接把苏轼的“夜以孤舟临绝壁下”，王安石的游褒禅山洞半途而废等作为有关观点的实证。这些内容都是议论文展开例证的好材料。还如把“匹夫有重于社稷”与“肉食者鄙”两句结合起来，借以论证“天下兴亡，匹夫有责”或“人民群众是创造历史的动力”不失为一个说服力很强的例证。

二、灌输知识，深化思想

学生写议论文时常不知何处落笔，虽借鉴例文也难以达到理想要求。这是因为议论文的知识还只是停留在三要素的理解，论证方法上的区别，结构上的分析与论据关系的阐述上。而且以前接触到的议论文多是典型的“三段论”，的政论、鲁迅的杂文及吴晗的《谈骨气》等，这些文章虽好，但缺少时代气息，与现代生活有距离。假如只是单纯仿写这些文章，肯定寡然无味，写作水平还是原地踏步。怎么办？这就需要我们教师帮助学生打破玻璃墙，使他们突破思维定势，通过发现事物之间的差异，从中揭示出新与旧，已知与未知，现象与本质之间的差别以求得新颖的运思。首先，在教学中应帮助学生建立抽象思维（又称逻辑思维），形象思维，灵感思维三种思维模式的立体建构系统。只有这三种思维类型互相联系，彼此交织，形成一套立体的思维模式系统，才能创作出新颖动人，精彩脱俗的好文章。

其次，在教学中应鼓励学生在求同思维的基础上深化求异思维。爱因斯坦说过："提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。"学生创新思维中最重要的一个类别就是能对事物现象多问几个为什么，然后去探索不同答案的思维模式。因此作为教育者可以引导他们多发现问题、探索问题，在认真学习前人已发现的科学理论和认识经验的基础上，大胆提出质疑，树立勇于探索、勇于发展的创新精神。当然，还要避免学生盲目设疑，以免浪费时间和精力，偏离写作方向。

三、依据生活，激发灵感

近年来,议论文的写作一直是中高考作文命题的热点文体。众所周知,议论文的三要素是论点、论据和论证。议论文的写作过程,就是用合理的论证方法,选择合适的论据,对论点进行证明的过程。由此可见,写作议论文的关键在于,首先必须亮出观点,表明立场,确立一个鲜明而又正确、新颖而又深刻的论点,这是写好一篇议论文的重要前提。所谓论点,就是指作者在文章中所要表明的主张、见解或观点。它是文章的灵魂,也是议论文的纲。一篇议论文的成功与否,论点的提炼起着决定性的作用。那么,写作议论文时,提炼论点应注意哪些要求呢?

一、论点要鲜明

写议论文就是为了树立自己的观点,那么作者的观点就必须鲜明:主张什么、反对什么,态度一定要明朗。亦此亦彼、含含糊糊,就不能达到写作的目的。一篇文章可以只有一个论点,也可以有多个论点。多论点的文章中,也应有一个主要论点,称为总论点,其他论点称为分论点,分论点统一在总论点之下。如孟子的《生于忧患,死于安乐》一文,孟子讲的是造就人才和治理国家的问题。他通过六个历史人物历经磨难终成大业的事例,得出了“困境出人才”的结论,接着类比于统治者治国,亦须饱经忧患始得安宁的道理,由此自然导出“生于忧患,死于安乐”的中心论点,旗帜鲜明,醒人眼目。

二、论点要正确

表明己见,进而干预生活,是议论文写作的目的所在。要让自己的观点立起来,首先观点必须正确。作者所持的见解应该符合人类进步发展的大趋势,要切合实际,实事求是,不能绝对、片面,也不能违背社会道德、人生伦常。如赵鑫珊的《对人类社会公理的敬畏》一文,作者在经历了渺小个体生命的无助和失落的情绪后,转而看到人类社会因团结互助而欣欣向荣地存在于大地之上,这时他意识到:是社会的人,就应该互相帮助、互相扶持、共渡难关。人只有成为“社会人”后才是强大的,有力量的。再加上他所发现的“从头到脚,我身上居然没有一样东西是出自于我本人的双手制造出来的”这一事实,使他最终得出“应该为他人和社会做些什么、回报些什么”的结论。而这正是我们每个人应对社会所持有的一种感恩的心情。社会的人应该有回报社会的意识,这是整个社会形成并得以健康、有序运转的基本保障。毋庸置疑,这一结论是在任何时代、任何社会体制下都成立的命题和公理。

三、论点要新颖

论点的新颖在于“发人之未发,言人所未言”。观点再好,说来说去,尽人皆知,岂不索然无味?所以要有自己独到的见解,而不能人云亦云。比如:罗迦・费・因格的《事物的正确答案不止一个》,一看文题,就亮人眼目。因为长期以来,我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。作者却提出了一个与之相反的观点,要求我们不满足于一个答案,不放弃探求。如果能够做到这一点,你也可能成为一个富有创造性的人。读来令人耳目一新,深受启发。

四、论点要深刻

举例论证是议论文写作中常用的论证方法，运用合理、恰当的事例，会有力地证明中心论点，增强说服力。但是，学生在平时的写作中，往往不能很好地把握事实论据与中心论点的关系，因此造成了材料与中心论点的脱节。所以，在议论文写作中，能做到正确叙例和恰当议例是非常重要的。

一、剪裁舍弃法

事例材料往往生动具体，有的篇幅较长，而议论文运用这些事例材料的目的只在于印证观点，说明道理，不是以形象动人。所以叙例时，应根据论点的需要，对论据事例进行加工改造：变具体记叙为概括叙述，舍弃与论点无关的内容。

材料一：

题目：《谈“伯乐”精神》。

论点：奖掖后来者，争当新时代的伯乐。

材料：著名画家傅抱石先生，原来家里很穷，年过三十还在一个小学里替别人代课。他很爱画画，由于生活所迫，他常常拿自己的作品到街上去卖。有一次，一个偶然的机会，他的画被著名的国画大师徐悲鸿发现了，徐悲鸿冒雨拜访了他，并且为他申请了留学经费，送他去日本留学深造，他终于成为享誉中外的画家。

病例：

【摘要】议论为主要表达方式，运用概念、判断、 推理等逻辑思维的手段，对客观的本质及其规律性进行科学的分析论证，以表达作者的思想、观点和见解的文章。议论文的论点应该鲜明、准确、概括。选用论据要注意典型性、新颖性、表述要精练、简要。议论文要以理服人，就必须分析说理，把问题展开、论透，也就是要充分论证。论证要合乎逻辑，严密有力。为此就要运用恰当的论证方法。

【关键词】议论文写作技法

议论文是对一个事物或道理，加以论证说服出一种见解的文章。

议论文的基本特点是议论文说服性。不管文中是对一个事物或一个道理进行论证说明 ，还是对别人的观点进行批评反驳 ，都要达到说服读者 ，使读者信服的目的。如果从思维类型上说，议论文的主要任务，是要回答‘为什么’ 的问题。

议论文与我们学过的记叙文有着完全不同的表现方式。记叙文表现中心或者主要的时候，要用具体可感的、活生生的现实生活材料来表现，要在读者的头脑里形成画面、场景、形状、 声音等等 ，议论文在表现作为文章中心的论点时，则基本上不用具体不用可感的材料，也无需在读者头脑里形成画面、场景、声音等等， 而是需要有力的事实 、深刻的道理对论点加以证明 ，使读者能够信服。

从思想方法上说，记叙文的写作是以形象思维为主 ，议论文的写作则主要是用逻辑思维的方法。

有的同学对议论文不怎么重视，认为议论文没有记叙文重要，这是不正确的。议论文在生活中是非常广泛的 ，报纸电台的社论、评论、工作中的讲话 、报告等等，都是议论文。另外，学习议论文对个人修养也是有帮助的，他可以培养人的思维敏捷、分析透彻。说理有理有据，也可以培养人说话清晰 深刻 、付有条理。所以我们对议论文的学习应该重视。

如何写好议论文？应该注意什么呢？

议论文是同学们公认的比较难写的一种文体，但是议论文又是运用最为广泛而且在考试中经常考查的文体，因此在这里我想浅谈一下议论文写作的几点注意事项，以供大家参考。

我国元代乔梦符说，文章的开头要像“凤头”。这种说法形象地说出好的开头应具备的两个特点——短小、漂亮。短小，便于让读者了解论点或论题，从而把握全文主旨；漂亮，才能吸引读者。正如明代谢榛所说“起句当如爆竹，骤响易彻。”爆竹之起爆，何等干脆利落！不可拖泥带水，拖沓冗长。那么，好的开头究竟有哪些标准呢？

第一，要明。

好的开头，要一下子让读者知道你要说什么，也就是让读者了解你的论点或论题。白居易说：“首句标其目”，主张开宗明义。李涂在《文章精义》里说：“文字起句发意最好。”总之，要让读者知道你在谈哪方面的问题，开篇知其旨意。

第二，要美。

只有美，才能达到吸引读者的目的。文章开头的美，主要指技巧美，如“设悬念”、“用典故”、“引名言”、“用类比”等等。形式美是内容美的保证，二者相辅相成。切不可低估文章开头形式美、技巧美的作用，有了这种美，才能先声夺人，吸引人看你的文章。

第三，要简。

简洁是明朗的保证。有的学生在写材料作文时，喜欢把原材料复述一下，这就太罗嗦了。既要从原材料说起，又不能复述原材料，怎么办？办法有两个：一个是对原材料“一言以蔽之”；另一个是选取原材料中一句有代表性的话，让读者知道原材料大致是个什么意思就行了，千万不要较多地引述原材料。