药物制剂实训总结范文精选

[摘要] 目的 探讨药物制剂实训仿真系统在药学专业药物制剂方向实训教学中的效果。 方法 对大庆医学高等专科学校2011级药学专业药物制剂方向学生62名采用传统实验实训教学，同时对2012级药学专业药物制剂方向学生57名在传统实验的基础上融入药物制剂实训仿真系统实训教学，通过对学生进行技能操作测试、药品生产质量管理规范（GMP）相关知识考核以及药企问卷调研的方式，评价融入药物制剂实训仿真系统的实训教学的教学效果。 结果 实验班技能操作测试成绩[（76.41±4.19）分]、GMP相关知识考核成绩[（83.68±4.53）分]均高于对照班[（81.25±5.77）、（75.33±4.86）分]，差异均有高度统计学意义（P < 0.01），且药企问卷调研反馈较好。 结论 融入药物制剂实训仿真系统的实训教学提高了实训教学质量，培养出了具有强烈药品质量意识、能够按GMP要求生产、具有较高药品生产实践技能的药学人才。

[关键词] 药物制剂实训仿真系统；药物制剂方向；实训教学

[中图分类号] G40-03 [文献标识码] B [文章编号] 1673-7210（2014）11（b）-0139-04

[Abstract] Objective To discuss the teaching effect of the simulation system of pharmaceutical preparation training in pharmaceutical preparation direction practice teaching. Methods The practical teaching combined with the simulation system of pharmaceutical preparation training was used to 57 pharmaceutical preparation students of Daqing Medical College enrolling in 2012 （experiment class）. while the traditional practice teaching was used to 62 pharmaceutical preparation students of Daqing Medical Collage enrolling in 2011 （control class）. The teaching effect of the practical teaching combined with the simulation system of pharmaceutical preparation training was evaluated through skills test， good manufacturing practice （GMP） related knowledge examination and company questionnaire. Results The scores of skill test of the experimental class [（81.25±5.77） scores] and the scores of GMP related knowledge examination [（83.68±4.53） scores] were higher than those of the control class [（76.41±4.19）， （75.33±4.86） scores]， the differences were statistically significant （P < 0.01）， and the feedback of questionnaire investigation was good. Conclusion The practical teaching combined with the simulation system of pharmaceutical preparation training can improve the quality of teaching， and cultivate the pharmaceutical talents with a strong consciousness of drug quality， production according to GMP and higher pharmaceutical production practice skills.

[Key words] Simulation system of pharmaceutical preparation training； Pharmaceutical preparation directions； Practice teaching

随着我国医药产业的快速发展，对于药物制剂从业人员的素质要求日益提高，尤其是随着药品生产《药品生产质量管理规范》（GMP）认证的强制推行，用人单位希望药学毕业生掌握更多的GMP环境下的实践操作技能和专业知识[1-3]。医药工业“十二五”发展规划别强调需培养大批面向生产一线的专业技术人才和高技能人才，为医药工业转型升级提供人才保障。药物制剂实训仿真系统是按照GMP要求，整合了当前药物制剂生产工艺、药物制剂设备、岗位标准化操作、药品生产过程质量控制以及车间管理等内容，采用虚拟现实技术，使受训者置身于一个虚拟的现实环境中，真实地感受药物制剂生产线各个环节的操作[4]。本着“以学生为主体，以能力为主线，以就业为导向”的指导思想[5]，大庆医学高等专科学校（以下简称“我校”）药学专业实施“校院企共育，分方向培养三阶段递进”的人才培养模式，即突出校院企合作育人，引导学生在医院药学、药物制剂两个专业方向形成分流，以职业岗位强化专业技能，以满足市场需求[6]。我校自2012年开始，将药物制剂实训仿真系统引入药学专业药物制剂方向综合实训教学中，采用多种考核方式，比较融入药物制剂实训仿真系统的实训教学与传统实训教学的差异，取得了一定的效果，现将结果报道如下：

1对象与方法

1.1对象

[摘要] 中药药剂学是中药学专业的主干课程之一。其中实训教学对培养学生的动手能力、提高中药药剂学理论教学的质量有积极意义。我国的职业教育近几年刚刚起步，如何依据我国的实际国情制定适合我国发展的职业教育模式，如何依托实训教学来提高中药药剂学的教学效果。成为摆在广大中药学教育工作者面前的艰巨问题。本文拟探讨还处于初级探索阶段的实训教学的课程设置、实训基地建设、实训存在的问题及问题的解决办法等。

[关键词] 中药药剂学；高职教育；课程模式

[中图分类号] R289；G64 [文献标识码] B [文章编号] 2095-0616（2013）24-155-03

The preliminary practical training and curriculum model exploration of pharmaceutics of Chinese medicinal herbs in higher vocational education

XIE Yubo1 SHI Chunshan2 YAO Ming3 WANG Limei3

1.Changbaishan Vocational and Technical College，Baishan 134300，China；2.461 Department of Clinical Pharmacy of Chinese PLA 208th Hospital，Changchun 130011，China；3.Department of Pharmacy， the Fourth Hospital of Jilin University，Changchun 130011，China

[Abstract] Pharmaceutics of Chinese medicinal herbs is one of the main courses in pharmacy major of Traditional Chinese Medicine.In which the practical training may develop students' practicing ability and improve the teaching quality of the theory teaching of Pharmaceutics of TCM.Higher vocational education has just started in our country.How to proposes some practical training models of vocation education that suit the conditions in China and improve teaching effect of Pharmaceutics of TCM with practical training becomes a great difficult problem and an important issue in front of educators of TCM.Based on this， this paper attempts to explore the curriculum，practical training base construction，the problem existing in practice teaching and the solutions to these problems，which are still in the primary stage of practical teaching.

[Key words] Pharmaceutics of Chinese medicinal herbs；Higher vocational education；Curriculum model

摘要：实践操作训练是五年制高职院校培养技术应用型人才的重要途径，而中药制剂实训中心是中药制剂专业学生实践操作训练的平台，中心如何建设以及管理水平的高低，直接影响实训教学效果。文章从实践教学需要出发，对中药制剂实训中心的建设和管理进行了探讨，明确了实训中心的地位，同时对中药制剂实训中心管理中的不足进行了总结，并提出了改进建议。

关键词：五年制；高职；中药制剂；实训中心；管理

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）04-0064-02

连云港中医药高等职业技术学校是江苏省唯一一所培养中、高职中医药技能型应用人才的高等职业技术学校。学校始建于1958年，2004年12月成为国家级重点中等职业学校。学校在实践中秉承“以素质为基础，以能力为中心，以就业为导向，理论教学与实践教学一体，校企合作”的人才培养理念，为江苏省中药及制剂生产、经营等行业培养了大批高素质技能型应用人才。学校中药制剂实训中心的建成和使用，为深化以就业为导向的职业学校教学改革，全面提升学生专业技术应用能力和实际操作技能训练奠定了很好的基础。

建设中药制剂实训中心的意义

有利于中药制剂现代化 近年来，中药制剂技术广泛采用新方法、新工艺、新技术、新材料、新设备，使传统中药制剂领域产生了深刻的变化，而中药制剂工艺技术是中药实现现代化的关键内容之一。提高中药制剂工艺技术水平，客观上需要一大批中、高级中医药技能型应用人才，这批人才的培养依赖于中医药职业教育，而中药制剂实训中心的建设为达到技能型应用人才的培养目标奠定了良好的基础。

有利于学校特色专业建设和发展 专业建设是职业学校提高教育教学质量和办学效益的重要工作，是学校抓内涵、抓质量、上台阶、上水平的突破口和着力点。而做好专业建设的物质基础是加强实验实训设备的现代化建设，使实验实训设备和条件与生产、服务现场基本同步。中药制剂实训中心的建设，将大大提高中药制剂及相关专业的整体水平，有利于办出专业特色。

有利于“双师型”师资的培养 教师是提高教学质量的关键。中药制剂实训中心的建设，将有利于营造实践、科研的环境氛围，调动教师参与设计、研制开发新产品，与企业合作开发科研项目的积极性。这样，一方面可提高教师的专业技能，增强理论教学的针对性、实用性和实践性；另一方面可使教师了解、掌握、运用新科技和新工艺，积极从事科研创新活动，从而加快建设“双师型”教师队伍。

摘要：文章总结了多年来药学专业《药剂学》实验实训教学的设计，教学内容，教学要求，手段和管理等方面的经验；分析了学科以及医药卫生事业的发展对药剂学实验实训教学提出的要求，统一认识，切实加强实验实训教学，办出特色，为社会培养出能顺应时展需要的高素质技能应用型人才。

关键词：药剂学；实验实训；教学质量

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0276-02

《药剂学》（pharmacy，pharmaceutics）是研究药物制剂的处方设计、生产理论、生产技术、质量控制和合理应用等内容的综合性应用技术的学科。药剂学研究的内容包括制剂学和调剂学两个方面，是药学专业的主干专业课程之一。由于该课程中新技术、新辅料、新工艺、新剂型发展迅速，如何在规定的课程学时内使学生学习掌握现代药学的基本理论、基本知识、基本技能，已成为药剂学教学的一项重要课题，而实验实训教学是药剂学教学的一个重要环节，是培养学生实践技能、观察能力、理论联系实际、应用知识、分析解决问题和创新思维能力的重要工作。因此，笔者就如何提高药剂学实验实训教学质量做以下几方面的探讨。

一、首先，制定《药剂学》课程实验实训授课计划

课程教学是以教学计划和教学大纲为依据而开展的教学工作。根据《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）》、教育部和卫生部制定的“十二五”全国高职高专药学专业指导性教学计划和教学大纲要求，结合本校实际，在实验课程开设前，应先制定好药剂学实验实训课时授课计划，按照授课计划开展的教学工作。

二、制定出每学期、每次实验实训课的实验内容

药剂学是一门实践性、工艺性很强的学科。从课程学时分配比例来看，理论学时与实验学时比例接近1：1。理论教学和实验教学是药剂学教学中不可分割的两个方面，它们相互配合，相辅相成，占有同等重要的地位。

摘要：创新大赛是职业教育国赛项目之一，对于医药类职业院校来讲，其特色体现在“机”、“电”、“药”三个领域，在充分分析制药设备维修实训室的功能定位和创新大赛内涵要求的基础上，将创新工作室融入专业实训室，从物质文化、制度文化、精神文化和行为文化四个方面入手，使创新文化与制药设备维修车间文化相结合，有助于构建具有特色的专业文化。

关键词：创新大赛；专业文化；制药设备

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）12-0145-03

随着职业教育由规模建设转入内涵建设阶段，落实以就业为导向的职教理念关键在于校园文化与企业文化的相互渗透和交融，学生在模拟企业的氛围中被企业文化不知不觉熏陶，对企业文化产生认同感，就业时能尽快融入企业文化中。

基于以上考虑，郑家刚通过对职业院校实训文化建设的思考，初步探索职业院校实训文化建设的基本体系，总结了职业院校实训文化建设的内容，明确了职业院校实训文化建设的基本原则，并指出实训文化建设是校园文化的一个分支，从内部结构上分为物质文化、精神文化、制度文化和行为文化四个方面。庄三舵等人对实训文化的概念进行了界定，认为高职院校实训基地具有教学实训和职业素养培养的双重功能，这两大功能应该并重。但是绝大多数院校非常重视实训基地的教学实训功能，而对其职业素养培养的功能开发程度不够。面对高职院校高级技术应用型人才的培养目标、企业高素质人才需求的现实以及高职毕业生对就业质量更高的要求，加快高职实训基地文化建设成为必然的选择。

“普通教育有高考、职业教育有大赛”，各省市纷纷响应，创新大赛就是其中一项。结合创新大赛的特点及药剂设备制造与维修专业特色，发现两者在知识需求上存在多项交集，实训车间以创新大赛为主线，可从物质、制度、精神、行为等四个方面构建具有特色的制药设备维修车间实训文化。

车间定位与概况

车间定位 制药设备维修实训室是省市创新大赛研发基地，专门负责药剂设备制造与维修、药物制剂技术、中药制药技术三个专业的制药设备、制药工程制图、机电一体化等专业课程的实践教学，并为其他药学类相关专业的见习、调研、实训及校企合作研究工作提供服务平台。制药设备维修实训室不同于药物制剂实训车间，主要侧重于药剂设备制造、工艺安装、调试、维修等工作。高职人才的知识能力结构体现在“机”、“电”、“药”三个领域群。该实训室培养的高职人才主要面向的就业岗位包括设计辅助岗、工艺与制造岗、设备维修岗、设备操作岗、设备运行与维护岗等。

【摘 要】本文主要初步探讨了高职院校药学专业药剂学的课程改革中进行的课程整合、课程设计和教学环境构建，初步探索了药剂学课程改革的方向。

【关键词】高职教育；药剂生产技术；工作过程

高等职业教育培养的是的高端技能型人才，其核心是掌握的职业技能与树立的职业意识。课程作为高等职业教育教学的载体已成为培养职业技能与职业意识的重要手段。药剂学作为药学及相关专业的专业核心课程，其教学改革的效果直接影响到学生职业技能与职业意识的培养。

一、课程整合

药剂学属于我院生物制药技术专业开设的核心专业课程。其课程内容包括药物各种剂型配方及设计、生产工艺过程及设计、制剂质量监控及方法的知识，其中生产工艺与质量监控涉及制剂生产用到的相关设备和生产的管理。同时，我校生物制药技术专业还开设药物制剂设备操作与维护、药品生产质量管理规范务实两门课程，药物制剂设备操作与维护课程内容包括各种剂型典型制药设备的基本结构、工作原理和操作方法；药品生产质量管理规范务实课程内容包括生产环境、设备、产品人员等方面要求。此三门课程教学内容相互联系，相互渗透。但课程体系的分开教学，使学生建立的知识体系缺乏综合系统性。

我专业药剂学课程改革将药剂学、药物制剂设备操作与维护、药品生产质量管理规范务实整合形成新的课程药剂生产技术。根据高职实际确定教学内容，全面强化药剂生产涉及到的生产产品、岗位规程、高危操作、职业标准和行业法律法规等内容。课程教学目标根据岗位的实际需求进行修订，课程教学内容根据药剂生产实际需求进行设计。

二、课程设计

打破传统的教学模式，以制药企业实际工作过程为标准构建教学内容与教学标准，实现理论与实践一体的教学模式。在制药企业中生产一个合格的药品需要经过完整规范的工作过程，该工作过程充分展示了需要生产人员具备的岗位知识、能力与素质。同时由于药品剂型众多，具有不同生产工艺、生产设备、生产环境等，因此不同剂型的药品生产的工作过程差异较大。药剂生产技术的课程项目设计筛选典型剂型的生产过程为依据进行教学项目的设计，教学文件严格依据药品生产的实际编写，教学过程实现与生产实际同步，教学评价教学成果与教学过程并重。这种完全基于实际工作过程的项目化课程设计强调了学生在完成学习任务的同时能够学习典型药剂生产的基本操作与基本技能，并通过自我总结和教师引导完成药物制剂相关知识学习，使学生能够形成药品生产人员应具备的职业意识与职业素质，自然的从学生角色过渡到企业员工角色。

摘要：目的 综述PDCA循环在医院药剂科管理中的应用，提高药品管理质量、实现合理用药。方法 运用PDCA循环理论进行数据分析，找出问题原因，并制定相应对策进行干预。将采样医院的药库及临床药品使用情况分为干预前组和干预后组，对前后两组药品药库管理和临床使用情况进行对比。结果 运用PDCA循环管理法后，药品去向明确率、药库管理有效使用率均得到提升，药品不合格报损率下降。同时干预后组临床不合理用药情况明显低于干预前组，且具有显著性差异（P

关键词：PDCA循环；药剂科管理；管理质量；不合理用药

如今医院管理质量标准逐步提高，大的三甲医院均开始参照国际通行的 JCI 医院评审，用更规范、更严格的要求来提高医院的管理质量。在这种大环境下，提高医院药剂科管理的质量具有重要意义。运用 PDCA 循环管理模式以寻求提高医疗药品管理质量，改善临床使用情况，可以针对影响医疗药品管理质量和使用情况的主要因素制定措施，提出改进计划，并预计其效果，使得医院药剂科医疗药品管理和使用能够得到持续的改进。

PDCA循环概述：PDCA循环是保障某项管理活动得以有效进行的基本管理模式，如今广泛地应用于质量管理工作中，循环包含：P（Plan）计划，包括方针、目标以及实施计划的制定；D（Do）执行，就是实践实施计划中的内容；C（Check）检查，就是检查落实计划的实施和执行；A（Action）行动，对实践的结果进行处理，肯定成功的经验，并予以标准化，便于指导以后执行工作；总结失败的教训，以免重现。如果问题没有解决，应该提交到下一个PDCA循环中去解决。近年来，医院药剂科药品管理工作和使用过程中逐步引入了PDCA循环，使医院药剂科的管理从经验管理走向科学管理，保障了患者用药的合理、安全、有效。

1资料与方法

通过对采样医院的资料统计，选取2012～2013年间所发放的77855件药品为分析样本，将2012年采用PDCA循环前所发放的38798件药品设为对照组，2013年采用PDCA循环后所发放的39057件药品设为试验组并进行比较，统计分析两组药品使用有效率、药品去向明确率和药品不合格报损率。另外，将该医院此间1200份病历分组对比分析。其中2012年600份病历为对照组，分析临床药物使用的医嘱共计21641项；2013年的600份病历为PDCA循环管理干预组，分析临床药物使用的医嘱共计19859项。

主要依据药品说明书，第17版《新编药物学》和2010版《临床用药须知》来对其合理性进行评价。统计数据采用SPSS 10.0统计学软件，计算资料采用（χ±s）表示，采用t检验，P

2 PDCA循环在药剂科管理中的应用

摘要： 介绍苏州卫生职业技术学院药物制剂技术专业建设的经验与举措。专业建设中要以就业为导向，以服务为宗旨，结合行业的要求，改革课程体系，体现专业特色，加强“双师”队伍建设。

Abstract： To introduce the successful experience and solutions of Pharmaceutical Technology Specialty in Suzhou Health College. Specialty construction is oriented by employment and is targeted by service. Combining with industry requirements， curriculum system should be reformed to incarnate characteristic of specialty. It is necessary to construct two-skilled-teacher team.

关键词： 药物制剂技术；高职高专

Key words： pharmacertical technology specialty；higher vocational college

中图分类号：G642.42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）19-0252-02

0 引言

我校药物制剂技术专业是一个兼顾药品生产及其安全有效应用的综合性专业，其目标主要是培养具有药物制剂生产、质量控制及相关职业群的一线工作能力和严谨规范的职业素养，德智体美全面发展的高素质应用性专门人才。现就我校药物制剂专业的建设历程进行分析。

1 背景

《药物制剂设备》是一门实践性很强的课程，其中所讲的设备都有各自的功能，结构组成、工作原理、传动原理、操作方法、维护和保养要求等，而且有些设备的结构和动作都很复杂，自动化程度也越来越高， 如：高速压片机、安瓿自动灌封机、全自动胶囊充填机等。对于这门课的学习，如果只限于课堂教学，通过看图学设备直观性差，学生学习难度大。由于理论联系实际较差，致使学生书本上的知识很熟，但是见了真设备却很陌生，并且难以培养学生的动手能力和操作技能。大家都知道，对于象《药物制剂设备》这类实践性很强的课程，直观性教学是很重要的。我国古代教育家荀况说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之”，通常还有“百闻不如一见”之说。通过直观性教学可以使知识具体化、形象化，为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以促使具体感知和抽象的思维相结合，减少理解抽象概念的困难，提高他们的学习兴趣和积极性，对于提高教学效果，缩短学时，提高教学质量有着重要的意义。由于实训教学就是一种直观性教学，开设《药物制剂设备实训》课，有利于理论联系实际和培养学生的操作技能，为学生就业后的上岗操作打好基础。为此，我院设置了制剂设备实训车间，并开设了《药物制剂设备实训》课。

《药物制剂设备实训》是一门新课程，对于教师而言，由于传统上以理论教学为主，较少接触实际设备和亲自动手操作，实训教学也缺少实践经验。为此，下面我将《药物制剂设备实训》课教学中的一点体会向大家交流一下，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、实训课程要体现人才培养的要求

《药物制剂设备实训》课要体现高职人才培养的要求。随着我国社会主义市场经济的快速发展，各行各业越来越需要具有综合职业能力和全面素质的直接从事生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型的高级实用人才。为此，担负这类人才培养任务的高职教育，必须切实加强实训教学的改革和建设。现代的药物制剂生产设备中，各学科、各专业相互渗透，相互之间的联系日益密切。例如，制剂设备中包含了机械、气压和液压控制、电气控制等多个专业及其相关的多门学科的知识。因此，在实训教学中，从培养目标出发，指导学生把不同专业、不同工种所涵盖的知识有机地结合在一起。这样，不但可以加强对学生综合技能的培养，而且有利于充分发挥学生的主观能动性和创造性，提高学生的就业谋生能力。

二、实训教学模式要符合现代教育思想

《药物制剂设备实训》课要体现以“学生为主体，教师为主导”的现代教育思想。以“学生为主体”就是要改变“以教师为中心，以教材为主体”的灌输式教学方法，重视和鼓励学生积极参与整个实训教学过程，在实训过程中，要采用行动导向法。行动导向法强调学生是整个学习过程的行动主体，以职业情境的行为能力为目标，以基于职业情境中的行动过程为途径，以师生及学生之间互动合作行动为方式，以强调学习中学生自我构建的行动过程为学习过程，以专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的行动能力为评价标准。

我校在《药物制剂设备实训》课的教学过程中，采用了分组轮岗，老师指导学生操作和老师指导学生讨论的教学方式，收到了良好的教学效果。学生普遍认为在实训过程中学到了许多在课本上学不到的知识，多数同学有满足感。

三、实训内容要兼顾企业和学校两方面

近年来，许多新建本科高校都在转型，定位应用型，强调地方性。为此，部分高校师范、教育类专业进行限制招生或停止招生，新增建筑、机械类应用性强的专业，并努力与当地政府和企业的对接，加强产学研合作，服务地方经济。可如何更好的融入当地，服务地方经济，还是一个需要广大教学工作者需要深入思考的问题。随着安全合理用药意识的不断深入人心，人们越来越关心身心健康，更注重医疗保健和药品质量，高质量的药品、保健品等还有较高需求，医药企业还有较好的经济效益，所以不少高校还在增设药学、中药、制药类专业。药剂学是此类专业的一门核心课程，是研究将药物制成剂型的制备理论、生产技术、质量控制等内容的综合性应用技术课程。对于药学类应用型人才的培养，可以通过加强药学实践教学来促进，是被大家认可和接受；可对于地方性人才的培养，就需要在课程教学中融入地方医药学特色，让学生认识和理解地方医药，不仅可以促进地方医药文化的宣传，有利于营造良好的医药氛围；还促进学生对当地药企以及医药经济的认识，有利于学生留下就业，服务地方经济。本文参考其他兄弟院校的教学方法，结合自身教学经验，对药剂学课程的教学如何结合地方特色进行探讨。

1优化课程教学内容和方法

我校制药工程专业药剂学教学内容，以人民卫生出版社出版的《药剂学》（第七版，崔福德主编）为基础，参考《药剂学》（第六版）、《中药药剂学》等教材，并参考兄弟院校的教学内容，结合本地新安医药学特色。经过多次调整，现理论课共安排48学时，其中绪论2学时，表面活性剂2学时，液体制剂8学时，无菌制剂8学时，固体制剂12学时，半固体制剂2学时，药物制剂稳定性2学时，新技术和新剂型10学时。实验课程共24学时，其中验证性实验5个，综合性实验1个，设计性实验1个。

1.1理论课程在理论课程中，采用板书与多媒体相结合的讲授方式，强调理论联系实践，运用日常生活的应用和身边的实例，加深同学们对各种药物剂型的认识和理解。如在绪论中介绍药剂学的发展历程的同时，简单介绍新安医药文化的形成过程；介绍药物制剂中原料药可以是中药或西药，就可以导入黄山地区的当地药材以及应用情况；介绍各种剂型时，结合本地药企的产品，如剖析黄山天目药业的养阴清肺糖浆、河车大造胶囊、六味地黄丸、盐酸多巴酚丁胺注射液、复方磺胺甲噁唑片等，黄山中皇制药的吲达帕胺缓释片，南京同仁堂黄山精制药业的小儿氨酚黄那敏颗粒、复方丹参片、黄连上清片、板蓝根颗粒等品种，以促进同学们认识和掌握各种剂型的处方组成及制备工艺。

1.2实验课程药剂学实验的教学，在实验内容上尽量多融入地方特色。我们开设实验学时共24个，验证性6个实验共18个学时：⑴液体制剂的制备（含有养阴清肺糖浆的制备）；⑵片剂的制备（含有复方磺胺甲噁唑片的制备）；⑶硬胶囊的制备（含有河车大造胶囊的制备）；⑷注射剂的制备（盐酸多巴酚丁胺注射液的制备）；⑸栓剂的制备；⑹软膏剂的制备。其中4个实验中都包含本地企业上市的品种，沿用“课前预习—课上讲解、提问—课中引导—课后总结”的教学模式。当实验结束后，学生对实验过程中遇到的问题和解决方法以及所用到的原理进行总结，写出实验报告，教师进行评阅。综合性实验开设1个：吲达帕胺缓释片的制备及质量评价，其中包含处方组成的筛选，制备方法、崩解度、脆碎度、溶出度研究、紫外检测等内容，此实验能激发学生的专业热情，将分散的知识点很好的串联起来，促进同学们加深对黄山中皇制药的吲达帕胺缓释片的认识以及对缓释制剂知识的理解。

2优化实践教学环节

2.1搭建GMP实训仿真平台GMP仿真系统涵盖了国内药品生产的主要工艺流程，包括药物制剂生产过程中九条不同的生产流程：胶囊制剂线、颗粒制剂线、摇摆制粒流程、一步制粒流程、空气净化系统、快速搅拌制粒、片剂生产流程、水针剂制剂线、制药用水系统生产流程等的交互式仿真教学。通过仿真实训，能促进学生掌握现代药物制剂生产工艺、药品生产管理规范（GMP）、药物制剂设备、岗位标准化操作（SOP）、药品生产过程质量控制以及车间管理等内容，效果不错。

2.2创建生产实践教学基地生产实践教学环节，可以让同学们近距离的接触药品生产、检验等环节，了解理论课程或实验课程与实际生产的真实差距,不仅有利于学生更好的了解制药车间布局、洁净度等方面的要求，药物制剂的生产流程。为满足实验实践教学需求，已经购置多功能提取罐、喷雾干燥设备、摇摆式颗粒剂、小型旋转式压片机、挤出滚圆微丸机等设备，中药提取、制剂实训平台已基本搭建完成，可以初步满足学生的校内实训需要。另外，在周边浙江、江苏等地区建立校外实习基地同时，特别注重联系本地医药企，分别在黄山盛基药业、黄山天目药业、黄山中皇制药等生产企业建立了生产实习实训基地。