养生项目范文精选

2014年，教育部在《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中指出，教育部将组织研究，提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。由此，新一轮以培养学生核心素养为中心的教育改革即将拉开序幕。

核心素养被置于深化课程改革、

落实立德树人目标的基础地位，成为未来教育工作的“关键”点。而项目学习“在实践中体验、内化、吸收，探索创新中获得具体的知识，形成专门的技能并得到充分发展”的理

念与培养学生核心素养的要求不谋而合。

一、项目学习理论关于培养学生核心素养的阐释

项目学习涵盖了信息获取和与人沟通的技能、思考问题和解决问题的技能、人际关系和自我指导的技能等，这正是学生核心素养中的“适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

建构主义学习理论认为，项目学习是一种强调“以学生为中心，学科交叉，合作学习，自主探究，与真实世界和生活实践相联系的学习模式”。这种学习方式是在真实的情境中通过实践来进行学习的，所以更能培养学生的“关键能力”和“合作参与、创新实践”的精神品格。

实用主义教育理论认为，项目学习强调“对学生动手能力的培养”。这种在“做中学”的学习模式一方面更加适应不同阶段学生发展的特征，另一方面更加注重学生的“自主发展”和“能力提升”。

［摘要］基于项目的创新实践最能促进本科生创新能力的全面发展，文章分析了基于项目的本科生创新能力存在的不足，提出了构建基于项目的本科生创新能力培养机制的路径：转变教育观念，改革教学方法；课内实验是项目的分解，增加创新性试验项目；项目化管理的课程设计；毕业设计与生产科研项目、实训项目相结合；完善教师的培养、考核与激励体制；进一步完善学生创新体系和项目立项制度。

［关键词］本科生 创新能力 创新意识 创新实践 培养机制

［作者简介］赵晖（1973-　），女，山东淄博人，山东理工大学计算机科学与技术学院，讲师，硕士，研究方向为网络与数据通信。（山东 淄博 255049）

［课题项目］本文系山东理工大学2011年度大学生创新研究项目“基于信息安全加密与移动互联网的教室选排系统”的阶段性研究成果。（项目编号：2011138）

［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）26-0184-02

在国家大力提倡科技创新的背景下，在深化教育教学改革、全面推进素质教育的过程中，以突出大学生创新素质的培养为目标，积极探索培养高素质创新型人才的途径和方法，已经成为当前高等教育改革与发展的主题。笔者在实际的教学和指导中发现，参与项目有助于提高本科生的创新实践能力，而基于项目的学习和实践最有利于大学生创新能力的全面培养。

一、基于项目的本科生创新能力培养存在的不足

基于项目的创新实践最能促进本科生创新能力的全面发展，但还存在很多项目化不理想的地方影响了本科生创新意识和创新实践等创新能力的培养。

按照县委、县政府提出的建设“生猪质量工程示范县”目标，为搞好DLY生猪养殖专用基地项目即“猪业家园”工程建设，努力打造生猪质量工程示范县，促进*农业产业化健康发展，促进农民增收。特制定本实施办法。

一、项目实施地点

猪业家园工程建设，按照“因地制宜、统一规化、集中成片、适度规模”要求，决定在天星镇、渠南乡、渠北乡的30个行政村实施。

二、项目建设目标及内容

在两乡一镇实施DLY生猪养殖专用基地项目，发展规模养殖猪业家园户（存栏24头以上优质生猪养殖户）1700户，其中：存栏生猪24头以上693户，存栏36头以上1007户。新建维修猪圈4407间，面积52884平方米，新建饲料用房1700间，面积17000平方米，建设年出栏1万头生猪可控养殖场1个，同时配套完善农户沼气池、饮水井及公共基础设施建设。项目建成后达到一次性存栏生猪56384头，实现年出栏优质生猪13.5万头以上（附猪业家园建设内容任务分配表）

三、项目建设时间

项目建设期为1年，分项目前期准备、建设实施、检查验收三个阶段完成。

1、项目前期准备阶段2个月。完成召开各级会议，宣传发动、调查摸底、任务落实到村、组及实施农户等。

1项目管理思维的提出

作为从事项目管理教学工作的专职教师，笔者发现，以传统的重理论轻实践的教学方式进行项目管理的教学，教学效果相当不理想，因此一般项目管理教学都采用“案例+分析案例+理论教学”的方式来进行。然而这其中仍然会出现一些问题：

1.1书本中，课件中，教学中出现的案例一般都是针对性较强，专业性较强的实例，而学生们在学习项目管理

这门课时往往不具备与之相对应的专业知识。同时由于案例涉及到的专业类型也比较多，如一个经管专业的学生在遇到一个土建项目的管理案例时也会由于专业内容方面的欠缺而缺乏兴趣或理解困难。

1.2虽然大学生将来必将走向社会

但从现在来看，大学也不完全是社会，对于某些案例，学生在理解时会不自觉产生一种距离感，觉得不切近生活，不容易接受，比如在授课过程中讲授一个大型水利项目或一个大型IPO(首次公开募股）项目会使学生们兴趣不大，理解也有难度。

1.3理论难以联系实际，学生在课后实际生活学习中

很难主动将课堂上的知识联系起来，遇到问题，仍然保持原来的思维，使得课程理论联系实际的目的不容易实现。针对上述问题，笔者在项目管理课程的教学中，重点培养学生们的项目管理意识和思维。

摘要：通过将研究生培养与科研项目开展相结合，让学生有目的、有针对性的学习、研究，融入科研项目研究，以提高研究生素质能力为核心，明确技术需求，合理控制时间节点，严格过程和成果管理，由项目的进展牵引课题的开展，充分调动学生的积极性和主动性，培养责任感和钻研精神，培养学生分析问题、把握问题的综合实践能力。

关键词：研究生教育；项目培养；教育改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）17-0269-02

一、引言

时代的发展对人才、尤其是高层次人才的培养提出了新的更高的要求。目前，研究生教育已经成为高等教育体系中的重要组成部分。

所谓“研究生”，就是应该具有一定的独立思考、分析问题、解决问题的科研能力。这些能力的培养来源于理论的沉淀和实践的磨炼，尤其理工科研究生，理论联系实际是基本的原则。理论与实践之间的衔接是能力培养的关键，选择什么样的衔接方式，采取什么类型的衔接模式，构建什么结构的衔接平台就成为搞好研究生能力培养的主要问题。研究生教育如何适应时展的需求、与时俱进，已经成为研究生教育改革中的热点问题。本文提出了基于科研项目的研究生培养方法，让学生通过参与科研活动，可以实现从理论到实践，从盲目学习到有的放矢，从分析问题到解决问题的跨越，把对知识的学习能力转化为对知识的运用能力。

二、传统培养方式的问题

传统的研究生培养过程一般分为两个阶段，第一个阶段为课程学习阶段，包括专业学位课和自选课的学习。相比大学阶段的课程学习，更注重自学能力的培养，所学课程都具有相当的理论深度，课堂教学以提纲挈领启发为主，学习、领会要靠课后的资料查阅和自学消化。老师放开手、学生开放学，一定程度上有助于培养学生的自学能力。第二个阶段为课题研究阶段，学生根据导师确定的研究方向，查阅、收集相关资料，整理相关领域的基本情况、发展动态，在导师的指导下明确自己的研究目标和工作重点，开展对相关重难点问题的研究和攻关。研究收获以学位论文的形式加以体现。与大学阶段相比，研究的面不再是泛泛的，有了一定的针对性，在一个具体的问题上有目的的进行研究、探索，拓展了研究视野，在一定程度上培养了学生思考问题、解决问题、主动开展研究的能力。

为深入开展科学发展观活动，完成学习调研阶段的工作任务，2009年4月23日，县发展研究中心全体干部职工，深入小湾电站库区，对小湾库区生态渔业养殖项目进行调研。调研采取听取云南小湾生态渔业有限公司汇报、查看项目建设现场、查阅、分析相关资料的方式进行。通过调研，掌握了建设项目的基本情况，需要帮助解决的问题，提出了实施好小湾库区生态渔业养殖项目的意见建议。调研达到了增进了解、加强沟通、解决问题、促进科学发展的目的。现将调研情况报告如下：

一、小湾库区生态渔业养殖项目的基本情况

小湾电站建设完毕，正常蓄水水位高程1240米，水库面积189.1平方公里，总库容149.14亿立方米，云南最大的百里长湖将呈现在世人面前，小湾库区良好的水质和生态系统，是发展水产养殖业的宝贵资源。对此，云南思广正大投资有限公司决定立足库区水资源优势，实施小湾库区生态渔业养殖项目。2008年10月至12月，由省农业厅渔业处牵头，云南思广正大投资有限公司与临沧、保山、大理签订了合作开发协议。2009年1月，云南思广正大投资有限公司在××县注册了子公司——云南小湾生态渔业有限公司，经营管理小湾库区生态渔业养殖项目。云南小湾生态渔业有限公司注册资金1000万元，购买龙湖宾馆作为公司的办公场地，下设综合部、财务部、营销部、守护部和技术部，拥有公司员工56人，制定了部门的工作职责和工作制度，有条不紊地开展工作。2009年初公司兼并澜沧江、黑惠江的合法渔船和渔民，建立了守护中队、守护站，配置防护设施，开始对库区水域开展守护工作。受省农业厅的委托，从2009年1月31日（正月初六）开始，公司组织增殖放流工作，到目前，共向库区投放优质鱼苗800吨。

该项目以生态养殖（大面积）与网箱养殖相结合，通过不断提升水产品质量，创品牌，建网络营销市场，实现农民增收，企业增效、带动库区周边农民脱贫致富为奋斗目标。力争年产值超亿元，使云南小湾生态渔业有限公司发展成为省级农业龙头企业，增强云南水产品在国内国际市场的整体竞争力。根据资源状况和项目奋斗目标，项目的建设内容为：建设28万亩规模化生态养殖基地，建设200亩生态网箱养殖试验示范基地;推进大面积网箱养殖;建设鱼饲料厂、鱼粉厂和鱼片加工厂。项目概算总投资5亿元，鱼片加工厂年生产能力20000～80000吨。

项目周期计划为10年，前期3年（2008年10月至2011年10月），中期5年（2011年10月至2016年10月），后期二年（2016年10月至2018年10月）。2009年5月至10月，做好项目的立项、报批，做好市场调查和市场分析，为生态养殖和网箱养殖提供科学依据;2009年10月至12月开始试验生态网箱养殖;2010年1月至3月推广网箱养殖；2010年4月至8月，做好鱼饲料厂、鱼粉厂和鱼片加工厂的项目论证、选址、图纸设计、工程招投标;2011年9月至12月完成建设工程;2011年10月在国内市场建设小湾生态渔业专卖店，进行网络销售。

二、总体估价

（一）项目关联度大、拉动力强，社会效益好

项目涉及大理、保山、临沧3州市，南涧、巍山、××、昌宁等8县市，含盖农业（养殖）、工业（鱼产品加工、饲料加工）和商业服务三个领域，与澜沧江流域的生态环境和旅游业发展息息相关，是农工商一体化、产供销一条龙、关联度大、拉动力强的农业产业化项目。

摘要：职业素养是教育发展的关键，也是影响高职学生顺利就业和继续发展的重要原因。职业素养的培养，是近些年来教学设计的关键环节和重要的组成部分。本文主要从笔者多年来的工作经验，对项目化课程教学中学生职业素养培养的方法进行简要的论述。

关键词：项目化；课程教学；职业素养

近些年来，我国的“就业热”已成为一个急需解决的问题，加上现代经济的高速发展，经济转型速度的加快，具有高素质的、专业知识强的人才成为市场经济发展的关键。每年我国有上百万的毕业生，能否顺利地就业，除了需要拥有扎实的知识外，职业素养成为一个重要的选拔人才的因素。职业素养是影响学生顺利就业和继续发展的关键性因素。职业素养，是指人类在社会活动中需要遵守的行为规则。具体到生活中，是指通过教育、劳动实践提高自我修养的途径。劳动者为完成工作任务，胜任岗位所需的知识、技能、经验、态度等综合素质，通常表现为职业道德、职业意识、职业个性、职业文化四个方面。在项目化课程教学中，就是在教学设计和教学内容中，密切结合职业的实际需要，将职业文化和职业意识等内容深刻地融入教学环节中，将教学内容设计成具体的职业素质和职业能力的训练项目。艺术类学生的职业素养培养的是面向媒体、广告包装、装饰设计的管理、服务等实用性的技术人才，必须具备的从事该行业的思想素质、文化素质、专业技能外，还必须具备一定的商业创意能力。

1项目化课程教学的发展

第一，项目化课程教学是现今教学环节设计采用的主要模式。项目化教学法是师生为完成一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目化课程教学教师以分组的形式教学，教师给定同学学习目标，在教师的指导下，学生以小组的方式制定计划，共同学习及完成作品。第二，项目化课程教学与传统的教学方式有很大的不同，项目化课程教学在教师扮演角色、与学生的交流方式和实践能力上有很大的不同，教师放手让学生去做，大大激发了学生的兴趣。特别是对于视觉艺术设计的学生，更注重的是从实践活动中找到灵感。与传统的教学方法相比，项目化课程教学有开放性、自主性、实践性、发展性、综合性的特点。项目化课程教学的程序大致包括明确项目任务，制定计划、实施计划、检查评估、归档记录等。

职业素养的培养在现今的教学中是一个非常关键的部分，对大学生进行职业素养的培养很有必要性和重要性。第一，对于用人单位来讲，在选拔人才的时候除了注重专业的知识外，还有对道德意识和敬业精神的看重，而这些在课堂的教学中是没有体现的。所以，必须专门进行大学生职业素养的培养。第二，从社会的现状和学生本身来讲，现在社会就业非常严峻形势，社会对人才的选拔也比较严格，除了拥有专业知识外，还必须拥有较高的职业素质。而且，现在刚从学校进入社会的学生，大部分缺乏责任感、诚信精神和团队合作能力。所以，进行职业教育的培养是非常必要的。第三，学生职业素养的培养大致包括职业态度、职业技能、思想道德及职场规则等内容。通过分析，我们对项目化课程教学和职业素养的培养有了一个简单的了解。作为一个多年从事视觉艺术设计专业的人员，笔者深刻地体会到将项目化课程教学与培养学生的职业素养结合起来是非常重要的。

下面，将具体地简述如何将项目化课程教学与职业素养充分地结合起来。第一，教师在课程开发中融入职业素养的培养。职业素养的培养不是教师进行简单的口头说教，必须与具体的教学内容和实践内容相结合。而在将职业思想与项目化课程设计具体的结合时，不能做空白的想象，必须对相关的工作岗位做好调查，获得具体的数据、资料，然后将其融入课程教学的实践中。并且在安排项目的教学中，努力的挖掘每个项目化课程教学设计中隐藏的环节，将职业素养的培养内容贯彻到每个环节中去。最重要的是，现在教学的设计注重以学生的基础素质为主，对学生的基础的素质有了一个大致的了解后，再进行课程的设计。这样，既能做到了解学生已有的知识储备，对课程设计的各个环节难易要适度，即保证体系的完整，又能保证设计环节的层层递进。例如，在视觉艺术实际的项目化课程教学中，要对目前此专业的市场人才的需求有一个大致的了解，如在广告行业对于此专业的要求，是必须有充足的想象力与创造力。所以，教师教学环节的设计必须要能够充分的激发学生的创造力与想象力。第二，课堂教学设计渗透职业素质的培养。一是创造真实的职业情景。项目化课程教学的主要特点就是将传统教学中的课堂式教学转为情景式教学。学校教育更多地融入真实环境，在职业素质的培养中，教育教学可以创设真实的工作情景，模拟真实的工作环境。这种方式的选择对职业素质的培育及能力的提高起到非常重要的作用。例如，在视觉艺术设计的职业情景的创设中必须融入职业文化，建立专门的实训室，对于视觉艺术设计的学生来讲，要为其建立三维的立体设计空间，给予其立体设计感。二是创新教学模式。学生职业素养的培养，最关键的是学生综合素质中心能力的培养；对于综合素质核心能力的培养，最基础的是学生岗位职能的培养，最关键的是学生创造力和想象力的培养。培养学生的创造力和想象力，是促进学生职业生涯可持续发展的动力。例如，视觉艺术设计的广告设计中，不仅要有过硬的专业知识，还必须针对设定的主体发挥自己的想象力与创造力，利用自己的创意制作出能够吸引人的眼睛，给人带来视觉上的冲击，给看过广告的人留下深刻的印象。笔者在一次学习中，教师为了培养我们的设计情感，让我们用最直观的办法去体验物的直观感觉。因为一切二维和三维东西，最直观的体验无非是点、线、面的结合，对设计元素最直观体验与视觉的构成有着直接的关系。三是改革教学方法。正如上文所提到过的，项目化课程教学，与传统的教学方法最大的不同，就是不再是“填鸭式的教育”而是尊重学生的主体地位，尊重学生的想法。以学生的情趣、爱好为主，进行“引导式”的教学。充分利用项目化教学的开放、实践、自主的特点，为学生创造好的教育环境。四是改革原有的课程评价体系，新的评价体系以体现职业素质培养的要求。

原有的课程评价体系注重以学生的卷面成绩为主，很难注意到学生的个体性差异。尽管是在强调学生职业素质的培养，但是这种课程评价体系无疑隐形地抹杀了职业素质培养的存在感。所以，教育教学中要建立新的课程评价体系，将职业道德、职业意识、职业能力的核验加入到教学评价体系中。艺术类的设计中，教师可以凭借学生设计的作品来初步地判断该学生的品格特征，如一个学生在设计时善于用直角表现事物，而直角给人的感觉是自制性强和比较理性；如果比较多的使用锐角，则表现的是积极和主动，给人一种温暖的感觉；如果使用钝角，给人一种慵懒、被动的感觉。

【摘 要】动漫设计与制作专业是以科学发展观为指导，市场需求为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以培养学生综合职业能力为目标。项目课程教学是结合我国动漫设计与制作领域当前技术发展的新要求，注重本专业课程体系、教学内容与企业的实际需要相适应，按照工学结合的理念，构建特色鲜明的动漫设计与制作专业课程体系，创新人才培养模式。

【关键词】项目课程；项目教学；综合素质；培养

项目教学已不再是新鲜词，最近几年我国高职院校纷纷开展项目教学，相比传统的课堂教学，项目教学确实有许多的优势和特色。项目教学的开展方式多种多样，以我们学院动漫专业为例，过去从教学和企业反馈中，我们了解到学生学习和工作中存在一些问题，我们经过几年的项目课程教学，渐渐有所成效。以项目为载体，引入企业项目及制作规范，按照行业制作流程，传授学生专业技能的同时，注重培养学生的综合素质。著名科学家爱因斯坦曾经说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人，要使人生对价值有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。”我们对学生的学习成绩是通过职业素质、创新能力、专业技能三个方面来评定的，在项目教学过程中，也切实的体现了这三个方面的培养。

1、职业素质，包括责任心、刻苦敬业、纪律性、沟通协调能力。

动漫企业工作特点是工作强度较大，经常会加班完成项目。动画制作很注重细节，在完成任务的过程中，需要有精益求精的态度。动漫公司需要与客户沟通，为甲方讲解设计方案，得到对方的认可后才能进入下一阶段的工作。动漫行业是需要团队合作的，每个项目组都有一位项目负责人，负责任务的安排，工作进度的控制。

传统教学中，学生学习没有目标和标准，同时作业迟交的现象很严重。在项目教学中，我们按照企业的工作流程安排学生的项目课程，学生要按时完成教师安排的任务，项目课程引入行业、企业标准和规范，让学生明确在项目课程结束后自己要做什么样的作品出来，制作过程中严格按照标准执行，如果要求效果更好，就会花更多的时间，这些充分体现了学生的敬业精神。

以往的企业反馈，我们的学生不善于与团队成员、负责人、客户沟通，自己有好的想法却不能清晰的表达。有些往届毕业生也感叹，有时和客户分析方案时，思路混乱，即使在学校里上过类似演讲与口才的课程，但并不能很好的运用，关键是理论的学习没有结合专业应用。项目课程改革后，课堂中引入企业实际项目，模拟企业项目工作模式，学生组成项目小组，分工合作，帮助学习与他人合作的技能，模拟企业与客户的沟通方式，学生需要向小组成员和老师汇报设计方案，讲解设计思路，这时老师和企业教师就相当于客户，这种教学方式有助于培养学生良好的表达能力。

小组每一位同学都有机会担任组长，负责项目任务的进度管理，学会控制项目任务的质量，学会协调各项任务之间的优先顺序，以最少的资源投入，最高效地完成项目任务，这样学生可以学会如何提高学习与工作的绩效，也有助于沟通协调能力的培养。

摘 要：经济社会的快速发展迫切需要综合能力高的技术应用型人才。高职教育是以市场发展为导向的，为社会发展提供高端技能型人才的教育。近年来，人们对高职教育的关注度持续上升，并且高职教育在人才培养方面发挥着越来越重要的作用。目前各大高职院校都纷纷对其教学方式和教学手段进行改革，以期能够为社会培养更加优秀的人才。项目教学法能够实现专业技术教育与职业岗位的有机结合，对于高职学生综合能力的培养具有十分重要的意义。

关键词：项目教学法 高职教育 学生 综合能力

当前经济和社会的快速发展对高职教育提出了更高的要求，为了更好地为社会输送综合能力高的专业技术性人才，高职院校在教学理念、教学设计、教学方法和教学手段等方面都进行了大范围的改革创新。其中，项目教学法在高职教育中的运用是高职教育改革创新的成功点和亮点。项目教学法能够将理论知识学习、专业技术操作以及实践经验等紧密地结合在一起，对提高高职学生综合能力起到十分重要的作用。

一、项目教学法的内涵

项目教学法就是在教学中将知识内容转化为实际项目，教师和学生共同参与到项目的设计、实施过程中，学生在项目教学法中占据主体地位，教师在项目中起着指导者和示范者的作用，而学生在教师的指导下独立开展项目探究和知识学习过程。作为一种新型的实践教学方法，项目教学是在教学信息化和教学职业化的基础上发展起来的，能够将社会实际带入到课堂教学过程中，让理论知识与实践操作充分结合。这样不仅能够提高学生学习理论知识的效果，而且还有效地锻炼了学生的实际操作能力。

二、项目教学法对高职学生综合能力培养的重要意义

1.项目教学法能够极大地激发高职学生的学习热情

很多高职院校的生源质量并不高，学生对枯燥的专业知识学习更是缺乏兴趣，传统的教学方法无法引起学生的兴趣，高职专业教育的教学效果不理想。而项目教学法在高职教育中的运用，能够极大地激发高职学生的学习热情。通过与学生实际生活相关的项目，学生在特定的场景中扮演着主动探索的角色，决定着项目的进程、项目实施的效果，在整个学习过程始终占据着主体地位，能够极大地增强学生学习的自信心。而且与实际相关的项目也很容易引起学生的共鸣，进而有利于学习兴趣的提高。

摘要：基于科研项目的研究生培养模式以具体的科研任务作为课题研究内容，将研究生的课程学习、知识准备与项目的技术需求有针对性地结合，把课题的研究纳入到项目的体系下运行。通过基于项目的研究生能力培养方法，让学生对知识的学习能力转化为对知识的运用能力，提高育人质量，培养学生的创新能力和实践能力。

关键词：研究生教育 科研项目 能力培养

中图分类号：G643 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.125

1 研究的必要性

所谓研究生，就是应该具有一定的独立思考、分析问题、解决问题的科研能力。这些能力的培养来源于理论的沉淀和实践的磨练，尤其理工科研究生，理论联系实际是基本的原则。理论与实践之间的衔接是能力培养的关键，选择什么样的衔接方式，采取什么类型的衔接模式，构建什么结构的衔接平台就成为搞好研究生能力培养的主要问题。研究生教育如何适应时展的需求、与时俱进，已经成为研究生教育改革中的热点问题。

传统的研究生培养过程一般分为两个阶段，第一个阶段为课程学习阶段，包括专业学位课和自选课的学习。相比大学阶段的课程学习，更注重自学能力的培养。第二个阶段为课题研究阶段，学生根据导师确定的研究方向，整理相关领域的基本情况、发展动态，在导师的指导下明确自己的研究目标和工作重点，开展对相关重难点问题的研究和攻关。

但传统的培养模式，很多存在的问题已经显现。首先，课程的学习注重基础性、理论性，缺少针对性。学生对具体的研究目标尚无充分认识，对所学课程的价值、作用没有足够的认识，学习带有盲目性。盲目性导致在课题研究阶段，资料储备和技术准备不足，前期的准备不足带来展开研究的滞后，而完成论文的时间节点是不变的，这就使得真正研究的时间大打折扣。少了深入的研究，论文就成了为了作文而作文，很难有高水平的论文出现，研究生素质的培养也难以达到预期的效果。

2 培养方法的思考