阳光体育汇报材料范文精选

导语：只有平衡了数据库创建者、使用者、以及被汇编材料原始权利人之间的利益，以不同的权利满足其不同的利益需求，才能最终促进对信息产品与服务的投资、共享与创造。知识产权保护的本意在于鼓励创新，促进社会进步，但不鼓励垄断。

当今信息社会，数据库的应用已经渗入到人们工作、学习、生活的方方面面。所谓数据库，简而言之就是数据的集合，而数据作为信息的载体，能够被计算机程序识别、存储和加工处理，从而满足客户不同的需求，最终实现信息的集中和共享。随着计算机技术以及信息技术的不断发展，有关数据库的创建和应用也越来越受到市场的广泛认可，由此产生的法律问题也随之增多，本文将结合具体案例对其中的相关问题进行简单的论述。

案例一

案情回顾：

2004年3月，北京市第一中级人民法院受理了北京大学、人民大学、清华大学、中国艺术研究院、北京邮电大学等11家教育科研机构诉被告重庆维普资讯有限公司、科学技术部西南信息中心侵犯编辑作品著作权和版式设计专有使用权一案。法院经审理查明，北京大学等11家原告分别是《北京大学学报（自然科学版）》《清华大学学报（自然科学版）》《计算数学》《经济研究》《哲学研究》等50余种学术期刊的主办单位、著作权人。从1999年起，被告科技部西南信息中心、重庆维普咨讯有限公司未经许可，擅自将11家原告所属的50多种期刊以扫描录入方式复制，汇编成《中文科技期刊数据库》予以销售。该数据库总计使用原告期刊中的文章5万余篇，总字数达3亿多字，两被告的行为已构成故意侵权，因承担相应的法律责任，法院最终判令被告停止使用原告享有编辑作品著作权和版式设计专有使用权的14种学术期刊，赔偿原告经济损失230余万元。这起案件因涉及的侵权期刊数量多、知名单位多、赔偿数额大，堪称国内最大的一起期刊数据库著作权侵权案。

律师坐堂：

根据我国《著作权法》第十四条的规定：“汇编若干作品、作品的片段或者不构成作品的数据或者其他材料，对其内容的选择或者编排体现独创性的作品，为汇编作品，其著作权由汇编人享有，但行使著作权时，不得侵犯原作品的著作权。”汇编权，是著作权人依法享有的将其作品或者作品的片段通过选择或者编排，汇集成新作品的权利，著作权人可自己行使，也可以授权他人行使，并有权获取相应的报酬。

上述案件中，两被告利用11家原告单位出版的期刊汇编《中文科技期刊数据库》，首先应该取得原告的许可，否则即构成侵权。作为数据库产品的制作者，对于数据库产品所包含的数据材料应保证其来源合法，正当使用，这是数据库产品本身合法的前提。

前一阶段，各校迎来了各级教育行政部门组织的“阳光体育”检查验收，对此我有许多疑问。首先，作为一名教师，我想对“体育”一词历来不是陌生的，体育本来就是学校教育教学的一部分，何须专项检查？其次，“阳光体育”检查验收的方法是否“阳光”？“阳光体育”检查验收合格的学校领导和教师心底里、骨子里是否充满“阳光”的体育？学生在体育活动中是否真正感受“阳光”？面容上是否有灿烂“阳光”？最后，各种各样、名目繁多的类似“阳光体育”的检查验收能否给校园带来更多的“阳光”呢？

一、统一的印记：教育检查的现有特征

“阳光体育”的检查验收只是目前学校的一个缩影。不知何时起，教育界也刮起了一股检查验收之风：从“先进学校”到“十佳校园”再到“和谐型”校园，步步升级，层出不穷……犹如夏天的雷雨，一场又一场，都分不清哪一场雨的时间长短、雨滴大小……

遍观各类检查验收的整个过程，就可以发现这些检查验收不是“纯属巧合”的“若有雷同”，而是“约定俗成”的“三步曲”。第一步，发文：根据构思拟名号，目录明细满箩筐，打印文件发通知，邮政部门实在忙；第二步，申报：学校领导学文件，教师大会搞宣传，班会活动抓落实，自查申请递报告；第三步，检查：主管部门排日程，建立庞大检查组，初查复检还不够，验收一关要把好。

纵观各类检查验收的具体程序，还可以发现不是“各具特色”，而是“如出一辙”的“四步走”：第一步，迎接：检查小组进校园，学校领导列队迎，寒暄几句是礼貌，纯粹为了套近乎；第二步，汇报：学校领导作汇报，虚实结合做得好，有点事实添油醋，虚构也能头头道；第三步，检查：拿着目录对资料，逐项打分对应好，几个师生座谈，情况了解很全面；第四步，反馈：问题反馈很重要，行政人员全部到，几点优势和不足，放之四海皆说好。

在我看来，目前的许多教育验收检查往往事与愿违，可以简单地总结为：初衷虽好，程序也对，造假颇多，评价虽高，问题还在。

二、不少的问题：教育检查的潜在隐患

学校为了迎接一个检查验收，长则忙上一年半载，少则临时加班加点几个星期，不管以哪一种形式来迎接检查，师生都会人困马乏，可学校存在的各类老问题“涛声依旧”，教师未能在检查验收中得到发展，学生也未能在检查验收中取得进步。不仅如此，这些频繁的检查验收给学校管理和教育教学工作带来了不少的问题和隐患。

名师档案：吴春萍，北京市骨干教师，现任北京市京源学校生物教师。教育部聘请的初、高中新课程教材培训专家，北京市初中教育研究会学术委员，北京市生物学科兼职教研员。参与编写《生物教研活动课程化的探索与实践》一书，参与撰写《北京市2007年义务教育教学质量监控与评价研究报告》。

今年是我走上教师工作岗位的第16个年头，在这16年里，我和其他教师一样，上过各种类型的课，每一节课我都认真准备，无论是成功还是失败，我都会从中收获很多，伴随着上课，我在成长……

■ 课前慎思：是先注重设计还是先注重操作？

多数探究性的课，授课教师是把重点放在“设计实验”这个环节的，这样的教学总让我感到有一些遗憾：一是学生经过反复讨论修改最终形成的实验方案往往随着研究课的结束而不了了之；二是学生在设计修改实验方案的过程中受到的科学方法和科学思想的影响不够深刻；三是虽然学生的参与度很高，可总有一小部分学生在课堂上只充当听众的角色。

2007年，我从北京市基教研中心受领了一项任务：为西北地区录制一节初中研究课。当时，初中课程改革正在进行，教与学的方式发生了改变，而探究性学习方式无疑是改变传统教学方式的有效途径之一。于是，接到这个任务后，我很快就确定了课题——《影响种子萌发的因素》。

在多数我听过的研究课上，授课教师是把重点放在“设计实验”这个环节，学生以小组为单位，共同讨论设计一个实验方案，然后全班交流，其他学生提出意见后完善本组的实验方案。课堂上，学生合作学习，积极讨论，思维活跃，参与度很高，学习效果显著。

但同时存在着我刚才所提到的一些遗憾，如何弥补这些遗憾呢？经过反复思考，我认为如果先把重点放在操作上也许可以避免这些遗憾，也就是说，先让学生“做”，并要求学生用照相机记录下实验的过程，最后以演示文稿的形式呈现，我要上的课是基于学生实验操作之后的成果汇报课。

面对这样的设计思路，教师不免有以下疑虑。

各位__市阳光100小学的同学们：

为深入学习贯彻党的十八届二次全会和市委十届三次全体会议精神，引导广大少年儿童自觉践行社会主义核心价值体系，积极推进少年儿童思想道德建设，通过树立一批可亲、可敬、可信、可学的少年儿童道德先进典型，让全校少年儿童学有榜样、行有楷模、赶有目标，在全社会形成知荣辱、树正气、促和谐的良好道德风尚，__市阳光100小学决定开展“__市阳光100小学美德少年”评选活动。现将有关内容通知如下。

__年3月至__年6月

“__市阳光100小学美德少年”评选活动由__市阳光100小学德育处主办。评选组委会由教导处、德育处和各级部教师代表组成。采用班级推选和学校评定的方式。

“__市阳光100小学美德少年”校级全校共10名，班级每班10名。

基本标准：热爱党，热爱祖国，热爱家乡，自觉践行社会主义荣辱观，遵守家庭美德、学生道德、社会公德，品德优良，事迹突出，在引领少年儿童文明风尚中发挥较大影响。

具体标准为：

1.助人为乐——发扬互助友爱精神，在学习和生活上长期坚持帮助有困难的同学，经常帮助无血缘亲缘关系的老弱病残者及其他困难群体；积极参与社会公益活动，为遭遇不幸或遭受灾害者奉献爱心、排忧解难。

摘要：本文通过应用文献资料法、问卷调查法、专家访谈等方法，调查准备候选评估阳光体育示范学校的中小学校评估的状况，专家在实际评估过程中注重的问题，评估过程重点检查的细节等进行研究，目的是为了更好地完善阳光体育示范学校评估体系，为今后参评学校顺利通过评估提供理论指导及参考依据。

关键词：阳光体育示范校；评估

中图分类号：G812.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）33-0013-02

一、前言

为了更好地贯彻中央关于阳光体育运动开展的文件，保障青少年学生体质健康，促进学校体育工作的顺利开展。2012年，四川省教育厅下发了：“关于评选四川省‘阳光体育示范学校’的通知”（川教〔2012〕147号），2013年9月，教育厅将成都七中等195所学校命名为阳光体育示范学校。2013年11月01日，四川省教育厅下发了：“关于开展第二批四川省阳光体育示范学校评估工作的通知”（川教函〔2013〕737号），在原来的基础上做了进一步的修改。为了更好地完善阳光体育示范学校评估体系，本文通过对候选阳光体育示范学校的评估状况进行了研究，为今后参评学校提供了理论指导。

二、研究对象与研究方法

（一）研究对象

本文以候选评估四川省“阳光体育”示范校的学校为研究对象，随机选取几个准备评估阳光体育示范的学校进行调查研究。

摘要：光伏发电系统是利用光伏组件半导体材料的“光伏效应”将太阳光辐射能直接转换为电能的一种新型发电系统，是一种可再生能源系统工程，具有专业、科学、前沿性，需具备一定的施工经验和专业资源方可顺利施工。以某商贸城三期市场I区块太阳能光伏发电系统工程为例，重点分析了这一光伏与建筑一体化的并网型光佚发电系统的安装施工技术要点，旨在通过施工经验的总结，为技术改进提供依据。

关键词：光伏发电；施工技术；再生能源

中图分类号：TB　文献标识码：A　文章编号：1672-3198(2011)04-0265-01

1、工程概况

光伏发电系统是利用太阳电池半导体材料的“光伏效应”将太阳光辐射能直接转换为电能的一种新型发电系统。某国际商贸城三期太阳能发电系统采取并网发电的运行方式，预计建成后的总容量为1.295兆瓦，太阳电池方阵的总安装面积约为14，300平方米。该系统每个屋顶安装区域对应独立的并网点(单一系统的故障不会对其他子系统造成影响，以提高整体的运行高效性和稳定性)，视为八个子系统。其中位于建筑屋顶最北端的两个子系统容量相同(即1、5区域)，其余六个子系统容量相同(即2、3、4、6、7、8区域)。1、5子系统各安装185WP光伏组件800块，布置方式为东西向每排25块光伏组件，南北向共32排。串并联方式为每排的25块串联成一条光伏支路，每16条光伏支路汇入一台直流汇线箱。在外部环境具备发电要求的情况下，每个子系统光伏阵列经过两台直流汇线箱汇入交直流控制柜直流输入端，然后介入逆变器直流输入端。直流电能经逆变器转化为与电网同步并满足电能质量标准要求的交流电后，经交直流配电柜的交流输出端并入电网，与电网并联运行，共同为建筑负载供电。与1、5子系统不同的是，其余六个子系统则各安装同型光伏组件900块，南北向共36排，每12条光伏支路汇入一台直流汇线箱。为保证供电的持续稳定，本项目中外部电网与太阳能发电系统并联运行，二者实时进行动态补充。

2、前期准备阶段

2.1确立并网方案

结合招标文件要求，确立并网方案。某国际商贸城兆瓦级光伏发电系统在采用直接并网方案的同时，还需具有逆功率保护功能，即不允许多余电能馈入电网，太阳能系统产生的电能必须在指定范围内完全消耗。

##县农村劳动力转移培训阳光工程项目实施方案

为贯彻落实《20__—20__年全国农民工培训规划》的精神，农业局同财政局、人事劳动和社会保障局、教育局、科技局、城乡建设局决定共同组织实施“农村劳动力转移培训阳光工程”，现按照《江西省农村劳动力转移培训阳光工程项目实施方案》的要求，结合我县实际，制订本实施方案。一、基本思路

实施农村劳动力转移培训阳光工程，必须体现“政府推动、学校主办、部门监督、农民受益”的原则，由政府公共财政支持，以市场需求为导向，以受训农民转移到非农领域就业为目标，开展对农村劳动力转移前的职业技能示范性培训。

二、目标任务

20__年全县阳光工程培训2500人，转移20__人，计划开办12个专业，即：

1、电动缝纫初级技工培训300人；

2、电脑操作初级培训800人；

3、电工培训200人；

五月参加了浙江省小学科学教学分会组织的特级教师网络工作室活动，本次活动主题是“经典再演绎”，让我想起了1984年兰本达教授上的《蜗牛》。兰本达教授所倡导的“探究――研讨”教学法，在科学教学中得到了广泛应用。“探究――研讨”教学法的教学过程分为两个阶段。第一阶段是探究。即在开始上课时，先发给学生一些教师精心设计的，与所学的科学概念相联系的现实材料，让学生自己去摆弄、操作，通过对这些具体的客观材料进行探究，从而感知材料中与科学概念有关的结构。第二阶段是研讨。即在学生探究的基础上，组织学生研讨，让学生讲出自己在探究中的发现，通过同学之间分析、交流，集中大家的智慧，使每个学生所获的形象更丰满和完整，使探究中所观察到的形象内化成概念。笔者就本人在“探究――研讨”的教学过程中，如何引导学生，让学生充分的“探究”，深入的“研讨”，建立清晰、准确的科学概念谈几点体会。

一、“探究”过程中的引导

在探究过程中，教师不再是知识的灌输者，而是学生认识客观事物的引导者，教师的主要任务是为学生独立获取知识创造良好的环境与条件，并引导学生自己动手、动脑，独立思考、探究、创造。

1.提供探究材料，创设探究情境。教师钻研教材，根据实际需要，为学生准备好探究用的材料和相应的场地，创设探究的学习氛围，使教学有个良好的开端。如教学动物单元《蚂蚁》一课，除了多媒体课件等常规的教学材料，为了使学生对蚂蚁有更加直观的观察和感受，还给学生准备了长度在一厘米左右的蚂蚁活体实物和蚁巢模型，观察蚂蚁在蚁巢中行动，并通过给蚂蚁喂食糖水来使得观察更加清晰。当然也有一些教材难以直接探究，教师就应重视多媒体课件的应用，利用图片、视频、声音等多种手段来弥补。

本次的经典课《水能溶解一些物质》老师也是给学生准备了有探究意义和有结构的材料：洗过的沙子、少量食盐、面粉。学生在探究时可以在材料的对比中逐渐理解溶解的概念，使探究真的落的实处。

2.为学生提供探究问题的途径和方向。正如兰本达教授所描述的：“儿童们各自从事自己的实际活动，只注意眼前的实际事物，东试试，西试试，探索一些孤立的性质而回避形成概念，既不管过去，也不问将来。”有此形成偏离主题的无效探究。为了减少学生在探究过程中出现偏离主题的现象，教师应精心设计探究问题，同时注意问题的有效性、指向性、趣味性、激励性。如在教学光单元《光与热》一课时，学生探究凸透镜汇聚光线，产生强光和高温的活动中，学生往往把注意力集中在凸透镜汇聚光线能使一些物体燃烧这一点上，偏离了探究的主题。教师应设计以下问题：为什么纸片、枯树叶等能燃烧起来？学生立刻回答凸透镜会汇聚阳光，产生高温。教师接着问你能把凸透镜汇聚阳光产生高温的过程演示出来吗？阳光汇聚后这一点的亮度和以前比有什么不同？通过这些问题的设计，引导学生正确的探究方向，促使学生积极思考，深入探究，激发学生探究的积极性。

3.创设自由、自主的探究氛围。学生有提出假设、模拟和出错的自由。让学生感到自己的学习行为具有广泛的自由，在这样的氛围下，学生即使说错了也不必感到难为情，也不受到老师的责备和同学的嘲笑，为学生积极主动的参与探究奠定基础。

本次的经典课《醋和小苏打的变化》教学中，教师给学生创设了非常好的探究氛围，如在探究产生的气体到底是什么时，老师没有暗示它就是二氧化碳，而是给学生以安全教育，如果这个气体可燃，你可以用桌上的湿抹布马上盖灭，学生在自主的探究氛围中实现了探究目标。

一、督查

（一）学校体育工作受到重视，阳光体育活动普遍开展。

学校的领导对学校体育工作重视，成立了以学校领导为负责人的组织机构，有明确的职责分工。*八中、*16中、*一中等学校成立了艺体处，健全了工作机构；山亭实验小学、高新区泰山路小学、*三中等学校成立了由校长为组长的阳光体育活动领导小组，不同程度地推动了大课间活动、课外体育锻炼的进一步开展。

（二）以体育课为主渠道的体育课程开设和课时得到落实。

多数学校基本能够按照国家课程标准开设体育课，义务教育阶段1—2年级每周四节体育课、3—9年级每周三节体育课、高中每周两节体育课，杜绝了一节外堂一节内堂的上课形式。

（三）部分学校在阳光体育、大课间活动等方面特色鲜明。

市中区实验小学开展的多种形式的跳绳活动成为学校的风景线；薛城实验小学、*三中西校阳光体育锻炼计划详实、组织有序，开展的轰轰烈烈。大部分学校都能定期举办校运动会、体育节，部分学校还能利用课外活动时间举行小型多样的体育竞赛活动，丰富学生校园业余生活。

（四）《国家学生体质健康标准》的实施走出了坚实的一步。

一、教学方面：

1、常规教学制度进一步深化规范；

2、安排计划好教学课时分配及选项课程开设类别；

3、完成体育选项课程学生选项电脑软件的开发和完善，并于2009级学生开始正式启用；

4、大二体育技能课程和大一学生体质测试工作任务分解并于2008—2009（2）全部工作落实实施，在本学期期间将测试、数据统计与处理、汇总资料并形成报告、上报国家教育部；；

5、完成好本学年课改工作并付诸实施。

二、科研工作：

1、2009年度完成科研论文并发表：核心期刊1—2篇；省级期刊4—6篇；