学习作文范文精选

作者：刘桂伶单位：拉萨市第八中学

放飞心灵，张扬个性

在中学习作教学过程中，语文教师应该想方设法开启学生的心智，创设一个富于激发学生情绪、情感和思想的情境，当学生的情思被激发起来，产生愿意读书、急于表达的愿望时，读书、作文才能达到好效果。教师要通过课堂引导，指导学生个性化写作，中学作文在课堂操作层面上，应该引导学生张开心灵的双翼，注意点拨学生的创新思维，指导表达技巧，张扬学生特点，追求个性化思维，个性化的想象，使学生在自己已有的生活空间和知识空间中展翅翱翔。从常规的写作方法到个性化的自由写作方法，逐步提升。这样才能使我们看到一篇篇闪烁着个性，流淌着真话的“个性作文”。

加强练笔，绽放真情

《中学语文课程标准》明确指出，语文写作教学内容应贴近学生生活的实际，让学生易于动笔，引导学生关注现实，通过自身的生活体验以表达自己的真情实感。”在中学作文教学中，教师要加强课外练笔，多方位、多角度地进行训练。作文教学应当按照由读到写的顺序，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐步提高要求。另外，《语文课程标准》也指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”因此，如果将作文仅仅局限于课堂，显然是不够的。课堂作文多半为命题作文，学生不管有无作文的动机、需要、材料，都必须完成，这就容易使学生失去作文的兴趣，甚至会使学生对作文产生畏难情绪。同时，还应鼓励学生能自主地表达自己熟悉的生活，写出自己的真情实感，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”。让学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥，不管对否，写出来后再进行启发和引导。

降低门槛，增强信心

首先，语文教师要对学生多一些表扬和赞许，这样可以培养学生的写作兴趣，教师应该多鼓励学生，使他们树立自信。教师不吝啬自己的赞美之词，绝不是显得你水平低，缺乏鉴赏能力，而是恰恰显出教者的智慧—他们毕竟是学生。教者的溢美之词，对这些中学生来说，是多么重要而可贵，往往就在此时，在教者不经意的一句赞美中，学生对语文，对文学的兴趣被点燃，作文的神秘面纱被揭开，对作文的恐惧被消除。

其次，教师要和学生平等相待，理解和尊重学生的世界。教者“蹲下”了，就意味着抛弃了高高在上的指点和说教，就能与学生靠得更近，能发觉在成人看来微不足道的小事在中学生的世界里有着多么举足轻重的影响。才能感受到学生因为丢失了妈妈买的橡皮而郁郁寡欢不是小题大作，和伙伴拌嘴有着维护尊严的意义……教师只有“蹲下”，看到学生的心里，也才能在阅读他们的习作的时候多一份理解和尊重。

怎样教学生从阅读中学会用语言进行表达？我觉得跟课文学作文是很好的途径。因为教材是我们用得最多的阅读材料，只要我们精心研究语文教材，就可以用来指导写作训练。

一、跟课文学习表达真情

写作是一种积极的情感活动。法国作家狄德罗说：“没有情感这个品质，任何笔调都不能打动人心。”情感是写作的基础，写作的动力，是写作之源。请看：

我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天哪，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。

――都德《最后一课》

二、跟课文学习表达哲理

一粒沙中见世界，说的是生活中不起眼的小人物、小事情、寻常事物中蕴含着普遍的自然规律、深刻的人生哲理。像小思的《蝉》、张晓风的《贝壳》，都是作者小处落脚，实处挖掘，从深处寻找的结果。常用的方法还有：

1.由表及里

一、合作学习有助于学困生转化在班里

总会有一些学生因为自己的基础较差，底子较薄，考试成绩不好，而产生精神压力，甚至有了放弃学习的想法。小组合作学习是按学生的认知水平、知识基础和思维能力等分成小组进行学习，这样的小组学习能够起到以好带差的作用。学困生在这样的合作小组中学习，压力自然就会减少，又能够得到小组其他成员的帮助；而且小组活动的每一次成功都会使他们有成就感。这样，他们的学习积极性和自觉性自然而然就形成了。在传统教学模式中，学困生常常会没有表现自己机会，即使老师特意给他们创造回答问题的机会，但他们由于不会说或不敢说，而往往闭口不谈。在小组合作学习中，融洽的、团结互助的学习氛围，给学困生提供了很多大胆开口表现的机会，大大地消除了他们的自卑感，增强了他们学习语文的自信心，有些学生还慢慢养成了积极发言的习惯。

二、合作学习突出了课堂教学的情感功能在传统教学中

教师只注重教学的认知功能，而忽视了对学生进行情感教育。教学实践证明，小组合作学习能够满足学生的内部需要，能让学生感到学习是有意义的。这样，把教学过程建立在满足学生需要的基础之上的小组合作学习，就使语文教学带有了浓厚的情感色彩。学生在学习小组中进行学习，他们会在情感上相互尊重、认知上相互学习交流、资源上相互分享，这个过程既充满温情和友爱，又充满互助和竞赛。另外，各小组成员之间通过相互帮助来满足自己影响他人的需要，又通过相互关心而满足自己归属感的需要，有利于提高学生的学习积极性。

三、合作学习有助于发挥学生学习的主动性

小组合作学习能够很好地处理教学中竞争与合作、班级授课与小组学习、优等生与后进生之间的关系，给学生创造了自由活动的空间。在小组学习中，学生成了学习的主人，他们在教师的指导、引领、监控下，通过一系列的小组活动展开语文学习。一方面，学生能充分发挥自己的学习能动性，另一方面，教师也能够及时通过信息反馈，了解学生的认知掌握情况，调整教学，从而实现主导与主体的统一。

四、小组合作学习培养了学生的合作意识和团队精神

在小组合作学习中，学生之间可以相互帮助、相互合作、相互学习，他们会不断地接受小组其他成员的建议，也又会关注他人，提出自己的意见和观点，这就要求小组成员之间互相尊重、互相接纳，达成共识，建立和谐的同伴关系。在小组落后时不相互埋怨，在小组遇到困难时相互鼓励，这样才有利于培养了他们倾听、交流、协作、分享的合作意识和团队精神团队。

一、合作学习在小学语文教学中存在的问题

1.小学生进行合作学习时没有积极性

在小组合作学习过程中，如果没有教师的帮助，学生之间的相互合作、相互交流就很难顺利进行。如果小组成员的关系紧张，并且不会倾听，只顾自己的看法和思想的表达，不懂得向其他小组成员分享自己所掌握的语文知识和学习方法，会为课堂教学中顺利开展合作学习设置很多阻碍。并且很多学生并没有课前预习的好习惯，不能独立思考，所以在合作学习的时候，就不会积极主动地参与到活动中来。一些成绩较好的学生在接受新知识的时候，速度十分快，但是有些同学却不能保证接受新知识的时候完全理解这些新知识，让学生有一种囫囵吞枣的感觉，没有学习积极性，进而造成学生学习不均衡的情况出现。

2.语文教师没有发挥应有的作用

很多语文教师多比较注重合作学习活动之后的结果，忽略了合作学习过程中的指导和监控，进而导致了合作学习流于表面，无法起到其应有的作用。语文教师没有把握好语文知识学习的切入点，没有将语文教学的特点作为教学出发点，更没有将学生们的学习能力进行充分考虑，就不能正确把握合作学习的关键和时机，也不能正确安排合作学习的时间，大部分都只是教师的一厢情愿，最后会导致学生不能很好地参与到合作学习活动中去。

二、提高合作学习在小学语文教学中应用效率

在现代教育背景下，合作学习是具有发展性的一种教育方法，它打破了小学语文传统课堂教学中教师垄断整个课堂的教学局面，小学语文教学课堂中不仅仅需要师生之间的互动，而且还需要学生和学生之间进行有效互动交流。

1.提高小学生的学习合作意识

许多人都觉得学习太辛苦了，我曾经小时候也听过老师说：“学习说难不难，说简单不简单，只要在学校专心听讲，回家认真复习预习就可以学好。”同学们却都说：“老师一定是为了让我们保持纪律才这样说的，这方子老了去了。”其实老师说的是对的。我认为学习不是为了保持别人定的纪律，更不是为了别的，是为了自己。学习学习，学和习本是两码事。学是指比你厉害的人做你的老师，向你传授他在某方面的技巧，你去吸收，这叫学。而习是指学完之后多多的温习。就像孔子大师所言：“学而时习之，不亦说乎。”学了以后多加温习，不是很快乐吗？你学习这两方面都好，你会不快乐吗？

学习一般是褒义词，是吸收别人的优点，而且是恰当地通过别人同意的。如果没有通过别人的同意就是抄别人的了，是令人厌恶的。比如说写作文，写不出来啊或写不好，就想要找别人的来顶一下，这就是抄。写作文其实写自己的情感，把自己心里的想法写出来，抄别人的不真实也就没有了感情，它就是一篇文章而不是故事了。

在学校里，你要尊重自己的师长，因为他们教授给你知识，是你知识的充电器。你和别人闹矛盾等于拔了充电器，人是永远充不满电的，因为任何一个人都值得学习，交友广泛也对自己有好处，但交朋友却不能交有不好习惯的朋友，近朱者赤近墨者黑。和不好的人交朋友你也一定会坠落下去的，除非你感化了他。所以说，身边的环境和人也是很重要的。

在学校中，每个同学都有自己喜欢的学科，我也不例外。我不仅喜欢语文、英语、数学、体育、电脑，还喜欢科学。但我最喜欢的还是语文！

“知识改变命运，习惯成就人生”这句话是我在语文书上发现的。在广阔的知识海洋中，是它写满了我对过去的回忆，是它铭刻了我对未来的遐思，是它让我成长，是它令我微笑，是它让我学会了怎样去做人。

生活中总会有烦恼，总会有微笑。记得上五年级的时候，我总喜欢与同学开开玩笑。但有一次我的玩笑令同班的一位同学哭了。当时我一副心不在焉的模样。晚上坐在房间里，窗外格外黑暗，回忆起我弄哭了同学，为什么我不向他道歉呢？唉！当时我不禁感叹起来。记得一篇语文阅读材料上的一句话使我记忆深刻：同学是伴你成长的朋友，是你一生中最甜蜜最值得回忆的朋友。就这一行字，让我勾起了对同学的愧疚。后来，我变得真诚了、直率了。

也许有些人会说，难道就凭这短短的十几个字，就会改变你吗？我想也不会，但随着日积月累，我的知识理解不断进步，比如：王老师上语文课时一句话，“有志者事竟成”给了克服困难的信心与勇气 。的确，语文知识它时刻跟随在我们的身边，它不单纯带给我的是潜在的知识，更重要的是带给我新的理念，带给了我新的人生准则，它为我打开智慧的心灵窗户，它永远激励着我，改变着我……我真的很感谢它、很喜欢它！

小学生涯马上就结束了，然而我们的知识宝库是永远不会装满的。每一次生活的体会，每一次生活的感言，都将在日记本中编织成画，也许我不是掌握知识的强人，但我是知识海洋中的一分子，我会凭借着我的进取，我的奋斗，画出一片崭新的天空！

这就是我最喜欢的学科——语文！

著名教育家叶圣陶曾说过：“生活就如源泉，语文犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流着。”

秋雨绵绵，如同扯不断的丝、剪不断的线，望着眼前的细雨，我陷入了深深的沉思：因为我被一个“拦路虎”困住了，几乎绞尽脑汁，仍然百思不得其解，就在我头昏目眩、掩卷静思的刹那间，飞扬的思绪悄然勾起了我无尽的回忆。

学习

平时放学一回家，我做的第一件事就是做家庭作业，写完作业后，我开始预习，首先我把第二天要学的课文读熟，划分段落，然后把生字组词并标上偏旁部首，做完这些后爸爸才允许我玩一会。

吃完晚饭后，爸爸妈妈先把我做的作业检查完，签字后，就开始教我学习语文和数学，妈妈教我语文，爸爸教我数学。爸爸为了提高我对学习的兴趣，特意给我买了一块小白板，让我在小白板上听写，做数学题。

可是这两次我语文考试成绩我很不满意，成绩下降了许多，我默默地想：从现在开始，我一定更努力学习，只要我有决心、耐心、细心和恒心，我一定会克服学习中的一些不好的习惯，争取下次考出一个让我满意的成绩，让学习更上一层楼！

五年制小学语文教材从第五册开始，就安排了习作例文。小学阶段的写作也就是从这一册开始的习作例文属于指导阅读课，担负着指导阅读和指导写作的双重任务。体现了读和写的密切结合。因此我在备课时就兼顾这两方面，一方面写出阅读要求；一方面写出习作要求。在教学中笔者认为学习习作例文，首先指导学生理解课文内容，在理解课文内容的基础上，再进一步学习课文的写作方法，到具体应用。指导阅读在前，指导写作在后，两者不可截然分开，要有机结合。下面就以《今天我喂鸡》一课为例，谈谈习作例文教学。

1、指导阅读　课前要布置预习，要求学生在阅读的过程中做到三点：①拼读生字，查字典自学生字新词；②查注难懂的词语，结合上下文解释词义；③思考课后提示的问题。上课要检查预习情况，重点是检查课文读得是否正确流利。这篇课文是按喂鸡的先后顺序写了打扫鸡栅、放鸡、喂鸡、捡蛋四件事，条理清楚，有重点地叙述了喂鸡的经过。本单元的训练重点是注意观察周围的事物，这也是本课的读写要求。

1.1　从课题入手，明确重点。教学时先让学生初读课文，整体感知课文内容，思考课题写的是什么事?理解课文的重点是喂鸡，从而理解课文记叙的重点也应该是喂鸡，在此基础上，先让学生读课文，找出哪几小节是写喂鸡的，也就是找出课文的重点部分。再帮助学生搞清楚一共写了几件事，按事情划分段落，理清文章顺序，对文章有一个整体认识，使学生了解课文是按喂鸡先后顺序，有重点记叙的。

1.2　抓住重点，理解内容。作者用四小节重点叙述了喂鸡的经过，通过让学生默读，从而明确作者是按和食、喂鸡、鸡吃饱后活动这三方面具体详细地叙述了喂鸡的所见、所闻、所感，使学生重点感受到文章的重点部分写得详细、具体、生动。这是作者运用抓住事物重点和特点的观察方法写成的。

1.3　在学生对课文内容有了理解之后，再按记叙的事物一部分一部分地细读课文。读的时候，作者重点观察、重点记叙的部分要多读多想，

2、指导写作

2.1　在指导写作时，要指导学生分析一下课文在写法上的突出特点。喂鸡为重点，是由于作者进行了有重点的观察，这是这篇例文的一个特点。

2.2　作者喂了一大群鸡，无论是观察和记叙，作者抓住了有特点的几只鸡进行重点观察和记叙。作者抓住事物的特点进行观察，这是这篇例文的又一个特点。

我学过不少篇课文，从这些课文中，我认识了舍己救人的蒙古猎人海力布，足智多谋的诸葛亮，淳朴、憨厚的少年闰土，但是我最喜欢的还是《学弈》一课中所讲的故事。

《学弈》这篇文言文是一篇篇幅较短，含义深刻的古文。里面讲述的是这样一个故事：这篇课文说的是两个小孩一起学下围棋，其中一个十分认真，只听师父的教导，而另一个孩子虽然在听，可一心以为有天鹅飞来，想着怎样射下它！为什么拜的是同一个老师，可一个学会了，另一个却没有学会呢？其实，这就是上课有没有认真了！

《学弈》里面的两个人就是我们生活中的两个例子，两个不同的人，用两种不同的方式来对待学习、面对人生。那个专心致志听弈秋教诲的学生凭着他那种对学习的认真、对老师的尊重、对围棋的聚精会神和一心一意，以后不管在学习上、在生活中、在事业上肯定会有巨大的成就。而那个在学习围棋的时候想着其他事的学生，有两个错误。第一，是在老师说话、讲课时不听讲，是一种不尊重师长的行为；第二，学生在上课时，在思考问题的时候是不应该三心二意的。既然我们是学生，就应该尊重师长、同时也应该在上课的时候认真听讲。这是作为一个学生应该做的，也是最基本的做人道理。因此，我觉得在做事的时候三心二意的人，以后不管在学习上或者是生活上都不会获得什么成功。同时学棋，三心二意的人永远不如专心的人学得好。这个短小的故事，给了我多少启迪呀！

著名画家达•芬奇说过：“顽强的毅力可以克服任何障碍。”这句话说得多么好呀！那个三心二意学棋的人，是不如别人聪明吗？不是，是因为他没有顽强的毅力，没有刻苦学习的精神。我要向《学弈》故事中专心致志学下棋的人学习，做什么事都要一心一意，培养自己顽强的毅力，勤勤恳恳学本领，将来才能为祖国做贡献，否则便会一事无成。

在生活中，你是否也遇到过这样的问题呢?如果有，就请你赶快改正这个缺点。为的是把每一件事都做好；为的是养成一种良好的习惯。

昨天表姐送来了一台学习机，买了好几年了，当初买的时候就一千多。

这台学习机真的很棒，收录了四经五书，还有十万个为什么，甚至还有孙子兵法以及中外的各种童话故事，而且还有中国各式古典乐器的曲目。

妈妈特别的喜欢，立马就让我学一下播放方式，今天开始，几乎开始了一整天的循环播放。

电视已经引不起大家的兴致了，而我搜罗了这么多天的微博，也实在找不到新鲜感兴趣的视频或者材料了。

没有共同看的剧，一下子就安静了些。

玩手机的玩手机，带小孩的带小孩，吃东西的吃东西，时间一下子宽裕了些。

看着时间还早，我也早早地一个人躲进自己的小屋。

说实话，我打心眼里喜欢那台学习机，尤其是里面关于古典文学的东西。