学校管理范文精选

“三种模式”是指农村中小学现代远程教育工程实施中的三种不同的多媒体教育资源平台。(其中“模式一”是指光盘教学播放系统；“模式二”是指卫星数据接收系统；“模式三”是指计算机教室和多媒体教室系统)。随着国家“农远”项目的启动和实施，我县农村中小学天网教育资源覆盖率达到百分之百，基本形成了计算机辅助教学背景下的教育教学新格局。新的机遇总伴随着新的挑战，要实现以远程教育为依托的农村中小学信息化教育，使多媒体教学手段与新课程有机整合，无疑给农村中小学管理提出了新的要求。目前农村中小学的教育资源硬件设施得到了加强，学校能否维护和使用好设备，以及提高教师利用设备进行教学的素质问题，都给学校管理工作带来了较大的难度。本人经过深入学校调查研究，目前项目学校在管理上应处理好以下方面的问题：

一、做好硬件设施的安全管理工作

根据“三种模式”教学设施的配备要求，农村教学点属于“模式一”学校，但大多教学点因地理条件差，当地经济贫困，学校房屋还达不到安全管理上的基本要求，如防盗门窗、学校围墙等，都给学校安全管理带来了新的要求。为此，学校必须抓好安全管理工作，包括防火、防电以及对设备的正常检查与维护，教学资料数据的存放安全等，以保证设备在教学中的正常使用，而“模式二”及“模式三”学校对天网接收系统的信号定位，要长期检查监测，防止接收一些不良的有碍于学校教学工作和影响师生身心健康的消极信息。

二、要为提高教师队伍的整体素质搭好平台

近年来，“农远”工程对学校现代信息技术(计算机、多媒体、网络、通信等)设施呈现出稳步发展的趋势，但如何有效利用设备服务于教育教学工作，是摆在学校和教师面前的主要问题。为此，学校要尽快为提高教师队伍的整体素质搭好平台，一是要积极组织教师参与县级以上教育主管部门组织的各种信息技术教育教师培训活动，以扩大知识面，增大信息量。二是要有计划地组织教师开展校本培训活动，例如组织教师观看有关培训资源教学光盘，以及天网教师学习辅导教程等，让优秀教学案例实现资源共享。三是要为教师参与各项培训提供经费保障，以鼓励教师自觉主动地提高使用信息技术教育装备的能力。

三、要加强学校教研工作的目标管理

目前，对于项目学校毫不隐讳地说，广大一线教师面对崭新的远程教育设备，有一种无所适从的感觉，或者在盲目的、不主动的使用过程中，没有真正达到教学资源的有效管理和使用。为此，学校要针对具体情况和问题，切实加强教研工作，实现教育资源使用的目标管理，确保如素材库、课件库、课例库一类教育教学资源库在教学过程中的有效使用。一是要提出近期目标或阶段性规划；二是要提交和征集在教学实践中遇到的具体问题，如设备使用问题、软件应用问题、教学设计问题等(包括教师在教学实践中的教学方法、教学策略、教学模式以及在信息技术背景下对学生的学习活动、学习心理、教学组织和教学评论等多方面的探究)；三是组织开展研讨交流活动，达到解决问题的目的；四是要及时做好管理工作评价小结，为进一步开展教学案例观摩和组织公开教学活动积累素材。

四、课件的使用与制作要因材取舍

人类社会的发展依赖于人们的创新活动，一个民族如果没有创新精神，也就不会有希望。同样，创新是现代学校管理发展的动力，是学校生存的源泉，对学校的发展具有重大的现实意义和长远的历史意义。

一、管理创新的内涵

管理的创新是指管理的改革和创造，是新的构想、新的观念的产生到应用的整个过程，它包括：观念的创新、制度的创新、实践的创新和业绩的创新。

1．观念的创新：早在1998年，我国就在基本教育领域率先将教育定位于服务，并以此为指导构建现代学校管理，以制度为保障，率先提出教育就是服务的观念，将学校的核心功能定位于保证和不断改进对学生及其相关的服务。

国内教育界也率先提出了“现代学校管理制度”的理念。现代教育必须实现现代科学管理，借现代企业精神、现代企业最新管理成果与国际先进管理标准接轨，从教育实际特别是学校的实际出发，构建现代学校的管理理念。

2．制度的创新：现代学校管理依据最新的科学管理理论，对学校管理的各个要素进行系列的创新整合，同时创建许多新的学校管理制度，是对学校管理制度的创新和发展。

3．实践的创新：根据学校教育管理规律和特征进行创新和改造，建立起适应于教育行业，尤其是中学、小学、幼儿园的系统全面的质量管理体系，实现学校自身督导评估管理体系与教育行政主管部门的督导评估体系的结合。

4．业绩的创新：有了以上几点，才会有业绩的创新。

摘 要：在当前教育的新形势下，教育受关注的程度日益增强。社会对学校的关注度、需求度、期望值也越来越高。所以，校长在学校主动发展、持续发展、科学发展的过程中要扮演适当的角色，才能促进学校更好更快地发展，从而真正成为一名合格的学校管理者。

关键词：角色；道德的模范者；杰出的领导者；方向的领跑者

中图分类号：G471.2 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2012）11-008-2

在当前的教育体制下，校长的权力和责任仍然非常明显和突出。有一句话“一个好校长就是一所好学校”就是最好的诠释。在此，笔者之所以把一所学校的好坏如此突出地和一个校长联系在一起，是因为在当前的教育背景下，一个校长要搞坏一所学校是太有可能了，这种情况笔者曾经亲历，所以在学校发展中校长的作用就显得尤为突出。教育家陶行知也说过：“校长是一个学校的灵魂，要想正确评价一个学校，那么就得先要评价它的校长”。因此校长在学校管理中的角色定位就显得非常的重要！

笔者认为在当前的教育新形势下，校长必须践行好以下三个角色：

一、校长要成为教师心中“道德的模范者”。德高为上、身正为范！他的人格魅力是教师追随他的最大动力。“人格”即个人的道德品质，是个人个性修养与道德素质在社会活动中的显现。校长的个性修养与道德素质直接关系到一个学校的管理水平，影响到一个学校教师的道德素质。校长高尚的人格是科学管理的基础，他健康高尚的人格特征应能渗透到学校管理的方方面面。具有高尚、优秀的人格的校长在学校教育教学管理过程中容易建立起崇高的威信，而学校管理的效果就好。

（一）良好的道德素质是校长管理好一个学校的基石。校长要德才兼备，德在才之先。古人说：“经师”易得，“人师”难求。校长是“人师”的管理者，没有高尚的人格，如何管理好学校？优秀的校长在人格上应有更高的追求。因此，校长必须具备良好的道德品质，有抵御各种诱惑的能力，遵守社会公德，严于律己，以身作则，要有强烈的家庭责任感和社会责任感，在学校管理中才会有很强的感召力。“己不正，难正人。”同样一个做人的道理，同样一件事情，品行好的校长讲出来的话教师心悦诚服；而出自一个品行不端的领导之口，教师往往不以为然，甚至“台上他讲，台下讲他”。“人不率则不从，身不先则不信”，校长身不正，学校则政不通、令不行，学校管理一团糟。所以，校长要以德治校。

学校是育人的阵地,所以学校管理需要作秀。它是指校长运用技巧性的管理艺术,最大限度地激励全体教职工,积极主动地工作,创造最佳的业绩。

“秀出”校长的权力威望

权力是组织给予的,而权威是一种个人影响力。作为校长,要使教职工听令行事,自觉执行管理制度,以期实现总体目标,不仅来自权力,更重要的是依靠自身的威望。

1.“校长室”的管理文化。如果说,我的工作取得了一定的成绩,“校长室”就是站在我身后那位伟大的“女性”。我能静下心来,拜读许多畅谈管理的名著、教育教学的名著、为人处事的名著,为我的学校管理工作奠定坚实的文化基础。我能静下心来,思考许多学校发展的措施、激励员工的措施、教育改革的措施,为我的学校决策工作提供可靠的科学依据。

2.“办公室”的管理文化。如果说我的工作得到了老师的支持,教师的办公室就是我赖以憧憬的好地方。我与教师聊教学改革,聊班组管理,聊学生差异,与教师搭建平等和谐的关系,把自己扮演成一个和蔼的领头羊。我随手翻翻教师的备课本,翻翻教师的学习笔记,翻翻学生的作业本,督查教师学习和工作的情况,把自己扮演成一个严厉的牧羊犬。

3.“教室”的管理文化。我的权力靠我的威望,而我的威望来自于教室。如果我不进教室,就不再有威望,我的权力就会消失。课堂是育人的主战场,而教室则是我管理的主阵地。进教室听课是我最热爱的行当。我采用“纵横交错”的方式听课:纵向听课(选择一个班从第一节直到第六节)有助于了解同一班级不同学科教师上课的情况;横向听课(同一年级相同学科)有助于比较同一学科教师上课情况。听完课后,对照课堂教学要求,恰如其分并且富有真情实感地指出其教学的优劣。还记得初中部的两位年轻教师,当我跟踪听完第三节课后,终于情不自禁地流出了感动的眼泪。进教室上研讨课是我最拿手的。2008年秋,我到七年级上了语文、数学、物理、历史共四堂研讨课。我虽然不是专业教师,但我虚心请教,我的目的十分清晰:废弃课堂教学满堂灌,追求课堂教学高效率,达到学生“主动学习、主动思考、主动发展”三结合和“动口、动脑、动手”三结合。

“秀出”校长的亲和魅力

自古以来,以情感人,总能让人“貌恭而心服”,因为情感可以抵达人最敏感的地方,可以使人如痴如醉,可以使人奋不顾身……

作者简介： 梁景芝，女，汉族，党员，研究生学历。

摘 要： 学校档案管理作为学校管理工作的重要组成部分，要适应新形势下现代化学校管理的需要，就必须进行规范化管理提升档案管理水平。本文论述了学校档案管理的现状问题和缺乏规范管理的具体表现，同时阐述了规范学校档案管理的意义和提升档案管理水平的措施。

关键词： 学校 档案管理 现状 措施

一、引言

通常情况下，学校档案管理部分由于封闭的环境和不被领导层重视，存在着很多管理问题并且缺乏规范管理的观念和措施。但是随着学校管理在新形势新时代下的新要求，学校档案管理如果不施行规范化管理，又怎么能适应学校提升管理层次的新目标要求呢？

二、学校档案管理现状问题分析

（一）档案服务受时间地域限制严重

各区域的学校早就普及了计算机的使用，不过学校的档案管理体系是一个单独的体系，配套的计算机管理体系没有和外界产生联系，仅仅只对档案部门的内部进行服务，从而在校园内部无法实现对档案进行录入、询查、检阅等的作用，并且资源的使用率低，实行服务的时间和区域有一定的限制，不能完全满足学校教职工和学生对档案服务的需求，从而使学校的管理工作不能得到很好的发展。

摘要：学校的管理要“管”与“理”并重，处理好三方面的关系，即领导者与被领导者之间的关系、“法制”与“情治”的关系以及集体与个体的关系。

关键词：管理；领导者；被领导者；法治；情治；集体；个体

一般认为，学校的管理中的“管”就是指学校的领导对全校师生员工的领导和监督，是学校领导按照各级各类有关法令、条文或规定，向广大师生提出具体目标、要求，并带领、监督大家去实现这些目标和要求。什么是“理”呢？应该说“理”的外延是很广的，管理之“理”涉及待人、接物、处事三个方面，涉及心理学和社会学，需要考虑“人情” “人性”和“人文关怀”， 管理之“理”应以人为本，符合世俗的道德规范，可作为“安人”的伦理和价值准则。可以说既是一门科学，也是一门艺术。当前，不少学校的管理者都是重“管”而轻“理”。大到国家法律、法规、各级政府的政策法规，小到学校内部的奖惩措施、考勤制度等，大都是上级部门对下级，尤其是对教师工作的具体要求，而且明显带有一定的行政性和强制性。当然，正因为有了这些“管”，我们的工作才能有计划、有目的地进行，教师才能有法可依、有章可循，教育教学工作才能有明确的目标，教学任务的完成也才有保证。但若一味重视“管”而忽视科学的“理”，那么“管”便成为上级与下级，领导与群众之间的一道鸿沟，形成“上有政策，下有对策”的对抗局面，那就管也管不好了。

因此，要想在管理中使双方相互理解，管理上水平达目标，被管理者身心愉悦，我认为，首先要理顺以下几方面的关系。

一、理顺领导者与被领导者之间的关系

需要明确的是，无论什么类型的学校，领导和教师的关系都应该是工作有别，地位平等，双向监督，相互服务的新型关系。学校在要求教师尊重学校领导的人格的同时，领导也要尊重教师的人格。领导者要把教师视为具有一定社会价值的社会意义上的人，而不能只把教师视为驯服的工具、顺从的奴仆或“教学的机器”。长期以来，由于受以“礼”“仁”为核心的封建教育思想的影响，我国部分中小学中的校长与教师的关系大多是学校校长说了算，而教师最基本的人格却得不到尊重，这实质是对教师人格尊严的忽视与权力的侵犯。民主、平等是现代学校关系的基础，离开了这一点，新型的学校关系也就无从谈起。我国社会主义教育体制发展到今天，逐渐形成以党领导下的校长负责式为主的管理模式，教师已经由分配制转变为聘用制，这在明确干群职责，提高工作效率（教育质量）方面的确起到了巨大作用。但也由此引出了不少学校干群关系恶化，教学质量下降的现象。校长是领导与教师矛盾的主要方面，建立民主、平等的新型关系是处理好学校关系的关键。

二、理顺“法治”与“情治”的关系

如今“依法治校”“从严治校”常常成为一些学校领导的口头禅，以为“有法可依”“执法必严”便能管好学校。其实。俗话说得好，凡事要讲个天理、国法、人情。我们必须承认这样一个事实：教师职业比起其他行业来，往往更需要良知，很多时候教师加班加点地工作，纯粹是出于一种良心。领导者如何根据教师工作的特殊性，从心理学的角度设法激发教师的内在潜能，调动教师的工作积极性和主动性？最好的办法大概就是理解教师，从思想、工作、生活各方面关心教师，使领导与被领导者之间形成一种和谐、亲密的关系，把领导者对群众的要求变成群众的自觉行为，让群众在工作中心悦诚服地接受各种“管理”，甚至能自觉协助领导完善各种管理机制。

【摘要】

要推动学校管理，校长掌握好管理“开关”非常重要。本文简要阐述了校长管理好学校的五个“开关”：开关一适宜的身体接触；开关二，赞赏和肯定的言词；开关三，智慧的微笑；开关四，恰当的激励；开关五，以身作则。

【关键词】

校长；管理；“开关”

一、学校管理的内涵

每一所学校的校长都期望通过自己对学校的管理达到“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠，文武并用，垂拱而治”的状态。而从学校管理的内涵可以看出，学校校长实行管理的重要对象和影响学校工作目标实现的最重要因素是广大教职员工这一思想丰富、个性多样的群体。

二、校长的五个管理“开关”

搞好学校就是搞定管理，搞好管理就是搞定团队，搞好团队就是搞定教职员工。校长要想实现管理目标，就必须想方设法调动教职员工这一群体的积极性，激活其能力，使其各司其职、各尽其责、齐心协力；而使教职员工对校长心悦诚服，则是达到这种理想状态的根本。“开关”就是指校长管理学校的关键点。打开学校管理的“开关”后，学校管理这一盏灯就亮了。校长只有把教职员工心中的灯点亮了，大家才会喜欢你、认可你、欣赏你、甚至崇拜你，才能对你心悦诚服。在学校管理中，掌握好以下五个基本的管理“开关”，便能推动管理工作的顺利进行。

论文关键词：科学发展观以人为本素质教育制度管理情感管理

论文摘要：科学发展观是以人为本,全面、协调、可持续的发展观。科学发展观作为一种全新的发展理念,对于建设社会主义和谐社会具有重要的指导作用。科学发展观在坚持经济、社会和人的全面发展过程中,还必须包括对人的道德素质的提升和健全人格的培养。因此,在学校管理中坚持以人为本的教育思想，实现教育创新，,是践行科学发展观的必然要求。

在学校管理工作中，贯彻落实以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，关键是要树立学校以教师为本，教师以学生为本的理念，促进学校、教师、学生全面、协调、可持续发展。

总书记在《树立落实科学发展观》的讲话中指出：“科学发展观就是坚持以人为本和经济社会全面、协调、可持续的发展观。”在学校管理中树立科学发展观，对促进学校、教师、学生的全面、协调、可持续发展和制度建设有着十分重要的意义。

下面我就这个问题结合我校的情况谈一些看法。

一、学校应牢固树立和落实科学发展观，确立以师为本的管理思想

学校的中心工作是教学，教学质量的关键在教师，教师对于学校的重要性是不言而喻的。科学发展观的核心和本质是以人为本。学校管理首先就要以教师为本，尊重信任教师，让管理充满人性。教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现——这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理要正视这个特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。具体讲，就是要做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢业业做事，事事认认真真做好；人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现，即做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。如此这样，才是真正的以人为本的管理。科学发展观还要求学校重视教师专业化发展，“学高为师”，学校要加强教师队伍建设，帮助教师了解社会发展趋势，掌握最新的教育理念，站在学科教学的前沿，促进教师教育教学能力的全面、协调、可持续发展。

二、学校应牢固树立和落实科学发展观，确立以学生发展为核心的素质教育思想

学校是一个教育集体，是按党的教育方针和教育规范来培养人才的，并以此组织自己的全部活动。学校要实现其教育目标主要得领先全体教职工的共同努力，要办好学校首先要调动教职工的积极性，使教职工真正成为管理的主体。

一、尊重和理解

尊重人和理解人，是搞好管理的先决条件和关键。因为尊重人才会重视人才，理解人才会发现人才，使用人才。学校的中心工作是围绕人来进行的，管理的核心当然也是人。因为，工作是人做的，只有先管好人才能管好事。根据教师的心理特点及工作特点，对教师的管理应注意以下几方面：

1、尊重教师人格，给教师工作环境和心理空间上一定的"自由度"。

教师工作时间和空间的非限制性，决定了教师工作环境的非限制性。家访、学习提高、搜集资料、科研教研等一系列教学的延续工作，都不是坐在办公室就能完成的。所以，如果也对教师实行"坐班制"，犹如给教师戴上了"紧箍咒"，这不仅不利于教师身心舒畅放开手脚工作、提高业务水平和教科研能力，且不说这对教师的自尊心和积极性是一个极大的挫伤，在社会经济开放发展的今天，学校如果仍以这种封闭的形式来管理，又如何能培养出开放型的创造性人才？当然建立一些考勤制度、工作规则是必要的，但不可太多太严。只有在合情合理合法的条件下，为教师工作提供一定的自由度，才能使教师的积极性和创造性得到恰如其分的发挥。作为师范类学校没有应试的压力，其管理应时严时活，尤其要在"活"字上下功夫。师范课程的多样化使教师人才也呈多样化状态，为办好办活办出特色学校奠定了基础。学校领导应把握本校特点调动教师的积极性和创造性，创办出一流的特色学校。

2、要一视同仁，给教职工心理一种公平感。

人不管职务大小、学历高低、年龄老幼、性格各异，在人格上是平等的。管理者要一视同仁将心比心。在评价人时，切忌极端的二值逻辑语言，要避免要么肯定要么否定的评价；更不能一部分人的积极性来换取加一部分人的积极性，要调动广大教职工积极性，并注意积极性的稳定和发展。对学校工作的管理过程，既要看结果，更要看过程，要对实施教育的全过程即"计划、实施、检查、总结"中的每一环节都设立质量标准，及时肯定教职工在工作过程中的点滴成绩，使领导的激励行为及时得到强化，促使教育工作落到实处，以满足教职工心理的高级需要。

3、加强人际沟通，营造一种舒畅的心理环境。

一、小学校长在学校管理中的问题

（一）教师教学水平和自身素质滞后

目前，有很多教师安于现状，不思进取，没有很好地承担起教师的神圣使命，认为教师只要有编制就是铁饭碗，因此，在学校组织的各种教师培训活动中态度消极。此外，校长在教师队伍管理方面的任其发展，对教师的培训活动只当其是形式主义的错误认知，就更使得教师自身的素质和教学的水平难以提高，从而与时代的发展脱钩，影响到学校的各项管理工作及其发展。

（二）校园的物质文明建设和精神文明建设失衡

近年来，国家在教育方面投入了大量的财力，但事实上，一部分小学的校长往往只是重视对校园硬件设施的建设，而忽视了校园的精神文明建设。这样一来，学校教学的硬件条件得到了极大的改善，但学生的行为举止却每况愈下，教师的办公环境日益舒适，而传统的优良文化意识却日益淡薄。

（三）学校教学评估不合理，缺乏民主意识

小学校长作为学校的最高领导者和管理者，往往乾坤独断，这样容易打击教职工的积极性，导致教职工对学校的各项管理工作消极处理。此外，有些学校在教学的评估活动中只看重教学的结果而忽视了教学的过程，不符合教育的规律，导致评估不合理、不科学。

二、小学校长学校管理的策略