信息化教育范文精选

[摘要]随着教育信息化的不断深入，形成了一种全新的教育形态――信息化教育，信息化教育不仅把信息技术融入教育中，而且还带来了先进的教育理念，同以往的传统教育不同，它营造了一种有助于学生主体个性发挥的教育空间。信息化教育有它自身的优点，在实践教育信息化过程中我们也要注意可能发生的问题。

[关键词]信息化；教育；教育模式

[中图分类号]G43 [文献标识码]A

[文章编号]1007-4309(2010)08-0097-2

随着信息技术的不断发展，信息化社会已经彻底改变了人类的生存方式。与此同时，现代信息技术在教育领域的广泛应用，给教育带来了前所未有的变革，从而出现了一种新型的教育模式――信息化教育。

一、信息化教育的由来和涵义

“信息化”一词最早出现于20世纪60年代日本的一些学术文献中，当时对这一概念主要是从产业角度进行阐述和界定的。20世纪90年代，克林顿担任美国总统的时候，美国政府正式提出建设“国家信息基础设施”(NII)，又被称为“信息高速公路”的计划。在这个计划中，特别把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。“信息高速公路”的核心是发展综合化信息服务体系和推进信息技术(IT)在社会各领域的广泛应用，当然也包括在教育领域的应用。美国这一举措引起了世界各国的积极响应，许多国家纷纷制定了本国信息技术在教育中应用的计划。我国在20世纪9。年代末，信息化教育的提法才开始出现。

信息化教育的涵义有很多种说法，但都大同小异，现举两个例子。

何谓“终身教育”？简言之，即教育应贯穿于人的一生。终身教育是人类知识增长的无限性和人类个体知识接收能力的有限性矛盾冲突的产物。不仅现在的学生，而且包括作为教育者的我们，在学校学习的知识已远远跟不上新知识产生和新知识体系涌现的步伐和速率。

那么，语文学科无疑是“终身教育”中重要的一环，这是由语文学科自身的性质和特点决定的。“语文是人类最重要的交际工具，是人类文化和重要组成部分”。语文学得好，对学习其它各门学科必将产生积极的影响；同时，在语文课堂内外培养的听、说、读、写等方面的能力，是一个人走向社会从事学习、工作和生活的基本能力和必备的素质。可以说，语文教育对提高学生“终身学习”的能力起着不可缺少的重要作用。

面对“终身教育”，语文教育该如何开展，语文教学该怎么进行，这是一个语文教师从事学科教育教学活动的重要选择。

一、革故鼎新，开展语文创新教学活动，为学生接受“终身教育”奠定基础。

1．摆正师生位置，转变教学理念，发挥学生的主体性作用。

在我国，传统的教育技术经历了漫长的历程，传统的教育技术无论在理论上或教学实践上都取得了一定的成果。但在推行素质教育的今天，许多一线语文教师仍满足于传统的教学工艺，适应于教本、备课本，粉笔、黑板，施行“一言堂”、“满堂灌”式的传统教学方式。语文课主要表现为教师的“讲”，学生被动地听和记。教师繁琐的课文分析多，学生实际获得少。语文教育要消除这种弊端，就必须推行素质教育，开展教育信息化活动推进语文创新教育，提高学生“终身学习”的能力。

素质教育要求学生在打好基础的同时，还要培养较强的自主性、主动性和创造性，课堂教学要突出对学生创新能力和实践能力的培养，重视学生的活动，教师要变口若悬河的讲授者为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者，给学生提供一个自主探索研究的机会，把时间和空间还给学生。

2．回归人文科学，创造宽松和谐的教学氛围。

人类社会正向着高度信息化的社会不断发展。信息社会的发展，不仅向教育提出了新的要求，同时也为教育的发展提供了新的机遇，创造了新的条件。教育信息化是教育面向信息社会发展的一项重要任务，它也是当前教育发展的一个重要课题。

一、教育信息化

教育信息化是国家信息化、社会信息化的重要内容，它是实现教育现代化的重要保证和核心内容。

1、什么是教育信息化

教育信息化是将信息作为教育系统中的一种基本要素并在教育中广泛使用信息技术的活动总称。教育信息化要求对教育系统进行充分的信息分析，并基于这种分析，在教育系统中广泛地进行信息的生成、加工、传递、存贮、利用等各种有意义的操作。

教育系统的信息分析是教育信息化的基础，在教育系统中广泛地使用信息技术是教育信息化的内容，实现教育现代化是教育信息化的目的。

2、教育信息化的内容

教育信息化包含以下三方面的内容。

随着以计算机和网络技术为代表的信息技术的飞速发展，信息技术不断渗透到社会生活的各个领域和各个方面。教育也不可避免地加入到信息化的行列，我国的教育信息化实施已经有十多年的历史，尤其在进入2000年以来，得到了高速发展，取得了比较显著的成果。

为了系统地阐述我国教育信息化的应用情况，我们特地组织本次选题，主要包括教育信息化的现状和趋势，以及教育城域网建设和教育资源建设等方面的内容。

本期从以下三个方面阐述教育行业的应用技术：

教育:信息化先行

教育管理网络化

资源建设是关键

教育信息化主要是指在教育行业

中运用现代信息技术，提高教育行业的效率和效果，最终目的是培养符合信息时代要求的高素质人才。教育信息化不仅包括现代化信息技术、现代通讯技术、网络技术、多媒体技术等在教育上的广泛应用，也包括由此而拓展开来的教育信息资源的建设、教育城域网建设、教育理念、教育体制、教育方法、组织和管理、运行方式变革等重要内容。

摘要：教育信息化是实现教育现代化的加速器，必须进一步提升教师并普及到全民的信息素养，全面深入地应用现代信息技术，以信息化推动教育现代化，深化课程和教育教学改革，发挥信息技术对教育改革和发展的重要作用和深远影响。

关键词：教育信息化；信息技术教育；需求；探讨

中图分类号：G630　文献标识码：A　文章编号：1009-010X(2012)06-0021-03

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，未来十年我国要加快教育信息化进程。所谓教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的過程。教育信息化的特征通常可以分别从技术层面和教育层面加以考察。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。从教育层面看，教育信息化可以看作一个追求信息化教育的過程。信息化教育具有以下显著特点：教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化。

信息技术对教育发展具有革命性影响。伴随着网络技术、虚拟现实技术、传感技术等信息技术的飞速发展，伴随着国家在教育信息基础设施建设方面的投入不断加大，覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系将逐步构建，终端设施将逐步普及，数字化校园将伫立在我们面前，而伴随着网络教学资源体系建设，国际优质数字化教学资源的引进，网络学习课程的开发，数字图书馆和虚拟实验室将逐步建立……信息技术对教育的影响会更加深远，在创新人才培养、构建学习型社会方面的优势会愈加突显。然而，面对着奔涌而来的教育信息化浪潮，正如何克抗教授所言：我们必须清醒地认识到，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可以被用于促进教育革新，也可以被用于强化传统教育，因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。在新一轮课程改革中，如何发挥信息技术优势，以信息化推动教育现代化，推动课程改革，特别是教学结构的改革，将课改推向更深层次，是每一位教育工作者必须思考、更要践行的课题。

一、教育信息化为教育教学改革创设了无限的可能性

技术的突飞猛进使得信息时代的教育较之传统意义上的教育有了太多变化的可能：多媒体技术使得信息的表示形式异彩纷呈，从而改变了学习者的认知方式；利用人工智能技术构建的智能导师系统，能够根据学习者的个性特点和需求进行教学或提供帮助，个性化教学孕育而生；网络技术的发展改变了信息资源的分布和人们对它的拥有关系，信息由不对称逐步趋向对称，引起教师权威的削弱，从而改变了师生之间的教、学关系；学校不再是系统学习的唯一场所，利用信息技术支持自主学习或通過大规模的合作和信息交流完成学习任务成为当前国际教育的发展潮流；信息技术改变了时空结构，资源全球化，形成了信息的多源性、易得性、可选性，从而改变了学习者的学习状态。虚拟教育与现实教育结合，校内教育与校外教育贯通，这是未来信息化学校的发展方向。

二、教育信息化助力基础教育课程改革目标的实现

摘 要：教育信息化，是国家、省、市等政府部门在教育发展规划中的重要思想，并提出了相应的措施。在此构架下，信息化教学也随之提上了日程。电子白板、数控一体机的使用，计算机云计算技术的推广，数字化校园建设等，丰富了老师们的教学。但在使用过程中，不可避免的出现各种问题，从而需应用各种措施加以解决。

关健词：教育信息化 信息化教学 课件 解决措施

人类社会进入二十一世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。面对日趋激烈的国力竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”

正是在这一国家宏观政策下，山东省也对教育信息化提出了明确的指导思想：深入贯彻落实科学发展观，以国家《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》为指导，全面落实《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》对教育信息化建设的总体部署，坚持“面向未来、育人为本，应用驱动、共建共享，统筹规划、分类推进，深度融合、引领创新”的工作方针。以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心，以体制机制和队伍建设为保障，大力提升教育信息化整体水平。

一、教育信息化及现状

从国家到地方，都对教育信息化提出了目标和要求，那么，什么是教育信息化呢？通俗地说，就是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。在这里，明确了关键技术是信息技术，也就是利用计算机所采取的对一切信息的加工、应用。

经过近几年的发展，通过对教育的重视，计算机的普及，教育信息化已有了一个良好的开端，主要表现如下。

1.教育信息化基础建设初具规模。以山东省为例，全省17市、151个县区（含开发区）全部建立了教育城域网；100%的高等院校、87.2%%的普通高中、69.7%的初中、30.9%的小学建成了校园网；三分之一以上的县（市、区）所属中小学均实现了“班班通”。

教育信息化建设，是关系着国计民生、关系着中国现代化建设成败的一件大事。但是在当前教育信息化推进的过程中，在配套设施采购，特别是在硬件产品采购方面，还存在着一些急待解决的问题，已经成为了制约教育产业进一步发展的瓶颈。教育硬件产品采购的症结出现在什么地方?教育行业采购者该如何实施合理化采购?对此，记者采访了河南焦作政府采购中心田鹏玺主任。据田主任介绍，问题主要源于三个方面:

首先，资金不足是目前制约教育行业信息化的最大瓶颈。因为教育行业目前还属于“困难户”，中西部偏远地区教育信息化的实施主要是靠国家拨款，资金总量不足等问题还十分严重。另一方面，很多学校忽视了加强自身信息化建设的规划工作，设备选择缺乏前瞻性和综合性考量，导致了重复购买或购买产品不适当等问题，从而造成了大量资金的浪费。

谈到对应教育行业采购“资金”的问题，我认为解决资金不足主要有以下两个问题:其一是，产品与教育行业“适速”。业内专家姜泰隆在谈到教育行业打印机产品采购时曾经表示:“中国教育行业使用的打印机，我认为应以速度快、质量好最为显著。因为对于学校而言，每分钟打印15张或者20张的打印速度是最适用的。”这一点上国内很多企业生产的产品就显得比较欠缺，不如三星、佳能等一些国际厂商。所以选择“适速”产品，对于面临资金问题的教育行业客户而言是十分必要。其二是，“节省”理念。

其次，与世界发达国家相比，中国推行教育行业信息化的时间并不长，整体水平也不高。虽然中国的教育行业信息化目前已经进入相对平稳增长期，但是截至到目前为止，中国教育行业的行业规范尚未形成。

从国家的角度而已，尽快出台针对教育行业的相关政策与标准是十分必要的，对规范行业也会起到一定的作用。而对于现在正要实施或是将要实施采购的教育行业用户，建议选择与一些经验丰富和有良好行业口碑的厂商进行合作。

最后，在教育信息化过程中普遍缺乏整体服务，供应商的服务尚未能够充分满足教育产业长期规划发展的需求，厂商与学校用户的关系基本停留在买卖双方的层面。

教育行业用户在实施采购时应对供应商服务和品牌进行重点考量，良好的服务与强大的品牌价值是成正比的。政府采购人员指出，在服务方面三星等一批国外企业率先开通了“400”行业服务专线，进一步提升了行业服务水平。而在教育行业硬件采购过程中更加应当贯彻整体规划的思想，保证采购标准的统一，并在最大限度上实现资源的充分利用，以保障投入效果的最大化。

教育信息化与教育信息能力湖北省武汉市华中师范大学 傅德荣

一、信息社会与教育、教育信息化

信息社会是一种以信息作为社会中一种基本要素，并且信息在社会的发展中占有主体地位的社会。社会的信息化是指在社会的各个方面广泛使用信息技术的活动总称。在信息社会的发展过程中，随着社会信息化的广泛展开，人们对教育的许多认识、观念和方法都产生了深刻的变化。

信息技术的广泛使用，学生可以通过电视、光盘、网络等多种媒体形式进行学习，教师不再是学生获取知识、进行学习的唯一途径。在很多情况下，学生可能获取的知识比教师获取的知识更为广泛。在这种情况下，人们对什么是教师、什么是教学、什么是学校等问题，有了新的认识与新的理解。信息技术的广泛应用，人们不再是仅仅通过教材。教科书进行学习，还可通过CAI课件、通过各种教学媒体、教学资源库进行学习。教材、教科书应是一种立体化的教学资源。基于媒体的学习，在人们的学习中将占据越来越重要的位置。信息技术的广泛应用，人们的学习形式不再仅仅是“教师讲、学生听”这样的接受学习，人们可基于一定的学习情境自主地实现发现学习、问题解决学习以及体验学习等。人们的人才观、教育观也产生了相应的变革。人们对人才的认识正从知识存储、检索式的人才观向着创新、实践型的人才观发生变化；人们对教育的认识正从学校教育向着继续教育和终身教育发生变化。

信息社会的高度发展，为教育的发展与变革提供了新的条件。教育信息化是实现这种变革的重要内容，是当前教育改革的重点。教育信息化包含3方面的内容：(1)教育环境的信息化；(2)教师与学生的信息化；(3)教育过程的信息化。[1]

二、面向信息化的两个教育课题

信息社会的高度发展，教育信息化的深入展开，给教育提出了两个十分重要的课题。

1．基于信息技术的教育

昆山市开发区三中心小学

中心机房服务器虚拟化应用思辨

发挥信息技术的建构功能探索课堂教学的创新模式

新校园新技术新平台——苏州市立达中学教育信息化工作介绍

加强学校信息化建设推动教育现代化进程

信息技术课堂教学有效性的问题与策略

精挑多媒体素材提升美术课堂实效

以信息化促进区域教育现代化——平江区教育信息中心介绍

关键词：信息技术信息教育教育改革教育信息化

当代科学技术，特别是信息技术的迅速发展，正在轰轰烈烈地改变着世界的一切，使几百年、几千年来逐渐形成的教育制度受到严重的挑战。面对史无前例的信息技术革命，传统教育制度的深刻变革已成为历史的必然。

一、信息时代教育的内涵

随着信息技术的发展及其在教育中的应用，教育将从内容、形式、方法和组织等方面发生根本性的变革。这种变革不是一蹴而就的，需要经历许多中间过程。人们开始是将计算机看作一种独特的对象，和物理、化学一样，专门开设一门计算机课程；然后是要求计算机能辅助学校的传统教学，作教学演示或个别化教学；再后是要求进行以计算机为基础的课程改革，这种课程明显有别于以书本、粉笔和黑板以及幻灯、投影、电视和录像等传统教学媒体为基础的课程；最后是要求整个教学体系的全面改革，使教学目标、内容、方法和形式甚至连学校结构都发生根本性的变化。从这一演进历程中，我们可以看出计算机与教育的整合程度越来越深，对教育的影响越来越大。

在飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。开展信息教育、培养学习者的信息意识和信息能力已成为当前教育改革的必然趋势。

信息教育：广义地说信息教育是为了培养社会成员的“信息处理能力”而开展的教育活动。狭义地讲，信息教育就是培养学生“信息处理能力”的教育活动。“信息处理能力”是指学习者在信息化社会活动中有选择地利用信息工具(手段)，有效地获取信息、运用信息、创新信息的基本能力。信息教育的内容包括信息技术、信息运用、信息伦理等。

信息教育的开展有利于学习者主动学习的实现，有利于素质教育的实施。在传统教育模式中，教师不仅是教学的组织者，也是学习信息的传播者，而学习者只能被动地作为信宿接受学习信息。通过信息教育的开展，学习者可以利用信息工具(手段)主动地获得相关的学习信息，使学习者学习过程中不仅掌握了知识技能，更重要的是学会了学习的方法。所以有利于以培养学生创新精神、创造能力为核心的素质教育的实施。

二、信息时代对教育的要求