兴趣教学法论文范文精选

1兴趣教学法的意义

1.1兴趣教学法的运用适应小学生的心理特性

首先我们要了解处于小学生阶段的少年儿童心理是好奇、好活动，喜欢模仿，并且集中注意力的能力比较差的。根据小学生的这一特征在教学中可以应用媒体演示、互动、竞争比赛、组织游戏等活动让英语融入到活动中去，从而培养学生学习的兴趣，使学生掌握更好，更有效地学习英语的方法。

1.2兴趣教学法要使学习过程充满趣味性

课堂学习中加入游戏活动可以使同学之间相互沟通，相互讨论，使学习更加充满趣味性，有助于学生的语言表达能力的培养。通过游戏活动，学生之间相互的语言交流使其能更牢固地掌握所学的语言知识，继而激发学生学习的热情。

1.3运用兴趣教学法更能够体现学习的主动性和愉快性

提高学生学习的主动性是教学理论的一个重点原则。兴趣教学法能够有效引导学生加入游戏教学的课堂中，并使学生主动地参与游戏活动，培养学生学习英语的兴趣，这将更好地体现主动性教学的原则。教学过程中课堂愉快的气氛使学生参与课堂游戏活动的热情更高，学习英语的动力更大，教学的效果更突出，这就要求教师以兴趣教学为根本，在课堂教学中适当插入游戏活动，使学生的学习过程中更加愉快和轻松。

2兴趣教学法在小学英语课堂教学中的应用

现代化的素质教育强调，学生是学习和发展的主体。教学内容的确定，教学方法的选择，都应该充分调动学生的学习积极性，使学生在有兴趣的情况下自主学习。

小学语文教学方法自主学习现代化的素质教育强调，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，激发学生的学习兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，都应该充分调动学生的学习积极性，使学生在有兴趣的情况下自主学习。

一、改变作业形式，激发学习兴趣，注重基础培养

写字是语文学习的关键。如果写字不过关，就会直接影响学生的读写能力，从而严重挫伤学生学习语文的兴趣。小学语文教学名家于永正在谈写字作业时强调布置作业要循序渐进，先多后少。而我想改变以往的生字作业形式也能起到减轻负担增强兴趣的目的，因此我将生字作业分为书法作业和拼音作业。书法作业有三种形式，分别是当天学完课后的字帖、照着字帖写的小楷、月末书法展示；拼音作业是精读课中含有生字的词语，要求学生先写好拼音，然后互相对换写。这种作业比较灵活，可以根据实际情况选择，这不仅有助于书法练习，而且帮助学生强化生字的记忆，学生也不会因写字繁多枯燥而产生厌烦情绪。另外，教师还可以让学生分角色朗读课文，进一步可以让学生来扮演不同的角色，这样新颖的作业形式大大提高了学生的学习兴趣。

二、创设情境，让学生在体验中学习

在四年级语文的教学中，我做了大胆尝试，譬如在学习《晏子使楚》这篇历史典故时，我没有拘泥于传统教学，而是巧妙处理，把这篇故事性、趣味性、人文性很强的教材，变成了开展语文综合性学习的平台。活动前，首先让学生把课了充分的预习，而后，给学生讲了一些必要的话剧常识，最后让学生以九尺方地为舞台，以小组为单位，人人有角色，人人有对话、动作，上演了一堂精彩的话剧表演课，在这次活动中，我基本上处于旁观者的地位，给予学生的只是热烈且的期盼和欣赏的眼光。从前期准备到排练，直至最后邀请其他学科老师观看，整个过程基本上都是学生自己完成的。在活动中，我发现有的学生为了选好一个道具、一句台词的表达，甚至一个眼神的流露，都进行了激烈的辩论。晏子的不卑不亢、机智幽默、大义凛然，怎样演才能符合文定人物形象？在与楚庄公的几次唇枪舌战中，晏子的心理会是什么样的……对此，学生们都做了认真的揣测，有的认为，是严肃、面无表情、深藏不露；有的认为，是喜形于色、嬉皮笑脸、趣斗庄公……莫衷一是。关于楚庄公，学生们更是众说纷纭，刚见到晏子时是狂妄自大、颐指气使、目空一切，到对晏子毕恭毕敬，待为上宾，那么庄公的这种心理变化是如何通过表情、语言、动作表现出来。大家是争先恐后各出高招，有的说，前期庄公的眼神应该是不屑一顾，表情傲慢无礼，心理是轻视、看不起；后期，眼神是敬赞，表情是不敢怠慢，动作是作拱行礼……可以说学生们各抒己见，独立发表自己的见解，为演出获得成功争相出谋划策。对此，我看在眼里，乐在心里，对小演员们的一丝不苟的认真态度，在心里默默地为他们高兴、喝彩。演出时，学生们全身心的投入，赢得了老师们的高度赞赏，甚至有的老师不相信这是自己的学生所为。

演出后，我又借势，让学生写了一篇谈感受的作文《我的第一次话剧表演》，出人意料的是，习作时学生眉头紧皱、咬烂笔杆的现象不见了，各个奋笔疾书，以自己的亲身体验写出了一篇篇非常出色的文章。

三、教师要引导学生主动发现问题

《九年义务教育全日制初级中学英语大纲》（试用本，1995年版）“前言.教学目的”中明确指出，初中英语教学的目的是“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础”。这一思想对高中英语的教学也同样有着重大的指导意义。实际上，激发学生的兴趣就是使学生具有学英语的积极性，这通常来自需要和兴趣两个方面。根据笔者在英语教学中的体会，就“兴趣教学法”的意义、途径和方法略作探讨。

一、兴趣教学的定义

兴趣是探究某种事物或从事活动的意识倾向。这种倾向是和一定的情感体验相联系的。兴趣是“在实践中发生、发展起来的主观意识活动”①，是推动人们去寻求知识、从事某种活动和追求真理的一种精神力量。兴趣受个体内部需要的驱动，是一种积极的心理状态。当个体对事物具有某种需求时，机体内部便处于一种驱动的状态，随之而成为一种行为的动力，即内驱力。在达到目的的过程中，内驱力不断变弱，而通向目标的行为则不断加强。比如，口渴是一种内驱力，引起的是求“饮”的动力。兴趣教学法正是指如何使学生具有对英语的强烈需要，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。

兴趣教学法就是以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的手段和动力，培养学生学习英语的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种方法。

二、兴趣教学法的实用意义

早在十九世纪，俄国教育学家和心理学家乌申斯基就主张：我们要根据学生的年龄特点、心理活动的积极性、自觉性和掌握知识的持久性等确定教学的方法，同时还要充分注意学生的兴趣。兴趣教学法是符合心理学、生理学和教育学原理的教学方法。它具有广泛的适用性和明显的优越性。改革开放以来的英语教学实践，也证明了其必要性。

1.从生理的角度看，兴趣教学是符合人的生理的发展的

根据生理学家的研究表明：4--6岁是人学习语言的关键期。儿童学习母语不仅是参与社会活动的心理需要，而且也是大脑生理功能发展的内在需要。但是进入了青春期之后，其后脑功能的发展就是依靠神经网络结构的复杂化来维持的。这时，学习第二语言就不再成为人的生理发展需要，而是个体心理上的需要。“某一外界信号能否有效地输入，一方面是大脑神经网络中解码结构的作用；另一方面是人的主观意识的作用。这种作用是通过神经----体液的双向调节，控制大脑觉醒水平的方式来实现的。”②由此我们可以发现：人的主观能动性对于对外部事物的探究具有很大的影响，甚而影响到人的生理机制中的解码功能的利用和发挥。从这一角度看，充分调动人的主观能动性，激发学生学习英语的兴趣，是进行兴趣教学法所必需研究的中心课题。

随着职业教育事业的不断的发展，我们教师要树立一种全新的师生观：职业教育是服务行业，教师与学生是服务与被服务的关系。这种教育理念，虽然破除了中国传统的师道尊严，但也符合国际教育发展规律，是培养符合“三个面向”的、具有创新精神和实践能力的创新型人才的必备条件。显然，如果学生生活在教师有意或无意为他们编织的“思想网络”中，生活在教师“至高无上”的环境中，生活在缺乏与教师平等对话、交流思想的自由空间之外, 职业学校是绝不可能培养出创新人才的。因此新型师生观的确立，是优化学生心理环境的首要条件。

“兴趣教学法”是教师针对学生（不同专业）的不同特点而采取各种手段去充分调动学生的学习积极性,从而全身心地投入学习和参与教学过程,以使之学得有趣、轻松、愉快和有效的一种教学方法。而从这一意义上说,能否激发学生的兴趣,则成了语文课堂教学中是否能使学生处于积极主动的学习状态和能否获得素质提高的关键。

一、优化教学内容,着力思维激活

首先，作为教师要做到爱生如子，见识渊博。西方教师界有一个普遍的共识，认为教师的人格和校风班风对学生的成长极其重要，并认为这是隐性课程，其作用绝对不亚于显性课程。陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是说，教书育人应该是出自教师内心的自觉自愿的追求，教师是职业――谋生的手段，更是事业――无私的奉献。

当然光有爱心，见识浅薄，要赢得学生长久的爱戴，建立和谐的师生关系，同样是不可能的。传统的“一桶水理论”，在现在飞速发展的知识经济时代，已经落伍于时代，落后于学生的实际需要。网络，作为知识经济时代的重要手段，正迅速改变着世界的面貌。学生在网上学习、了解信息、获取知识，也不再是新鲜事。我认为，教师是关键，除了博览群书、不断学习、终身学习、有所创造，别无选择。在建设学习型社会的过程中，首先应该将教师、学校变成学习型教师、学习型学校。正确运用归因理论，公平对待所有学生。

其次,在尊重学生的情况下,我们应依据课文,发掘“内美”.激发兴趣的热爱,这应着眼于课本内容。具体说来,教师应充分对语文教材本身进行深入的分析和挖掘,以艺术家的眼光去揭示其内在的真理知识美。就语文课本身来说,真理知识的内在美与艺术形象的外在美常常是有机统一的,其所蕴含的文学艺术的辉煌成就,语言表达的节奏、韵律,行文的妥贴、流畅,用笔的凝练、奇巧,风格的高雅、平实等等,无一不是凝结着这种内在与外在有机统一的立体塑造。所以,我们在善于发掘其“内美”的同时,也应对此斟酌,以便使之运用于激发学生的热爱和兴趣时,既能容纳文学之思想性,又能容纳其艺术性。

最后,再就语言文学中的美来说,有时尽管是同样的美,但在各种不同的场景和不同的作者笔下,却有着不同的艺术处理和迥然相异的艺术风格,如有的是语言文字美,有的是人物形象美,有的是自然景物美,有的文章豪放粗犷,有的哀婉细腻,有的悲壮感人,有的清新秀丽,有的幽默风趣,等等。对于这些,教师应该有鲜活丰富的语言表达,该激昂时,则昂奋动情,令人肃然;该悲壮时,则侃侃滔滔,为之动容;该温婉时,则细雨霏霏,使人感怀;……这样,才能用真切的情感的力量引导学生一步步进入课文所设的情境之中,并使其在充分地领略语言文字的美感中,激发他们对于语言风格的热爱,进而一步步深入探索语言的无穷奥秘。

二、针对课文,旁征博引,引发兴趣

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0021-01

职业教育是我国学校教育的重要组成部分，也是向人才市场源源不断输送制造业人才的摇篮。在国家大力提倡发展职业教育的号召下，我国的职业教育如雨后春笋般蓬勃发展。然而，在中职学校却存在着一种不容乐观的现象，那就是中职学校的语文课程被边缘化，被有意无意地忽略了。有的学生家长也认为只要学好了专业技能，语文等基础课学不学无所谓。加之部分语文教师的教学方法老套，没有创新，也导致中职学生语文学习的兴趣低落，学习效率低下。直接的后果是，不少中职毕业生的口头表达能力差，不能与人正常交流，不少毕业生不会写求职信，甚至连通知、消息等日常应用文的格式都不明了，语句也不通顺。一句话，中职语文教学正面临着空前的挑战。

那么中职语文教师怎样改变现状，又采用怎样的教学方法去吸引学生、激发学生学习语文的兴趣呢？

一、要运用教育心理学原理摸准激发中职学生语文学习兴趣的路子

教育心理学，专门研究教师的教与学生的学的心理的学问。对于各类学生的学习心理，教育心理学有全面深入的论述。中职学生不喜欢学习语文等基础课程，其实问题出在心理上。中职语文教师必须学习教育心理学原理，并能够根据这些原理去了解中职学生的学习心理，以便掌握他们的学习规律、发现他们的学习问题及时捕捉他们的兴趣点。

二、要采用愉快教学法以提升中职学生的课堂语文学习兴趣

二十一世纪是个创新的世纪。事实证明，传统的灌输式、填鸭式教学方法已不适应职业教育。因为主观与客观上的种种原因，当前中职学生的学习能力和基础相对较差，学习兴趣也普遍不高。改变这种现状，语文教师应该想办法让他们在相对宽松、自由的环境中学习，并且加强与学生之间心与心的交流，使自己与学生的关系完全处在平等的民主关系基础之上。

落实这种教学理念，可以采用一种全新的、魅力无限的教学方法――愉快教学法。愉快教学法也叫开放式教学法，它的特征是，教学活动与娱乐活动相结合，让学生始终处在一种愉快的学习氛围之中。在这样的课堂上，中职学生不再是被动学被动听，而是主动与语文教师互动，或者提出问题，或者探讨疑问，或者朗读欣赏，或者模拟应用，或者比赛游戏。

1激发学生潜能

学生在学习中可以明显看出，学生对学习科目是否感兴趣，其所付出的努力是不一样的，兴趣教学法更有利于学习能力的培养，不仅仅促进了学生的学习，并且兴趣教学法中，学生学会了自主探索计算机，不仅仅开发了学生自身潜能，激发了学生对知识的渴望，更锻炼了学生的思维[2]。

2兴趣教学法在初中计算机课堂有效运用分析

2.1加强生活关联性随着社会的发展进步，计算机已经得到了普及，基本每家每户都有计算机，所以计算机教学不仅仅可以在课堂上进行，教师可以通过对学生的引导，加强与家长的沟通，实现在家长的监督下，让学生在日常生活中也可以熟练的操作计算机，进行在课堂上计算机知识学习的应用，生活中的操作及应用甚至比在课堂中培养的兴趣更大，所以要实现有效的兴趣教学法，必须加强教学中的生活关联性，让学生在生活中学习计算机学知识。

2.2加强计算机的操作经过调查，发现一些教师的确也采用了兴趣教学法，但是却没有让学生参与进来，往往一个人进行演示[3]。学生的参与更容易活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，在教师的指导下学生亲自动手进行计算机操作，让学生对计算机科学进行探索，有趣的操作过程中，提高了学生对计算机的兴趣，大大的提高了教学质量，事实证明兴趣教学法对学生的积极性起到了调动作用。

2.3加强计算机信息内容的控制计算机虽然对生活来说必不可少，但是互联网上存在大量不良信息，由于初中生的身心尚未成熟，在学生进行计算机操作时，应加强监督和控制，兴趣培养是好的，但是不能放任自流，网络中充斥着很多不良语言、暴力等信息，都会对初中生的身心产生不良的影响，并且现在孩子普遍沉迷网络游戏，培养计算机兴趣固然重要，但是如果使学生沉迷在计算机游戏中，就得不偿失，不仅影响了学生的学习，更可能毁掉学生的一生。为了避免此类事件的发生，教师应注意学生计算机操作时浏览内容的管理和控制。

3结束语

兴趣教学法是一种创新的教学手段，为学生学习兴趣的培养做出了贡献，在教学中的应用，不仅能够培养学生的观察能力、动手能力、操作能力、思考能力、提高了学生学习成绩，同时，计算机作为新时代的象征，学生想要保障对科学知识的学习，必须会操作计算机。兴趣教学法实现了学习兴趣的培养，由于学生学习兴趣和成绩的提高，使学生增强了对计算机学习的信心，提高了教学效率。但目前我国兴趣教学法依然存在着问题，如计算机内容缺乏管控等，孩子在进行计算机操作时确实教师和家长的监督，想要保障兴趣教学法在初中计算机课堂的有效性，还需要不断的完善，加强教师和家长的配合。

一、兴趣教学法在初中计算机教学中的运用手法

1.巧借学生对新鲜事物的好奇心理实现兴趣教学

对于现在的初中生而言，早在他们进入初中之前，大多数都已经接触过计算机，对计算机的使用算是一知半解。多数学生对计算机还是相当感兴趣的，这就在根本上促发了学生对计算机学习的内在驱动力，而初中计算机教师，可以利用学生对计算机的好奇心理进行兴趣教学。例如，教师在教学生进行幻灯片的制作时，就可以事先将自己制作的精美幻灯片展示给学生观看，幻灯片的内容选自学生感兴趣的话题，可以是当红明星、时下热点等，只要调动学生参与学习的积极性即可。通过自己制作的幻灯片引发学生对幻灯片制作的兴趣，最终使得学生积极主动地参与幻灯片的操作、探究。巧借学生对新鲜事物的好奇心理实现兴趣教学是兴趣教学最基础的做法，充分促进学生对计算机学习的积极性，调解整个计算机课堂学习的和谐氛围，最终实现教师与学生间的双赢。

2.通过电脑游戏实现兴趣教学

对于初中生来说，爱玩游戏是他们的天性，游戏能够锻炼人们的思维，增强人们的情感认识，具有趣味性、挑战性等特点。巧妙地运用电脑游戏帮助学生提高计算机学习兴趣具有一定的实效性。通常计算机知识讲解起来学生会提不起兴趣，然而在课堂中穿插小游戏，让每位学生进行体验尝试后，再进行讲解，将一些基本的计算机操作方法融入其中，学生的兴趣盎然。例如有些学生语数外成绩不怎么样，而计算机知识掌握得非常好，因为他喜欢动手操作，教师通过鼓励，这些学生在其他课上的表现更积极，学习也会更用功。适当地运用游戏能够有效激发学生学习计算机知识的兴趣，对于教学质量的提高有一定的帮助。

3.利用活动比赛的方式实现兴趣教学

虽然计算机课程比较新颖，但是长时间的重复操作会给学生带来厌倦感和乏味，所以教师应该迎合学生的性格特点，深思熟虑，举办一些以计算机知识为主题的活动和比赛，调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，让学生既学到知识又提高交流合作、动手操作、探究思考等能力。例如教师在教学关于Word相关知识前先通知学生学习结束后将举办Word操作比赛，学生自由组合，获胜的小组将颁发奖状，这样在课堂学习中学生的兴趣就会被调动起来，课堂学习气氛较浓厚，在比赛过程中学生的参与热情逐渐传递开来，学习兴趣将得到极大的提高，通过这样的方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的团结协作能力。又如在教学演示文稿相关知识的时候，希望学生提高对幻灯片学习的兴趣，可以组织小活动，布置一个主题，然后让学生利用所学知识进行幻灯片制作，最后由全体师生共同选出做得最好的学生进行表扬，这样一个过程对于学生的能力和特点来说是一个很好的展示平台，同时也提高学生计算机的兴趣，是一件多全其美的事情。

二、结语

摘要：教学有法亦无法，究竟应该采取什么样的教学方法来提高学生的学习爱好，进而实现教学目标，是教师必须考虑的问题。现就本人在物理教学中所实施的爱好教学法谈一些体会。

一、以奇导入，出奇制胜

一节课，其导入是非常要害的，导入得好，激起了学生的爱好，就会有好的教学效果。我在讲解“摩擦力”这一节课时，为了吸引学生的注重力，引用了沙皇俄国的一则趣事。沙皇派一大臣来视察铁路工作，负责铁路工作的一个外行官员为了使欢迎的气氛、场面热烈一些，让工人把列车的轮子、路轨全部漆成绿色，而当那位大臣到来之时，火车只能在原地打滑……当所有的同学都在专心听这个有趣的故事时，我问同学们是否知道这是什么原因，并趁势指出：通过今天的学习，我们必然会对这个问题做出圆满回答。事实证实，好奇心是思维的驱动力，学生假如具有好奇的心理状态，就会主动学习，积极思维，不断探索。

二、巧用趣事，乐在课堂

有些生活中的趣事，对学生理解物理知识有着积极的作用，有助于学生从被动接受知识为主动接受知识。如，讲到失重时，为加深学生的印象，我给学生举了一个例子：手提小狗毛皮，加速上提，小狗因疼痛大叫不止；当加速下落时，因其毛皮所受的力小于其自身重量，小狗感到悠然自得。同学们正在哈哈大笑的时候，我指出：当物体运动的加速度方向向上时，物体处于超重状态；当加速度方向向下时，物体处于失重状态。这样获得知识，往往令人长久不忘。

三、言简意赅，巧妙总结

知识的复杂多样，使很多学生伤神费脑，今天学明天就忘。但是，学生对流行歌曲、顺口溜等往往过目不忘，究其原因，要害是他们对那样的表现形式感爱好。假如我们能够从茫无边际的学海中抓住要点，便是帮助他们获取知识的好办法。如，对于作用力和反作用力的熟悉，我总结成这样一段话：“作用反作用，同死又同生，反向且相等，性质必相同，因在两物上，故不算平衡。”同学们在轻松愉快的心境中，达到了记忆理解的目的。

摘要：兴趣是最好的老师，新授英语课，如果有一个好的引入，必能激发学生的求知欲望，调动学生的主观能动性，如何使学生感兴趣呢，利用实物，引发兴趣、创设情境，激发兴趣、新旧联系，启发兴趣、利用图画，诱导兴趣、开张活动，增强兴趣……

关键词：引发、激发、启发、诱导、增强、兴趣

在初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积的收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。经历几十年教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。我在教学实践中是这样做的。

一、利用实物，引发兴趣。

在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教学（文具）的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一支钢笔。Say”apen”inEnglish,然后拿出两支钢笔———towpens.反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。接下来又告诉学生说：铅笔———pencil,铅笔盒———pencil–box;又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等。然后再进行下列各种句型训练：

1、what′sinthebag?

2、Thereis/are……init.

3、Isthereapencil–boxinthebag?

[关键词]趣味教学法英语教学应用

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的内容和所要追求的效果是相同的。笔者认为，趣味教学的核心问题如下。

一、和谐、融洽师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，使学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。课前，根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

三、教学方法要灵活多样，充满情趣