校园管理知识范文精选

摘要：

当前，大学生的需求日益多样化、复杂化，针对这些不同的需求，N元素网站整合适合大学生兼职、考证和技能培训、生活、社交、娱乐的网站。以知识管理为切入点，从分析N元素大学生专属网站的结构出发，对N元素校园网站建设策略进行探讨，通过“开放存取、互通有无、良性循环”的网站建设与运营策略，提高网站对服务信息的集成能力，增加相关内容的统一性与便捷性，最大程度地满足大学生需求，实现N元素网站运营管理的低成本。

关键词：

知识管理；N元素校园网站；建设策略

0引言

随着网络技术的不断变革，多数院校都已经建立了以网络为载体的信息交流通渠道，在鱼龙混杂的网站中，如何提高网站对专业信息的集成能力，以最大限度满足大学生的需要成为网站建设重要课题，N元素网站融汇各信息，设立欢乐推荐、情报搜集、每日推荐等多个板块，为大学生提供多种信息。

1N元素校园网站：融汇信息的集成性载体

目前国内高校大多建立了校园服务网站，校园服务网站被视为服务学生、传播知识、信息交流的新载体，校园网络的建设是以服务学生学校学习、生活、就业、娱乐社交为出发点，它的建立改变了大学生接受信息的传统模式，拓展了大学生的信息渠道，为大学生的学习生活提供了方便。然而传统的校园网络只是一校一地的局域网，资源利用率不是很高，网络管理水平相对较差，资源库的数据量有限，各大高校信息交流不畅。校园服务网络建设不是应对上级领导检查信息化水平的权宜之计，也不是领导博取政绩的实用性工具，而是为了适应学生需求，为大学生提供快、精、准的新信息与新知识的工具，大学生专属服务网站要增强信息交流的可靠性，实现管理与运营的低成本，同时将网站服务功能由资源与技术层面拓展到商业层面，努力实现信息交流与网站经营目标一致发展。N元素大学生服务网站整合已有的各类相关教育资源，以统一的资源界面提供给学生，使教育管理人员、各年级的学生、老师能够内外部信息。N元素网站设立十大板块，提供各种信息以增强功能留住大学生网络用户，使其成为网络大学生信息集散地或“网上数据库”，结合当前实际，网站主要提供教育领域的新信息、提供专业性搜索引擎、免费邮箱、内容、多媒体资讯、娱乐资讯，并配有在线交流、教育论坛、就业指导等定制服务。具体地说，N元素校园网站就是要整合对大学生有影响力、代表性的网络平台，汇聚多种信息，建成大学生专属服务网站。

摘要：高等学校的消防设施、器材建设随着国家经济发展有了长足的进步,但师生的消防知识并未同步

提高,这彰显高校注重科学文化知识教育而对消防安全教育的相对忽视。如能做到消防文化的教育在师生中

普及,并能很好的与消防安全管理有机结合。这对高校的消防工作将是一个很好的推动,并能有效的减少火灾事故的发生。

关键词:消防安全现状对策大学校园学生宿舍火灾常见原因

Abstract: high school fire facilities, equipment construction with the development of the national economy has made great progress, but the students knowledge of the fire is not synchronized

To improve, reflecting on the scientific and cultural knowledge education in Colleges and universities and the relative neglect of fire safety education. Such as can fire culture education in teachers and students

opularization, and very good with the fire safety management of the organic combination. This on the fire control work will be a good push, and can effectively reduce the occurrence of fire accidents.

keyword ：of fire safety countermeasure of university campus dormitory fire causes

论文关键词：数字化校园知识管理个人知识

论文摘要：文章就在数字化校园下环境大学生如何实施知识管理做了探讨，总结了大学生个人知识管理的重要性，在分析目前大学生个人知识管理的现状的基础上，详细阐述了大学生个人知识管理的实施步骤与具体工具，并在最后提出了在教学过程中如何渗透这种教育的努力方向。

随着高校数字化校园的建设和教育信息化的推进，在校园网上可以查询各种各样的教学、科研资料，如数字期刊、精品课程、教师课件、试题库、教学软件等等。这些资源都是开放的，几乎是没有任何限制的。然而海量的信息获取渠道往往又使得学习者束手无策、无所适从，甚至还有可能被错误信息引入歧途。如何有效获取信息、吸收信息和运用信息成为每个大学生所必须面对的问题。个人知识管理作为知识管理思想在个人层面的应用，可以有效地提高学习者的学习能力(尤其是自主学习能力)，为解决这个问题提供了思路和方法。

一、大学生进行个人知识管理的必要性及其现状

1．概念

个人知识管理(PKM，PerSonalKnowledgeManagement)的概念最早是由PaulDorsey教授提出的，原文为“PersonalKnowledgeManagementshouldbeviewedasasetaproblem—solvingski11Sthathavebothalogicalorconceptualaswellasphysicalorhands—oncomponent．”，

中文意思就是：个人知识管理应该被看作既有逻辑概念层面又有实际操作层面的一套解决问题的技巧与方法。

关于个人知识管理的定义较多，但基本认同个人知识管理实质是知识管理的理念和方法在个人层面上的应用，是将个人将获取的各种零散的和随机的信息转化为可系统利用的个人知识，并帮助个人将隐性知识有效地转化为显性知识，构建起个人知识库，以利于现在和将来个人知识的存储、使用和交流。

论文关键词：知识管理；信息管理；网络平台；高校校园网

论文摘要：分析了当前高校校园网络建设的现状，对高校校园网络平台进行了功能设计。并提出了基于知识管理的高校校园网络平台的体系结构。

高校是典型的知识密集型组织，集知识生产、传播、创新、应用于一体，知识是其创造价值的核心资产，知识管理作为影响学校办学水平和效益的管理模式，已成为提升高校竞争力的核心战略。

知识管理是指以系统的方法发现、选择、组织、摘取信息，并向需要知识的人传递有用的信息。它包括了对显性知识和隐性知识的管理，其基本内涵是创新、反应能力和效率。对于显性知识，高校可通过通常的信息管理手段进行搜集和整理，但对于隐性知识，高校就只能运用知识管理手段来获得和充分利用。知识管理是在知识经济时代高校对知识这一战略资源进行争夺和有效利用的一种手段，是实现显性、隐性知识共享而提供的一条途径，其目标是充分挖掘高校教师的隐性知识，同时通过知识运作创造价值，因此，应把对知识的管理作为高校管理活动的焦点，通过完善的知识管理来实现高校建设的系统化、协作化，提高自身研究和开发的能力，加速多门类学科体系边缘知识的开发、认识和研究进程，省研发的时间、人力和经费。知识管理的应用将会对中国高校的管理产生深远的影响。

高校知识管理的任务是将高校中的显性知识通过一定的方式组织起来，利用信息技术进行存储与管理，它要求把信息、活动、人三者有机地联系起来，在人际系统的互动过程中实现知识的共享和创新。信息基础建设是高校实施知识管理的先决条件，也是构造知识交流网络的要求，因此必须建设一个遍布校园各个角落的多媒体网络平台，将其作为沟通组织内部各个部门的桥梁，并为教师和学生提供便利而有效地获取信息的手段。

1　目前高校校园网平台建设的现状

1．1缺乏统一接口和标准

全校的信息化建设得不到统一的规划，各院、系、职能部门在信息化建设方面各自为战。在全校范围内人为地形成了一个个的信息孤岛，不但导致了校内大量的低水平重复建设，资金浪费严重。还给教学、科研带来了极大的麻烦。

摘要：根据目前大学校园网的实际，设计了基于校园网的教师个人知识管理系统，对系统的功能、结构、操作权限的设定以及教师个人知识的组织进行了研究。

关键词：校园网 教师个人知识 个人知识管理系统

教师个人知识管理，是根据知识管理的原理，以教师个人为主体，以信息技术为工具，对教师知识的获取、存储、共享、应用和创新的过程进行管理，其目的是促进教师知识的有效获取和增长、知识结构的优化和教师专业的发展，最终提高教师的工作绩效。目前，各个大学一般都建有自己的校园网，一些硬件设施配备都很齐全，建设基于校园网的个人知识管理系统，不需要额外增加硬件设备，因而在经济上开发这样的系统是可行的。构建这样一个基于校园网的个人知识管理系统，可以实现本校教师之间、教师与学生之间、本校教师与其他学校教师之间知识的沟通与交流，而且完成这种知识的沟通和交流不需要对教师进行技术培训。由于这些资源都是由本校教师上传的，教学一线的教师是最了解学科发展动态的，因而是最符合本校教学实际，是学校最重要的智力资源。有了这样的教学资源，某些教师的流动对学校造成的损失会小得多。

一、系统的功能

本文提出的系统的主要功能是在知识管理理念的指导下，完成对教师个人知识的管理。系统是基于校园网环境，对教师在教学实践中产生形成的各种知识和教学资源进行管理。具体的形式是按教师的知识结构，以知识点为单位，集合教师的各种显性知识和隐性知识，包括教师在教学准备、教授过程中、教学完成后所收集和记录的各种相关知识。系统采用B/S结构，教师可以在客户端完成教学知识的添加、修改。系统功能主要包括：

用户管理：为了保证系统的安全，系统需要对用户的身份进行审核，因而用户需要进行注册。由系统管理员对用户进行统一管理，用户通过管理员身份验证后，才能获得知识上传、修改和删除的权利。

知识分类体系的创建：教师个人知识主要由学科知识、教学法知识、学科教学知识和个人生活知识组成。由于这个系统是针对教师的，而教师的主要任务是教学和科研。因此知识分类体系的创建也是要面向教师的教学和科研。另外，教师日常生活中的通讯录和日程管理也可以在系统中实现。

个人知识的上传：个人知识管理是一个不断积累、不断完善的过程，教师要通过分析个人的知识需求，利用有效的搜索策略，获取有价值的教学资源。在上传文件时，教师首先要通过输入用户名和密码，获得系统验证后，打开个人知识管理系统的客户端界面，把知识存储在相应的类目下面。

计算机技术飞速发展，各种科技手段逐渐应用于教育方式中，教学资源通过网络媒体的传播迅速扩张，现如今已经形成具有一定规模的教育资源应用市场。同时新课改也要求教学模式要进行不断改革和创新，传统的教学模式受到了较大的冲击，各中小学现行的资源管理方式逐渐显露出明显的不足，这就需要各中小学的教育资源进行全面整理，采取有效的管理方式来解决。建立健全教育资源管理平台就要了解当前的教学管理模式，找出问题所在。

一、数字化校园知识资源管理方式的弊端

一直以来，学校管理教学资源的方式都是以建立资源库来进行的。传统的单一管理模式演变为现如今多种建设模式和各类服务目标的不同形式的资源库，主要是以以下几种方式构成文件目录管理、专题资源网站、静态学科资源网站、教育资源管理数据库、教育资源中心和分布式教育资源网等。但是随着网络媒体的不断发展进步，这些传统的教学资源管理方式也表现出一定的局限性。

1. 过于集中导致资源呈“静态、封闭、交互性差”的状态

现有的教育资源仍然是顺延着传统的教育模式，资源过于集中，缺少沟通交流，就会导致资源管理环境的静态与封闭。主要有以下几点问题：一、教学资源有其自身的局限性，其本身就无法修改，属于形态功能很稳定的成品，投入之后几乎就不会变化，这就给信息的更新和改革带来了难度。二、教学资源顾名思义是学校内部固定的人员使用的特定资源，适用范围非常单一，很难进行有效地交流。三、现有的教学资源只能让学生被动地接收教学信息，学生之间很少能交流心得，这就无法很好地满足学生和教育工作者的使用需求，从而降低了资源库的使用效率。

2. 重视显性资源的建设管理而忽视了隐性资源

目前我国各中小学的网络教学资源库还是以显性知识为主体，显性知识，顾名思义是以数据库、视频、电子期刊等为载体的知识类型，这种网络资源往往忽视那种隐藏于个人思维、价值取向并融于一个学习集体的实践过程之中的隐性知识，并不能很好地发挥自主学习的效率。

3. 教学资源管理平台的相关问题

摘要：当今社会，信息和知识的数量成倍增长。大学生必须掌握获取信息的捷径，提高有效利用信息资源的能力，力求在专业学习和职业生涯规划方面达到预期的目的。本文通过调查，针对大学生个人知识管理方面存在的问题进行分析，提出了大学生个人知识管理的对策。

关键词：大学生 个人知识管理 知识创新

个人知识管理（PKM，Personal Knowledge Management）的概念最早是由Paul Dorsey教授在1999年提出：“个人知识管理应该被看做既有逻辑概念层面又有实际操作层面的一套解决问题的技巧与方法。”个人知识管理是一种新的知识管理的理念和方法，能将个人拥有的各种资料、随手可得的信息变成更有价值的知识，最终利于自己的学习、工作和生活。通过对个人知识进行管理，大学生可以养成良好的学习习惯，增强信息素养，完善自己的专业知识体系，提高自己的能力和竞争力，为实现个人价值和可持续发展打下坚实基础。

1 大学生个人知识管理现状调查

笔者采取调查问卷和访谈相结合的方式，抽样调查了云南师范大学教育科学与管理学院二至三年级的学生，共发放调查问卷106份，收回有效问卷97份，回收率91.5%。本调查主要从大学生对个人知识管理的认识、获取、交流共享、利用创新以及大学生对学校课堂在个人知识管理获得方面的情况进行了调查。

1.1 大学生对个人知识管理的认识情况

大学生在学习上具有很强的自主性和选择性。大学普遍实行学分制，在完成专业必修课的前提下，学生可以选择自己感兴趣的课程。大学生学习知识又具有广泛性和前沿性的特点，学校提供网上电子文献，举行学术活动，邀请社会名士到校演讲。大学生获取知识的多样化，让很多大学生无法取舍，容易产生混乱，从而不能有效提取和运用知识，更难达到知识的创新。在本次调查中，对个人知识管理有一定了解的大学生占15%；不了解的占85%。大学生在个人知识管理工具的选择上，选通讯录的占72.5%；选文档的占92.5%；选博客的占55%；选个性化多页面浏览器的占47.5%；选邮件E-mail的占65%；选其他的占12.5%。相比之下，文档、通讯录、邮件比起其他工具较为大学生所熟知。

1.2 学生个人知识获取的情况

论文关键词：数字化校园 知识管理 个人知识

论文摘要：文章就在数字化校园下环境大学生如何实施知识管理做了探讨，总结了大学生个人知识管理的重要性，在分析目前大学生个人知识管理的现状的基础上，详细阐述了大学生个人知识管理的实施步骤与具体工具，并在最后提出了在教学过程中如何渗透这种教育的努力方向。

随着高校数字化校园的建设和教育信息化的推进，在校园网上可以查询各种各样的教学、科研资料，如数字期刊、精品课程、教师课件、试题库、教学软件等等。这些资源都是开放的，几乎是没有任何限制的。然而海量的信息获取渠道往往又使得学习者束手无策、无所适从，甚至还有可能被错误信息引入歧途。如何有效获取信息、吸收信息和运用信息成为每个大学生所必须面对的问题。个人知识管理作为知识管理思想在个人层面的应用，可以有效地提高学习者的学习能力(尤其是自主学习能力)，为解决这个问题提供了思路和方法。

一、大学生进行个人知识管理的必要性及其现状

1．概念

个人知识管理(PKM，PerSonal Knowledge Management)的概念最早是由Paul Dorsey教授提出的，原文为“Personal Knowledge Management should be viewed as a set a problem—solving ski11S that have both a logical or conceptual as well as physical or hands—on component．”，

中文意思就是：个人知识管理应该被看作既有逻辑概念层面又有实际操作层面的一套解决问题的技巧与方法。

关于个人知识管理的定义较多，但基本认同个人知识管理实质是知识管理的理念和方法在个人层面上的应用，是将个人将获取的各种零散的和随机的信息转化为可系统利用的个人知识，并帮助个人将隐性知识有效地转化为显性知识，构建起个人知识库，以利于现在和将来个人知识的存储、使用和交流。

摘要：

随着信息化建设进程的不断推进，高校校园网作为全校教学、科研、办公等信息交流沟通的重要平台，在校园中的重要性不断提升。与此同时，在校园网日常管理过程中，各式各样的问题不断出现，影响了校园网的正常运行。本文对高校在网络管理中存在的问题进行了分析讨论，进而从设备、应用、人员三方面针对性地提出了对策，以促进校园网更好地发展。

关键词：

高校；网络管理

0引言

随着信息化建设进程的不断推进，高校校园网在校园中的重要性也逐步提升。高校校园网的作用主要有3个方面：①信息化管理。校园内的教学管理、财务管理、协同办公等应用系统都要依托于校园网。②信息化教学。教师使用信息化技术为学生上课，通过网络教学平台为学生提供便捷的辅导和答疑，学生使用网络提交电子版作业。要实现这些场景需要校园网的技术支持。③信息化科研。科研是现代高校的一个重要职能，在科研过程中需要查阅大量文献，需要使用计算机做一些辅助工作。校园网通过多种应用从学校的教学、科研等各个方面支撑起现代化校园。受计算机技术快速发展的影响，高校校园网的相关技术也不断更新换代，种种新技术层出不穷，校园网的复杂度也不断加大。近年来，移动互联网获得了高速发展，这也进一步增加了校园网的复杂性。与其他局域网相比，高校校园网存在着诸多特殊之处：用户的数量极大，应用种类多，影响范围大……这些特殊性也正是高校校园网管理工作中的困难之所在[1]。本文拟对目前校园网管理工作所面临的问题进行分析，并在此基础上提出相应的对策。

1高校网络管理问题

在高校校园网的日常管理工作中，存在以下问题：校园网设备陈旧，种类复杂，时间跨度长。部分高校校园网建设得比较早，随着时间推移，在原网络的基础上不断添加新的设备，从而组成了现在的校园网[2]。整个网络中，既有老旧型号的路由器交换机，又有新型的入侵检测，VPN设备，既有新式的刀片服务器，存储阵列，又有陈旧的塔式服务器。一方面，校园网24小时运作，设备很快就会变得陈旧，这些旧设备出故障的概率较高，影响了整个校园网的稳定性；另一方面，老旧设备性能低下，是校园网这个“木桶”的“短板”，影响了校园网的整体性能和用户体验。由于网络高度开放，校园网内计算机之间互连性又比较高，校园网存在易受攻击、病毒易泛滥等问题。近年来，随着计算机科学研究的进展，网络攻击的方式不断推陈出新，从早期较单一的攻击手段发展成多层次，多手段的全方位攻击。据国家互联网应急中心统计，目前移动互联网恶意程序、拒绝服务攻击、安全漏洞、网页仿冒、网页篡改等攻击方式成为主流。2015年，CNCERT统计受控主机IP地址总数为28728402个，较2014年大幅上升105.3%。其中，境内共有19781858个IP地址的主机被植入木马或僵尸程序，较2014年增长78.4%。校园网作为国内互联网的一个重要组成部分，高校师生接触网络的时间比一般网民更长，受木马程序感染的几率相对更大，校园网中被植入木马或僵尸程序的主机也不在少数。这些木马程序通过互联网进行高速传播扩散，而校园网由于其内部的互联性，往往一台主机感染了木马程序会影响到一大片主机，影响到大量校园网用户的正常使用。信息化建设在国内起步较晚，信息化发展的过程一直受到人员短缺，制度缺乏等不利条件的影响。一方面，高校作为一类特殊的局域网，内部的用户呈两级分化的态势[3]。部分用户由于本身就研究计算机及相关专业，在计算机及网络方面称得上是行家里手，遇到一些问题能够自己解决，还能对校园网管理提出一些好的建议和意见。这部分用户又是双刃剑，往往也是校园网内部攻击的高发群体，缺乏自觉维护校园网的意识。另一部分用户却缺乏相关知识，往往一个简单的问题能困扰他们很久，甚至影响到正常工作和生活。人员的缺乏导致校园网管理部门既无法有效地组织起前者帮助维护校园网，培养前者的网络道德，又难以及时响应后者的请求，帮助后者解决网络问题，或是培训后者掌握基础知识从而提升用户体验。另一方面，虽然一些与网络相关的法律法规已逐步出台，但仍存在一定的空白区域。在校园网管理的过程中，往往出现由于规章制度的缺乏，导致遇事推诿或是不知如何处理的情况发生[4]。内部攻击是校园网安全的一大隐患，也是校园网管理工作的一个痛点。对于这些精力旺盛，喜欢探索的用户，既要通过讲座教育等形式培养法律观念和道德观念，也要以规章制度的形式加以震慑，才能真正减少内部攻击的发生。

摘 要：校园信息化建设是我国教育事业与当前信息化社会接轨的重要工程，为此务必要大力发展校园信息化建设。应用项目管理理论的同时也是对该理论的解决实际问题的可行性的检验以及本身的不断丰富的过程，利用一般的管理思想去实施高校信息化建设，会降低该项信息化工程实施的效率。

关键词：校园卡；校园；项目

一、校园卡建设中项目管理的应用基础

（一）校园卡项目是 IT 应用型项目

项目管理理论在高速发展的 IT 行业领域里显示了出极为强大的生命力。IT项目主要类型包括：计算机通信及微电子技术研发、网络工程组建、网络系统集成、系统软件与应用软件开发、IT 咨询与服务、商务电子化、医疗远程化等应用型项目。因此，校园卡项目显然属于高校校园信息化的 IT 应用型项目。作为信息化项目，校园卡项目以 IT 技术为技术核心，加之高校在该项目实施中涉及到学校与商家和投资方等多方面的关系，特别是牵涉到校内多个部门子系统的应用与管理，因此这种技术上的复杂性、专业的综合性决定了校园卡项目实施起来有较大难度。因此，校园卡项目的实施过程必须依据 IT项目的特点，遵循项目管理的原则和规范化的流程来实现相关管理。

校园卡项目管理的内容基本涉及了一般项目管理的管理内容。校园卡项目本身的范围较大，具体而言，实施校园卡项目的过程可归纳为：立项、可行性分析、规划设计、过程控制、项目收尾等过程。其主要的活动内容包括：可行性分析报告的撰写、确定目标、方案设计、建立组织、计划编制与进度控制、成本和质量控制、沟通与激励等。这些内容涉及经济学、管理学、计算机软件开发、会计、人力资源、等多种学科领域的知识运用。

（二）校园卡项目的特点

目标不确定性、技术复杂性、风险不确定性、需求多变性等 IT 项目具有的这些特点决定了其管理的复杂程度要高于其他项目。校园卡项目具有 IT 项目的属性在高校实践中具有如下特点。