校园电影范文精选

摘 要：校园电视经过多年的发展，基本上已经形成了校园新闻、校园专题、校园微型剧、校歌音乐电视、电视教学及校园主持人等类别。每一个类别都有其特定的要求，比如校园微型剧，就是以校园真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象，并对其进行艺术的加工与展现，以展现真实为本质，并用真实引发人们思考的电视艺术形式，可以在真实的基础上进行艺术加工。每一个校园都是充满生机活力的大课堂，如果从中选择合适的切入点，去深入报道校园中发生的有意义的事情，我们就得从选材上下工夫，挖掘其中的教育意义，丰富学生的校园生活，促进学生素质全面发展。对于选择的主题，如何拍摄保存素材、积累素材，为以后的作品提供尽量多选择的余地，包括在拍摄过程中要注意的细节等信息，作者结合自身的实践谈了对校园微电影拍摄的经验。

关键词：校园电视；微电影；拍摄技巧

中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）16-0065-03

校园电视经过多年的发展，基本上已经形成了校园新闻、校园专题、校园微型剧、校歌音乐电视、电视教学及校园主持人等类别。每一个类别都有其特定的要求，比如校园微型剧，用现在比较流行的话来说就是微电影，以校园真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象，并对其进行艺术的加工与展现，以展现真实为本质，并用真实引发人们思考的电视艺术形式，可以在真实的基础上进行艺术加工。在制作中要重点抓住细节的表现，要突出同期声和长镜头的使用。微革命已经成为我们时代最醒目的文化标签，我们毫无防备地进入了一个听起来很时髦的时代——微时代。微，不是弱小，不是卑微，也不是那种可以随便忽略的东西。微是精妙，是文化，是那种春风化雨无处不在的力量。

笔者在学校从事校园电视这方面的工作已有多年时间，凭着自己对这份工作的热情，边拍摄边学习，在不断的实践中，摸索出一些经验体会，几年时间下来，拍摄了系列剧《舞动的青春》、《成长的足迹》、《规范汉字书写教育专题片》和学校校歌MV等短片，都获得了区级以上的荣誉，其中《舞动的青春之二》和校歌去年都获得了全国校园电视评比银奖。下面笔者就谈谈对校园微电影拍摄的一点体会。

一、选材要精挑细选

拍摄任何一个对象，选材很重要。校园中每天都会发生很多事情，我们要提炼其中有意义的故事。记录学生的真实校园生活，主题鲜明，内容要健康积极向上，反映学生的良好精神面貌，以小见大，从学生的学习生活中让人感受其不断努力、不断进取的精神。同时给其他学生以启示，让他们产生共鸣，从中感受到积极向上的一面。

2010年暑假的一天，一个偶然的机会，笔者看到学校的健身操队员在学校体育馆训练的场景，直觉告诉自己他们肯定有活动要参加。经过了解得知，健美操成员将代表学校参加2010年肯德基全国青少年校园青春健身操苏州赛区的比赛。这么热的天，其他学生都已经在家过暑假了，而这些学生冒着酷暑，在训练场所日复一日地挥洒着汗水。笔者从中发掘出这是一个反映学生不断拼搏进取、为了目标不断努力奋斗的健康阳光的一面，所以笔者也跟随着健美操队员，在学校体育馆时刻陪伴着她们，用摄像机记录着她们的训练生活。笔者把整个训练和比赛的过程通过编辑加工，制作出了一个名为《舞动的青春》的短片，通过健美操这个载体，反映健美操这项运动给学生带来的无限乐趣，从而表现她们都热爱这项运动、珍惜这个团队，最后得出每个人将继续努力，不断提高自己，超越自我，让热情的舞台挥洒出青春的光彩这样一个主题观点。这个短片在学校校园电视台播放之后，反响强烈，还刮起了一股练习健美操的风潮。

为了进一步丰富我县中小学生的课余文化生活，引导学生树立正确的爱国意识和为人民服务的远大理想。进一步促进我县德育教育工作。我们县电影分公司认真贯彻落实《关于进一步推进中小学爱国主义影视教育电影放映工作的意见》精神，从实际出发，多策并举，坚持科学发展观和与时俱进的理论为引导，保证校园电影放映工作的顺利开展。

一、领导重视，全面部署，确立明确的工作目标

我县一直十分重视对学生的素质教育，特别是培养学生良好的品德。为了促进校园电影的顺利开展，获得良好的效果。因此，在2014年9月28日由县宣传部牵头，会同县教育局，县发改局、县财政局、县文新广电影视局等联合下发《关于进一步做好中小学爱国主义影视教育电影放映工作的通知》精神，使广大电影放映工作者和教育工作者加强对中小学影视教育工作的认识，更好地在本职岗位上做好配合工作。另外，县教育局和县电影分公司有关负责人还专门深入到全县23所中小学校，认真收集、听取学校领导及老师对影视教育工作方面的意见和建议。并认真查看放映环境，制定相应的放映工作安排。对于没有放映场地的学校，我们还专门购买了流动放映充气大棚，以保证放映质量。

二、放映工作具体开展情况

（一）加大宣传力度，确保放映安全顺利

为了顺利完成校园放映工作，我们部门，专门成立了校园影视放映工作小组。形成一套完整的影视放映工作服务机制。进一步加强了对制度建设、工作考评、员工培训等工作的完善。通过形式多样的宣传工作，以提高广大干部员工对校园放映工作的重视，以实际的行动来响应我县对学生素质教育的号召力。每次放映前，我们工作人员都会积极与该校领导和教师积极沟通，认真听取他们的意见。工作人员还要对放映场地及周边环境进行安全隐患排查，发现问题及时整改，确保师生观看电影有一个安全、舒适的环境。

（二）放映工作科学、服务到位

我们对校园放映工作高度重视，加强对工作落实的督察工作，根据学校条件的不同，因地制宜，制定相应的放映计划。提前对放映器材进行检查，维修，储备，以保证放映过程中不出现任何差错故障。同时，积极加强对放映人员的业务培训，提高他们对放映工作的认识和工作熟练度。2014年，我县电影分公司总共放映了180次爱国主义教育影片，有23所学校的6267名中小学生接受了爱国主义影视教育，占全县学生总人数的98%，获得了良好的教育效果。

一、培养创造力

微电影创作的首要步骤是剧本创作，它是微电影创作的基础。如何让主题和故事情节不落俗套，这就需要学生去发挥自己的创造力，在学习、生活中提炼出有意义的故事情节。在确定好主题和故事情节之后，必须把它写成剧本，这种文本格式小学生未曾学过，只有通过网络自学，并改变自己惯常的写作思维和方法去编写，这是学生创造力得到培养的另一种表现。最后，还要把剧本转化为分镜头，对小学生来说，这一过程是最困难的，学生以前未曾考虑过怎样用镜头来表现剧本内容，未曾体会过镜头与文字的差异：有时一段复杂的文字只需要一个长镜头就可以表达，有时一句短短的话却需要几个分镜头来体现。一组学生一般只有一部DV摄像机，这更增加了构思分镜头的难度。学生要学会像导演一样去思考镜头的机位、演员的表演，以及影片的蒙太奇思维等。这一过程是最具“头脑风暴”的，学生的创造力也就在此中得到不断提高和升华。

二、传递正能量

一部微电影，要表达什么、弘扬什么，是创作者首要考虑的问题。小学生涉世未深，明辨是非的能力不够，对于事件的对错、现象的美丑辨别不清，所拍的内容大多是自己感兴趣的东西，没有明确的观点，有时连自己拍摄的微电影要表达什么都不知道，这时候教师要耐心加以引导，鼓励学生对所要拍摄的内容进行研究：影片中的人物做法对吗？你对影片中的故事有什么看法？影片结尾对人物或事件的对与错是否有明显的观点表达？让学生在创作小组中交流探讨，或向家长请教，或在书籍和互联网中寻求答案。经过思考和探索，学生制作出来的微电影就会具有正确的是非观，具有正面的教育意义。作为创作团体中的一员，学生在创作中思考、探索，对影片内容深有感触，所受教育也最深，而其他学生在观看影片时，由于与创作者年龄相仿、心理特点和想法相近，加上影片内容与自己的学习生活紧密相关，因而更容易引起共鸣，更容易接受影片所要表达的观点，从而实现正能量的传递。

三、磨炼意志力

一部微电影的制作，撇开其他步骤不说，单“正式拍摄”就已经花掉了学生大部分的时间：小学生控制能力差，拍摄过程容易笑场，拍一个镜头可能要NG好几次；一个小组一般只有一台摄像机，对某些多机位拍摄一次就能拍完的镜头，实际操作中学生要停下好几次，利用仅有的一台摄像机从不同的机位来拍摄，演员也要重复演几次，这无疑增添了拍摄的难度，延长了制作时间；学生的拍摄时间一般定在周末，如果其中的某位学生不能如约前来拍摄，那下周同一时间整个团队未必能按时继续拍摄，原因可能是某位学生的家长要带小孩出去办什么事，也可能是另一个兴趣班时间有改动等。微电影创作其中的一个步骤就已经如此耗时，可以想象，完成全部创作对小学生而言是多么艰巨！确实有不少学生因为困难而中途放弃了，但也有更多的学生坚持下来并成功制作出一部部微电影，他们的意志力也在此过程中得到了磨炼，得到了提高。

四、建立团队意识

校园微电影创作，是一个团队的运作：它需要组织者的统筹帷幄，也需要队员的分工协作；它需要队员有铁的纪律和精确的时间观念，也需要队员有强烈的团队意识，顾全大局，牺牲小我，完成大我。而以上这些，恰恰是大多数小学生所欠缺的。校园微电影创作，让学生“不得不”去建立这种团队意识，否则将无法如期完成创作。笔者执教的班级有个以陈圳晓同学为首的团队，准备拍一个反映老人摔倒后该不该扶的微电影《扶不扶》，笔者本来对该团队抱有很大的期望。三周以后，查问进展，竟然连一个镜头都没拍出来，究其原因，说第一次是陈圳晓迟到，第二次陈圳晓临时换角色，一个队员因为自身的角色由男2号降为配角，想不通而闹矛盾；第三次是一个队员没来，原因是“陈圳晓第一次也迟到了”。哭笑不得后，笔者只能把队里的成员全部找来，告诉他们：团队就是一台精确运转的机器，每个队员都是机器的一个组成部件，虽然分工不同，但是同样重要，缺少其中任何一件，机器都不能正常运转……这个团队最终如期完成了创作，作品虽不太理想，但还算完整。笔者觉得，能够让学生在微电影创作过程中学会去建立起团队意识，也就足够了。

《露西亚之后》 Después de Lucía

导演：米歇尔·弗兰克

主演：Tessa Ia、Gonzalo Vega Jr.、Tamara Yazbek、Hernán Mendoza类型：剧情

上映日期：2012年5月23日

残忍地讲述人的丑恶

这是一部用痛心疾首的方式反映校园暴力的电影。获得了今年戛纳“一种关注”单元的头奖，评审团主席蒂姆·罗斯在颁奖时评价说：“这部影片无论是从演员的表演、画面还是技巧来说，都是毫无疑问的大师之作，令人难以置信。”

影片讲述高级厨师罗伯托，在妻子遇车祸身亡后，陷入无尽的悲伤中，于是决定离开家乡港口小城，迁往首都墨西哥城开始新生活。罗伯托很快找到新工作，但与女儿的交流却十分勉强，并不是因为互相不够关爱，而是罗伯托始终无法走出阴霾，这也让他在餐厅的工作中与同事经常发生矛盾。

而与此同时，女儿亚丽杭德拉在进入新学校后显得如鱼得水，似乎一切都很融洽，很快跟几个家境富裕的同学打成一片，被邀请去参加周末派对。派对上她喝了太多酒，酒后乱性与公子哥胡安发生了关系，胡安还用手机录下了俩人的视频，亚丽杭德拉开始时并不在意，但很快视频传遍学校，她成了学校里人尽皆知的下贱，之前的友情统统消失不见，那些表面上的朋友转而成了攻击她的人。

一、电影可以丰富学生的校园生活，提高校园生活的质量

高职学校的学生课余时间很多，很多同学不知道怎么利用这些时间，尤其是双休日很多同学会在宿舍睡上一天，甚至在网吧呆上一天，教师可以在双休日的时候提供一些优秀的影片让学生去观看，并布置一些作业，例如，让他们去查阅和电影有关的一些历史背景，对电影的内容进行延伸，利用我们的数字化网络平台进行提交作业，这样学生在双休日就有事情可做，也能引导学生自主去学习思考，并在这种娱乐的方式中获取知识，充实校园生活，提高校园生活的质量。平时学校也可以开一些关于影视欣赏的选修课，在集体的氛围里和老师、同学一起来探讨与品味艺术。有很多学校也会利用双休日的时间在多媒体教室播放最新的电影并在平时打出广告吸引学生前去观看，收取少额的费用。这无疑也给学生提供了一种假日休闲的方式。将优秀的影视融入学生平时的生活中，能帮助学生在别人的故事里解读生命的体验，向学生传送美的理念，开启学生的心灵和智慧。

二、电影能帮助学生塑造健全的人格

每个人的人生都不可能是一帆风顺的，生活充满了酸甜苦辣，帮助学生塑造健全的人格，使他们能在安逸的时候不贪图享乐，在困难的时候能积极进取，勇敢面对，学生在以后的人生道路上才会越走越远，越走越宽。

(一)优秀的电影能帮助学生提高心理素质，有利于学生心理健康发展

高职的学生正处在生理和心理迅速发展的时期，这个阶段他们敏感多变、自尊心强，渴望独立、渴望被人肯定，如果这种诉求一直得不到满足，容易造成学生精神上的压抑;另一方面，他们正处于青春发育期，开始对异性产生好感，但由于缺乏处理与异性之间关系的经验而产生各种矛盾;再加上现在很多学生沉迷于网络，网络中很多血腥暴力的场面也容易造成学生心理的扭曲。学生在青春期出现的问题如果得不到很好的解决，容易出现各种心理问题，影响他们的一生。山东泰山医学院心理咨询师宫梅玲利用阅读来治疗学生的心理问题收到了良好的效果。宫梅玲老师不开药方只开书方，图书馆就是她的药房，通过阅读帮助学生走出困惑。电影也是一样，电影把我们对生活的理解，包括亲情、爱情、友谊、苦难、挫折等诠释出来，帮助教师更好地理解自己的学习和生活。［3］当学生心理出现一些冲突和矛盾的时候教师也可以通过推荐学生去观看一些合适的影片帮助他们走出困惑，重拾阳光。比如，对于自己的学业和未来迷茫的同学可以推荐他们去看《乔布斯传》、《当幸福来敲门》，通过这些成功人士的故事来激励学生;对于一些在感情上受挫折的学生可以推荐他们看《泰坦尼克号》、《山楂树之恋》，告诉他们真正的爱情可以是轰轰烈烈也可以是平平淡淡的，爱是一种付出，而不是纯粹的索取;对于性格内向、自卑的学生可以推荐他们看《阿甘正传》、《放牛班的春天》，鼓励他们重新振作，只要努力，每个人都能拥有自己的春天。根据每个学生不同的性格特点和出现的不同心理困惑给他们推荐不同的影视作品，让学生通过故事获得情感体验，同时，使他们压抑的情感得到宣泄，内心的忧患得到排解。学生在观看影片心灵得到放松的同时，影片中阳光积极的一面也能逐渐被学生吸收，在他们的心里种下希望的种子，帮助学生不断调整内心世界与现实之间的矛盾，促进学生心理的健康发展。

(二)优秀的影片能帮助学生树立正确的人生观和价值观

高职学生正处于人生观和价值观构建的时期，这个时候的他们人生阅历不丰富，人格发展不健全，容易受外界的诱惑和影响，在价值观的选择上容易走入误区。电影作为文化艺术传播的载体，代表着现代生活的核心价值观，优秀的影视作品向学生展示了各个民族的不同物质文化和精神追求，让学生开阔了眼界，提高了审美。电影作品传达给我们的很多人物的心灵美和崇高的精神追求，在潜移默化中深入学生的内心，启发着学生，引领学生组建正确的人生观和价值观。教师不妨将影视作品加入“树立正确人生观和价值观”的德育课程中来，这样既活跃了课堂又能给学生更直观的感受。当然影视也是一把双刃剑，在网络构建还不健全的时候，不乏很多低级趣味的影视作品出现，教会学生如何选择优秀的影片并对学生非常重要。作为教师应该利用这些资源，并充分挖掘出这些电影的艺术魅力和艺术内涵，引导学生在美的熏陶中提高自我修养，构建健全的人格。

导 演：曲荣达

制作时间：2012年10月

作品时长：11分43秒

作品类型：剧情片

前期设备：佳能EOS C300

后期软件：Adobe Premiere cs6

达芬奇

从影片整体素质上，影片的艺术性可能不及从前作业的品质，但毕竟这是一部有商业投入的影片，因此从整体角度上，这部影片应该是几部影片中最完整和成熟的影片。毕竟在未来的影像中，导演是要靠制作影像而生存，因此能将商业和艺术结合起来，对于导演来说，本身就是其走向成熟的第一步。

摘 要： 很多高校把电影播放作为校园文化建设的项目，以丰富大学生的业余文化生活，也是他们认识和了解外部世界的窗口。然而多数高校在电影播放中存在的问题不少，值得探究问题的根源并做进一步改进，使一些有影响力的中外经典电影进入大学生的精神世界。

关键词： 电影放映 高校校园文化 教育方法

高校校园文化是高等院校在其自身的发展过程中形成的一种特有的文化现象，历届师生融自身的智慧和心血于其中，体现了他们精神领域的活动和人生价值的追求。高校校园文化对大学生人生观和价值观的形成有潜移默化的熏陶作用，也有凝聚和激励，以及塑造校园师生内在形象的功能，对师生有一种无形的感染力和向心力甚至是永久的影响力。很多高校把电影播放作为校园文化的有机组成部分，丰富广大师生的业余文化生活。现今高校电影播放存在着一些不容忽视的问题。

一、高校电影播放存在的问题

有些高校长期以来没有形成周末播放电影的习惯，还没有意识到电影对大学生思想的潜在影响力，也没有把握住大学生年轻容易追求新鲜事物的心理特质。有些高校虽然一直坚持周末或节假日播放电影，收取极低的费用甚至不收费，可影片并没有经过精心筛选，可谓是鱼龙混杂。高校不断扩大的招生量导致原有的电影播放地过于狭小和拥挤。有些院校的新校区没有规划电影播放地，播放电影也已成为该校的历史。高校电影播放存在的问题折射出高校还没有真正树立以学生为本的理念。

二、高校电影播放存在问题的原因探究

高校电影播放属于校园文化娱乐活动，这一活动丰富着大学生的精神世界，也引领着大学生人生观和价值观的形成。为什么高校电影播放会存在以上问题，值得所有关注校园文化建设的师生思考。首先，与我国改革开放以来的文化政策有关，尤其是社会主义市场经济建立后文艺界出现了百花齐放、百家争鸣的繁荣局面。但不容忽视的是，商业化、娱乐性的电影也越来越多，可谓是良莠不齐，泥沙俱下。其次，与高校负责电影播放的领导和工作人员文化涵养不高、电影鉴赏力差有关，意识不到电影多多少少是要影响大学生精神世界的。第三，与高校日益发达的网络系统有关，不少的大学生已购买了电脑，在宿舍或学校的网吧里就可以随时上网，但家境家境贫困或者特别贫困的大学生已被网络边缘化了。由上可见，高校经典电影的播放对校园文化建设的作用依然值得关注。

三、高校经典电影的播放对校园文化建设的作用

随着计算机技术、网络技术、通信技术和显示终端技术的快速发展及不断创新，智能手机、平板电脑等移动新媒体已逐渐成为亿万消费者须臾不离的一种传播媒介。移动新媒体旨在分享最新、最快的互联网资讯，广大消费者也更热衷于在快节奏的生活、工作中搜索、观看短小、精悍、创意性强的“碎片化”的微视频，以便消磨时光、陶冶身心。而微电影凭借着篇幅短小、形式简单、故事性强的“短、快、精”的特点抢占先机，迅速得到广大消费者的青睐。作为一种新型文化业态的微电影经过几年的发展，作品数量激增，校园微电影和大学生微电影创作队伍也蓬勃发展，不容小觑。

一、校园微电影的兴起及创作特点

微电影因为具有投资少、创作周期短、不需要发行许可等低门槛特点吸引着广大电影爱好者纷纷加入到创作中。这些电影爱好者里面，有一大批是传媒类院校的大学生们，他们拥有电影梦想，具有创作电影的热情和潜力，能够熟练运用新媒体，在梦想的驱动下，他们立足校园，策划和尝试着去做一些与大制作、大手笔所不同的“微时”“微制作周期”“微投资规模”的微电影去践行自己的电影梦。校园微电影因此异军突起，成为微电影大花园里的一朵奇葩，并呈现出自己的创作特点：

（一）从主题内容上看丰富多彩

大多数都是反映年轻人的学习和生活，主题主要是学业、励志、青春、爱情、友情和亲情，也涉及公益、社会热点等。特别是表现青春和校园爱情的，在微电影中占有很大比重，如《再见金华站》《不想说再见》等。―方面说明大学生们在内容的选择上会选取自己熟悉的人和事，―方面也说明大学生在创作中注重对自己的生活、人生进行观照。校园化、个性化，成为校园微电影的最大特点。

（二）从创作手法上看具有强烈的浪漫主义色彩

大学生这个群体正处于思维活跃期，接受新事物、新理念的能力强，也更愿意尝试不同的创作手法。虽然他们能用理性的思维去看待一些人和事，用现实主义手法去进行创作，但更多地具有浪漫的情怀，因此在创作中往往具有深深的浪漫主义色彩。如创作的爱情微电影，男女主人公往往都是“女学霸+学渣男”“女神+潘磕小被蛘摺巴踝+灰姑娘”，情节往往都是一见钟情，在主人公深陷爱情之中憧憬美好生活时，其中一方却因病不久要离开人世或因家人反对被迫出国深造杳无音信，空留一方独自惆怅。画面虽唯美，但稚嫩化、情感化、个人化倾向较突出。

（三）以赛促创，硕果累累

【摘 要】进入新世纪以来，中国内地的大陆青春校园电影日渐崛起，不管是《同桌的你》、《致青春》的火爆上映，还是《匆匆那年》的再创新高。这些优秀的青春校园电影都带领人们重新回到了校园时代，重新找回来校园生活那份美好的记忆。虽说这类影片在投入了可能相比较那些商业大片没有优势，但是却已经成为了中国电影市场之中一块独树一帜的招牌。从最早的‘形成’与‘成规’直到后来更深层次的意义的表达，青春校园电影从创作到影片效果的最终呈现，已经找到了一条适合自己的道路。

【关键词】新世纪；大陆青春；校园电影

“青春”这个词在大陆电影行业之中被反复提及是在进入新世纪以后，这也与当前的生活中有关‘校园’话题的热度居高不下有很大的关系。其实对比台湾、日本以及美国的青春校园电影我们就可以发现，中国大陆的青春校园电影有着独特的叙事特征以及叙事语境。综合相关的文献，当前对新世纪以来大陆青春校园电影的研究仅仅停留在个人感性表达的阶段，尚未开始理性的研究，所以说对这部分内容进行更深层次的挖掘有着非常重要的意义。

一、大陆青春校园电影火爆的原因探析

（一）题材的怀旧性

“青春”是一人一生中非常重要的主体，它不会随着时间的流逝而消磨，只会随着岁月的积累而沉淀。‘校园’其实更是我们每个人心中青春的胜地，在每个人心中都有一份关于校园的，独一无二的回忆。而大陆青春校园电影的选材正是围绕着校园以及与青春有关的回忆展开的，这正好迎合了人们内心对于这份记忆的追忆。现在还在学校的人，可以通过青春校园电影来体验以下那份别样的美好，而已经离开学校的人，这种类型的电影就更是为他们提供了一个追忆过去的渠道。

不管是《同桌的你》还是《匆匆那年》，亦或者是《致青春》，这类电影作品中的怀旧风格都十分鲜明。它们或者追忆曾经美好的爱情，或是缅怀逝去的岁月。这样的设计在观众中间产生了非常强烈的共鸣，所以说这类电影也因为怀旧而取胜，取得了非常良好的票房成绩，从而为中国电影市场创造了一个崭新的片种。站在观众的角度来说，题材的怀旧其实在帮助他们追忆过去的同时，也让他们暂时忘却了现实的压力，回归到了最真实的自己。

（二）话题性十足，市场受众广

[摘 要]校园BT具有传输速度快、电影更新快、电影种类多的诸多优点，已经成为高校学生分享电影的主要方式。但是随之而来的电影版权问题值得学界注意。校园BT电影下载受到校园网络的限制，一般非校园网络难以下载。网络用户的特定性与“合理使用”的规定是否适用校园BT有待于进一步探讨。针对校园BT的现状，提出相应的应对策略，以减少电影著作权人的损失。

[关键词]校园BT；电影版权；P2P

[中图分类号]J997 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2013）25-0151-02

随着网络在各大高校的迅速普及，校园资料共享方式也呈现多样化的发展态势。FTP、校内BT网络、BBS论坛、即时通讯软件等多种方式为学生间资料传输带来极大便捷。其中校园BT凭借自身速度快、资料全、更新快等优势在校园资料分享领域占据主导地位，但是随之而来的版权问题也不容忽视。本文以“六维空间”为例，从电影版权问题切入，重点分析校园BT的版权侵权责任问题，并提出相应对策。

1 校园BT的基本工作原理

校园BT属于BT（Bittorrent）的一种，与传统BT最大的区别在于校园BT下载用户受到IP地址的限制。如“六维空间”从IPv4向IPv6转变的过程中，并没有让Tracker服务器直接对外提供服务。校园BT客户端一般将资料分割成若干片段，下载同一资料的用户在从其他用户的计算机下载某个片段的同时，已下载的片段也供其他用户下载。也就是说，校园BT用户既是资料的下载者，又是资料的上传者。因此，参与下载的用户数量越多，种子数量也就越多，下载速度也就越快。以“六维空间”为例，资料上传者如果想通过校园BT软件上传资料，首先要制作种子。用户可通过软件将所要共享的资料制作成扩展名为torrent的文件，torrent文件也可称为种子，种子文件包含了Tracker服务器的地址、服务器使用端口等信息。种子制作完毕后，资料上传者需要把torrent文件上传到网络页面，种子信息，并制作相应的配图。资料下载者若想下载资料，首先进行用户登录，搜索并下载种子文件，然后启动BT客户端软件，通过分析种子文件获得下载和上传文件所需要的信息，根据信息自动连接其他用户进行下载和上传。

校园BT是一种混合式、非结构化、点对点的P2P（peer to peer）网络，也是校园网络中流量的最大来源。其分享资料来源之广、分享主体之庞大给电影版权带来的冲击是不容忽视的。2009年12月4日BT下载搜索引擎“BT中国联盟（）”因经营证件不全被强行关闭，而与之类似的“六维空间”依然继续运营。国家广播电影电视总局为什么对运营模式类似的BT网站采取截然相反的措施，措施背后的法理基础是否正当、合理，都有待于进一步的商榷。

2 校园BT网络用户的版权侵权行为分析