校园安全标语范文精选

校园交通安全标语

1、关爱生命，创建和谐校园；珍爱生命，创建平安校园。

2、交通规则曾可贵，遵守规则价更高。

3、快快乐乐的出门，平平安安的回家。

4、通过马路，先看左右，注意安全，照顾老幼。

5、高高兴兴上学，平平安安回家。

6、马路如虎口，行人靠边走。

7、平安是回家唯一的路。

安全教育永远是学校教育之首，而安全宣传标语则是为了时时刻刻提醒学生注意安全，下面是小编为大家搜集整理的2016年校园安全宣传标语精选推荐，希望你能喜欢。

1. 上学放学，安全最乐

2. 路上不游戏，搭车守秩序

3. 莫争先恐后，多照顾老幼

4. 出门第一事，安全最为先

5. 步行靠路边，乘车不争先

6. 车行快如风，莫走路当中

7. 宁可让车一步，不可抢先闯路

夏天来了，安全要注意，下面是小编为大家搜集整理的16年校园夏季消防安全口号标语范例参考，希望你能喜欢。具体内容如下：

安全第一，预防为主。

关爱生命，关注安全。

安全生产，人人有责。

安全生产，违法必究。

防微杜渐，警钟长鸣。

把握安全，拥有明天。

防一把火，保一方平安。

1) 安全生产，人人有责。遵章守纪，保障安全。

2) 执行劳动安全法规，搞好安全生产工作。加强职工劳动保护，人人学会保护自己。

3) 安全创造幸福，疏忽带来痛苦。安全就是效益，安全技就是幸福。

4) 安全生产“五同时”,各级领导要落实。全国人民奔小康，安全文明第一桩。

5) 安全规程系生命，自觉遵守是保障。

6) 安全是关系社会安定、经济发展的大事。强化安全生产管理，保护职工的安全与健康。

7) 安全在你脚下，安全在你手中。安全伴着幸福，安全创造财富。

8) 搞好安全生产工作，树立企业安全形象。改善职工劳动条件，促进安全文明生产。

最近，学校在建造体育馆。我偶尔到工地上转转，发现了一个有意思的现象：在正对工地入口的墙上，挂了一排标语牌，内容有“注意安全”、“当心滑跌”、“当心扎脚”、“当心坠物”等等。设置这些标语牌是工地上必备的安全要求，也是有关部门进行文明施工检查的一项内容。但据我估计，没有哪个工人会认认真真地去看，基本上也就把它们看做是一种摆设或者一种空洞的告诫而已。因为如果工地管理者真正重视施工安全的话，那就应该将可预见的安全隐患消除；如果要对进入工地的人进行警示的话，那就应该将这些标语牌悬挂于可能产生相应问题的区域。比如：在地面比较滑的地方，悬挂“当心滑跌”；在扎铸钢筋的地方，悬挂“当心扎脚”。

这种现象在教育领域也屡见不鲜。许多校园里都张贴、悬挂着学生日常行为规范和行为守则，可是，究竟有多少孩子知道具体的内容呢?行为规范的教育恐怕还是得通过一点一滴的养成教育，日积月累，慢慢地入脑、入心。假如要通过标语来提醒学生，那么最好还是将这么多的要求进行分解，散布在校园的各个角落，在情境中进行教育的效果要好一些。或者编成三字歌、排成情景剧等，用孩子们喜闻乐见的形式教育他们。

其次，学校标语的雷同现象十分普遍。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，这样近乎饶舌的话，因为表达了以人为本的思想而被众多学校采用；将“文明、求实、严谨、创新”作为校训的学校更是不计其数。这些都是教育缺乏个性化的表现。学校的校训是浓缩了的学校精神，是学校办学理念和办学思想的精华，应该体现学校的个性化特点。

另外，许多校园标语的语言表述也存在一定的问题。经常可以看到一些建筑气派、布局现代的校园，非常不和谐地布置着“不准”、“不许”、“不要”等字眼的标语牌。这些居高临下、语气生硬的语言，透露出的是对教育对象的不信任，读起来也令人不快。有些学校在建设校园文化时，能在细节上反复雕琢，体现以人为本的思想，让标语有效地发挥育人功能，为孩子们乐于接受。比如：图书馆里“严禁喧哗”变成了“嘘，我喜欢安静”，“不准踩踏草坪”变成了“小草正在睡觉，请勿打搅”，充满童趣，也显得更人性化。甚至连“请家长在校门口止步”这样相对来说比较温和的话语，也有了更好的表述方式：“爸爸妈妈请留步，相信我能行!”让标语牌上冷冰冰的话语变成了孩子与家长的对话，将原来的以维护校园安全为唯一目的转变成了以培养孩子的自立能力为目的，家长看了，也能非常乐意地接受和践行。

校园标语，看似几句话，但却蕴含着学问和艺术。让我们的标语更鲜活、更灵动、更富个性吧!这样的标语才能抵达孩子的内心。

摘要：教育的主阵地是学校，而校园文化则是学校生存和发展的全部价值与合理性之所在。［1］校园文化建设是学校实现办学目标的必然要求，它在促进青少年健康成长过程中具有强大的推动力和影响力。

关键词：学校;语言文字;规范化；行为文化；闽南文化

近年来，我校在开展创建“省语言文字规范化示范学校”“省德育先进学校”“闽南文化进校园示范学校”等活动中，勇于实践，将校园文化建设作为贯彻学校办学理念的重要抓手，努力打造充满人文精神和闽南传统的校园文化。

一、规范语言文字工作，浓厚校园文化氛围

1.积极营造良好的书写环境

校园内的楼名牌、标志牌、宣传牌，走廊上的各种固定标语牌均使用规范字。同时，将使用规范字要求贯穿到校园电子屏幕、电化教学、学校主页、宣传栏、班级黑板报、文明小博客等宣传阵地。校园广播站每天使用规范的语言进行播音，让师生在关注国内外大事的同时，欣赏感受规范的语言美。

2.拓宽语言文字工作途径

要求语文教师注重学生语言文字应用能力的培养，在教学过程中突出听、说、读、写的指导和训练，充分利用黑板报、墙报、手抄报等多种载体，通过朗诵会、演讲会、故事会、作文比赛和参观访问等多种形式，为学生广泛提供巩固语言文字和在实践中运用语言文字的机会；在各种考试中加强实际运用语言文字方面内容的考查，使语文课既成为学校普及普通话的主阵地。

马克思说过：“人创造环境，同样环境也塑造人”。景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。我校的校园文化建设上了一个新的台阶，每个走入我们校园的人都有这样的感受：学校虽小，但很精致，舒适之感油然而生。

在“班级文化”“走廊文化”和“厕所文化”的建设中，我们发扬了“团结协作，凝心聚力”的“象山”精神。首先是行政班子高度重视，多次召开行政会议和全体教师会议，集思广益，多方征求意见和建议，对“走廊文化”和“厕所文化”建设做了全新规划；然后由校长亲自抓，将目标任务细化到个人，大家齐动手，共建设。我校的校园文化建设取得了不错的效果，主要有以下几个亮点：

一、高甲文化，打造特色校园

在廊道文化建设中，我们紧扣学校的小高甲特色文化进行设计。在教学楼的一楼墙壁上悬挂介绍经典剧目的高甲画像，沿着走廊阶梯还可以看到各年级同学们用自己的双手绘制的精彩纷呈的高甲服饰及脸谱等。这些作品的展示，使校园“走廊文化”大放异彩。在校门墙的立体壁画上，采用仿古造型，其外形及颜色的选择上都与我校的围墙和谐一致，且紧扣我校的办学特色，具有古香古色的味道。我们还充分利用“文沁斋”的外墙，设计了仿古的宣传栏。透过富有高甲特色的校园走廊文化建设，不仅凸显了学校的办学特色，还提升了校园的文化品位。

二、班级文化，打造个性校园

班级文化是校园文化的细胞，它对学生的知、情、意、行有着潜移默化的影响，一个良好的班级环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的积极作用。在班级文化建设中，我校的行政人员高度重视，本着“节约开支、师生共同参与”的原则多次召开行政会和全体教师会，会上大家就“如何体现既有统一规划又有个性展示”的问题出谋献策。此外，教师多次深入每个班级调查，并就班级文化建设毫无保留地提出了自己独特的见解。如班级文化专栏“生物角”“静听花开的声音” “小戏迷”“向日葵中队角”“科技角”“各显神通”“读书考级大行动”等版块在遵循教育规律的前提下，体现了时代特征和班级特色，并可长期持续开展。另外，为体现“既有统一规划又有个性展示”的班级文化，我们统一为每个班级购买一个书橱，定做一块班牌和三块比较规范的底版，班牌统一置于走廊，内容由各班自主设计，面向家长，体现教师承诺或班级目标。这些充满着成长气息的“班级之窗”充分展示了学生的审美情趣和艺术才华，展示了学生们对班级文化、校园文化理解的独特视角和理性感悟。

三、养成教育，打造文明校园

教育就是养成好习惯，良好校园环境的熏陶能促进学生良好行为习惯的养成。因此，教师应注重创设积极向上与健康文明的行为文化。为了引导学生自觉地遵守小学生日常行为规范，我们将二十条行为规范，设计成了二十幅图文结合的行为规范教育图，因地制宜地张贴在教学楼一楼和二楼的窗台下（因学校的空间有限）。图中的照片既有体现校内的又有体现校外的，学生、教师和家长共同参与制作，形象地以学生身边的榜样力量对学生进行着行为规范的教育，富有感染力。这些贴近学生实际的图片引起了师生们极大的兴趣，大家纷纷驻足品读，成为一道独特的校园文化风景线。而各功能室的廊道文化则结合功能室的特点设计相应的主题，既科学又合理。如电脑室外墙的计算机发展史、语音室外以西方节日为主题的英语版块、综合实践活动室外的以饮食为主题的春、夏、秋、冬的四季养生汤等。每个主题都富有针对性，涵盖了德、智、体、美、安全等各个方面的知识，融教育性、知识性和艺术性于一体，体现了活泼向上的育人功能。

【关键词】 校园安全；文化；精神；环境；课程

【中图分类号】 G627

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2016）06―0042―01

校园文化建设是实施素质教育的必要措施，其功能和对学生的影响是课堂无法比拟的。在实施校园文化建设的同时，校园安全文化建设一直是大家关注的重点。因为学校安全是学校各项工作的基础，是开展学校文化建设工作最基本的保障，是提升学校竞争力的基本内容之一；同时，它是保护人的身心键康，尊重人的生命，增强师生的安全意识、落实“安全第一、预防为主”方针的战略措施，也是是精神文明建设的重要组成部分。值得注意的是在校园文化建设里，所提出的“和雅文化”的建设在精神和物质方面的建设，无形中为校园安全文化的建设提供了平台。本文通过四个方面来浅谈这种内在关系。

一、校园精神文化方面

精神文化是一个学校的思想支柱，是学校发展的精神动力。进行和雅文化建设，其一，通过制定以“和”为主的办学理念时，将安全的理念无形中也掺杂在了其中，只有师生和睦了，才会消除一些小的安全隐患，如：学生打架斗殴等。其二，通过对学生的文明礼仪教育，培养学生的良好素质，老师之间共同交流好的教学方法，这是精神文化建设的举措，也为安全文化建设提供了帮助，学生素质高，老师教育能力强，更易于开展其它的文化建设。其三，在开展的各项校园活动，如班会、运动会、演讲赛等，也可将安全纳入其中，易于增强学生之间的融洽力和安全意识。

二、校园环境文化方面

一、安全文化

1.安全文化的提出在1986年“切尔诺贝利核电站事故后评审会”上，当时的国际原子能机构提出了“核安全文化”这一说法，而1991年出版的《安全文化》，标志着“核安全文化”的正式诞生。1994年6月《安全生产报》刊登了我国劳动部李伯勇部长题为“把安全生产工作提高到安全文化高度来认识”的指导性文章，这标志着安全文化由企业安全文化拓延到了全民安全文化。

2.安全文化的涵义对于“安全文化”，比较普遍使用的说法是指人们对安全价值观与安全行为准则的总的认识和态度。安全文化是文化的一个分支，是社会文化的组成部分，与文化范畴一样，由于人们的认识和应用范围不同，安全文化也有不同的定义。把安全文化的内容引入到不同的领域，就称之为某个领域的安全文化，比如安全文化应用到工业领域，这就有了企业安全文化，而把安全文化与教育系统或者是学校结合起来，这样就有了校园安全文化。

二、高校校园安全文化

1.高校校园安全文化的内涵高校校园安全文化隶属于文化，而文化从结构上可分为三个层面：精神层、制度层、物质层。所以，针对高校校园安全文化来讲，精神层就是高校校园安全文化的核心和灵魂，是指高校的领导和全体师生员工需要共同遵守的安全准则和信念、标准等，是形成高校校园安全文化制度层和物质层的基础。制度层是高校校园安全文化的中间层，是指师生员工和学校各单位各部门在共同的教育活动中所应遵循的安全行为准则；物质层是高校校园安全文化的外部表层，是指高校校园内创造的看得见的实物文化，是校园的安全理念的载体。

2.高校校园安全文化的外延有研究认为，高校校园安全文化是指在一所学校内部所形成的，被全体成员所认可并自觉遵守有关安全问题的价值观以及行为准则的总和，高校校园安全文化应该包括全校师生员工关于安全问题的价值观认识、行为准则、规章制度、教育活动、管理活动以及外在物质设施等有形或无形的东西，是在高校这一特定的范围内所呈现的一种特定的安全文化氛围。它是以师生员工为主体，以保证学校财物、师生人身安全为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园安全文化系统是一个以学生为中心要素，人、环境、管理等要素共同作用的，以保护学生人身安全、养成学生安全素养为系统功能指向的大系统。与强调“人、机器、环境”的工业生产领域安全文化相较而言，在校园安全文化构成要素中人处于突出的位置，环境则呈现出开放的特征，管理有着其较为宽泛的外延。至于机器，只有在特别的情况下才会存在。因此，人、环境、管理是校园安全系统主要构成要素。

三、大安全观

1.安全观安全观是指人们对安全的作用、地位、价值等总的认识与看法，是世界观的一个组成部分，它是人生观的最基本目标，是实现人生价值观的保障，其中生命价值观是安全观的核心。《现代汉语词典》对“安全”的解释是：“没有危险；不受威胁；不出事故”。在古代汉语词汇中并没有“安全”一词，但“安”字却在许多场合下表达着现代汉语中“安全”的意义，如《易系辞下》有言“君子安而不忘危”，这里的“安”所表达的就是“安全”的意思。在人们的日常生活中，安全就是指人身、财产和人的生存条件不受危害，即“无危则安”。

各村委会、各学校及各幼儿园：

暑假将至，广大学生、幼儿将脱离学校的有效监管。为防止学生、幼儿溺水事故的发生，根据市里的有关文件精神，现就做好全乡防止学生、幼儿溺水事故工作通知如下：

一、采取有效措施，预防事故发生。为预防和减少学生和幼儿溺水事故的发生，主要开展好“七个一”活动：

1、举办一次防止溺水事故安全教育活动。各村、各学校及幼儿园开专门会议，布置防止学生、幼儿溺水事故工作，利用板报、宣传标语、班会等各种形式，对学生、幼儿开展防止溺水事故安全教育，提高学生、幼儿及各级的防范意识。

2、印发一批《防止学生、幼儿溺水致家长的一封信》。各学校、幼儿园负责印制《防止学生、幼儿溺水致家长的一封信》，并立即发放至每一位学生、幼儿的家长或监护人手中，家长或监护人知晓内容后在回执上签名，签名回执交回学校、幼儿园负责人手中，各村应积极主动配合学校、幼儿园发放好《防止学生、幼儿溺水致家长的一封信》，确保工作尽快落实。

3、开展一次教师上门走访活动。各学校、各幼儿园要采取分组、分片的形式，立即组织开展教师上门走访活动，确保所有学生、幼儿家长都访到，要求学生、幼儿家长或监护人加强对孩子的教育看管，杜绝学生、幼儿擅自下水游玩。对每一名学生、幼儿上门走访情况，家长或监护人签名后，学校、幼儿园要登记造册。

4、签订一份监护责任状。各学校、幼儿园统一印制《暑期防止学生、幼儿溺水事故责任状》，由各学生、幼儿的班主任上门走访时与学生、幼儿的家长或监护人签订。责任状要求一式两份，一份由家长留存，一份交学校、幼儿园归档备查。

5、书写一批防止溺水事故标语。各村要在圩场、交通要道、人口密集处书写一批防止学生、幼儿溺水事故的宣传标语，各学校、幼儿园要在学校出入口等部位，至少制作悬挂一条防止溺水事故的宣传横幅，并尽可能地刷写永久性宣传标语。原有的永久性宣传标语字迹模糊还清的要重新刷写。宣传标语要做到鲜艳醒目、简明扼要、通俗易懂。