校外培训机构范文精选

在全面实施素质教育和推进义务教育均衡发展的政策背景下，近年来，我国教育事业发展取得了巨大成就。但是，受择校、升学等多重因素驱动，大大小小的校外培训机构越办越多。部分校外培训机构夸大其词，宣称为社会提供多样性、个性化、差异化教育资源，以不让孩子输在起跑线上为名，行应试教育之实，迎合了部分家长学生升学和择校的需求，吸引了众多学生投身其中。

校外培训机构乱象多

“最受关注的高端品牌”，“最具影响力的培训机构”，“网络十大品牌”，“名师授课”……打着这样的宣传旗号，市场上的教育培训机构遍地开花，并招收了大批学员。武汉市工商部门曝光称，市内近五成教育培训机构“荣誉资质”造假，广告宣传语涉及虚假宣传，七成培训机构没有跟消费者签订合同。在已有的合同中，存在未体现办学资质、合同约定权利义务不对等、课时学时模糊等问题。

除此之外，培训机构在广告宣传中，动不动就说“名师”、“资深老师”。其实，教育系统对名师有着很明确的定义，学科带头人或是骨干才能称为“名师”，可是现在培训机构动不动就提名师提高班、名师一对一，甚至有的才任教几年的年轻老师，在培训机构也能摇身一变成为“名师”。

与专职老师相比，学校在职老师的身份在培训机构就更是“犹抱琵琶半遮面”了，一般用张老师、王老师这样含糊其辞的称谓。在职老师身份信息模糊已经是行业“公开的秘密”了，因为在职老师都不希望让所供职学校知道自己在外面兼职上课。

据了解，当前市场上教育培训机构的管理体制，是一种“九龙治水”的格局。本应是教育部门负责审批发放社会力量办学许可证，但面向中小学升学补习的众多机构，基本都未经教育部门审批，而只有工商部门颁发的营业执照。

在工商部门核发的营业执照中，也含有“教育咨询”和“文化培训”的功能。这就使得教育培训机构天生有了商业企业的性质，最终使教育培训市场出现了“表面上多头管理，实际上无人管理”的局面。

校外培训机构亟待监管

中国在国际上的地位和声望在大踏步提高，2001年加入了世贸组织，2008年成功举办奥运会，2010年的上海世博会等等一件件国家大事都在见证着中国的强大。在这种经济全球化、世界一体化的背景下，教育界对人才的培养也是顺流而上，特别是对英语人才的培养更是加大力度加快脚步。正是在这种培养英语人才的激流当中，英语培训市场应运而生且逐渐强大。这种现象是喜还是忧，本人还是持乐观态度，认为是件好事，至少全社会都在重视英语。但是，有一个问题也必须引起我们的重视——难道学校教育就不能满足我们学习英语的需要？就必须的靠培训机构吗？

在武汉市，大家比较熟悉的综合类的英语培训机构有：新东方、新动态、韦博英语、环球雅思、海德英语等等。这些英语培训机构为什么会有如此大的发展空间呢？今年暑期，作者本人怀着为自己充电的心态再次来到了新动态国际英语中南校区，很吃惊的是，这里的学员非常之多，有中小学生、有大学生（硕士研究生和博士研究生都有、还有待业的大学生）、有刚参加工作的年轻人、有四五十岁的叔叔阿姨们等等各种不同经历不同层次的学员，见到此景令人感叹。

在这学习期间，我一直在想一些问题——培训机构吸引学员的地方到底在哪里？十来年的英语学习难道就赶不上这短短两个月的英语急训？为什么我们都愿意掏出这昂贵的学费呢？

随着本人在新动态课程的结束，我找出了一些说服自己选择培训机构的理由，同时将其与学校的英语教学进行比较，希望能有些许启示，为我们的学校英语教学提供某些参考和借鉴。

一、英语培训机构与学校英语教学的相同点

首先，宗旨相同。不管是校外的英语培训还是校内的英语教学，最终的宗旨都是培养国家需要的英语人才。尽管个人参加的各种英语培训班是出于个人的需要，是为了个人的目的而学的，但是这种需要是顺应时展和国家乃至世界人才需求标准的，因此最终宗旨是一样的。

其次，教学目标相同。尽管学校的英语教学多多少少还有应试的味道在里面，但是其主流仍然是培养学生语言运用能力和基本的听说读写技能，培训机构虽然用的是与学校不一样的教材、不一样的教学形式，但最终也是让学员如何去运用英语，如何使之成为一门技能。

二、英语培训机构的不同点

[摘 要]近年来，民办校外培训机构的发展势如破竹，但人们对其性质与特点的认识还不够清晰。民办校外培训机构不仅具备校外教育、培训机构和民办教育的某些性质，还具有其自身的特点，如民办性、规范性、二重性、灵活性、多样性和区域性等。

[关键词]民办校外教育培训机构；性质；特点

[中图分类号]G775 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2012）06-0002-03

随着社会的发展，教育对经济发展的作用愈加显著，国家的综合实力和国际竞争力越来越多地取决于教育发展、科技进步和知识创新水平的提高，人们对教育的需求也在日益增加。在此背景之下，作为社会办学力量之一的民办校外培训机构得到了空前发展。对各种各样的民办校外培训机构，我们要从理论上对其性质和特征进行分析，对其形成客观、立体的认识，以支持民办校外教育培训机构的健康发展。

民办校外教育培训机构是校外教育、培训机构和民办教育三个概念的交集。本文将通过剖析以上三者与民办校外教育培训机构的关系来窥探民办校外教育培训机构的性质与特点。

一、校外教育与民办校外教育培训机构

校外教育作为教育的一个属概念，其本身具有教育的本质特征，即是有组织、有目的、有计划、旨在促进个体的社会化和社会的个性化的教育。但校外教育毕竟是一种特殊的教育形式，与正规学校教育相比，其独特性主要表现在以下几个方面：空间上，是校园之外的教育；时间上，是课余时间开展的教育活动；学制上，不隶属于国家学制系统；教学上，独立于学校教学大纲。

另外还需要指出的是，校外教育属于非正规教育的一种，具备非正规教育的内核：虽然处于正规教育体系之外，但它是有形的、有组织的教育活动，这有别于家庭教育和无组织、不成形的“非正式教育”，同时也与通过接触环境及人生经验、社会经验等的“偶发性学习”不同。总的来说，它是有组织的，但不是充分制度化的；是系统的，但不是完全常规化的。[1]作为校外教育组织机构之一的民办校外教育培训机构也具备以上性质。

【摘要】随着社会人才的激烈竞争，校内的正规教育以无法满足家长们的需求，应声而产生了一系列的校外培训机构，但这些培训机构在管理与教学方面目前还存在很多不足，针对这些实际问题本文将展开探讨。

【关键词】校外培训 中小学教育 未来发展

随着社会经济的飞速发展，社会对人才的需求也越来越多样化，家长为了让孩子能够学习到更多的技能，以便日后在社会中多一种机会，便为孩子报名各种课外补习学校，让孩子参加各种技能的培训。在很多机构了解了家长们的心里之后，便产生了诸多的课外补习点，这种培训行业的数量也日渐增多，未来的发展就目前来看也是蒸蒸日上，如日中天。而本文所要研究的是针对中小学校内各个学科而开设的校外培训，这些机构是专门为学生提供校外学习的培训服务，比如大家都了解的新东方培训机构等等，他们具有的共同特点就是能够综合性的培养学生的知识，包括英语知识以及各年级的各类学科的补习。

一、对目前校外的培训机构的摸底调查

（一）校外培训机构逐渐增多，对校址的变更规范性较差

随着校外教育行业需求的增多，校外培训机构也日u繁荣，虽然教育部门对这种民办非学历教育机构的相关设立管理制定了相应的制度，尤其在办学地址的审批和变更环节都有严格的审批流程，包括变更校址和增设校址都需要重新审批和登记。规定中要求在民办非学历培训机构变更和增设教学地点首先需要进行审批和备案，但在实际操作中，由于培训机构商业化的注册模式，使得教育部门无法掌控，从而导致培训机构的扩校极为简便，一些培训机构随着学生的增多随意设置分校和学习点，甚至在全国各地都开设培训分校，这种情况并不少见，而他们异地的办学机构往往都是利用总校的审批手续，并没有再单独办理和审批。

（二）培训机构针对教学内容随机多变，并不符合登记范围

由于在监管职能方面的缺失让培训机构在教学内容方面存在漏洞，从表面上看是培训机构为了适应市场的需求展开的特色教育，为培训内容的多样化提供的支持。而从实际情况来说，培训机构开展的诸多培训内容与设立时审批的教学范围并不相同，更多的目的是为了满足市场的需求和业务扩展的目的，以家长和学生的需求为出发点，做出教学内容的调整和安排，而这些教学内容已远远超出登记的教学范围。例如，一些培训机构在登记时注明是英语类的培训机构，而在实际培训过程中，为满足家长提出的一条龙式培训，往往也涉及数理化等方面知识的培训。

为贯彻落实《关于印发<关于对校外培训机构利用不公平格式条款侵害消费者群益违法行为开展集中整治的实施方案>的通知》和《关于开展全市校外培训机构集中整治的通知》文件精神，为进一步规范各级各类校外培训机构办学行为，加强监管，遏制当前存在的突出问题，回应社会关切，即日起在我县开展校外培训机构集中整治工作，实施方案制定如下。

一、集中整治目标

严格执行国家、省、市、县等规范和治理校外培训机构发展的一系列文件和措施要求，进一步压实各地有关部门责任，有效解决人民群众对校外培训机构反响强烈的问题，不断促进全县校外培训机构规范、健康、有序发展。

二、集中整治范围

（一）集中整治对象

1.对存在重大安全隐患的校外培训机构要立即停办整改。

2.对未取得办学许可证、也未取得营业执照，但具备办理证照条件的校外培训机构，要指导其依法依规办理相关证照；对不符合办理证照条件的，要依法依规责令其停止办学并妥善处置。

3.对虽领取了营业执照，但尚未取得办学许可证的校外培训机构，具备办证条件的，要指导其办证；对不具备办证条件的，要责令其在经营（业务）范围内开展业务，不得再举办面向中小学生的培训。

为进一步巩固校外培训机构专项整治成果，根据上级统一部署，特制定全县校外培训机构专项整治工作评估方案如下：

一、评估对象

全县范围内所有经教育、民政、人社、市场监管等行政部门审批，并取得办学许可证的面向中小学生、幼儿举办的各类教育类培训业务的校外培训机构。

二、时间安排

2020年11月3日—11月20日。

三、评估人员及责任划分

县校外培训机构专项整治工作领导小组成立评估验收小组。

组长：

【摘 要】经济全球化发展使英语培训逐渐形成了市场化的格局。各种英语培训机构适应社会的需求应运而生。随着信息化的普及，英语培训市场在教育国际化的带动下，呈现出高速发展的态势。为了能够在激烈的市场中求生存，英语培训机构开始寻求质量升级，青少年宫作为青少年活动中心，具有优良的教学环境，成为众多校外英语培训机构争相选择的校址。本文从青少年宫市场化的角度针对校外英语培训机构的市场化运作特色展开探讨。

【关键词】校外英语培训机构 市场化运作 青少年宫

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）03-0196-02

长期以来，校外的英语培训机构都会产生一种错觉，即校外教育培训机构就是对于校内教育的延伸或者是补充。一些学生对于校内的英语教学内容无法满足，就会通过校外培训机构来获得补充，意即校外培训机构成为了完善学生各项素质的一个有效途径。随着社会的发展，中国的市场经济与世界经济接轨，英语成为了重要的语言交流工具备受重视。英语校外教育在青少年教育中成为了中国社会教育范畴之一。

一 校外英语培训机构市场化运作的必然性

1.英语教育个性化培养

在中国，社会教育是除了学校教育和家庭教育之外的重要教育环节之一，其在青少年的健康成长中起到了不可替代的作用。青少年要提高自己的综合素质，除了需要在学校接受普通教育外，还要对自己的兴趣、爱好以及某些不足进行完善，这就需要在校外培训机构满足需求，注重个人素质的定向培养。英语教育的个性化培养成为了目前社会教育中被关注的课题，也是在学校传统教学中难以实现的。校外英语培训机构在英语教育中，以灵活多样的方式收到了良好的英语教学效果。从运作方式上来看，校外英语培训机构是充分地利用了学生的休息时间，因此要扩大培训机构的生源，就需要在办学特色上更为突出，在教学方法上有所创新。

2.提高在同行业的竞争力

为认真贯彻落实《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》（〔2018〕80号）、《省人民政府办公厅关于规范校外培训机构发展的实施意见》（鲁政办字〔2019〕49号）和《市人民政府办公室关于规范校外培训机构发展的实施意见》（政办字〔2018〕163号）文件精神，进一步净化全镇教育环境，严厉打击校外培训机构非法办学行为，维护受教育者合法权益，促进我镇教育事业健康、和谐、有序发展。经研究，决定在全镇开展规范校外培训机构办学行为专项行动。

一、工作目标

通过本次全镇规范校外培训机构办学行为专项行动，关停“无证无照”或者“有照无证”非法办学机构（包括无证幼儿园），排查各类安全隐患，规范校外培训机构培训内容、教学管理、人员聘用、财务管理等，将人民群众反映强烈的问题作为排查治理重点，打击培训机构夸大宣传、虚假承诺、超范围经营、违规收费、聘用中小学在职教师、超纲超前教学等违规违法办学行为，推进校外培训机构规范有序发展。

二、实施步骤

此次专项行动，落实属地管理原则。对我镇辖区内的校外校外培训机构全面排查、依法治理。

（一）制定方案(2021.7.22-2021.7.23)。坚持问题导向，制定规范校外培训机构办学行为专项行动实施方案，明确时间表、路线图、任务书和责任人。

（二）全面排查(2021.7.24-2021.7.26)。对我镇辖区内校外培训机构（包括无证幼儿园）进行“拉网式”摸排，确保摸排全覆盖、无死角、无遗漏，彻底摸清底数。对排查发现的问题登记造册、建立台账，逐一列出问题清单，认真分析问题成因，制定切实可行的整治措施。

（三）依法取缔(2021.7.27-2021.7.30)。根据摸底排查情况，细化工作计划，关停所有无证校外培训机构。依托网格化管理体系，建立长效管理机制，完善日常巡查监管制度，从源头上杜绝无证办学问题。

为保障寒假期间我镇中小学生的生命安全和身体健康，根据《省教育厅肺炎疫情处置工作领导小组关于优化寒假学校疫情防控工作措施的通知》、《市教育局肺炎疫情防控工作领导小组关于优化寒假学校疫情防控工作措施的通知》及《县关于关于寒假期间整治校外培训机构专项工作方案》要求，决定在全镇范围内进行排查整治校外培训机构专项行动，特制定如下工作方案。

一、整治范围

全镇范围内所有校外培训机构。

二、整治重点

1、严格校外培训机构疫情防控，重点整治寒假期间未停课的办学行为。

2、从2021年1月30日起，全镇所有校外培训机构停止线下一切教学活动，不得组织任何形式的线下聚集活动。

三、工作措施

1、加强对校外培训机构疫情防控的监管，成立由镇指挥部牵头，教体、公安、消防、卫健、人社、市场监管、综合执法、行政审批等部门有关人员组成的专项治理工作小组，对我镇各街区的排查整治情况进行督导。

摘要：

随着市场经济的持续繁荣与发展，学生和家长对基础教育的需求不断增加，教育培训市场进入了发展的快车道。与此同时教育培训机构存在的问题也日益凸显，本文对中小学校外教育培训机构开展调研，查找存在问题并进行对策探究，以期更好发展，使之成为校内教育的有效补充。

关键词：

中小学校外教育培训机构；发展；问题；对策

中小学教育培训机构是指从事中小学学龄段教育辅导的社会机构，它是相对于普通学校而言的，是教育培训市场的主力群体。随着十几年的发展，中小学教育培训机构已经成为普通中小学校的知识补充体和深化体，为教育服务行业创造出了巨大的经济收益，成为教育行业持续繁荣的一股新的增长极。

一、中小学校外教育培训兴起的原因

近年来，教育培训市场进入了发展的快车道。经过笔者实地考察走访，发现自2001年南通市第一家教育培训机构成立以来，教育培训机构从小到大，从无到有，发展势头迅猛，数量逐年提升，现如今全市总计共有236家在教育局、民政局、工商局注册的中小学教育培训机构。如何有效利用这些教育资源，科学进行教育功能的区分，有利引导，成为笔者关注的课题。因此，对中小学教育培训机构进行调查和研究有着积极的社会学意义和教育学意义，这是对社会教育发生重大变革的一次实践性探究，也是为学校教育教学改革所做的深度思考和策略组织。笔者对该选题进行了实地调研，走访了江苏省南通市29家典型的中小学辅导机构，实地探访了3家普通中小学校，发放612份有效问卷，访谈36人，并查找相关资料进行分析整理，作为本文的数据来源和论述依据。中小学教育培训兴起的原因较为复杂。从社会文化环境上来看，家长期望子女能通过教育选拔机制来改变命运，教育需求显著提高，由单一转向多元，为孩子报各种辅导班补习功课，从而催生了这一现代教育产业。从应试教育体制来看，我国的升学考试选拔人才机制是教育辅导产业得以存活并发展的重要原因。从经济层面来看，教育行业本身就具备极大的市场潜力和经济价值。从政策导向来看，随着素质教育以及基础教育新课程改革的深入，基础教育办学力量从学校的一元封闭向社会的多元开放。

二、中小学校外教育培训存在的问题