校企合作发言稿范文精选

随着翻译行业的多样化发展，法律翻译作为其中一个方向，其发展势头愈见上升，市场消费潜力巨大。本文结合市场实际和翻译企业管理经验，探讨了以法律翻译为主营业务的翻译企业的专业性建议。

法律翻译 翻译质量 流程专业

作为一个企业，不论是谋求最大投资回报率还是长期快速盈利，关键是看该企业的客源。客户是第一位的，不论是正在消费的，还是潜在的。客户分两种，一种是初次消费的，一种是再次消费的。对于第一种客户来说，企业最应该做的就是让这种客户注意到自己。这就需要企业做广告。在企业宣传自己时应注意，企业的专业领域服务范围要广，翻译语种要多，电话、传真、电子邮箱、网址都要有。而对于第二种客户来说，能否成为回头客，就看企业在与其合作时表现如何了。本文对以法律翻译为主营业务的翻译企业的专业性建议进行了实践探讨。

一、突出特色

企业要突出“法律翻译”，即“法律翻译”是本公司的强项。法律术语是一种法律转换和语言转换同时进行的双重工作。任何法律翻译工作几乎都无可避免地涉及不同法律制度下的法律概念所产生得功能性差异。因此，法律翻译除了要求语言功能的对等以外，还应照顾到法律功能 (legal function)的对等。所谓法律功能对等就是原语和译入语在法律上所起的作用和效果的对等。唯有如此，才能使译入语精确的表达原语的真正义涵，也就是法律翻译所谓的严谨，而专门的法律术语是法律英语翻译中最重要的一部分，因此精确的翻译法律术语是必需的。企业可以宣传自己是专业的法律翻译服务提供商，具有业界先进的法律文件翻译业务处理平台，拥有法律翻译项目部。本公司的法律翻译项目部人员均具有相关的法律背景，同时又具备良好的语言功底，不仅是翻译专家，同时也是从事律师相关工作，致力于为国内外大型法律网络服务商、法学院、政府机构、公检法司系统、仲裁机关提供英语、法语、日语、德语等几十种语言专业化法律翻译服务。自企业成立以来与国内外大型法律网络服务商、法学院、政府机构、公检法司系统、仲裁机关、国际性跨国集团公司、其他法学研究组织及法学界知名人士建立了长期合作关系，以一流的服务方式、准确精湛的翻译水平、积极向上的敬业精神，赢得了广大客户的高度评价，成功地为他们提供了大量优质高效的翻译服务。

二、注重质量

企业应依照质量标准体系要求，实施全面质量管理，实行工作流程和质量控制标准化。严格执行“一译、二改、三校、四审”程序化、规范化的运作流程，确保翻译质量和翻译效率。

企业应承诺“质量第一、追求卓越”，追求高品质翻译服务。企业可下设客户服务、翻译审校、服务支持等职能部门，力求以最高的效率完成翻译工作。其中客服部负责市场的开拓及与客户间的沟通；翻译审校部负责对稿件的分析、分配与翻译并对初步完成的译稿进行整理校对；服务支持部负责根据客户的要求对稿件进行扫描、排版等后期制作。

【摘要】高职院校市场营销专业广告学教学普遍存在灌输式教学过重，实践教学薄弱现象，并且有些实践教学方式也不适应市场营销专业的培养目标。广告比稿，是当前企业选择广告公司以及广告公司争取业务的重要和常见方式。市场营销专业的广告学教学，采用以广告比稿模拟为教学主线和实践教学形式的办法，有利于调动学生学习的主动性和积极性，能够促使学生把广告学理论与市场营销学理论结合起来，并且有助于培养学生发现、解决企业实际问题的能力。

【关键词】高职院校 广告学 教改 比稿

高职院校在对学生进行大学程度文化知识教育的同时，要根据职业岗位的要求实施职业知识与职业技能教育，实现人才培养与社会职业岗位顺利接轨。高职院校市场营销专业，应该注重实践和实训，贯彻“做中学”的教学理念，这样才能实现“零距离”就业对接，提升毕业生的就业竞争力。在市场营销专业的各门课程中，广告学尤其具有实践性、操作性强的特点，在教学中必须避免单纯讲理论，理论不联系实际，不与市场营销其他课程的理论相结合等情况出现。

一、市场营销专业广告学课程教改研究现状

针对高职院校市场营销专业广告学课程存在的灌输式教学过重，以及缺乏合适有效的实践教学形式等问题，很多相关老师一直在进行不断的思考和研讨。传统的课堂讲授法是广告学课程中最常见的教学方法，这种方法对于使学生理解基本概念、基本原理比较有效。但是这种被动的灌输式教学不容易调动学生的学习积极性、主动性和创造性。汪婷提出了市场营销专业广告学的三种教学方法：案例教学法、情境模拟法、分组竞赛法。孙文清研究了讨论式教学法在广告学教学中的应用。他认为讨论式教学法的方式主要有案例教学法、研讨式教学、基于问题的学习、项目教学等。其中，项目教学的基本内涵是“以项目为中心，制作一个具有社会应用价值的产品（作品或成果）；以小组为单位，自我组织自主学习的团队；在一个社会性的完整的跨专业的学习过程中，获得专业理论知识和实践技能的教学活动。”陈璐提出了“虚拟 4A”课堂实战训练模式，以学生组成团队，模拟广告公司公司的日常运作流程。这一教改设想，借鉴了案例教学法、互动教学法和情境教学法，使学生在仿真环境中积极参与、主动思考，增进了对广告公司组织结构及运作流程的理解。

但是，以上这些研究仍然存在一些问题。首先，关于广告学教改的研究，应该把理论教学应采用的教学方法和实践教学应采取的形式分开讨论，不应笼统地说广告学教学应采用什么教学方法。其次，这些研究中提到的教学方法也存在一些缺陷。案例讨论法适合促进学生理解某一个理论或某一章的内容，但是广告运作实际是对市场营销知识的综合运用，广告公司的运作包括市场调研、市场分析、广告定位、创意表现、广告制作、媒体选择、效果评估等一系列环节，案例讨论只能使学生分析问题，却难以有效提高学生的创造能力和策划能力。情境模拟法使学生置身于仿真商业环境，有利于提高学生的创造能力和策划能力，但关键是如何与教学内容相结合，需要有具体的办法。“虚拟 4A”课堂实战训练模式，可以培养学生从广告公司角度提出广告创意和策划方案的能力，但是不能使学生从企业的角度来看问题，实际是忽略了多数市场营销专业毕业生都是到广告公司以外的企业工作。市场营销专业学生学习广告学课程，首先要培养的是从企业角度判断一个广告提案或广告创意是否适合企业所需的能力，其次才是从广告公司角度提出一个广告提案或广告创意的能力。

刘悦旦研究认为，单纯的以“广告”命名的课程在美国大学的课程表上已不多见，取而代之的名称是整合营销传播和策略性传播, 并且认为美国高校的广告教育注重原理的教授和学生素质的培养。这一研究成果对广告学教改具有重要启发意义，这说明广告学的教学必须把广告学理论与市场营销学理论结合起来。因此，一些学校采用的学生分小组制作广告作品的实践教学形式，是偏离市场营销专业培养目标的。市场营销专业毕业生很少从事广告设计制作工作，他们学到的广告设计制作技能也很难和相关专业毕业生竞争。市场营销专业学生学习广告学，是把广告作为一个营销工具或手段，为企业的整合营销传播服务。另外，有些学校采取了学生分小组分析评价广告作品的实践教学形式，也是不合适的。美国大学将“广告学”课程改名为“整合营销传播和策略性传播”，就是因为广告是否正确是建立是企业的市场营销战略是否正确的基础上，而评判企业的市场营销战略必须结合企业的宏观和围观环境分析，因此，仅根据一个广告作品本身很难判断这个广告作品是否成功。

综上，市场营销专业广告学的教学需要一种新的教学方法，这种教学方法要不仅能够调动学生学习的主动性和积极性，而且要能够使学生把广告学理论与市场营销学理论结合起来并综合运用，还要有助于培养学生发现企业实际问题并能提出广告方案的能力。

摘 要 数字出版是对传统出版的超越，但不是全然否决。尤其对于主抓出版内容的编辑来说，编辑工作之魂不管是在传统出版时代，还是在数字出版时代，都是一样的。但数字出版毕竟是一场前所未有的出版革命，所以编辑人员必须认真面对新形势，积极学习相关数字出版技能，方能立于不败之地。在这种背景下，本文首先概述了数字时代编辑工作的发展，进而分析了数字时代编辑人才需求与思考，最后给出了数字时代编辑人才能力转型建议。

随着数字科技的快速发展与普及，数字技术越来越广泛地运用到出版领域。不论在线投稿、征稿、远程审稿、校稿传送、在线编辑，乃至网络营销、发行，使作者、编辑、校对、印刷、发行、读者都与网络紧密地联系在一起。数字出版通过数字技术和网络传输，促使出版环节缩短、稿件传送快速、信息传递范围扩大，从而建构了新的出版风貌。

从纸本到数字，出版形式不再只是捆绑在一起的实体。书卷味的内容溶入一个未分化文字的缠绕，没有局限，读者的注意力往往向外流出，从中央的叙述或论点徘徊，焦点转移的速度在创造一个旋转读者远离书页的离心力。经由超文本联结、浏览、搜寻，在流动的过程里，产生对文本不同的理解和概念化。

从线性接口到流动性的接口，改变了文本的特性，以及读者阅读的习惯。基于编辑工作为出版工作的核心环节，编辑的能力将直接影响出版的素质。在数字出版时代，对编辑职能的要求远大于传统出版，为了适应新形势出版的要求，有必要对编辑流程的新特点、新规律加以分析研究，寻找应对这些新变化的对策。为了应对数字出版的趋势，加速数字出版人才的培育，并确立其专业范畴、职能等，是我国发展数字出版产业刻不容缓的议题。

语言以英语能力逐渐成熟，应用领域扩大，虽有错误，但无碍沟通，相当于大学非英语主修系所毕业为主，次要为中文，另外某些公司会对日语、韩语等有所要求。

在产业不断提升，迈向数字化的同时，数字化的工作形态一直在进行。因此，计算机化的办公室系统已经成为大多数必要的条件，其中以Word、Excel、PowerPoint、Outlook为主，排版软件为辅。除此之外，部分美编或编辑则会另外要求其他应用软件的专长，如Photoshop、CorelDraw、Illustrator、Dreamweaver等包括绘图和网页相关的制作；少数要求程序方面的专长，如VB、JAVA等计算机程系语言甚至是专业工程程序语言。普遍对于打字速度都有一定的要求，集中在中打或英打20～50字这个范围内。

文编主要以外向性和谨慎负责性为主要人格特质需求，情绪稳定性为次要需求；而美编则为开放经验性为主要人格特质需求，其他人格特质为辅。

（二）需求状况思考

摘要：《校企合作开发是<秘书写作>教材改革的良途》一文从前人未尝试过的校企合作开发角度探讨《秘书写作》教材改革，通过阐述校企合作开发《秘书写作》教材的必要性、可行性以及实施关键，指出校企合作开发能做到案例源于众多企事业单位，贴近实践而又经课堂实践，缩小《秘书写作》课堂教学与实践的差距，确实是《秘书写作》教材改革的良途。

关键词：校企合作开发;秘书写作;教材改革

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）01-0041-02

迄今，专门探讨研究《秘书写作》教材改革的论文很少，哪怕将检索范围放宽至《秘书写作》课程改革，检索到结果也不多。其中，较有代表性的有刘婕《秘书岗位角色分类视野下的高职秘书写作课程改革思考――以湖南商务职业技术学院秘书写作课程为例》、刘欣《基于职业活动导向的高职文秘专业秘书写作课程开发初探》等文，从秘书岗位、职业导向方面探讨《秘书写作》课程改革。此外，秦宗槐《论高等职业教育教材改革与建设》、张乃新《深化高职教学改革 依托行业加强教材建设》等文，对高职教材改革进行探讨，也值得借鉴。

综观前人的研究，还未发现从校企合作开发这一途径探讨《秘书写作》教材改革。因此，探讨校企合作开发教材这种教材改革途径是有价值的。本文就在课题研究的基础上，通过阐述校企合作开发《秘书写作》教材的必要性、可行性及实施关键，从而指出校企合作开发是《秘书写作》教材改革的良途。

一、校企合作开发《秘书写作》教材的必要性

许多学者、同仁都深知秘书写作教学与实践明显差距，但对于缩小甚至消除差距的方法他们作出不同的选择。有学者试图通过改变课堂教学方法，或反思范式教学的弊端，或把项目教学创新模式引进秘书写作中。也有学者试图通过课程改革的方式寻找解决方案。这些探讨都是积极而有益的。笔者曾在《〈秘书写作〉教学与〈秘书写作〉实践的差距研究》一文中指出秘书写作教学与实践明显差距的三种表现，并总结归纳出形成原因，但把寻找解决方案留待本文探讨。笔者认为校企合作开发是《秘书写作》教材改革的良途，而其必要性主要表现在以下两个方面：

（一）教材案例不新、不活

软稿新闻，在各家媒体都或多或少存在。按成因划分，软稿新闻可分为收费新闻、红包新闻、促发行稿和关系稿等，不一而足。这些新闻，收费新闻、红包新闻是裸的交易，“拿人家的手短，吃人家的嘴软”；促发行稿、关系稿是隐易、背后利益交换，“你好，我好，大家好”。所以，软稿新闻存在明显的先天不足，那就是讲人情、讲好处，不讲新闻价值、不讲新闻规律。

软稿新闻可能带来的后天恶果有哪些呢?

一是不好看。提供软稿新闻的单位，往往是党政机关、企事业单位，其目的显而易见，就是宣传自己的成绩或产品，让广大受众知晓。软稿新闻的这种宣传功能，决定了在很多时候，都比较生硬，有些软稿新闻甚至直接由机关单位的工作总结、业务汇报或企业的产品介绍改编而来，毫无新闻性、可读性。

二是不真实。有些媒体，因为软稿新闻出了钱、找了人，就放松甚至放弃了审查权，爱咋写就咋写，爱写啥就写啥，听之任之，于是，新闻差错频频，虚假新闻泛滥，一谈成绩就吹到天上，一说产品就是“万能”，不仅受众深受其害，媒体本身也失去公信力。

然而，妄想媒体完全杜绝软稿新闻，这种想法并不现实。以报业为例，随着都市报对党报、行业报市场的冲击，有些党报、行业报广告低迷，只能依靠自己的“机关报”优势，利用手中掌握的机关单位和企业资源，通过市场手段，对一些新闻适度收取成本费用，维持运营。况且，因为发行需要和人情世故，促发行稿和关系稿也再所难免。

由此看来，对于软稿新闻，不宜搞一刀切，不能一棍子打死，还是要区别对待，堵疏结合。那些有违新闻职业道德的收费新闻、红包新闻，一定要不得；那些促发行稿、关系稿以及适度收取成本费用的软稿新闻，客观存在着，必须严格流程，加强审查，全力疏导，使其规范、好看起来。

注重策划，挖掘新闻亮点

从本质上说，软稿新闻带有功利色彩，宣传功能是它的天性。在手段上，宣传的“杀手锏”是灌输，是单向地不顾受众感受的重复说教。软稿新闻受其宣传功能拖累，不重视与受众互动，不主动与受众互动，因而也就无法获知受众需求，无法满足受众需求，结果是“谁写谁看，写谁谁看”。

具有鲜明个性且能打动人心的发言稿，需要企业高层满怀对品牌的无限热爱和深刻理解，所有文字都是自然流淌出来的，而非刻意雕饰

刚刚过去的北京车展，不仅是各大车企争奇斗艳的竞技场，也是各色公关公司专业水准的PK台。从车展整体传播战略、核心信息设计、新闻会组织、媒体安排，乃至一篇新闻稿、一份邀请函的撰写，都能一较高下。而这其中，企业高层发言稿可能是最值得玩味、也最不容易的一个公关作业。

那种完全不需要准备发言稿，上台就可尽情挥洒的企业高层，是所有公关公司的心中大爱。上海通用汽车此前的黄金组合一一刘日海、孙晓东，就是这样的典范。我曾在新闻上亲眼见证这两位才俊互动式演讲，出口成章大放异彩。但这样的企业高层，近乎凤毛麟角。与此等近乎奢望的企业高层相比，那些仅需要提供内容重点就可从容演绎的企业高层也殊为难得。但显然，更多的企业高层会严格按照准备的发言稿进行演讲。但前提是，这份发言稿要让他满意。

撰写高层发言稿达标较为容易，但要做到出色则非常难。一般来说，在车展上，每家企业都有不止一个高层在新闻会上发言。高层在公共空间发言的风格通常都会较为谨慎，与其在企业内部的激扬霸气大异其趣。更关键的是，说什么内容、说的分寸都会提前设计，撰写者以发言稿的文本规范展开，只要文字流畅，与整个品牌的调性契合，一般就能不偏不倚，顺利通过审核。

但事情并没有这么简单。在实际操作中，企业高层发言稿如果修改3遍就定稿，就已经算是比较完美的结果了。按照理想化的流程，发言稿应该由企业高层和撰写者有一次面对面的沟通，就发言的核心内容、喜好的风格进行磋商和确定，然后依据此一内容框架演绎成文。但事实的尴尬是，至少有80％的发言稿都不会走这个流程。撰写人只能通过转告而来的需求，再结合会的内容和整体策略进行设计和撰写。

在这种情况下，撰写人通常需要参考该企业高层之前的演讲内容，揣摩他的语言风格，结合内容以投其所好。除非撰写人是出手如刀的高手，否则一般这种隔空对话通常都以多次纠缠、来回修改为结果。一步步调校，最终达成共识。

另外一个普遍现象是，车展上会有很多跨国企业的全球高层出席。这些企业大佬的发言稿通常都由总部公关完成，但如何进行到位的“汉化”，则是一个较复杂的工作。因为这样一个需要基于此而高于此的“微写作”，要在分寸的把握上做到比较精确：在既定内容框架下，既需要进行演绎，还需要保留神韵。

相比于跨国企业高层发言简洁而风趣的风格，国内很多企业高层偏好于长篇大论，而且喜欢用气势惊人的排比，来昭示一种不可遏止的激情和决心。但这种演讲实际效果并不能令人满意，通常留下的印象是大而无当，真正有用的信息极其匮乏，且没有可以供媒体引用的观点。

［摘 要］ 本文针对当前图书质量持续下滑的状况，提出在图书质量管理工作中应努力贯彻5个“坚持”，为图书出版企业开展图书质量管理工作提供参考。

［关键词］ 图书； 质量管理； 坚持

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 09. 068

［中图分类号］ F273.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）09- 0110- 02

图书是文化知识的重要载体，在人类文明的传承中发挥着至关重要的作用。图书是一种特殊的产品，既有商品属性，又有意识形态属性，这决定了图书质量是一个宽泛的概念。一般意义上的图书质量，主要包括内容质量、编校质量、设计质量、印制质量四大要素，任何一个环节的质量不合格，图书质量即为不合格。

改革开放以来，我国的出版行业获得了迅猛的发展，图书出版领域出现了繁荣发展的良好局面。出版行业的发展，为我国文化建设做出了巨大的贡献。但是，近年来由于受多种因素的影响，特别是受经济利益的驱使，不少出版社盲目贪大求全，跨越了自身的出版领域，出版项目多上快上，导致无法对图书质量进行把关，图书产品的质量状况令人担忧。本文针对当前图书质量下滑的状况，提出在图书质量管理工作中应努力贯彻5个“坚持”：坚持对选题策划工作的重视、坚持选题论证制度、坚持三审责任制度、坚持责任编辑制度、坚持三校制度，为图书出版企业开展图书质量管理工作提供参考。

1 坚持对选题策划工作的重视

要想提高图书质量，必须先进行选题的优化，而选题策划工作是优化选题的首要环节。在出版企业的所有工作环节中，选题策划是其中重要的环节，出版从业人员尤其是编辑，应该对这项工作给予高度重视。选题策划就像工程领域的设计图纸，没有图纸，工程项目就无法开展；没有选题，图书出版工作也寸步难行。出版企业的编辑人员在组织策划选题时，应广泛收集、积累、考察相关信息，加强与选题所涉及学科专家的沟通、交流，及时更新信息，获取权威、前沿的信息，为选题策划工作服务。

一、学报反映学校服务行业水平

高职学报，基于其主办学校的办学类型、办学特色、人文特色等，都会在其运行过程中自觉地将学校的人才培养、科学研究和社会服务三大职能表现出来。但不同的高职学报会因为其所服务的区域、所属的行业等而有层次之分，抑或说侧重点不同。高职学报以其独具的优势，依托行业企业，服务区域和社会经济发展。对于高职学报所在地域里的行业企业来说，高职院校往往是独一无二的合作伙伴，既代表先进生产力和先进文化方向，而且高职学报也往往是行业内为数不多或是唯一的学术性刊物，它所拥有的学术权威性和对区域内行业企业发展产生的影响力不言而喻，占领科技文化的至高点自在情理中[2]。1.学报服务行业企业体现学校办学定位高职院校大多由行业主办学校升格而来，定位于培养本行业、本地区所需要的高端应用型技术技能人才[3]。作为反映高职院校教育教学、科研、服务水平的高职学报，其定位理应立足于区域内的行业企业，立足于服务学校学科建设、专业群建设和人才培养质量保障，立足于研究行业和企业发展中急待解决的理论与现实问题。那种不顾自己的办学和办刊现状，一味模仿普通高校学报运行模式的做法，不仅严重背离了高职院校服务行业企业和区域经济发展的办学宗旨，也不利于高职学报的生存和发展。2.高职学报服务行业企业是高职院校可持续发展的需要服务是一项具体的实践活动，高职学报与经济社会发展、行业企业结合得越紧密，学校和学报的发展才更具有活力。同时，高职学报在为行业企业的服务实践中办刊宗旨进一步明确，办刊能力得以提高。高职学报在服务过程中取得了成绩，在区域内行业企业的发展中发挥了积极作用，高职院校的社会声誉也由此得以提高。更重要的是，高职学报的服务定位加强了高职院校与行业、地方的联系，得到其信任和支持，学校和学报可持续发展的动力更足了。坚持以行业企业价值追求为主导，谋求学校与行业企业的深度合作，彰显服务经济社会发展的办学特色，实现学校办学价值的广泛社会认同，是高职学院主办学报的必然追求，高影响因子、二次文献率等虽然也是其追求的价值所在，但在服务社会过程中，关注高职学报办刊学校与行业企业间的共赢发展，由此产生的社会影响，并使高职办学效益达到最大化。3.提高服务行业的针对性和目的性高职学报的办刊定位决定了它不可能担负国家宏观发展规划、部委重大项目及关系国计民生的高新科研课题等研究成果公布，应精心选择那些符合行业企业现实需要的实用技术及应用性成果加以推介，有效地服务行业企业的发展。高职院校的专业设置和教育教学研究都具有很强的行业特色和优势。不论是企业的科技攻关项目还是行业内部的横向课题，甚至省科技厅、教育厅支助的基础研究项目，大多明确了行业应用前景和实现途径，参与的研究人员大多与行业企业有着紧密的联系和深厚的感情。以高职学报为媒体，与行业企业加强应用研究与技术开发，解决行业企业实用技术及成果应用性推广方面的问题，应是高职学报的价值取向。

二、《湖南生物机电职业技术学院学报》的特色

湖南生物机电职业技术学院为“湖南现代农业职业教育集团”理事长单位，农业办学优势突出。作为“服务三农”的高职学报，办出自身的特色，形成独特的品牌效应，一直是学院学报的追求。

（一）行业特色

农业类高职院校培养目标是培养从事农业经营、管理、技术、服务等方面的应用性人才，大多隶属于农业厅，教育业务由教育厅主管[4]。作为农业类高职院校的湖南生物机电职院学报，结合学院的办学定位，立足农业，行业特色明显。首先表现在栏目设置上，四个主要栏目中有三个是涉农的，分别为农业科技、农业工程、农业职教。其次在稿件采用上，目前每期20多篇稿件中有10余篇是服务“三农”方面的，占全部采用稿件的50%以上，内容涉及农作物生理生化、遗传育种、耕作栽培、土壤肥料、植物保护、环境气象、园艺园林、加工贮藏、休闲农业、畜牧兽医、水产养殖、农业产业、农业经济、农业机械、“三农”问题等。

（二）应用特色

高职学报与本科学报的侧重点不同，本科学报注重学术价值，而高职学报结合高职学院人才培养目标及重技能、重实践、重应用的办学定位，更加强调技能性和应用性，强调各类、各层次的适用技术推广，以便直接为生产建设服务。该院学报农业实用技术方面稿件占有相当大的比重，农业类高职学报的应用特色凸显。如2013年第12卷第1期中的《藤本植物治理石漠化的技术研究与应用》、《基于为害状色调多重分形的椪柑病虫害识别》、《原子荧光法测定粮食中汞的误差控制》等稿件的应用特色非常明显，受到广大农业工作者的关注。

【摘要】　网络化促使校对职能从单纯的校异同扩展到校是非，从对着原稿校对到无稿读校，校对工作成为编辑工作的延伸和补充，对校对人员的素质提出更高的要求。

【关键词】百科全书　图书网络化　网络校对　人机结合校对

【中图分类号】G232　【文献标识码】A　【文章编号】1009-5853(2012)03-0049-02

网络时代，越来越多的人从传统阅读方式转向网络阅读，借助网络查阅资料、休闲娱乐等，给出版业带来巨大挑战。网络化成为出版业的一种发展趋势，图书校对模式逐步转变为网络校对模式，校对方式和方法发生了一系列变化。

网络校对脱胎于纸稿校对，是计算机技术发展到一定阶段的产物。与传统校对工作相比，网络校对在校对的对象、重心、校对人员的修改权限及责任方面都有很大不同。首先，传统校对面对的是纸质原稿、录入稿，网络校对处理的是电子文档。其次，传统校对一般是“死校”，即校异同，主要任务在于发现和改正录入稿和清样与原稿不一致的地方，对原稿存在的是非问题，只需提出而不需要修改。网络校对既要校异同又要校是非，且重点是校是非。第三，网络校对条件下，校对人员的修改权限扩大。在传统校异同过程中，如果校对人员发现不同点，只需用笔标注出来，无需考虑如何改正，不用承担什么责任。网络校对扩大了校对人员的修改权限，除没有把握和重大问题须请示外，其他问题可直接改正。因此，网络校对条件下，校对人员的责任加重，既要直接判断文字、语句、语法、标点、版面常识等方面的差错，也要承担查找编辑工作中的“漏网之鱼”的责任，其编辑职能明显增强。

随着稿件编排逐步电脑化及多媒体电子出版物的兴起，部分传统意义上的校对工作逐渐转移给作者和编辑人员。同时，由于中文校对软件的运用，单纯的人工校对模式转变为融入工校对与计算机校对为一体的校对模式，传统校对工作环节“三校一整理一核红”的一些任务也可以由计算机来完成。但这并不意味着校对工作会减少或终结，相反，出版网络化以后，校对工作的难度更大，质量要求更高。

出版网络化之后，读稿成为常用的校对方式，校对被赋予检查、审读及部分传统编辑工作的职能。编辑审读、加工稿件时，注意力一般放在内容的连续性和准确性上，容易忽略字词用法，有时在编辑修改、录入过程中还会出现错误，这都需要校对仔细把关。校对的职业敏感，使其在面对校样时总是抱着质疑心理，并能利用特有的观察方法和对比方法，发现原稿中存在的知识性和逻辑性问题，找出校样上的差错、遗漏和不妥之处。从把关意义上讲，校对工作是编辑工作的补充和延伸，校对从属于编辑范畴。校对工作编辑职能的加强，不仅是出版网络化使然，也符合编辑活动的基本规律。在网络化条件下，校对人员不仅要充分发挥校对工作“校异同”的作用，而且应该从选题策划开始，就和编辑一起参加与稿件相关的各种活动中，从而清楚了解稿件的来龙去脉，更好地承担“校是非”的职责，使校对工作真正成为编辑工作的延伸和补充。

网络化条件下，校对工作担子更重，难度更大，对校对人员的素质要求更高。校对人员除必备的基本功外，还需着力加强以下几方面的修养。

作者：彭磊 单位：河北金融学院

广告比稿（competitivepresentation）是广告公司之间获取业务的一种公开竞技方式，也是广告主选择广告公司最常用的一种工具。目前，越来越多的广告主不会将广告计划立即委托一家广告公司，而是让多家广告公司彼此竞争，再从中选择最优秀、最满意的广告公司。特别是三资企业在选择广告、公关、咨询公司的时候，非常重视合作伙伴在提案会上的表现。

一、广告比稿的程序

广告主通常提前向数家广告公司发出比稿邀请，并告知召开广告提案会的时间、地点。广告公司接到比稿邀请后的第一项工作通常是市场调研，也就是搜集广告主企业、产品、目标消费者、竞争企业以及行业政策等相关数据。接着，在广告公司内部对这些数据进行分析研究，找出企业及产品面临的主要问题，并制定广告目标。然后，进行广告主题和文案的创意。最后，考虑广告媒体安排、广告预算，并对广告效果进行预测。上述工作完成后，做出文字提案或广告计划书，并着手准备提案时的演示和发言。广告主在规定的日期听取各广告公司对其广告方案的讲解演示，并对该方案进行审核和质询。提案会后，广告主通过综合分析比稿结果，做出选择广告公司的决定。提案通常要借助投影仪、电脑、提案板、话筒等设备，提案人的现场演说以及能否恰当回答客户提问对于能否争取到业务也很重要。

二、广告比稿模拟在市场营销专业广告学教改中的应用意义

广告比稿在广告行业的广泛运用，对市场营销专业广告学的教学目标有了新的要求。通常市场营销专业广告学课程的教学目标，是使学生掌握广告学的基本理论，具备广告策划、创意、实施的能力，能够运用广告工具为市场营销工作服务。但是，这一教学目标比较笼统，会使学生认为广告策划、创意、实施是企业的工作，从而认识不到广告的作用。另外，如果毕业生到广告公司以外的企业工作，那么应该具备评判广告公司所作出的提案的能力或者评判一个广告作品好坏的能力，这一能力没有在教学目标中得到反映。广告比稿是企业选择广告公司和广告公司获取业务的重要方式，市场营销专业毕业生很难去做广告设计制作，他们在工作中如果要接触广告的话，要么是在企业中和广告公司打交道，要么是在广告公司负责创意或客户，这些既需要掌握比稿的程序，也需要全面掌握做出提案或判断提案好坏所涉及到的广告学知识。因此市场营销专业广告学课程的教学目标可以从广告比稿的角度来制定，也就是，掌握广告学的基本理论，具备从企业角度判断广告提案是否适合企业所需的能力，以及从广告公司角度做出能解决企业现实问题的广告提案的能力。这样的教学目标更切合广告业的实际，也使教学更有针对性。

另一方面，从教学方法上看，广告比稿对广告学的教学改革也有重要的启发意义。广告学的教学一般分为理论教学和实践教学。关于理论教学的教学方法改革和实践教学的具体形式改革，很多相关老师一直都在进行不断的思考和研讨。传统的课堂讲授法是广告学理论教学中最常见的教学方法，这种方法对于使学生理解基本概念、基本原理比较有效。但是这种被动的灌输式教学不容易调动学生的学习积极性、主动性和创造性。汪婷提出了市场营销专业广告学的三种教学方法：案例教学法、情境模拟法、分组竞赛法。孙文清研究了讨论式教学法在广告学教学中的应用。他认为讨论式教学法的方式主要有案例教学法、研讨式教学、基于问题的学习、项目教学等。其中，项目教学的基本内涵是“以项目为中心，制作一个具有社会应用价值的产品（作品或成果）；以小组为单位，自我组织自主学习的团队；在一个社会性的完整的跨专业的学习过程中，获得专业理论知识和实践技能的教学活动。”陈璐提出了“虚拟4A”课堂实战训练模式，以学生组成团队，模拟广告公司公司的日常运作流程。这一教改设想，借鉴了案例教学法、互动教学法和情境教学法，使学生在仿真环境中积极参与、主动思考，增进了对广告公司组织结构及运作流程的理解。

但是，以上这些研究仍然存在一些问题。首先，关于广告学教改的研究，应该把理论教学应采用的教学方法和实践教学应采取的形式分开讨论，不应笼统地说广告学教学应采用什么教学方法。其次，这些研究中提到的教学方法也存在一些缺陷。案例讨论法适合促进学生理解某一个理论或某一章的内容，但是广告运作实际是对市场营销知识的综合运用，广告公司的运作包括市场调研、市场分析、广告定位、创意表现、广告制作、媒体选择、效果评估等一系列环节，案例讨论只能使学生分析问题，却难以有效提高学生的创造能力和策划能力。情境模拟法使学生置身于仿真商业环境，有利于提高学生的创造能力和策划能力，但关键是如何与教学内容相结合，需要有具体的办法。“虚拟4A”课堂实战训练模式，可以培养学生从广告公司角度提出广告创意和策划方案的能力，但是不能使学生从企业的角度来看问题，实际是忽略了多数学生毕业后都是到广告公司以外的企业工作。刘悦旦研究认为，单纯的以“广告”命名的课程在美国大学的课程表上已不多见，取而代之的名称是整合营销传播和策略性传播，并且认为美国高校的广告教育注重原理的教授和学生素质的培养。因此，市场营销专业的广告学教学，需要一种能够使学生综合运用广告学以及市场营销学的知识，并且能够从企业和广告公司两个角度看问题的教学方法。