小狗包弟教案范文精选

摘要：文章通过《小狗包弟》教学案例，在课堂上引导学生结合生活实际进行探究，以加深对作者情感理解的深度。

关键词：中学语文；教学案例；剖析

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）33―0031-02

一、案例背景

《小狗包弟》是巴金《随想录》中的名篇，这篇文章写于“”结束后，讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映那个疯狂时代惨无人道的现实；同时，作者通过小狗的悲惨遭遇，也表达了深重的歉疚和忏悔之情。

本课教授的重点，自然要放在对文中所流露的情感的品味、分析上。笔者对文中的某些词句有了自己的体会，于是想在课堂上引导学生结合生活实际对文本进行探究，以加深对作者情感理解的深度，现将教学过程呈现如下。

二、案例描述

笔者在平时的语文阅读教学中，一直在思考：如何才能让学生真正理解文本的内涵，走进作者给我们书写的世界里，让文本教学成为培养学生的自主意识和自学能力的载体。本节课，就是笔者针对这一问题所作的一个很好的尝试。

于漪老师曾说过：“教语文就是生命在歌唱，没有生命就没有语言。把语言文字的魅力教出来，这样以文章的人文内涵震撼学生的思想和情感，在语言的推敲中提升学生的能力。”而察看近年来语文课堂教学，发现语文教师总喜欢在泛泛朗读与架空分析上绕圈子；教师乐意并习惯于在文本的表面滑行，使得语文教学千课一面，让学生感到乏味而少有收获。

举一个“图”例：教学朱自清的散文《春》时，必要引导学生归纳出五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图；教学郁达夫的《江南的冬景》时，也是从五幅图出发：曝背谈天图、冬郊植物图、微雨寒村图、江南雪景图、旱冬闲步图；而教学郁达夫的另一篇散文《故都的秋》时，还是五幅图：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果。如此一来，学生只要学好一篇写景抒情的散文，似乎就能包打天下。这些案例带来的深层思考则是：这样的语文教学是否真正逼近文本的核心价值？是否真正凸显了语文课的品质意义？

脱离学生认知发展水平的教学是毫无意义的，如何选择有价值的教学内容，应是提高课堂教学效率首先考虑的问题。教师要以具有穿透力的自觉意识去解读课文内容，构建具有一己个性特色的教学方案。语文教学要建立学生和“这一篇”课文的链接，实质是建立学生的经验与作者的语文经验和人生经验的链接。然而，考量一下应试背景下的学生，会发现他们的人生经验与阅读经验极其有限，这种“链接”常常尴尬，课堂上常会出现“链接不通声暂歇”的局面。教师要善于营造品质之场，让语文教学在文本对话、师生对话、同伴对话中互补、互构、互融，使凝固的课堂场景变成一幅幅鲜活的生动画面，流淌出生命的活力。

一般情况下，教师教学朱自清的《荷塘月色》，多把鉴赏的焦点聚集在文章描写荷塘夜色部分，即分析所谓“月下荷塘”和“塘上月色”，眼中有景，却忽略了景中之人；或者着眼全篇，泛泛而谈所谓的“淡淡的忧愁”与“淡淡的喜悦”。其实，一个高中学生，从修辞角度品析本文景色之美，是不难的；文中所流露的喜悦与忧愁相交杂的状态，学生凭直觉也能感悟得到。关键是，“是夜之月只是朱先生之月，是夜之荷只是朱先生之荷”。只有朝这一层逼近，才能真正理解作者之心境和语言之妙处，才能把握课文的核心价值。同样，郁达夫的《故都的秋》之所以成为散文精品而代代传诵，不只是缘于作者描写秋景秋物之细致，而是文中融进了只属于郁达夫个人的独特的审美感受。“故都的秋，与其说是故都北京所独有的，不如说是专属郁达夫的，全然只是郁达夫的秋”。如此，才能将故都的秋的“清”“静”“悲凉”上升到审美的高度。

刘亮程的《今生今世的证据》是一篇关于故乡的散文，文章的情感深藏不露，是一篇可作多元解读的美文。有些教师引领学生解读到“本文表现了乡村文明衰落和人的精神家园的失落”即止，其实还没有触及到“这一篇”文章的核心。这篇散文不是一般的故乡恋歌，而要传达一种存在主义的虚无。由情美上升到理趣与思辨，让读者思考人生的存在方式，乃是文本的核心价值所在。同时，本文的核心价值又不止于此，作者独特的言说方式也是教学的核心内容。

每一篇课文都会包含言语内容与言语形式两个方面的内容。学生言语形式的学习，要通过感受、领悟，吸收、运用等形式，积淀培养良好的言语能力。在学习一些语文经典篇目时，学生对语言的把握，若只是停留在缺乏理性理解做基础的盲目的“读”的层面，是可惜的。北京师范大学王宁教授指出：“光凭语感并不能解决培养语言运用能力的问题。文学是语言的艺术，很多文学作品中的人物性格和理论逻辑，如果完全不从语言方面分析，悬空而无据地感悟，采用完全经验性的学习，学生是学不会自己分析鉴赏的，更不能达到通过别人的作品来提高自己语言能力的目的。”

巴金的散文《小狗包弟》是一篇震撼人心的文章，晚年的巴金攥着饱含血泪的笔表达着对一只小狗的忏悔，对的控诉，对人性的反思。然而，由于学生对时代的陌生，他们不易真正体悟作者的真实情感，于是很难走进文章的深处。有位教师在处理这篇课文时，以“据说”一词作为切入点。当小狗包弟成为“危险品”被考虑送走时，作者说：“可是在这时节谁愿意接受这样的礼物呢？据说只好送给医院由科研人员拿来试验用。”结果是，包弟没有逃脱被送医院变成解剖品的厄运。教师要求学生仔细揣摩“据说”一词的特别意味：这里的“据说”仅仅是“我”听别人说的吗？对于小狗包弟的处理，只有“只好送医院”一条路子吗？学生讨论后认为，在作者“半靠边”的情况下，将一条狗送到乡下或随意放逐还是可以的（这样起码不必眼睁睁看着包弟走向死地），但是“我们最后决定把包弟送到医院去”作“试验用”，可能就有牺牲小狗“将功折罪”的意味。所以，“据说”一词在这里就显得特别沉重，它是巴金老人写到这个细节时的无奈遮掩与痛苦感叹，也因而，满纸呜咽中的忏悔与愧疚让人想见作者的痛入骨髓。

好的语文课既表现出理性特征，又显现着诗意手法；这样的语文课才是有品质的。

高效课堂是指通过教师的引领和全体学生参与，通过主动而积极的思维活动，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展的课堂。打造优质高效的高中语文课堂，这是在全面实施新课程的大背景下，给广大高中语文教师提出的新的要求。新课程改革就是改变传统的应试教育模式，还学生以自主、时间、主动。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这就要求教师在具体施教过程中最大限度地调动起学生主动求知的欲望。在打造优质高效语文课堂的过程中，“学、讲、练”教学模式，不失为一种好的教学形式。这种教学模式的实施，就是将新知识、新任务让学生自己提前学，当学生进入课堂的时候就已经胸有成竹，有备而来，新课堂就会成为学生展示先学效果的舞台，使全体学生快速进入教学情境，提高教学效率。“学、讲、练”教学模式是一种教学方法，也是一种课堂教学结构，下面笔者就以“学、讲、练”这种教学模式为例谈谈如何打造高中语文高效课堂。

一、转变观念，吃透教材是打造高效课堂的前提条件

“学、讲、练”教学模式中的“学”就是学生自主学，“讲”就是教师精讲，“练”就是当堂进行巩固训练。要实施这一教学模式，首先，教师要转变传统的教学理念，改变自己的教学行为，由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、参与者和合作者。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学过程看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学新理念。教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习情境的创设者，学生自主学习活动的引导者、组织者和合作伙伴。教学过程中，教师要为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上以支持，积极培养学生自觉、自律的能力和思维方法。培养学生的创新精神，使他们敢于大胆质疑，打破定势，多向思维，发现问题，挖掘难点，深入探究。其次，教师必须吃透教材，明确文本的教学目标，把握教材的主旨，弄清课文的重点、难点，也就是让学生知道学什么、怎么学。然后站在一定的高度来分析教材，领悟教材，适时、适度地发掘教材深意。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。同时，还要结合学生的水平，变“组织教学”为“创境激趣”，让学生在研习教材的情境中，受到某种刺激，对将要学习的内容产生需求的欲望，进而形成学习的动机。所有这一切，都要以吃透教材为前提。

二、善于激发，巧妙设计是高效课堂得以实施的保障

“学、讲、练”教学模式得以顺利实施，首先要求教师能够激发起学生对语文学科学习的兴趣。兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。有了兴趣，就会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。其实从教师的角度看，可以激发学生兴趣的因素是很多的。例如，教师精彩的导入，教材中学生感兴趣的语言因素，课堂中采用多媒体手段，改变学习形式等，都能激发起学生的学习兴趣，从而让课堂变得有活力而达到高效。例如我在《小狗包弟》的教学过程中，利用多媒体播放2003年《感动中国》年度人物颁奖晚会中关于巴金的一段视频，以此导入，让学生了解巴金，从而激发起学生学习课文的浓厚兴趣。其次，要巧妙设计好课堂教学过程。“学、讲、练”教学模式操作示意图为：

“学、讲、练” 课堂教学模式的主要活动形式为：教师提出问题―学生自学―学生思考―交流精讲―巩固练习―课后作业―课后反思。

“学、讲、练”教学模式的具体流程：

1.创设教学情景，提出学习目标

在人教版高中语文必修1中有巴金先生的一篇散文《小狗包弟》，其中倒数第三段是一处典型的环境描写。这段环境描写虽然不是叙述小狗包弟的故事所必需的，但却有它不可忽视的作用。教好这些环境描写的句子，不仅对理解作者的思想感情和把握作品的写作艺术有重要作用，而且对指导学生学会如何在写人写事的文章中穿插环境描写大有益处。然而教参中谈到了一系列的写作技巧，却没有一处涉及环境描写。笔者经过初步分析，归纳出它有以下三方面的重要作用。

首先，这段描写交代了故事发生的时间、地点，揭示了作品的时代背景，是对无言的控诉。这里写了噩梦般的一场浩劫之后巴金故居的庭院景象：衰败、残破、物人两非。没有草，没有花，没有葡萄架和葡萄藤，当然更重要的是没有了爱妻和小狗包弟，一切都了无生气，萧索荒凉。这个景象与当时的季节有关（文章写于1980年1月4日，正是一年中最寒冷的时节），更与当时的社会环境有关：国破山河在，城春草木深。粉碎“”已经三年多了，但国家的政治、经济、文化还刚刚摆脱混乱，社会主义事业的生机还没有完全恢复，人们的精神世界异常贫瘠荒凉。甚至公民的道德风尚也遭受了“”的极大破坏，人与人的关系变得冷漠和隔阂。例如“竹篱笆换成了无缝的砖墙”，新的房主人从新开的窗户“有时倒下一点垃圾”，葡萄藤被人挖走了，“少掉了好几株花，多了几棵不开花的树”――也许是种花被人们视为资产阶级生活情调而换上了不开花的树。人与人之间的距离早已不是那曾经很柔软的小“篱笆”了，而是换成了互相隔阂的砖墙。

可以看出，当时的社会处于某种无序的状态。荒凉、衰败的庭院景象，处处显示了“”对人的心灵的戕害，是对“”危害和遗毒的一种无声的控诉。

其次，这段环境描写是用来渲染气氛，烘托人物心境的，是作者物是人非的伤感，是对亲人的思念。是那样一个政治高压、让人恐怖的时代，“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。”这句话生动真切地表现出自己恍在梦中的心境，这里用了王夫之所谓的“以哀景衬悲情”的笔法。作者写“”浩劫之后的衰落的景象，使他不由得陷入对往事的回忆，作者回忆妻子生前逗包弟玩的情景，作者写道“我怀念过去同我一起散步的人”，这就很自然地表现出对妻子萧珊的深切怀念，对那段平静幸福时光的深切怀念，只不过为了不冲淡纪念小狗包弟的主题，作者对萧珊的怀念在本文中表现得非常节制。在这里作者借事传情，因景生情，叙事写景抒情天然结合，真可谓水融。

第三，这段环境描写放缓了叙述的节奏，也暗示了情节的转变，把读者的思绪从的岁月拉回到今天的现实。文章的主体是小狗包弟在“”中的故事，这个故事是用回忆的方式展开的，但是开头和结尾，作者却是立足于今天（1980年），立足于现实，这种结构上的首尾呼应，时间转换的严密无隙，便是通过“整整十三年零五个月过去了”这个过渡句来实现的，通过这个句子，巧妙地将时间由时期过渡到了作者写作本文的时间。这样，文章如行云流水，顺势而动，毫无阻梗。作者对小狗包弟的故事，特别是它悲惨结局的叙述，环环紧扣，紧张细密。在此之后，转入庭院环境的描写，使整个文章的节奏有了变化，有张有弛，有紧有松，字里行间也蕴藏着真挚的情感，表达方式也多样了，真的是“自然之中又有潜藏的起伏跌宕”，也正是在这种变化中，使读者有了联想和咀嚼的余地，从而能更好地从故事中汲取精神营养，思考故事的人文价值。从某种意义上说，它体现了作者写作的技巧。只是这种技巧似乎没有精心地安排和刻意地谋划，从表面上看，似乎没有什么技巧，正如教参所说，“与‘无技巧’相伴的必定是深藏的技巧、高明的技巧，如果真的没有任何技巧，那文章就不足观赏了。”

景物描写是文学作品必不可少的内容，对人物活动和事件发生的自然空间的描写，肯定为表达中心主题服务，为表达情感服务。作者通过对景物的描写，使人更好地理解了文章主旨和作者的感情，使全文锦上添花，令人拍案叫绝。

曹碧荣，教师，现居甘肃渭源。

高中語文新课程标准，要求我们在教学过程中充分发挥学生的主体地位，关注学生的語言积累以及語感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习語文的方法，增强語文应用能力，培养审美能力、探究能力。然而，很多时候教师却成了课堂的主角，大部分时间都是自己在说，而留给学生思考和回答的时间很有限。当问其原因时，一些老师曾说“让他们自己思考、自己做，我不放心”。

听过之候，反思自己平时的教学工作，备课总是多方查找资料，精心设计教学的每一个环节，就连每一句话该怎么说也不放过，可谓认真踏实，自认为设计的很“完美”，然而一节课下来发现，其实并不完美。学生光听不思考，光记不发言，一味地被动接受，根本没有领会要领，更别说自己去探究了。原因就是我们“不放心”的心理影响了学生各方面的发展，老师强势便压抑了学生的成长。所以，我们应该学会放手，让学生真正动起来，随后便会发现其实放手也是一种美。

一、 学会放手，可以让学生树立信心

教师长期的强势教学，使得很多学生有这样的观点：认为老师讲得是最准确，也是最好的，很少去怀疑，久而久之，自己的主见没有了，自信也慢慢消失了，哪怕自己想的是对的，也不敢肯定，不敢表达出来。肖川先生说：“当每一个单个的喉咙都不发出声音，‘声音’就被消灭了”，因此，我们应该学会放手，让学生针对问题发表自己不同的见解，让他们大胆讲出来，老师只要适当引导、点评，并给予必要的鼓励，最终使他们树立信心，成为课堂的真正主人。这时你会发现，放手也是一种美。

第二、学会放手，可以激发学生的潜能

在教学过程中，不仅仅要求教师自己拥有“一桶水”，而且要引导学生如何一勺一勺将水舀到自己的碗中。只要我们善于引导，做好引导，学会放手，就会发现学生的潜能是无限的。如我在上《小狗包弟》一课时，没有按传统方式串讲，而是提了几个问题：“①小狗包弟是一条什么样的狗，有哪些经历，他遇到了怎样一个社会？②包弟和主人相处怎样，作者和小狗从相处到分别的情感变化，体现了作者怎样的品质？③开篇为什么要写一位艺术家和狗的故事，作用是什么？”在提出问题后，我让小组讨论、归纳，结果发现学生的理解很到位，回答很全面，甚至连我没有想到的也说出来了。实践证明，放手能激发学生的无限潜能。

第三、学会放手，可以让学生凸显个性

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，现代社会在求同的同时也应该注重学生个性的发展，我们不能让每一个学生都朝一个方向发展，都学一种本领。伟大教育家孔子曾说“因材施教”， 肖川先生说：“当标新立异被斥责，开拓创新的路口就被堵塞了；当所有的答案都被标准化制作，探索和发现的头颅就被切断了。”我们应当根据学生的特点，允许不同的看法，凸显他们的个性，最终达到快乐学习的目的。

一个因自闭而从不与任何人接触的女孩，在被一只小狗陪伴几个小时后，竟然面对闪光灯和摄像机唱起歌来：一位常年住在疗养院的老人曾经拒绝专业医师关于走路锻炼的指导，却乐意带着小狗散步……

“世上只有人医狗，闻所未闻狗医人。”当很多城市出现“狗医生”后，一些市民由此提出了这样的问题：人们期待“狗医生”来看病，这是不是也从一个侧面向医疗行业发出了改善服务态度、提高医疗质量的呼唤呢?

新闻回放　最迷你“狗医生”出炉

2009年10月上旬，广州举行了一场别开生面的“狗医生”选拔赛。当天有25只狗狗在主人的陪伴下前来应考。考试分三部分，总共10分钟，内容却堪称“苛刻”：考官对狗狗又掐又拍，拽毛、扯耳、压头，对着狗脸吹气，干扰狗狗进食，连狗狗走路时，都会突然遭遇考官的怪声吓唬。

由于“狗医生”的“病人”们多是老人和残疾儿童，揪毛、拽尾巴等都是它们“出诊”时可能遇到的情况，考试就是为了测验它们能否在上述情况下忍着不发“狗脾气”

在古代牧羊犬、金毛寻回犬等大型犬居多的候考区内，体形娇小的“朵朵”格外显眼。据组织方亚洲动物基金(MF)的工作人员介绍，吉娃娃这种小狗通常性格活泼、敏感、容易被激怒，不胜任“狗医生”的工作，但“朵朵”的表现地出人意料，哪怕遭遇考官揪毛的“酷刑”，还是忍着一声不吭，具备“行医助人”的素质。

由于“朵朵”体形实在太娇小，象征“狗医生”行医资格的最小号红领巾套上它的脖子，都显得太宽松，组织方只直千为它重新量身定做“米你版”红领巾。

最终，当天共有11只小狗司关成功，成为新任“狗医生”。据亚洲动物基金工作人员介绍，加上新科成员，广州迄今已有44只慰藉人类心灵的“狗医生”。“狗医生”一个月“出诊”五六次，定期探访多家医院、老人院、残疾儿童康复中心和自闭症儿童学校，给患者带来欢乐。

【训练习题】

十年“”期间，人的尊严被严重地践踏，人自身尚且难以保全，当然也就很难照顾到一只小狗了。但巴金却为包弟的悲惨遭遇一直自责不休，这既是他对那个时代的反思，同时也让我们感受到了他的人格魅力。请仿照下面的示例，以“反省”为话题，另写两个句子，要求内容贴切，所写句子与示例形成排比，句式相同。

反省是巴金在“”期间为遗弃的小狗包弟而自责不休，它是一面莹澈的镜子，可以照见心灵上的污点。

解析：仿句这种题型既可以考查学生的分析、理解、综合、判断、表达等能力，又可以考查学生的联想、想象、创新思维等能力，体现了“能力立意”的命题思路。要做此题，首先要熟悉《小狗包弟》的内容，了解巴金的“反省”意识，进而深刻了解“反省”的意思。同时要发挥联想，思索古今关于此方面的事例，最好是联系高中所学内容，为我所用，这是本题的一个难点。本例句前半句需要举例阐释什么是反省，后半句要运用比喻的修辞手法进一步形象化描述。要求句式大体相同，符合逻辑关系，然后是组织语言，考察语言生动表达的能力。总之，在充分理解出题人的意旨的基础上，搜集信息，充分提炼，准确表达。

参考答案：反省是唐太宗在贞观之治时为魏征的直言而反躬自身，它是一柄轻盈的拂尘，可以拭去德行上的污点。反省是李白在求学途中为粗大的铁杵能磨成针而自惭形秽，它是一团燃烧的火焰，可以烧尽思想上的懒惰。

【技法点拨】

新教材的内容丰富，很多写作素材都可从中取得，进而旁征博引，为仿句服务。这要求我们在学习课本时，要彻底吃透，弄明白，重视基础知识。新教材注重课外延伸和探究性学习，开放度很大，能充分彰显同学们的智慧和对人生的见解。平时可多联想，多积累，必要时可尝试写一些探究性的话题，锻炼自己的思维能力和语言表达能力。仿句题可以认为是个浓缩的小作文，很能显示自己的写作能力和文采，只有厚积薄发，触类旁通，训练有素，才能在应付仿句类的题目时做到游刃有余。

仿写句子不仅要“形似”，而且要“神似”，做题时要坚持以下原则：结构一致，修辞一致，格调一致，感彩一致；注意内容的关联性以及逻辑关系等。

宽容是一种修养，是一种品质，更是一种美德。“包容”有宽容、大度、不计较、有气量的意思，也有一并容纳、接受不同意见的意思。包容不是胆小无能，而是一种海纳百川的大度。做人做事要包容，更要学会包容。那么接下来给大家分享一些关于学会宽容五年级话题作文，希望对大家有所帮助。

关于学会宽容五年级话题作文1

宽容是一种境界的美德。他可以使冰融化可以是隔阂消除他可以沟通心灵它可以温暖世界多一点宽容，多一点担待，这世界一切都将变得更加美好。

可我们是宽容的人吗?让我们想一想。在生活中如果遇到了别人妨碍你的事情，我们是怎样做的呢?就拿我们对待宠物狗的态度来说吧，高兴的时候无论宠物狗是怎样淘气怎样的淘气，怎样的把你的东西弄得乱七八糟，你都会原谅他，当你心情不好的时候，即使狗狗只打扰了你一点点，你也可能把一肚子的气全都撒在它的身上。

可是再看那被我们打被我们骂的宠物狗，它们有一口尖牙利齿，足以咬碎我们的手骨，可它们没有，它们选择了沉默，选择了忍受。是狗狗无能吗?不是的。其实狗狗也是有感情的，他们也许内心很愤怒，很难过，可是他们。却容忍了我们的无理，这就是一种令人感动的宽容。一条小狗尚且能做到这一点。难道我们就没有一颗宽容之心吗?难道我们还不如一条小狗吗?

让我们试想，如果狗狗们没有一个宽容之心，不懂得宽容，他们会遇到事情就生气，二话不说直接去咬碎主人的骨头。那么，这个世界人和动物就不会和谐相处，也不会和平共存了。所以我说要做一个宽容的人要有一颗宽容的心，这样世界就会充满和谐。

比如说在我们的生活中在和同学的相处之中，不可能没有磕磕碰碰如果我们和同学之间发生了一点点的小矛盾，就剑拔弩张，那么我们的事同学情，我们的同学友谊还会存在吗?人与人之间还会有温情吗，这个世界将会是多么冰冷。

发生在我们身边的很多。令人深思的事件就是缺乏宽容之心而导致的悲剧。记得去年在一个小店里两个中学生因为抢一条凳子而大打出手，最后结果是一死两伤。还有一个例子，一个男生在走路的时候碰到了另一个男生。被碰的男生很生气，于是就找了很多帮手对那个男生大打出手，结果把那个男生当场打死了。大家看这都是血淋淋的教训呐。如果当事人都有一颗宽容的心。那么还会有这样的血淋淋的事件发生吗?正是这没有宽容之心才毁掉了两个鲜活的生命也毁掉了两个家庭的幸福。

唐代著名诗人王之涣，不但诗写得好，他在文安县做官时还颇能断案。

30多岁的民妇刘月娥哭诉：“公婆去世得早，丈夫长年在外经商，家中只有我和小姑相伴生活。昨晚，我去邻居家推磨，小姑在家缝补。我推磨回来刚进门，就听到小姑喊救命，我急忙向屋里跑，在屋门口撞上一个男人。于是我和他厮打起来，并抓了他几下，但我不是他的对手，让他跑掉了。进屋举灯一看，小姑胸口扎着一把剪刀，已经断气了。”

王之涣问：“那人长得什么样子？”

刘月娥说：“天很黑，没看清模样，只知道他身高力大，上身光着。”

“当时你家院里还有别人吗？”王之涣又问。

“除了黄狗，家里没有喘气的了。”刘月娥答道。

“你家养了狗？”

“已经养3年了。”

巧填花名

1、才有便不同（杜耒）

2、深巷明朝卖（陆游）

3、一枝春带雨（白居易）

4、未落桐叶长（李颀）

5、一簇开无主（杜甫）

6、春风桃开日（白居易）

7、朝开暮还坠（王安石）