小班老师个人工作计划范文精选

幼儿园的班长这一工作，是幼儿园里最小的管理者，但又是不可缺少的部分，它起着承上启下的作用。我作为一名班长，和普普通通的班长一样，认真的执行园里的工作，同时又管理着我们的小家，班级就像我们的小家，班长就是“一家之长”，要及时的发现“小家”中的每一件琐碎的事，并且调动每个人的积极性。作为一名幼儿园的班主任，的确需要具备多种的组织能力，因为他不仅是教育者的的身份，也肩负着管理者的职责。

班长的职责之一是负责管理班级的全面工作，根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（施行）》及幼儿园各项工作计划，抓好班级的保教工作。这点明确指出了班长的纽带与管理的作用，班长首先对本学期的工作有一总体的计划，与班员老师们沟通好达成一致的方向，共同制定班级学年工作计划，做到“保教结合”。班级工作计划制定是班长，但制定是需要一个班组集体协商的。每个孩子有每个孩子的个性，每位教师有每位教师的风格，每个班级有每个班级的实际情况，我们必须从实际出发，制定出合理的工作计划。

班长的另一职责是调动班员的工作积极性、主动性、及时发现和解决班级存在问题。一个班组一般有三名班员，作为班级领头人，带领大家一起做好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情，团结一致的方向。一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，班主任首先要与家长做好交流工作，增进家园之间了解；对发现的问题，班主任要手当其冲，身体力行的解决。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题，促进工作；让每一老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理就采用谁的。如：班级的主题墙饰的布置，区域材料的投放，自然角值日的安排等，都需要班组成员集体协商，充分发挥各自的优势，美术功底强的老师布置时多出好的建议，音乐功底强的老师在班级“音乐区”创设上多出意见，保育老师在自然角的布置、照顾方面就可以提出更为合理的建议。总而言之，班组成员就要有拧成“一股绳”的力气，这样才能将班级工作做得更好。

班长与班员老师既要互相合作，又要明确职责。真正的合作不是不分彼此，或界限太清，而是在明确职责的前提下，在分工的基础上，每个人都能在有效的时间内高质量的完成任务，并在班级总体工作目标下，互相互补，才谈得上是成功的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。如：组织餐后带孩子去户外散步环节，孩子午餐时有两位老师在班上巡视孩子午餐情况，在多数孩子午餐已经吃完的情况下，上午主班的老师组织孩子去饭后散步，班级还有五、六名幼儿还没吃完午餐，配班的老师就需要协助这几位孩子尽快吃完饭，也能参与集体散步。保育老师餐后回班时，配班老师把没吃完的孩子转交保育老师，立即跟在主班老师之后，与多数孩子一起散步，主配班老师分别在队伍的前后，保证孩子散步的安全。又如，在户外早操环节，一般两位老师也都陪同孩子一起参与早操环节，主班老师就需要明确自己的主班职责，需要负责集体的孩子，组织带领孩子做操，配班老师就需要协助其照顾个别孩子，如提醒孩子衣服的穿着、个别照顾体弱幼儿，在集体互动早操表演的时候，班级的两位老师都加入集体与孩子一起活动，体现班级集体的班风。此外，对于需要个别照顾的幼儿，班组成员需要集体讨论，协商采取怎样的分工，才能做到面向全体的时候也能兼顾个别。

安排好实习生的工作也是班长工作的一部分。本园时常有实习老师下园进班实习，这些刚刚毕业的老师，对于班级工作，教师的职责分工还不是很清晰，班长就需要在其上岗前，让他们跟班并进行“教师岗位职责”的学习。其实，作为一名新老师，首先就是要锻炼自己有“眼观四方，耳听八方”能力，孩子哪里需要我，我能及时过去倾听孩子的心声，哪里有危险我能立即发现排除隐患。班长要意识到实习老师是班组的一名新成员，是班级合力的一股新力量，要充分挖掘新老师的潜力，做好传帮带的工作。很多实习生往往有这样的误区，觉得下园实习就是实践如何给幼儿上好集中活动，或者学习组织好游戏，而忽视了日常生活活动的组织，缺少对生活细节的关注，为了避免对生活环节组织的忽略，班长可以放手让她组织一个生活环节入手，引导新老师如何关注个别孩子，其实组织生活环节比上好一堂课更难，因为幼儿园教师必须具备的是组织幼儿一日生活的能力。作为班长我们要让新老师下园的优势得到体现，弥补孩子多老师少的的弱势，让资源得到合理的配置，打破一对集体的教学模式，可以进行分小组教学，或分区活动。

当然幼儿园班长工作还需要做好家长的沟通交流工作、组织好班级家长会；认真完成园部下达的各项临时性任务。班长在工作中需要有敏锐眼光发现班级管理中存在的问题，并能分析问题存在的原因，找出有效的解决问题的方法。只有教师自己不断反思自己的教育行为与管理方法，才能将班级工作做得更好！

情景描述：

二月底，在某幼儿园教师办公室最显眼的就是正对门的白墙上用彩色图钉订着第一周工作安排，上面的“周五上交本学期班级计划”被红笔清晰地勾勒了出来……。“唉，又到学期初该制订班级计划制订的时候了”，真真老师坐在办公桌前，看着空落落的本子，冥思苦想，不时地抬头看看对面的芳芳老师，做个鬼脸，苦笑一下，叹了口气，又低头思索……

芳芳老师对她会心地一笑：“又不知道该如何写了吧!”“到底怎么写啊?又是老一套，你也给点建议吧?”“其实我也在思考这个问题，老套的实在没有意思，想有点突破但不知道该从哪些方面入手。”

确实，每学期初，在制定班级计划的时候，教师们都会碰到上述情景中的问题。班级计划的制订是每位幼儿教师都必须面对的一项工作，也是班级工作开展前的首要任务。班级计划的制定有助于教师全面梳理、分析班级各方面情况；有助于为教师的实际工作提供指南；有助于提高幼儿园班级管理效能。那么，幼儿园班级计划制订时要考虑些什么?要注意哪些问题呢?本人试想就这些问题谈一些自己的想法。

一、哪些因素会影响班级计划的制订

幼儿园班级工作计划制订的影响因素是多方面的。人(教师、家长、幼儿、社区人员、管理者等)物(班级资源、社区资源、家庭资源、园内资源、自然资源等)、社会(社会关系、社会现象等)都可能对班级计划的制定起到一定的影响作用。

1、主观因素

制订班级计划是一项十分重要的工作，它在制订时要考虑到整个班级方方面面的问题，这必然涉及到参与班级活动及管理的各个成员，这些人员的观念和行动在一定程度上既受班级计划制定活动的影响，同时又成为班级计划制定的重要的影响因素。

孩子在园之所以要规范幼儿园的常规教育，主要的目的是为了更好的实现幼儿园的保教目标，让孩子们在有序的环境中健康活泼的成长。幼儿常规培养关系到孩子的一生，下面谈谈幼儿常规培养应注意的问题。

问题一：常规培养，不需定计划

新学期开始了，教师们都知道要制定教育教学计划、科研计划、家长工作计划等等，鲜少有人制定班级常规计划，许多人认为常规培养急不得、慢慢来，制定计划干什么?事实上，常规计划制定至关重要。

事例一：中1班陈老师的教室调到了三楼，陈老师结合实际安排常规计划，第一周重点让孩子按序上下楼梯，扶着把手慢慢走，不推搡，不在楼梯口玩耍、打闹，其他的洗手、入厕常规照常抓。开始，陈老师带领孩子有意识地练习走楼梯，并悄悄拍下孩子走楼梯的视频，让看后孩子们讨论为什么要按序走楼梯、不按顺序会发生什么危险等，同时讲了前段时间的新闻联播――校园踩踏事件，孩子们听了嘘嘘不已。从此，每每下楼，陈老师班上的孩子都能排好队不急不退，按序走。

事例二：中2班韩老师认为培养孩子常规，应是遇到什么、培养什么，发现什么、解决什么，不需要定计划，她工作几十年就这么下来了。同样，韩老师的教室也调到了三楼，每每下楼梯，她发现跳的、推的、搡的，怒喝一声了事，同样一段时间下来，一到到做操、户外活动时间要下楼梯了，韩老师班上的孩子吵吵闹闹，推推搡搡，好在韩老师嗓门大，能镇得住，倒也没出过安全事故。

事例三：中3班徐老师是个严肃的人，她认为常规计划必须制定，没规矩不成方圆。开学伊始，徐老师将班级各项常规一项一项告知班上孩子，所有常规一起紧抓，包括上下楼梯的常规，洗手、进餐等等，一一徐严格要求，不允许出现任何差错，发现一个，批评一个，处罚一个，一段时间下来，班级气氛很紧张，孩子们一个个过得战战兢兢，上下楼梯规规矩矩，一声不吭。

从以上事例可以看出，计划的制定，关于到孩子好习惯的养成；实施的方法，决定孩子的认知水平；教师的态度，影响着班级气氛。

1　在轻松地氛围中有序的建立常规。《纲要》中指出“幼儿园应为孩子提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”，所以教师在抓常规时，要遵循孩子身心特点，在活泼的气氛中进行，千万不能把孩子教育成一个个机器人。所以，教师在对孩子进行常规训练时要注意采用适当的方法，尽量让孩子在活动中自愿的、愉快的形成良好的常规。

制定计划能够提高工作的效率，加强我们在工作过程中的执行率，减少工作失误，当这一环节的工作完成后，对比前期制定的工作计划和预期目标，能够及时发现自己在工作中的失误与不足，并加以改进。作为一名合格的幼儿园教师，编写一份正确合理的工作计划是非常必要的。

对于刚进入幼儿园的孩子来说，一切都是新的，孩子们对陌生的环境充满了好奇，也充满了畏惧。因此，这些问题都对幼儿教师充满了挑战感，为了让孩子们尽快适应陌生的新环境，教师应该制定出详细的计划，在更好的管理孩子的同时也减轻教师的工作负担。同时也是家园沟通最有利的桥梁，通过观看本班教师的计划能够知道幼儿在园的一日活动，和老师教育引领幼儿的方向。幼儿的方向。幼儿教师的工作计划分为：周计划、月计划、学期计划、教学计划。

一、幼儿教师的工作计划

（一）学期计划

学期计划要依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》本院的课程目标、本班幼儿年龄特点、发展现状、制定学期工作计划。一个学期的时间能够改变孩子的方方面面，从最基本的卫生保健和衣食住行到中期的孩子的思想方面再到后期的教育和个人习惯的养成，都具有极其重要的意义。就如我现在带的大班幼儿，大班的幼儿4至5岁，这一时期的幼儿：1.自我评价能力逐步发展全面。所以在计划中我设立一“班级小舞台”鼓励幼儿大胆表现，并对自己的表现进行评价。2.情感稳定性和有意性增长。班上的幼儿普遍都有相对稳定的好朋友，计划中教育指导幼儿与好朋友之间友好相处设为目标。3.自理能力和劳动能力明显提高。根据这一特点我尽量让幼儿自己的事情自己做。美术计划中有很多手工课锻炼动手能力。班上幼儿轮流做值日生扫地、擦桌子、收杯子、收毛巾放入每日的计划中。4.合作意识逐渐增强。健康教学计划中我设立很多多人合作的游戏，让幼儿体会合作的快乐。

（二）月计划

依据学期计划、园内工作安排、本班幼儿发展需要，制定月计划。一个月的时间能让孩子适应新的生活环境，在最初的一个月内，教师的各项工作的执行力和对幼儿的要求是这一学期能否适应有直接的关系。如：中班第一学期第一月幼儿刚从小班升上来。我在做计划时以小班的教学、常规为基础对幼儿进行改进和加深。小班时幼儿吃饭、穿衣、脱衣等老师都会帮忙，到中班我把这些放在计划中，让幼儿自己动手并试着帮老师做一些力所能及的事。常规训练也是非常重要的，喝水、游戏、入厕都要排队；保持愉快的情绪，愿意与他人交往；能有礼貌的主动与人打招呼；课堂上认真听讲，积极举手回答问题，能够大胆的表现自己。这样幼儿根据计划得到很好的锻炼，在今后的一学期中幼儿会很快的进入角色，老师带班时就会更得心应手。

（三）周工作计划

教育制度的改革使小班化教学应运而生，我校也于2013年被列为县第二批小班化实验基地。为了进一步促进本校的教育教学，完善小班化教育机制，出色完成上级赋予的小班化实验基地研究工作，我校把小班化教学作为校本培训工作来抓。通过一年度的校本研修系列活动的开展，全体教师对小班化教育中小组合作有效性和怎样观课评课以及上课有了进一步的理解和感悟，掌握了一些“小班化教育中小组合作有效性”的策略和如何组织一次有效教研的策略，同时通过课堂教学自觉实践，特别是在主题研修展示活动中能就实践问题展开面对面的交流，达成了教学共识，实现了经验共享，达到了和谐提升。

一年来，我校如期开展了校本研修系列活动，为老师们相互切磋，共同提升，搭建了平台。本年度我们是这样操作的：

一、明确思路，制定目标

小班化教学理念：关注每一个，发展每一个，成就每一个”，最终要“幸福每一个”。

小班化教学目标：让每个学生有发展的空间，在全面中张扬个性

小班化教学原则：均衡性、平等性、充分性、个别性、开放性

小班化课堂特征：分层施教、自主探究、互动合作、个别辅导

小班化班级布置：温馨和谐、丰富多彩、富有个性和实用性

为深入推动学校书香校园建设工作，激发学生课外阅读热情，扩大学生阅读量，丰富学生知识，开阔学生视野，进一步提高学生语文素养，在“世界读书日”掀起校园读书热潮，4月23日下午，轩辕小学举行了班级课外阅读展示活动。

下午第一节课，各班按照学校要求，让孩子们自由阅读，畅游书海，品味书香。各班还举行了优秀阅读手抄报展评活动。根据班级情况还开展了课外阅读主题展示活动，低段是讲故事比赛；中段是诵读比赛；高段是读书演讲比赛。活动高潮迭起，异彩纷呈。

下午第二节课，学校教导处对本学期以来各班开展的课外阅读计划的制订和落实情况进行阶段性检查。

一年级：1.2班的开心故事会，学生“亲子阅读计划”，“亲子阅读记录卡”很有特色；1.3班的课外识字集锦，童谣集，绘画集很有个性；1.4班的小小手抄报，识字集也是硕果累累，尤其是他们设计的图文并茂的“亲子阅读计划”特别有创意。

二年级：2.1班的亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报，观察日记让孩子们在课外阅读方面小试牛刀；2.2班的读书名言集锦，阅读手抄报，图文日记也很是惹眼，尤其是“读书的孩子是美丽的”这个阅读主题传递着老师对孩子的谆谆教导和殷殷希望；2.3班的开心阅读，“我会写、还会画”名人名言集锦，主题手抄报，学生小日记等展示看着也很过瘾，特别是他们的“好词佳句”阅读笔记如同一颗幼芽，让人真实地感知到孩子们在阅读的路上一定会有一个蓬勃发展的未来。老师的良苦用心让人感动。2.4班：开心讲故事，亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报也赚足了观众的眼球。值得一提是：二年级孩子办的手抄报还有家长的鼎力相助，每份手抄报都是孩子和家长合作办成的，这才是真正的“亲子阅读手抄报”，这个点子好，招数新！

三年级：四个班级的步调相对一致，亲子阅读记录卡，阅读书签，阅读笔记，阅读手抄报，课外阅读评价表，书法作品集锦，学生作品集也同样内容丰富，尤其是他们设计的课外阅读评价表，分为爱读书、多读书、会读书三个梯度，有评价指标，有自评、组评、师评、家长评四个项目，表册学生填写的也很认真，值得大家借鉴学习。

四年级：四个班级的展示也是大同小异，亲子阅读计划，亲子阅读记录卡，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，走进《爱的教育》专题集是一个不错的亮点，老师给孩子们推荐的书籍让孩子们阅读进行的异常扎实，包含着老师的辛勤指导，折射着孩子阅读成长的智慧光环。

五年级：亲子阅读计划，优秀阅读笔记，学生作品集，阅读专题手抄报，其中“学生读书成长册”构成了他们内容丰富、形式多样的展示平台，也是整个级段各个班级的一大看点和精彩亮点。5.1班的“梦里花香、童诗飞扬”手抄报让人过目不忘；5.2班的“趣味语文”手抄报也让人一睹为快；5.3班的“循环日记”记载着班级的新人新事，透视着老师的教育思想；5.4班的学生读书成长册不仅遗传了传统阅读笔记的基因，还在形式上增添了图文并茂创新因子，记录着学生阅读成长的足迹，内容包括我的阅读计划，我的读书名言，好词佳句采撷，图书漂流花园，阅读亲子对对碰，我的阅读感悟，家长的鼓励等栏目。当然他们也有配套的评价机制，他们这种工作上的团结协作、勇于创新的精神值得大家学习效仿。

有个小和尚，每天早上负责清扫寺庙里的落叶。他想找个好办法让自己一劳永逸。有一天，他起了个大早，使劲地猛摇树，他想这样就可以把明天的落叶一次扫干净了。可第二天早上，小和尚起来一看――傻眼了：院子里依旧落叶满地。这时候，老禅师告诉他：每天都有树叶落下来，你只要扫好今天的落叶就行了。

初当班主任，我像这个小和尚一样对未来充满了恐惧，担心这，担心那。看了这个故事之后，我心灵变得格外澄净――班级每天都会有新问题，我们用不着为将来的事情担忧，做好今天的新班主任，就能够坦然应对一切。因此，我常常问自己：

一、体验职业幸福感――今天你笑了吗!

做老师首先要热爱这份工作，只有热爱，才能真正体验职业幸福感。郑学志老师给新班主任提了三点建议：

1．每天起来，在自己脸上放一个大大的、宽宽的笑容，然后用阳光般灿烂的语气对自己说一声：“今天又是一个很好的开始!”让自信与喜悦充溢自己的心灵。

2．搞好个人卫生，把自己的床上用品和洗漱用品摆放整齐。梳理一下自己的头发(有头部保健功能)，给自己梳一个积极向上的发型。

3．做一个积极处世的人，主动跟遇见的第一个人打招呼，不管认识不认识，问候一声“早上好!”把你的喜悦和快乐传递给别人。

我牢记着郑学志老师的提醒，每天早上起来给自己一个快乐的心情，就像《十八岁的天空》里古越涛老师那样，每天都抛一枚硬币进玻璃瓶，暗示自己又开始了美好的一天。每天睡觉之前，我都问自己一句：今天你笑了吗?

班主任是班级工作的组织者、指导者和教育者，在促进学生个性发展，形成良好班风等方面起着至关重要的作用，在学生健康发展的过程中起着引导作用。同时班主任更是联系班级科任老师的纽带，是沟通家庭、社会与学校的桥梁。一个班集体的好坏，与班主任的工作作风、工作方式、个人魅力是有很大的关系。

1.具备坚实的理论知识

班主任工作是一门艺术，要掌握好、发挥好这门艺术的最大功效，扎实的基本功是不可或缺的。这一点很多年轻的班主任更有体会，他们往往热情有余、经验不足，对于班级管理，他们一门心思地想把班级工作搞好，可效果却差强人意，达不到预期的目的，此时，很多老师或认为自己还不够努力，或丧失信心、陷入迷茫。而来自于身边的领导和老班主任的关心，对他们耐心讲述做好班级工作的各种窍门，如何处理班级突发事件，不断优化班级管理的技巧，将会对他们的工作能力的提升大有裨益。此外，多阅读一些与班主任工作有关的书籍，了解一些著名班主任的管理经验，积累一些管理的技巧，从而为班级管理奠定良好的理论与实践基础。

2.充分了解班级每一位学生

俗话说：“知己知彼，百战不殆。”班主任工作也是如此，要想将一个班级管理好，我们老师必须充分了解学生，才能更好地开展工作，针对不同学生的情况采取有针对性的对策。如在中考迎考中，我针对性格不同的学生，安排风格不同的老师对其开展辅导，性格温婉的学生则喜欢安静一点的老师，个性张扬的学生则喜欢热情奔放的老师，他们甚至为了观点与对问题看法的不同，争论得面红耳赤，最终才心服口服。这种性格上的对接收到了很好的教学效果，很多学生在中考中都取得了优异的成绩，因此，这一做法也得到了广大老师和同学的好评。可见，只有了解、把握学生的个性，教师才会关注学生生活中的细节，才能更好地处理他们在学习生活中的小事。让学生感觉学校犹如自己的家一样，从而全身心地投入学习。

3.着力培养得力的助手

班主任固然需要全身心地投身班级管理，但毕竟班主任也是老师，也需要上课，所以不可能将全部的精力都放在班级的管理上，也不可能了解到班级的细枝末节的事情。因此，班主任要学会将自己的工作分摊，让班级的小助手――班干部为自己排忧解难，每个班干部完成一样工作，班主任就会少做许多。因此培养得力的班干部至关重要，班干部的人选也要通过多方面的考察，听其言，观其行，考察之后再试用一段时间，听取其他同学的评价，从而最终确定班干部的最佳人选。可以说，得力的班干部，是老师的左膀右臂，是老师的助手，在班级管理中具有重要的作用。记得有一次，我生病住院，在住院期间，我担心班级工作会出乱子，学生间会发生问题。事实证明，是我多虑了，在我不在学校的期间，各位班干部各司其职，将工作处理得井井有条，班级还获得了当周的流动红旗，宿舍也得到了“文明宿舍”的称号！因此说，培养得力的班干部是班主任工作成败的关键，做好这项工作，不仅可以提升班级管理的效益，更是对学生能力的锻炼。

4.努力协调好各方面的工作

班主任工作经验交流：班主任工作“八宝”

班主任工作，是学校德育工作的重要组成部分，一个班集体的好坏，班主任起着至关重要的作用。笔者认为班主任工作有“八字诀”。即：“实”、“适”、“强”、“跟”、“放”、“情”、“协”、“乐”。

制定计划，体现一个“实”字

制定班主任工作计划，加强工作的计划性，是提高班主任工作质量的重要保证。制定工作计划，要以上学期总结为基础，结合班级的实际情况，并且要落到实处，监督执行。

学期计划：

为了使班主任工作有目的性、计划性，开学初班主任需要订一份班主任计划，要结合本班的情况分析，确定符合实际的学期任务及采取的主要措施。如我曾接手一个由两个班新组成的小学六年级班，针对该班凝聚力、遵守纪律、争创文明班集体，学习努力，提高成绩。六年级下学期确定的目标是：遵守纪律、自觉学习、升学成绩争取名列片区第一。由于计划合理，目标全部达到。

月计划、周计划：

为了使工作计划具体落实，应每月每周订好月计划周计划，它的确定依据学校月工作计划、周工作要点，班级学期计划和班级当时的实际情况，具有灵活性和针对性，有利学校计划与班级计划的实施和落实。

宋代的李觏曾在《广潜书》中说到：“善之本在教,教之本在师。”本人做班主任虽然才短短两年的时间，但我深深地体会到，要带好一个班重要的是在工作中要做到“严”与“细”。

首先，我认为“严”就是要严格要求自己，在学生面前树立榜样。老师永远是学生的一面镜子，学生也永远把老师当做一把尺子来衡量自己行为的一个准则，所以老师就要严格地要求自己。

其次，我认为“严”还要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严谨的学习态度和严密的学习计划。虽然我的学生是高中生，但很多学生刚从初中上来，纪律、行为习惯、学习态度和人生目标都比较混乱，情商和对事物的认知能力并没有同他们的身体一起发育起来，有时候他们单纯得像个幼儿园的小孩，有时候他们成熟得像个中年人，所以我们无论从哪方面都要严格要求他们。

一、制订班规

我在接到班级的第一个月严格要求他们，以培养起他们良好的纪律习惯。在开学前，我先制订出非常细致的班规，正式开学后，我就详细讲解、宣读，并要求学生举手通过，然后表决，让学生认识到，这个班主任虽然年轻，但是比较严格。当有学生违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。当处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种震慑作用，他们在平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会慢慢地会受到养成教育。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，使学生信服、听从、遵守班规。

二、严谨的学习态度

刚上高中，学生都处于一种假期的放松状态，而且在他们心里或许有上了高中的荣耀，或许有中考失利的阴霾，总之对于学习他们都缺乏严谨的态度。我首先就让他们树立自己的高中目标。这个目标不是很大、说说而已的，而是把中考成绩做一个参照，为自己定计划，第一次月考我要上升多少名，一个学期要上升多少名，高一要进步多少……这样一直到高三，他们就能很快地找到自己努力的方向；其次就是要他们相信老师，不要动不动就拿某个老师跟以前的某个老师比较，初高中教学方式不一样，每个老师不是由你塑造的，他有他的风格，你老是停留在以前老师的“怀抱”里，就越来越不信任现在的老师，他们讲什么你都认为没有以前的老师好，久而久之你对这个学科都会产生厌学的情绪。不要一味地揪住老师所犯的小错不放，每个人都会犯错，但老师犯了点小错，你就认为他不是一个好老师，对他不信任，你就会抵制他的课，甚至对这个学科都没兴趣。最后，不要太心急，踏实过好每一天，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”学习是要积累的，不是一蹴而就的，任何的成功都是量的积累，才能达到质的飞跃。

三、严密的学习计划