小班跟岗实习工作总结范文精选

摘要：“国培计划”是教育部、财政部为全面提高中小学教师队伍素质于2010年开始实施的国家级培训计划，在小学科学置换脱产研修项目中，集中培训阶段的实践模块教学环节以跟班研修方式完成。为更好地保障国培计划”跟班研修实践的实效性，提出在跟班研修实践阶段，应该根据跟班研修时间安排，细化跟班研修各阶段任务；明确考核形式及注意事项；明细学员研修任务与研修学校协助任务。

关键词：国培计划；小学科学；教师培训；跟班研修

“国培计划”置换脱产研修项目共分为理论研修、跟班研修和成果交流展示三阶段。根据“国培计划”―― 云南省农村中小学骨干教师培训项目（2014年）实施方案》中实践参与的相关规定和曲靖师范学院“小学科学”培训工作安排，小学科学教师脱产置换研修项目集中培训阶段的实践模块教学环节，主要以跟班研修方式实施。“影子教师”跟班研修阶段，项目院校的“国培计划”专家为参训教师联系好指导教师，即“国培计划”基地学校的“带教导师”①，然后将参训教师分组派送到“国培计划”基地学校，参训教师在“带教导师”的指导下，如影随形的在真实的教学环境中学习先进的教学理念、教学方式、教学手段与管理方式等。

这个阶段，受现实条件所限，为防止出现诸如对参训教师管理、听课质量的保证、参训教师任务完成情况等方面的问题，为此，结合工作，探讨跟班研修的具体实施。

一、基本情况

跟班研修地点安排于曲靖市第一小学与曲靖市第二小学，两所学校教学条件好，社会影响大，利于学员在此期间更好的拓宽教学思路。跟班研修时间安排分三个阶段进行，具体如下：

第一阶段，在实施跟班研修之前，安排培训学员到北关小学进行教学观摩学习，时间为两天；

第二阶段，跟班研修。安排培训学员分别到曲靖市一小、二小学跟班听课，参与实践学校指导教师的教学工作与相关活动，时间共四周；

2012年10月14日至11月2日，作为广东省第二批中小学教师工作室主持人，笔者根据《广东省中小学骨干教师省级培训（2009-2013年）实施方案》（粤教办【2009】110号）的精神，结合2012 年我省中小学教师继续教育的工作计划，为实现“让骨干教师成名，名教师更出名”的双重目标，制定了有科学性、针对性和实效性的跟岗学习工作方案。以工作室内涵文化建设为抓手，创设了适合每个跟岗教师学习、研修的空间，致力于将省骨干教师跟岗学习融入“工作室内涵文化建设”这一品牌的创建中。致力于开发和利用各种校、区、市等教育环境资源，组织了适合跟岗教师的、形式多样的跟岗学习活动，强化了省骨干教师跟岗学习的成效。

一、 打造工作室内涵文化，形成工作室跟岗学习的核心价值观

在跟岗工作过程中，我们一直致力于精心打造工作室内涵文化，并致力于在带岗过程中帮助省骨干教师形成以下核心价值观：睿智明道、坚韧卓越，形成了工作室成员“JUST DO IT”的精神。

（一）创建工作室标识文化

主持人通过跟岗前的问卷调查、让跟岗教师提供个人简历等方式，了解各位跟岗教师的特点，并初步制定出工作室的文化标识。在跟岗教师入室跟岗学习的开办典礼上，通过沙龙研讨的方式，共同创建了工作室的标识文化。

1. 明确工作室室训、宗旨、定位和精神。工作室所有成员经过反复讨论，共同确定了“睿智明道、坚韧卓越”的室训，明确了工作室“服务·共赢”的宗旨。同时，在工作室定位方面达成了共识，即明确了工作室是一个提供研修的平台，是主持人与跟岗教师的学习共同体、研究共同体、实践共同体和发展共同体。另外，还统一了工作室“JUST DO IT”的精神。工作室的室训、宗旨、定位和精神一开始是通过印刷在《工作手册》、《学员手册》、《制度汇编》、室服以及发表在博客上，以外显的方式来强化跟岗教师的记忆。跟岗三周的研修文化渗透后，每一位跟岗教师都对室训、宗旨、定位和精神有了认同感，有了自己的理解，同时，付诸实践，形成了工作室跟岗学习的核心价值观。

2. 创作工作室室歌。经过跟岗教师的反复推敲，确定了《HAND IN HAND》为工作室的室歌，中英文混搭的歌词则由学员谭美婉老师写成。歌词摘录如下：“我们来自不同的城市，我们相聚在此。名师不是容易的事，我也常想我孩子，可我还是努力坚持。We get together from cities afar. With joy，we unit here. We often help each other，we really love each other. This is like a warm family.多年以后，当你再回首，能否想起我的脸？不管时光如何变，请把我记心间，我们走过了二十天。Whatever time may change，keep me in your heart，Keep me in your memory.”工作室的室歌《HAND IN HAND》唱出了每一位成员的坚韧，正是工作室室训“睿智明道、坚韧卓越”的最好诠释。

3. 设计工作室的LOGO。LOGO的主色调绿色代表着生命力的坚韧，中间的橙色握手图标洋溢着温暖，并彰显了工作室“合作共赢”的思想，而“JUST DO IT”正是工作室的精神所在。LOGO设计出来后，作为工作室的标识，放在了工作室博客的头像上、室刊简报上、工作室室服上、《学员手册》上、《工作手册》上，成为工作室最经常使用的独一无二的文化外显标识。

摘 要：本文通过对我院2014届机械专业毕业生机械维修1101班、1102班、1103班、1104班的246名学生的顶岗实习跟踪情况和2014届机械专业毕业生机控1101班顶岗实习跟踪情况的调查，并从岗位类型方面描述了高职院校机械专业学生就业状况。调查数据显示，高职院校机械专业学生就业形势较好，有接近五成的学生从了机械专业对口工作，如维修工、汽车吊臂、钳工、接线员、总装、售后服务等工作。

关键词：高职院校机械专业 就业情况 调查

在我国普通高等院校中开展机械类专业的高等院校有890所，这表明机械类专业已成为工程教育中第二大专业。随着我国经济和科技的不断发展，推动了我国机械工业的发展，同时也为我国高职院校机械专业学生提供了大量的工作岗位以及才华展示舞台。据有关权威部门的数据统计，现目前我国机械工业一直处于旺盛的人才需求状态，社会对机械类专业毕业生的总需求位列社会需求的第一位。现目前，生源好和就业旺是机械类专业的主要优势。本文对我校2014届毕业生机电维修专业和机控专业的就业状况进行了抽样调查，以期为反映高职院校机械专业学生就业的实际情况。

一、样本描述

在2013年9月～10月间，笔者对我校2014届机械专业毕业生机电维修1101班（60人）、1102班（60人）、1103班（61人）、1104班（65人）的246名学生的顶岗实习跟踪情况和2014届机械专业毕业生机控1101班的64名学生，总计310名学生的顶岗实习跟踪情况的调查，我校2014届机械专业毕业生专业分布情况如表一所示：

二、调查结果

（一）我院2014届毕业生机械专业就业岗位

为了更加准确和具体地反映我校2014届毕业生机械专业就业岗位的就业情况，本次抽样调查将我校2014机械专业届毕业生机电专业就业岗位分为以下几大类型：①技工类，如维修工、钳工、接线员、售后服务等岗位。②销售类，如销售、策划市场专员岗位，③文职类，如文员、客服、仓管、实习生等岗位。④其他，如离职在家、无法联系、辞职待业、考公务员、学车等。我校2014届机械专业毕业生顶岗实习岗位分布比例情况如图一所示。从图一中可以看出，我校2014届机械专业毕业生顶岗实习情况如下：48.3%的学生能获得技工类岗位，如维修工、汽车吊臂、钳工、接线员、总装、售后服务等岗位，24.2%的学生能够获得机械销售类岗位，如销售、策划市场专员等岗位，17.7%的学生能够获得文职类岗位，如文员、客服、仓管、实习生等岗位，9.8%学生从事其他岗位工作，属于灵活就业，如继续升学、考公务员、自主创业等。该调查结果同时也表明我校机械专业学生就业方向与美国社区学院培养的学生相类似，并具备一定的工程应用性特征，同时有接近五成的学习就业为技工类，学生的就业岗位也与扩招前的精英教育时代有所不同，就业岗位分层相对明显，具备大众化教育时代的性特征。

摘 要 基于学习过程跟踪的高职课程评价机制的建立，与企业实际岗位能力相结合，以企业典型工作任务为载体设计评价项目。通过课堂、QQ平台、课程网站平台、邮箱等手段对每个学生实践项目的学习过程进行全程跟踪，并采用教师、学生和企业多元主体评价方式进行课程评价，充分挖掘每个学生的学习潜能，提升学生的自主学习能力。

关键词 过程跟踪；高等职业院校；课程；评价机制；岗位能力

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）05-0040-03

学习过程跟踪的高职课程评价机制是指教师按照一定的教学目标，科学设计学习过程跟踪评价方式、评价项目和评价手段，并通过课程学习过程跟踪，系统收集有关信息，对学习者的学习行为和效果作出实时评判。这一机制可以激励、调整学生的学习行为和促进学习质量的提升。

一、建立基于学习过程跟踪的高职课程评价机制主体框架

（一）建立基于学习过程跟踪的高职课程评价指标

引入企业岗位技能素养标准，建立学习过程跟踪评价指标体系，明确评价内容和评价标准，将其作为教学质量评价的依据。

选择高职《平面广告设计与制作》课程作为该项研究的实验课程，引入企业岗位技能素养标准，开发设计理论知识、专业技能、综合素质“三位一体”的学习过程跟踪课程评价标准。该标准包括专业理论知识评价标准、岗位技能评价标准和职业素质评价标准三部分，具体内容如表1所示。

2010酒店客房部上半年工作总结及下半年思路调整范文

XX酒店客房部上半年以来紧紧围绕酒店的大纲和部门要求，在钟总和赖经理的指导帮助下完成了各项工作，在取得了一定的进步同时也存在着一些不足：

亮点之处

一 培训方面

1．每月完成两个SOP流程的学习和考核，岗位统一组织员工进行培训，各班组分管领班对班组员工进行强化考核，增强的员工的业务技能，提升了员工的素质和专业度。

2．集团明查应知应会知识的培训和考核，根据部门的要求制定了培训计划表，安排员工根据计划表的进度进行学习，班组再进行考核。

3．每天早会进行案例的培训，提高员工解决问题和处理问题的能力。将岗位发生的鲜活的案例对员工进行分析，避免该案例的再次发生，提高了服务质量。

4．针对工作中发现的不足，安排专题培训。暗访中发现的物品摆放不规范的情况，由领班组织员工进行现场培训和指导；针对一段时间以来遗留物品较多的现状，安排员工进行查房的培训，指导员工发现查房中容易忽略的盲点。

【摘要】职业学校的教育目标是为社会培养更多更好的为社会实践服务的职业技术型人才，让学校教育更贴近社会需求，既培养学生的专业理论知识，更需要培养学生的实践动手能力，需要探讨一种工学交替结合的培养模式，学生跟岗实践是解决这一问题的一条途径，本文结合我校实际情况，探索这种新方法实施与应用。

近年来，遵循职业学校的教学规律，学校坚持以能力为本位，以就业为导向的办学宗旨，对我校会计专业的学生构建了一种新的教学模式：学生跟岗实践。作为财经类职业学校，我校在会计专业学生跟岗实践上做了大胆的尝试这种跟岗实践教学模式，既区别于一般工科学校的半工半读的教学模式，也不同于订单式的办学方法，而是施行了适合于会计专业特点的短时间的跟岗实践。

一、学生跟岗实践教学模式的意义

顾名思义，所谓跟岗实践，是指学生下到企业，跟随相应的岗位进行的专业活动实践。会计人才在每个单位的需求量不像生产一线的工人，也不像从事服务业人员，需求量很大，每个单位都有需求，但是人数都很少，因此不适合搞订单式教学模式；会计职业的私密性，也不适合搞半工半读模式，经过社会调研和实践摸索，我校近年来实行了会计专业学生跟岗实践的教学模式，作为学校教育的一个重要组成部分。跟岗实践的学生是在学校学习了一部分专业课程的基础上进行的，大部分学生取得了会计人员从业资格证书，但是实际动手能力和理论知识的灵活运用还有待于进一步提高。这个时期的专业实践活动，一方面让学生了解专业实践和学校学习理论的差距提供了机会，认识到自我的不足，从而为下一步的专业课程的学习奠定了基础，认识到了会计岗位的实际情况，有目标有计划的完成后续的学业；另一方面，通过跟岗专业实践，也让企业了解当前学校教育的优势与存在的不足，为进一步指导学校教育，加大校企合作创造了条件，通过跟岗实践的进行，老师走进企业，企业专家走进学校，密切了校企的交流沟通，为学校的校企合作发展拓展了思路。

二、学生跟岗实践教学模式的实施

2011年和2012年的上半年我校顺利完成了2008级2009级两届会计专业学生的专业跟岗实践的施行。实施的时间是学生在校的第三学年的第二个学期，此时大部分学生取得了会计从业资格证书，对会计岗位有了以一定的认识，校内学习了《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》等专业课程，具备了一般会计人员应具备的基本专业理论知识，参加了校内课程的模拟实习，对会计的核算流程有了一定的认识，但是实际动手处理问题的能力尚不够熟练。跟岗实践的时间安排为期两周。具体实施过程如下：

（一）寻求合适的单位，安排适合专业的岗位

专业系部组织老师联系徐州市区规模较大、会计核算制度比较健全的大中型企业单位的财务岗，作为学生跟岗实践的岗位，力求学生的跟岗实践能够有所成效。并且各岗位的学生人数比较科学合理，太少太多都不利于达到跟岗实践的目的。我校先后与徐州锻压机床有限公司、江苏四方铝业集团公司、彭城五交化、青岛啤酒厂、徐州日报社、徐州宗申摩托有限公司、徐州市全球通精密钢管有限责任公司、徐州金鼎恒立液压件有限公司、徐州煤矿机械厂、徐州华阳机械制造厂、三环产业布厂、新华印刷厂等十家单位建立了密切的校企合作单位，以上单位接纳了我校会计专业学生的跟岗实践，安排了合适的财务岗位，并予以随时指导。

按照区委党的群众路线教育实践活动的要求和《市区畜牧兽医局开展党的群众路线教育实践活动工作方案》的安排部署，我局组织班子成员5人于3月5日到7日分成五组，分别到辖区内5个乡镇站进行跟班体验工作3天，体验基层部门实际工作，切实提升为民服务的能力。目前，跟班工作已全部完成，现将有关情况汇报如下：

一、制定计划，确保跟班工作落到实处

按照区委党的群众路线教育实践活动的要求和《市区畜牧兽医局开展党的群众路线教育实践活动工作方案》的安排部署，经区畜牧局班子研究，确定辖区内北旺乡畜牧兽医站、南尖塔镇畜牧兽医站、万庄镇畜牧兽医站、九州镇畜牧兽医站、白家务办事处畜牧兽医站作为此次领导班子成员“四体验三提升”跟班工作联系点，并制定了详细的跟班工作计划，明确了相关要求，确保每名班子成员跟班工作落到实处。通过扎实开展跟班工作，深入了解基层工作人员和广大养殖场（户）的所思、所想、所盼，努力解决影响农民增收增产的难点热点问题和基层工作中遇到的困难，进一步推进党员干部工作作风转变、工作能力提升，推动我局党的群众路线教育实践活动取得实效。

二、积极主动，全面配合做好日常工作

1、主动进位，及时转变角色

按照我局跟班工作计划的要求，全体跟班学习的同志及时报到上班，并很快融入新的工作环境，努力适应新的工作。工作期间，都能及时转变角色，调整心态，摆正位置，与同事们打成一片，虚心向他们学习，甘当小学生，不懂就问，主动请教，主动进位，踏实工作，以勤恳的工作态度，很快获得所在联系点同事的认可；并在短时间内熟悉了工作内容和要求，掌握了一些业务知识，为更好地做好工作、取得成绩打下基础；

2、结合实际，做好当前工作

跟班学习期间，一是局班子成员都能结合我局当前重点工作，深入村街进行实地走访，深入养殖场（户）进行实地指导，宣传十以来国家养殖政策和分析市场行情，倡导合理布局科学养殖，真正把老百姓的利益放在第一位，真正做到从内心树立全心全意为人民服务的宗旨；二是接待养殖户业务咨询。目前，正值我区春季重大动物疫病防控工作期间，乡镇站每天前来咨询的养殖户都会带来各种各样的问题，包括免疫、动物疾病、养殖管理等，跟班同志每接待一例咨询的事项，都能做到认真负责，不厌其烦，必要时，还和养殖户到实地查看情况，然后采取有效措施给予解决；发放征求意见表36份，参与接访32批次，跟班期间共征求到四个方面共53条意见，参加活动的每位成员均进行了认真总结，形成了专题报告。

【摘要】顶岗实习是高等职业院校教育教学的一个重要组成部分，顶岗实习期间跟踪管理对学生实习质量的提升起到至关重要的作用。由于部分高职院校对该项工作的重视程度不够，管理只停留在常规性的实习推荐、材料收集、信息统计及通知传达等内容，因此，顶岗实习及跟踪管理机制应系统性的建立。构建顶岗实习及跟踪管理机制，要形成以学校为主体，企业、家长共同教育、共同管理和共同指导学生的教育教学组织模式，强化学生顶岗实习的过程管理与技能考核，以达到提升顶岗实习质量，促进学生就业，缩短岗位差距的教育教学目的，进而为社会培养更优质的人才。

【关键词】高职院校顶岗实习跟踪管理机制

【中图分类号】G47【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0255-02

一、顶岗实习及跟踪管理的意义

高职院校要高度重视学生顶岗实习及跟踪管理工作，它是检验院校就业工作的手段，是提升学生就业能力的方法。把学生的顶岗实习质量作为高职院校发展的重点工作之一，要认真贯彻落实国家及省促进高职院校学生顶岗实习有关文件精神，努力实践“以思想教育为主线，以成功就业为目标，以养成性教育为手段，以学风建设为突破口，全面提高学生的综合素质”的学生管理指导思想，强化教师服务职能，树立全员为学生服务的工作意识。提高学生就业能力，促使学生高质量就业应是顶岗实习及跟踪管理工作的成果，高职院校要在诸多方面通过一系列行之有效的措施为学生顶岗实习及跟踪管理提供有力保障。

二、顶岗实习及跟踪管理工作存在的问题

（一）高职院校不够重视

由于部分高职院校对学生顶岗实习及跟踪管理工作的重视程度不够，只停留在常规性的实习推荐、材料收集、信息统计、通知传达等工作。导致学生顶岗实习期间遇到问题无法寻求到学校的帮助。

摘 要：本文围绕以“岗位导向，学练一体”的人才培养模式，针对城市轨道交通行车职业岗位、技能等进行分析，构建“学练一体”的城市轨道交通行车组织实践课程建设内容与实施过程，为城市轨道交通运营管理专业（群）课程改革提供新的方法与思路。

关键词：城市轨道交通行车组织；学练一体；实践课程

中图分类号：G64 文献标识码：A

一、引言

城市轨道交通行车组织课程是“城市轨道交通运营管理”职业核心课程之一，是在对职业基础课程的基础上进行的专业技能的提升。目前国内开设城市轨道交通运营管理专业院校30余所，其对城市轨道交通行车组织课程教学实施内容与方法各异，存在一定的偏差，标准不一等问题。本文是在对国内开设该课程有丰富经验的院校进行调研的基础上，并参照城市轨道交通站务人员、行车调度员、司机等岗位资格标准，进行整合归纳，构建城市轨道交通行车组织课程实施标准并提新的改革思路，如图1所示。

二、行车岗位（群）职业技能分析

深入国内已运营的城市轨道交通公司调研、总结分析得出城市轨道交通运营管理专业行车岗位群设置主要有两层：第一层为调度员岗；第二层为车站层，车站包括，站务员、行车值班员及以上。针对行车不同岗位，归纳出典型工作任务及职业能力要求，最终得出职业核心能力如图2所示。

三、“学练一体”教学内容设计

【摘要】“追踪管理”手段是班主任进行班级管理过程中常用的方法。本文主要介绍了追踪管理的具体过程，论述了谈心、家访、实习追踪等在实际班级管理中经常运用几种具体做法。

【关键词】追踪管理 谈心 家访 顶岗实习

要管理好一个班级，使班级中每一个学生的心智得以成长和成熟，必须依靠班主任长期的努力和付出，进行有效的班级管理。班级中偶发事件和“顽固”事件是班主任工作的家常便饭。这些问题处理失当，可能会直接影响班级工作的正常开展。运用怎样的管理方法才能保证班级工作的顺利开展，便成为了学校班级管理中的重要课题。“追踪管理”法便是众多有效管理方法之一。

“21天效应”告诉我们，学生要改掉一个坏习惯或养成一个好习惯并非是一蹴而就的。在日常的学习过程中，一些好习惯，特别是在习惯养成的第一、二阶段，如果缺少监督，很少有人能有毅力坚持下去的，因此教师的监督就显得格外重要。同样，面对学生的问题行为，班主任不能因为一时“宁静”就麻痹大意，放松警惕。“追踪管理”就是对日常班级管理中出现的问题的后续处理――处理后的效果要及时进行追踪了解，并且根据效果及时巩固或改变方式，使问题都能得到圆满的解决，保证班级工作正常有序的开展下去。 完整“追踪管理”过程主要包括追踪准备、追踪实施、追踪反思三个主要过程。

一、追踪准备

班主任首先具备“忧患”意识，要学会防患于未然，要学会用动态的眼光来看待学生存在的问题。这就需要我们在日常工作中对自己班级摸底排查，了解班级学生家庭状况、个人喜好、心理健康等基本情况，并做好跟踪记录，发展的看待学生的变化。尤其是对那些“问题学生”要重点关注， 常抓不懈，从学会从家庭教育背景入手，通过对个案的追踪了解，对学生表现、问题成因、处理方法等进行综合研究分析，力争最大化掌握他们的言行踪迹。其次，对即将实施追踪管理的学生要根据其个性特点进行归类，不同的学生要采取不同的管理方法。最后，对学生进行追踪管理，还需要班主任具备足够的耐心和抗挫折能力，转化学生是一个打持久战的过程，过程当中难免会出现起伏和波折，班主任要树立坚定的信心，做好打多回合持久战的准备，方能为有效的实施追踪管理奠定坚实基础。

二、追踪实施

在追踪管理过程中，实施的形式主要有谈心、家访等方式；实施时间既可以是学生在校期间、也可以是周末、节假日等学校管理的真空期；实施的地点则可以是校园、学生的家中也可以是学生顶岗实习的企业等。通常情况下，班主任可以通过以下几种途径增进对学生情况的掌握：①通过与学生谈话等方法对目标学生跟踪教育，及时了解思想动态。一次成功的谈心，可以解开学生的心结，给予学生智慧和力量，使学生从低落的情绪和萎靡不振的精神状态中解脱出来，重新扬起生活的风帆。②家校结合式追踪管理。经常与该生监护人保持联系，及时沟通该生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。学生行为的产生一定不是孤立的，必然有着家庭多方面的原因。成功的家访，在沟通教师与家长之间的联系，促进学校与家庭教育的一致性、协调性，能帮助班主任更好地了解学生的心理，了解学生的整体的人格背景，而不仅仅是解决发生在学生身上的每一次的孤立事件。③向任课教师、学生了解学生在课上、课后的表现情况。④顶岗实习学生的“追踪管理”。顶岗实习是中职校人才培养的重要环节。但由于学生年纪较小，为人处事能力不足、社会适应能力弱等各种因素造成顶岗实习工作处于不稳定阶段。因此需要顶岗实习学生进行跟踪管理，顶岗实习指导老师在定期的下到企业对实习学生进行面对面跟踪管理的方式之下，还可以利用网络资源与学生保持畅通的联系，实行跟踪管理。管理过程中，主要是加强对学生就业能力的指导，为学生答疑解难。对学生在学生实习岗位上产生的心理压力、信心不足、能力不够等心理问题进行积极疏导和缓解，有效地帮助学生实现角色转变。⑤节假日管理“真空期”的追踪管理。在节假日，这个期间的管理可以有效地保障教育的持续性。尤其是寒、暑假。班主任要把把全员育人管理理念与对学生的假期指导相结合，在假期中对学生进行跟踪管理，特别是对学生的假期安全和假期任务进行提醒和督促。