乡土地理教学范文精选

一、课堂教学与课外活动相结合，提高学生的实践能力

初中学生年龄小，文化知识的基础比较薄弱，对家乡的了解比较肤浅。在进行乡土地理教学时应遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的原则，要求不能太高，内容不能太多、太泛、太深，要考虑实际效果，注意可接受性、趣味性和可读性。要把课堂教学和课外活动结合起来，教师要抽出专门时间，安排好课外活动计划，有目的地让学生走出课堂，对家乡较为典型的地理事物进行参观、考察、调查、浏览活动，提高学生乡土地理的学习兴趣，扩大知识面，把感性知识逐步深化为理性知识，以使乡土地理教学获得最大的教育效果。

二、突出爱家乡、爱祖国的思想教育

本乡本土是学生及其祖辈长期繁衍生息的地方。故乡的乳汁哺育着学生日益成长，乡土地理是对他们进行爱家乡、爱祖国等思想教育的极其生动、具体的教材。学生爱家乡，不仅是因为他们生于斯，长于斯，对家乡一山一水，一草一木都备感亲切，更重要的是要使学生了解家乡建设成就来之不易，这些成就凝聚着数代人的心血和汗水，要珍惜前辈的劳动成果。

三、采用多种教学形式，激发学生的学习兴趣

地理是一门综合性和思想性很强的科学，在乡土地理教学中，应精心设计教法和学法，不断激发学生的学习兴趣和思维火花，努力提高学生的记忆效果。1．课堂讲授。即遵照地理新课标和教育主管部门有关文件精神，较系统、较全面地讲授乡土地理知识，确定教材的重点、难点，辅之以课堂及课后练习，使学生通过乡土地理的学习，从整体上了解家乡，并积极参与家乡的建设。2．专题讲座。围绕乡土教材的某一主题或某些内容，搜集、补充资料，举办专题讲座，请专业基础扎实的专家和有较丰富经验的教师讲课，促进课本知识的深化，提高学生学习乡土地理的积极性。3．实地考察。利用节假日、星期天或团队活动时间、寒暑假期，从不同角度选取地理现象，进行实地考察或现场参观。4．漫画教学。各类漫画生动形象，寓意深刻，易引起学生浓厚的兴趣。在讲解当地的气候、水资源、森林作用等内容的时候，选用或自绘漫画，引导学生分析回答，既有助于知识的巩固，又保持了学生轻松愉快的学习心境。5．竞赛评比。在实地考察的基础上，组织学生对当地自然环境、人口民族、资源利用、城市建设、生态平衡等问题作探索性研究，撰写小文章，进行筛选评比，评出语言流畅、观点正确、思想性强，有一定学术价值的作品进行奖励或在一定范围内开展演讲和交流。6．举办展览。动员学生广泛收集有关家乡的资料，如拍摄照片、风光明信片、标本化石、地形模型、建设数据;反映当地名特产品的张贴画、包装材料以及有关历史沿革的材料;远景规划、摄像、幻灯片等。将它们分门别类加以整理。或装订成册，以备查阅，或布置成墙报供师生阅览，或筹办不定期展览，组织学生参观。促使学生应用科学的观点分析家乡地理环境的有利和不利因素，充分认识家乡经济腾飞的优势和特点，树立建设家乡的雄心壮志。总之，乡土地理教学有利于拓宽学生视野，扩大学生地理知识面，也有利于培养学生学习地理的兴趣，激发学生热爱家乡、建设家乡的思想感情。但是，乡土地理教学是个十分庞大的研究课题，其教学的模式和方法远远不止这些，还需要我们地理教育工作者深入探究，不断开拓。

作者：梁婷 单位：江苏省睢宁县第二中学

关键词：乡土地理；教学过程；特色工农业；地理教学的思维；协调人地之间的关系；优势；地理的观点；风土人情。

补充摘要：乡土地理是地理课主要组成。乡土地理主要要讲述的内容和注意事项。乡土地理课程对学生的重要性。

中图分类号：G623.4

乡土地理是我们初中地理教学的延伸。初中地理教学包括世界地理、中国地理、乡土地理。教学过程是由大到小，由易到难。所以乡土地理教学是所有教学中最详细的地理部分。但是，由于乡土地理是我们学生从小生长的地方。所以是学生们最熟悉，最亲切的地方。学起来也就相对容易一些。为了让学生更好的掌握家乡的实际情况。我们乡土地理教学也要由易到难。下面就乡土地理的教学谈谈我的想法。

在乡土教学中我们要讲解家乡的人口、资源、环境、特色工农业、人文和家乡的变化发展。在讲解过程中教师要积极发现身边的资源，利用学生熟知的事物讲解地理知识。让我们的地理课堂活跃起来。让学生参与到课堂讲学中，试着让学生成为课堂的组织者，让他们通过身边的实例说明讲解课本的内容，也可以适当的扩展我们的地理教学的思维。展开学生的联想，想象家乡的实际情况，怎么样能更好的发展变化家乡。

在乡土教学中，我们地理教师要突出我们家乡的地方性，也就是特色性。我们的家乡在全国就这么一个，它不可以复制。我们怎么样发展我们的家乡，利用它的特有的资源，人文、地质、河流、环境等等不同与其它地方的特色谋求家乡的发展。在家乡教学中，我们还有突出实践性。我们可以走出课堂，在大自然的怀抱中感知我们的家乡，了解我们的家乡。通过家乡的变化更深的认识我们的家乡。在家乡教学中，我们还要让学生思索怎么样能使我们的家乡变得更美更好，怎么样利用我们家乡特有的资源发展我们的家乡。在发展家乡的时候也能使我们的学生的人生也得到丰富和发展。让学生能以发展家乡为荣。让学生更热爱自己的家乡，从而更加热爱我们的祖国。让学生的德育教育更加鲜活。

在乡土教学过程中，我们也要让学生思索怎么样能够协调人地之间的关系，谋求更大的发展。现在家乡的发展变化是大家都可以亲身感受到的。让学生找出优势来，学生可以说的头头是道。如家乡的楼多了，道变宽了，有汽车的多了，企事业单位多了，家乡变得繁荣了。当教师让学生从地理的角度分析问题时，学生是否能感知也出现发展中的问题。怎么样摆正协调好人地之间的关系摆在我们学生的面前。发展是硬道理，但以破坏环境为代价的发展不是我们家乡人民所需要的。要让学生从地理的观点看待家乡的发展。要让家乡变得更美更好。

在乡土教学过程中，地理教师还要重点讲解家乡的风土人情，人文关系，家乡的习俗，民族文化，节日演变等等。通过学生亲身的经历了解家乡的人文变化。民族文化的变化过程和祖国的发展是密不可分的。家乡在经济方面变化了，在建设方面变化了。但我们要保留我们的民族文化。让我们的祖国56个民族幸福的生活在祖国的怀抱中。

摘要：《地理课程标准（实验稿）》的出台，意味着国家将乡土地理教学上升为高中地理教学的重要组成部分之一。但是由于各地地理环境的特殊性，使得中高考无法对这一块知识进行命题，也导致了高中地理教学中乡土地理教学的薄弱。笔者在本文中试图对高中乡土地理教学进行初步探讨，分析乡土地理教学的意义、特点和策略。

关键词：高中地理；乡土地理；意义；特点；策略

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0003

一、引言

《地理课程标准（实验稿）》要求重视高中的乡土地理教学，乡土地理教学也确实是高中地理教学的重要内容，是地理学习过程从理解到应用层次上的提高，可以提高学生地理学习的深度和广度。因此，不能将乡土地理教学仅仅看作是课堂教学的补充和外延，而要对乡土地理教学的意义有深刻的认识，了解乡土地理教学的特点，提出解决问题的策略。本文的目的就是要通过对这几个方面的分析，探讨乡土地理教学发展的方向。

二、乡土地理教学的意义

1. 加深爱祖国、爱家乡的情感

爱祖国、爱家乡的观念虽然一直是学校教育的重点，但是这一观念又显得很抽象。乡土成为学生观察、了解祖国的“窗口”，通过乡土地理的学习，可以让学生对祖国有更深切的感受，从而有助于学生萌发热爱家乡、热爱祖国的情感。因此，乡土地理学习可以加深爱祖国、爱家乡的情感。

摘要：乡土地理是中学地理教学的重要内容，新课标突出对乡土地理的教学，高中地理教学中强化对乡土地理的教学，可激发学生的学习兴趣，培养地理实践能力，树立科学的发展观，增强爱家乡的情感。

关键词：高中地理教学；乡土地理教学；思考

高中地理教学中强化乡土地理教学是新地理课程教学改革的要求，是培养学生综合实践能力的需要，是培养和提高学生创新精神的需要。我国《普通高中地理课程标准（实验）》强调地理课程要与实际相结合，在“教科书编写建议”中提出“选择联系学生实际、反映时代特征的素材”“合理开发校外地理课程资源”。《地理教育国际》指出：“区域学习选自下列范围：当地社区、本区、本国、本洲、其他大洲和空间组合、全世界、全球结构”“所选区域应包括从本区到全球大小不同的规模……”上海教育学院教授刘善龄认为：地理教育必须经过乡土、国家、世界三个认知层次。

一、强化乡土地理教学，可以激发学生学习的兴趣和积极性

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。由于基础原因，高中学生普遍感觉地理难学。但乡土地理既为学生所熟知，又为学生所喜爱，学生时常接触。其内容具有易懂、亲切，富有生命力和感染力的特点。教学过程中，结合运用得好，可以培养学生学习地理的兴趣和积极性。

二、强化乡土地理教学，可以提高学生对地理概念和地理事物的理解

高中地理教学过程中，一些地理概念和地理事物的理解难度较大，通过乡土地理教学，学生从家乡的地形、气候、河湖、土壤、植被、自然资源，工矿业、农林牧业，人口、民族、农村、城市、交通、风景名胜等方面获大量的自然地理和人文地理的感性材料，形成丰富的地理表象，帮助学生加深理解。因为地理表象是形成地理概念的基础，是对地理事物认识深化的依据。学习地理，不进行乡土地理教学，学生没有到地理环境中进行实际观察，脑海里的地理表象贫乏;而只在课堂上用地图、图片、幻灯、电影等形象的教具，显然是不够的。

三、强化乡土地理教学，可以培养学生地理综合实践能力

摘要：乡土地理在初中地理教学中的运用，能够有效帮助学生理解地理知识，使抽象的知识变得更加形象具体，贴近学生的实际生活，拉近学生与地理之间的距离。本文主要针对乡土地理在初中地理教学中的有效运用进行分析，希望能够有效增强学生的地理学习能力。

关键词：乡土地理；初中；地理教学；运用

初中地理主要就是让学生对自然环境以及一些人体和自然规律进行认知学习，所学的内容和实际生活有着比较密切的联系，但是由于地理学习涉及到的内容比较抽象，一些学生感觉学习起来比较困难，无法融入到地理学习中来。为了帮助学生理解，提高学生的学习效率，一些教师在初中地理教学中融入了乡土地理的元素。所谓乡土地理也就是利用与学生实际生活相关的地理知识帮助学生理解学习内容，从而使学生能够更加轻松地进行学习。

一、结合乡土地理，激发学生学习兴趣

任何的学习动力都比不上对于学习内容的兴趣，要想提高学生的地理学习积极性，先要让学生对于地理学习产生兴趣。为了实现这一目的，教师可以充分利用乡土地理，让学生结合自身熟知的事物进行学习。由于自身对于乡土地理比较熟悉，所以从心理上就会对学习产生更强的自信心，加上乡土地理都是学生在实际生活当中可以真实感知到的，能够看见和感受到的事物，更会让学生产生熟悉感。所以，教师在地理教学的时候，一定要充分结合和利用乡土地理，让学生对学习产生亲切感，丰富课堂教学的内容，激发学生的好奇心，提高学习的积极性，进而有效提升地理教学效率。比如，在学习《地势和地形》的时候，教师就可以结合乡土地理开展教学，提问“在自己家的附近都有哪些特殊的地方是小的时候最喜欢去的”。一些学生可能会说“山坡上，因为张家口的山还算是比较多的，所以家附近的小山就成了小伙伴玩乐的地方。”接着，教师可以提出问题，“为什么张家口的山比较多呢？”学生可能就想到与地理相关的丘陵地形，联系张家口的实际情况，能够感受到地形对于当地人们生活的影响。推广开去，中国还有很多其他的地区，不同的地形对于当地的人们都会产生不同的影响。这让学生对中国地形的学习产生了很大的兴趣，想要知道其他地区人们生活的地形环境是怎样的，从而有效提高了学生的学习积极性。

二、利用乡土地理，进行德育素质教育

在学习地理知识的时候，学生会感觉学习的内容与自身的实际生活并没有太大的联系，这些地理知识和自身的生活有着遥远的距离感，因此学习的兴致并不是很高。针对这种情况，教师可以融合当地的地理环境进行讲解，让学生对家乡的人文环境、地理环境有清晰的了解，在学习与自身生活相关的内容时，能够让学生感受到家乡的风土人情。由于每个学生对于家乡都会存在着一种特殊的情感，对于家乡发生的变化也会格外关注，能够在一定程度上激发学生的积极性。总之，以乡土地理作为学习的载体，让学生能够感受到地理学习的神奇魅力，通过一些真实事例的学习，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。比如，在学习《因地制宜发展农业》的时候，教师可以结合当地的实际情况开展教学：北农村地区的环境以及土壤比较适合棉花、辣椒等作物的生长，所以当地的人们因地制宜地发展这些农作物的种植，取得了很好的收益，特别是在一些地区引进了五彩棉花的种植，更是使得农业种植提升了一个层次。这样的实际发展状况让学生为自己的家乡感到自豪，同时也会根据当地的实际情况进行思考和分析，为自己的家乡开发一些新的农业作物，以带动当地的农业发展，表达自身对家乡的热爱。

三、开展乡土实践，培养学生探究能力

丰富地理教学内容，开展乡土地理教学，让学生走出校园，深入实践，感受乡土地理教学的魅力。然而受到教学考试制度的影响，初中地理学科没有受到学生和学校足够的重视，大家普遍认为地理学科可有可无。本文讲述了乡土地理教学的概念、原则及策略，旨在推动乡土地理教学在初中地理教学中的应用，希望有更多的学生和学校能够重视初中地理学科。

1．乡土地理教学概念

乡土，顾名思义就是指家乡、故乡，但也指地方。我国不同时期的地理教学对乡土的范围规定也是不同的。乡土可以是以一个省、市或地区为单位，也可以是以一个县、区或乡为单位。乡土地理教学是地理教学的一部分，可以讲述本省地理情况或者是本地区地理情况。

2．乡土地理教学原则

2．1经济性原则。

在实际乡土地理教学中，教师可以事先在课前制作一些简单、直观、实用的教学工具，方便课堂教学。进行乡土地理教学，就必须带领学生走出校园，进入大自然和社会，亲身体会。这一实践性活动必然产生一些费用，就需要学校和学生一起承担，并秉承节约理念，做到低成本高效益，花较少的钱学更多的知识。学校组织的实践活动要充分考虑到时间和距离，不能过多占用学生的学习时间，路程上也不应太远，采取就近考察的方式。学生走出校园进行实践活动时，学校一定要考虑到学生的安全，把学生的安全放在首位，平安出校，平安返校。

2．2选择性原则。

乡土地理教学可以激发学生学习地理的兴趣和求知欲望，是一种行而有效的教学方法。在乡土地理教学中要遵循选择性原则，不仅要选择具有乡土气息的，能和教材内容紧密结合的乡土地理知识，还要选择学生感兴趣的、贴近学生生活实际的、有探索性的地理知识。教师在选择时，要充分了解当地的地理情况，满足学生的兴趣。

【摘 要】新课标中明确指出“乡土地理”内容的教学是初中地理教学中的重要组成部分。在地理教学中渗透乡土地理知识有利于培养学生探究性学习能力，学生可以在家乡的社会环境和自然环境中，通过自由选择家乡地理环境某几个要素或某一要素开展专题的研究，从而培养学生的探究学习能力。笔者执教以来一直身居教学工作第一线，探索将毕节市自然地理资源作为乡土地理教学蓝本，本文将与大家分享自己乡土地理教学的心得。

【关键词】乡土地理；初中地理教学；毕节；实践活动

一、乡土地理教学的意义

地理学是一门实践性很强的科学，它主要是研究地理环境和人地关系的科学，具有广泛性，综合性和区域性的特点，涉及当前众多的热门话题，如人口问题、环境问题、资源问题、可持续发展问题等等。乡土地理是从微观角度来认识学校所在地区乃至学生周围的生活环境，是中国地理的组成部分。乡土地理教育可以通过家乡这个“窗口”让学生对祖国有切身的感受与了解，对学生而言，“祖国”是扩大了的家乡，本乡本土是他们看得见的祖国。

乡土地理教学就是通过对学生所在家乡的自然环境和人文景观等地理要素的客观实际的描述，通过归纳、演绎、综合辩证分析，在上升到理论的高度，使学生增强对家乡的认识和了解。找出扬长避短，因地制宜，合理开发本地资源，利用和保护环境的正确途径，激励他们为建设家乡、报效祖国而学习。

毕节市地处滇东高原向黔中山原丘陵过渡的倾斜地带，位于贵州省西北部，全市总面积近2.69万平方公里，地质构造复杂，褶皱断裂交错发育。岩溶地貌形态多样，区内地势西高东低，山峦重叠，河流纵横，高原、山地、盆地、谷地、平坝、峰丛、槽谷、洼地、岩溶湖等交错其间。这些丰富的地理教学资源很好地补充了中学地理教材，为初中阶段的乡土地理教学提供了得天独厚的条件。

二、如何开展乡土地理教学

1.提倡合作学习，利用好乡土地理的活教材

一、 前言

乡土地理是学校地理教育中的一个传统内容。7世纪夸美纽斯在设计地理课程时，强调了必须从乡土地理学开始，要求学生在他们生长的地方开始。许多地理学家更是从地理学科具有很强的实践性的特点出发，强调乡土地理教育的重要性和必要性。国家教委颁布的《中学地理教学大纲》中提出：“地理教学要加强联系当地实际，进行乡土地理教学”。 因此，在新课程的背景下应如何进行和开展乡土地理教学就很值得探索与研究。本文主要从乡土地理教学的内容和教学形式，以及在教学实践中应该注意的问题等方面进行探讨，目的就是探索乡土地理教学的规律，为乡土地理教学寻找一条切实可行的途径。

二、 乡土地理的内容和教学形式

（一） 教学内容

在中学《地理教学大纲》中，规定乡土地理教学内容：“大体上应使学生了解本县（市）的地理位置、主要行政区划、自然条件、人口和民族、资源和经济发展状况、协调人类活动与地理环境关系方面的成就以及存在的问题和解决途径，建设规划的前景等”。同时还要求：“乡土地理教学应注意走出课堂，进行野外观察、地理调查和参观活动”。并指出，“乡土地理教学内容应密切联系生活和生产实际，对学生进行爱家乡、爱祖国的教育”。九年义务教育全日制初级中学《地理教学大纲》（初审稿）规定，乡土地理教学内容，应密切联系乡土实际，注重实践活动。

（二） 教学形式

从上述乡土地理教学内容看出，乡土地理教学的形式可分为课堂教学和课外教学两类。课外教学又有观察、观测、参观、调查等多种形式。乡土地理教学的突出特点是要走出课堂，进行多种形式的课外教学。然而，课堂教学也是乡土地理不可缺少的教学形式。不仅县（市）乡土地理教学要课内外教学形式相结合；在进行观测、观察、参观、调查等课外教学活动时，也需要利用课堂教学做知识准备和方法的训练等。可见，课堂教学与课外教学相结合是乡土地理教学的最佳形式。

三、乡土地理教学中应注意的问题

摘要：地理教学充分运用与生活密切联系的乡土地理知识，有利于传达地理思想，培养地理学科素养，发挥地理教育的育人功能。

关键词：乡土地理；学习兴趣；良好习惯

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0188-01

新课程标准要求地理教学要使学生获得 "生活中有用的地理"，要使学生从"学会地理"走向"会学地理"。乡土地理是新课程的学习载体，教学中充分运用与生活密切联系的乡土地理知识，可以使抽象的地理内容更加直观、具体，有利于传达地理思想，激发学生的学习兴趣，培养地理学科素养，更好地实现地理教学任务和目标，充分发挥地理教育的育人功能。

1.乡土地理教育的重要意义

以乡土地理为学习载体的地理教育具有重要的教育功能和意义。

1.1可激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。乡土地理是对学生进行爱国主义教育的重要内容。乡土民情真实可感，学习乡土地理知识能促使学生产生对于家乡的认同感、自豪感，激发学生建设家乡、祖国的责任心和使命感，增加他们对家乡的感知，在感同身受中使他们的爱国和爱乡之情油然而生，从而更好地实现新课程地理教学要求的情感目标。

1.2可以培养学生综合实践能力，全面发展学生素质。地理课程标准中的"活动建议"要求开展："绘制反映学校或家庭所在地的示意图"，"开展乡土地理的野外考察和社会调查"等活动。这些活动要求学生到野外去考察、观测，到农村、社区、工厂去进行参观访问、社会调查，上网收集资料等，是实践性、综合性很强的教学活动。活动过程中需要调动学生的观察能力、创新实践能力、合作探究能力、整理和分析资料的能力，人际交往能力等，有助于培养学生的团队合作精神和综合实践能力，全面发展学生素质。

1．乡土地理教学概念

乡土，顾名思义就是指家乡、故乡，但也指地方。我国不同时期的地理教学对乡土的范围规定也是不同的。乡土可以是以一个省、市或地区为单位，也可以是以一个县、区或乡为单位。乡土地理教学是地理教学的一部分，可以讲述本省地理情况或者是本地区地理情况。

2．乡土地理教学原则

2．1经济性原则。

在实际乡土地理教学中，教师可以事先在课前制作一些简单、直观、实用的教学工具，方便课堂教学。进行乡土地理教学，就必须带领学生走出校园，进入大自然和社会，亲身体会。这一实践性活动必然产生一些费用，就需要学校和学生一起承担，并秉承节约理念，做到低成本高效益，花较少的钱学更多的知识。学校组织的实践活动要充分考虑到时间和距离，不能过多占用学生的学习时间，路程上也不应太远，采取就近考察的方式。学生走出校园进行实践活动时，学校一定要考虑到学生的安全，把学生的安全放在首位，平安出校，平安返校。

2．2选择性原则。

乡土地理教学可以激发学生学习地理的兴趣和求知欲望，是一种行而有效的教学方法。在乡土地理教学中要遵循选择性原则，不仅要选择具有乡土气息的，能和教材内容紧密结合的乡土地理知识，还要选择学生感兴趣的、贴近学生生活实际的、有探索性的地理知识。教师在选择时，要充分了解当地的地理情况，满足学生的兴趣。

2．3引导性原则。