现代临床护理学范文精选

[摘 要]为适应现代医学进步和社会发展对护理人员人文修养不断提高的要求，学校应不断探索提高护理人员人文修养的策略。本文提出护理人文修养教育与校园文化建设进行互动的思想，通过探索护理人文修养与校园文化建设的互动策略，为护理人文修养教育提供参考。

[关键词]护理教学 临床护理 核心价值观

一、前言

临床护理教学核心价值观指的是临床护理教育中的教师和学生以病人或护理对象的需求以及临床护理的发展为基本出发点，对临床护理教学核心价值的认知、观点以及解释的结合体。临床护理核心价值观是主体通过不断的实践、不断的改革总结出的针对临床护理实际选择以及评价的原则、方法以及标准，从而满足临床护理需求。今天的护理理念随着以人为本观念和社会文明的发展发生了重大的变革。病人在接受医疗服务的同时对医护人员的态度礼仪提出了更高的要求。为适应现代社会进步对护理工作提出的新要求，学校临床护理教学中要重新认识并确立临床护理的核心价值观。

二、临床护理核心价值观的提出

近年来，随着我国不断推行临床护理教学改革，临床护理教学核心价值观越来越受到相关领域的重视。为了适应临床护理实践的发展，满足临床护理实践的需求，临床护理教学核心价值观正在发生巨大的变化。现阶段临床护理教学的核心价值观已经不再是单纯的提供护理服务，发挥临床护理的基本功能作用，而是向“以人为本”的核心价值观的方向发展。促进学生的健康已经成为了临床护理教学的主体内容。所以如何结合我国传统文化以及临床护理理念的特点进行临床护理教学核心价值观的革新是现阶段我国临床护理教学的主要论题。本文拟通过研究临床护理教学核心价值观的发展以及演变过程，找出现阶段临床护理核心价值观所存在的不合理的方面。最终提出“以人为本”的临床护理教学核心价值观体系，并对临床护理教学核心价值观体系的构建以及在临床护理实践中的实施提出几点建议，希望能为今后我国临床护理教学的研究与发展提供一定的参考。临床护理教学的核心价值观与人的价值观的关系密切。由于人的价值观随着社会背景与时代的改变而发生翻天覆地的变化，临床护理教学的核心价值观亦然。要对临床护理教学核心价值观进行科学的研究，首先要梳理临床护理教学核心价值观的演变与发展历程，从而挖掘各个时期不同临床护理教学核心价值观的特点，以完善现有的核心价值观。产生的时代背景在起步阶段主要是为了满足基本的护理需要，在现代临床护理核心价值观的指引下，结合当时的医药科学的飞速发展，临床护理工作更加专业化、规范化，护理实际中更加注重根据护理对象的个体差异、心理差异以及临床护理实际采取恰当护理方式，临床护理越来越成为临床医学重要板块。在人们服务需求日益提高的今天，临床护理核心价值观更加倾向于工具化，为了社会的需求进行全方位的改革。临床护理核心价值观更加强调社会与个体之间的联系，临床护理需要个人无私奉献，给予服务对象人文的关怀。

三、临床护理教学中发扬“以人为本”的核心价值观

随着我国多年的临床护理教学改革，结合国外临床护理的先进理念，逐渐将临床护理教学核心价值观转变为以人为本，注重满足个人的需要功能上。在以人为本的临床护理教学核心价值观的指引下，更加注重服务对象的需求、个体体质的差异。将临床护理、对护理对象的心理疏导等多个方面融入到临床护理教学中。从而体现出了临床护理以护理对象为本、以人为本的核心价值理念。所以，当前以人为本的临床护理教学核心价值观可以说是临床护理教学发展史的分水岭，无疑最为进步与合理。以人为本的临床护理教学核心价值观具有先进性与合理性。临床护理教学设置的主要目标就是培养具有较强服务意识和护理技能的人才，临床护理教学实践也正是在这种价值观念指导下而不断发展的。“以人为本”的哲学思想必须贯穿于临床护理教学的始终，在整个临床护理教学具体环节中灌输以人为根本的价值理念。在临床护理教学中发扬“以人为本”的核心价值观，首先要视人体生命健康为第一位，将人体作为一个大系统，心与身是统一的，并将人作为一个整体来看待合理安排临床护理方法和手段。其次要在临床护理教学中充分体现人作为具有社会属性的人，应该具有的与社会发展相适应相协调的生活方式和交际交流方式，也就是说，临床护理教学过程要社会化生活化。最后，以人为本的大潮席卷全中国，临床护理教学应勇担历史的重任，在临床护理教学中强调“以人为本”的价值观念，促进临床护理教学实效性的不断提高。

【摘要】随着经济社会的发展，医学护理在促进医学进步中发挥着越来越重要的作用，关系着医疗系统改革的成败以及整体医疗服务质量，尤其在临床医学中对临床治疗效果的提高也有重大影响。临床工作是医院管理运行的基础，临床护理则显得尤为重要，不仅关系到治疗的效果，还关系着医院的形象。本文详细分析医学护理在临床医学中的地位和作用，使得医学护理在临床医学中得以重视，以进一步提高护理工作效率与质量。

【关键词】医学护理；临床应用；地位；作用

医学护理在临床医学中具有重要的地位和作用，科学化、标准化和制度化的医学护理，不仅关系着患者的健康，同时也能够反映出整个医院护理队伍的精神面貌与职业素质。临床护理工作者的专业素质与技能在现代医学中起着举足轻重的作用，本文详细分析医学护理在临床医学中的地位，并阐述在医学护理在临床诊断和临床治疗中的作用，为优质临床护理提供帮助。

1医学护理在临床医学中的地位

1.1医学护理是医学治疗的重要环节

我国中医在治疗上强调的是“三分治，七分养”，这里的“养”指的就是护理，三分靠治疗，七分靠护理，治疗固然重要，但是没有科学的护理，也确保不了患者的痊愈，由此可见医学护理在医学治疗中的重要性。在“治”的过程中科学的护理也是必要的环节，它不仅可以帮助患者在实际治疗过程中解除躯体的痛苦，还可以帮助患者满足其心理需要，护理人员可以通过合适的语言交流了解，再到安慰的话语沟通缓解患者治疗过程中焦虑、紧张的情绪，最后通过简单解释性告知来调动患者配合的积极性，尽可能使他们处于一个接受治疗的最佳心理状态。在治疗过程中，尤其是在急诊科，护理人员良好的应急能力，始终保持清醒的头脑，积极配合医生抢救，会大大提高治疗效率和效果。在后期康复也就是“养”的过程中，医学护理则是重中之重，医护人员要尽可能为患者选用最佳的方案使其获得最好的照顾，帮助患者在满意的环境下恢复健康。科学的护理在“治”和“养”中都发挥着重要意义，是医学治疗中必不可少的重要环节[1-2]。

1.2医学护理的质量影响

临床治疗的质量医学护理作为一项综合性很强的学科，护理人员需要学习掌握多方面的知识，而不仅仅是对患者进行简单的看护照料。随着现代医学技术的进步，要求医学护理人员要掌握初级保健技能也就是临床干预，护理人员要学习病理学、影响健康的社会心理因素、管理计划，以及疾病诊断能力，护理人员具备了多方面的知识，可以在紧急或者突发状况下采取适当的急救措施，会大大提高患者获救率，同时也会帮助医生减轻负担，成为医生的合作者，提高医院整体治疗质量，帮助更多的患者恢复健康。同时，临床护理工作者的专业素质对现代医学治疗具有重要影响，优秀的护理工作人员，具有过硬的思想素质和业务素质，会提高医院的治疗效果和整体形象。护理人员保持在治疗范围内，可以及时了解患者的病情变化，并为医生提供有价值的参考数据，为正确诊断和治疗奠定了良好基础，所以说临床护理工作会直接影响临床治疗的质量。

【摘要】 随着我国社会形势的变化,临床护理教师队伍建设和教学工作面临新的困难和问题,针对这种情况,如何加强临床护理教师队伍建设, 保证培养人才的质量,做到办学专业与社会需求的“零距离”,学习内容和岗位需要的“零距离”,以及组建“双师型”师资队伍等任务,我们进行了认真的思考和研究。

【关键词】 临床教学； 临床护理教师；队伍建设

1 临床护理教师队伍建设面临的主要问题

1.1 面对市场的竞争,临床教师的教学意识受到严重冲击。随着市场化竞争日趋激烈,医院要在激烈的竞争中求生存求发展,必然把工作重心放在医疗护理服务上,而教学工作理论性较强，周期长,成果显示慢,所以不同程度地出现教学功能弱化和教学意识淡化。

1.2 面对多重任务,临床教师教学时间与精力难以保证。临床教师在工作中承担着繁重的临床护理、护理教学和科研甚至管理等方面的任务。护士严重缺编是护理界长期存在的问题,临床护理教师在完成超负荷工作之后,尚需熟悉教材、查阅资料、更新知识,在教学的时间与精力上不能到位,使教学质量难以得到保证。

1.3 临床护理教师素质参差不齐,不能适应现代教育需要。有些临床教学基地教学环境差,教学手段落后,无法满足现代化教学要求; 临床护理教师学历层次偏低,知识趋于老化,而且未进行系统的教育理论学习,对教学的基本规律、基本原则和技巧所知甚少,表现为教学能力不强、教学效果不佳、教学质量不高。

2 解决临床护理教师队伍建设存在问题的对策

2.1 深化对临床教师队伍建设重要性的认识。医院领导、护理部管理人员首先要强化教学意识、更新教育观念,充分认识到临床教师队伍的整体水平往往事关全院护理工作的质量和水平。协调好教学与临床工作之间的关系,提高教学工作在医院护理工作中的地位,把护理教育与护理事业发展的宏伟目标结合起来。

摘要：为了提高基础护理实验教学水平，增强实验教学与现代临床实践的一致性，笔者针对目前基础护理实验教学滞后于临床实践的情况进行研究，认为存在的主要问题有：基础护理实验教学与临床实践相脱离，我国多数基础护理教材内容落后于临床实践，实验操作常规的修订滞后于临床实践等；提出相应的改进意见：注重基础护理教学与临床实践相结合，重视护理教材建设，基础护理实验教学应与临床实践同步，以推动护理学科发展。

关键词：基础护理；实验教学；临床实践

基础护理学作为护理专业中一门独立而重要的学科，要求从学校教学到临床实践中都强化对学生的"三基"教育，即基础理论、基本知识和基本技能的教育。尤其是基本技能（即护理技术操作）的强化教育。但是目前在基础护理实验教学与临床实践应用的过程中，二者的差异性与矛盾日益突出。笔者以无菌技术、静脉输液、肌肉注射三种常用护理技术操作为例，与临床实践相比较，提出自己的看法与建议以供同行们共同探讨，旨在不断提高基础护理实验水平，促进护理专业教育的发展。

一、基础护理实验教学与临床实践的差异

1．1用物不同。

1．1．1无菌技术无菌技术操作在学校实验教学过程中的所有用物均为非一次性物品（如包布、手套、治疗碗等），而在现代医院临床实践中为了控制医院感染率已经基本摒弃非一次性物品，几乎所有临床科室都是使用一次性物品进行患者的治疗。

1．1．2静脉输液由于种种原因，多数护理学校在进行静脉输液的实验教学时都是采用传统静脉输液法（即头皮针一次性输液法），而在现代临床实践中，为了减轻患者痛苦，绝大多数医院所采取的都是静脉留置针输液法，两种针头的构造和形状、型号等完全不同。

1．1．3肌肉注射传统的肌肉注射法教学中所采用的吸药安瓿需要用锯片切割以后才能折断，这种传统安瓿由于使用时费时费力在临床已基本摒弃不用，现在所采用的均为不需锯断的易折型安瓿。

【摘要】 临床护理带教是护理教育的最后阶段,是护理专业学生将所学专业理论与临床实践相结合的必经途径,是培养他们实际工作能力,顺利走向工作岗位的重要环节。临床教学是护理教育的重要组成部分,目的是使护生对患者的服务意识增强,对护理工作意义的认识得到进一步的加深。优秀的临床护理教师是维持良好的教学环境、确保临床护理教学质量的决定因素。在临床教学中,普外科是医院护理纠纷的易发地,患者病情复杂且病情变化快,因此,护理安全管理非常重要。

【关键词】临床;外科;护理;教学

护理临床带教是帮助护士将学校所学的医学、护理基础知识与有关疾病治疗、护理理论与临床护理患者的操作技能相结合,获得从事临床护理工作所必须的专业及个人技能、态度和行为的过程[1]。临床护理教学是护生向护士角色转换的一个重要过度阶段,是将理论运用到实践的价值所在,使之今后在护理领域有突出的表现。

1 培养良好的职业道德

历届南丁格尔奖得主和一些工作在临床护理一线的模范护士的先进事迹应该是我们教育护生的好素材[2,3]。加强护士的职业道德修养和爱岗敬业教育。从日常工作的点滴做起,形成良好的自律习惯,加强责任感。合格的护士首先是一个对社会有责任感和责任心的人,护士要给予患者细心的护理、耐心的解释、真心的关爱和尊重。

2 带教老师做到以身作则

社会在不断的进步,护生对带教授予知识的质量要求也越来越高。护理临床带教老师在整个临床护生带教中占重要地位,担负着为护理事业培养创新人才的重任,作为带教老师,进一步端正教学态度,对不同层次的实习护士做到一视同仁,特别是对中专生,因其年龄与大专、本科相比较偏小,更需要在带教过程中避免重干活、轻教育,重操作、轻理论的错误思想。更新带教观念和自身知识结构,提高带教能力[4]。

3 改革教学方法,启迪临床思维

【摘要】 后现代主义的文学理念倡导创新，强调多元、差异；强调用理性的和理论的态度看待问题。护理管理者以后现代主义的文学理念塑造和锻炼护理人才新队伍，尊重护生之间的差异，与护生在工作中建立自由的、平等的对话关系，不断加强护理人员的素质、提高护理质量培养有事业心的护生。

【关键词】 后现代主义；文学理念；护生；护理管理；临床应用

产生于上世纪末60年代的后现代主义（postmodernism），追溯其发展的年代，在20世纪的80年代达到其鼎盛的时期，后现代主义简单地说就是一种新兴的文化思潮，是和当时人类社会的一系列重大变革密切相关的涉及到社会、教育、文艺等各个方面的文化思潮。这股文化思潮提出了很多与同时代相异的文学理念。随着我国护理事业的不断发展，必不可免地会受到当下后现代文学理念的影响，可以说后现代文学的新理念对日常的护理带教产生了不小的冲击，如何将新理念、新思路应用到实际的工作中是护理管理者面临的新挑战，本文拟从后现代主义的某些文学理念出发，浅谈如何将这些新的文学理念运用到临床的护生带教及实践时的体会。后现代主义的文学理念从产生之初，就是建立在对20世纪风行一时的现代主义的反思、质疑和批判的基础之上，是一种与现代主义完全不同的新兴的思维方式。后现代主义强调事物的多元性而非一元性、强调事物与事物之间的差别性及悖谬性；后现代主义的文学理念倡导创新，要有主体的自我创新而绝非复制，强调主体要用理性的而不是非理性的或是感性的态度看待一切问题和困难、强调主体要用知识的和理论的而非猜忌的态度解决问题。在护理管理者对护生实习带教的过程中主要表现在三个方面，以后现代主义的文学理念塑造和锻炼护理人才新队伍；护理管理者尊重护生之间的差异与护生建立一种自由的平等的关系；不断加强护理人员的素质、提高护理质量并保证临床教学的质量。1 以后现代主义的文学理念塑造和锻炼护理人才新队伍

目前，护理管理者（大部分是临床的各科护士长）多以传统的带教方式在日常的临床工作中带教护生和实习护生，以《基础护理学》为准绳，以实习护生每人一册的《实习护士手册》中要掌握的各项护理知识要点为基础，以实践性为主，教会护生做好各项护理工作，传授其临床实用的护理知识。这样的带教方式有其优点，但是也有很大的弊端，即护理管理者很少重视护生对护理工作的接受程度，没有最大化地激发出护生对护理工作的兴趣。用后现代文学理念的眼光来看那是没有发挥出护生自主创造的能力造成的，因为后现代文学理念强调要用多元的观念和自主创造性的人性观，在临床上就要求护理管理者应根据实习护生和临床护理的实际需要，不仅要重视培养护生用多种思维方式和护生自主创造的思维能力，而且要将护生自我发现其潜在的能量，制定出相应的符合不同特点护生的护理教育计划，让学生不仅成为自我参与者，而且是一个自我引领者。后现代学者斯坦豪斯就提出这样一个非常重要的观点：强有力的个性是首创性和进取精神的源泉，反对灌输和被动接受。这种新型的文学理念不仅塑造和锻炼护理人才新队伍，也不失为培养和锻炼新一代护理人才的行之有效的方法。2 护理管理者尊重护生之间的差异，与护生建立一种自由的平等的关系

2.1 护理管理者尊重护生之间的素质差异 每一个护生都有其自身的特点，在语言交流方面、和临床护理操作等方面的能力都会表现得不尽相同，尤其是对新加入或正准备加入护理队伍的护生来说，每个人承受的工作压力也会表现出很大的差异，是否会得到护理管理者的认可或患者的赞同，每一个实习护生都会表现出不同的反应，如何将每一个护生的能力最大限度地发挥出来，作为护理管理者首先要做到的就是要发现护生之间的差异性，尊重护生个体素质的差异，比如说自信开朗的护生人际关系融洽，难度较高的操作也能完成得相当出色，这样的护生在实践的过程中护理管理者主要以点拨为主，以诱导式的教育启发护生的创新能力；而对胆怯、内向的护生，护理管理者则以肯定式的教育不断鼓励护生增强自信心，克服护生的胆怯心理，发现这类护生的优点和长处并积极地鼓励和肯定，不断加强护生在护理实践中的动力。严防护生实习中因个性素质的差异导致各种不良护理事件的发生，对预防各种护理差错起到了积极的预防作用。

2.2 护理管理者应与护生建立一种自由的平等的关系 护理管理者和护生之间按照传统的模式，应是护生以护理管理者为中心，围绕护理管理者形成一种上下之间的关系，护生被动的接受护理理论，而后现代主义的文学理念则认为，护理管理者和护生之间必须要建立一种自由的平等的对话关系。多尔说：“老师无疑是一个领导者，但仅仅是作为这个学习团体中平等的一员，是平等中的首席。”这一文学理念说明老师和学生之间不应该存在以谁为中心的思路，而是应该建立一种自由的、平等的、互动的对话关系，也就是说护理管理者和护生在平时的临床护理教学与护理实践操作中应该是一种自由的、平等的、互动的关系。他们之间应该是一个互相学习、互相促进的良好关系的团队，护理管理者与护生共同学习最新的临床护理理论，探讨护理新进展，应用护理新实践。护理管理者激发学生的创造力和想象力，而护生在实践中质疑的某些护理问题反过来也可以促使护理管理者进行自我反思，自我改进，这也是护理管理者自身水平提高的一个标志。当新的护理理论应用到护理实践的过程中，可以不断改善护理质量，对提高护生的自身能力也起到相得益彰的作用。3 引导护生发散思维，不断提高护理质量，培养有事业心的护生

理论知识的重要性对任何一门学科都是举足轻重的，护理学也不例外，护理学是一门以护理理论为基础不断指导护生临床护理实践的理论型和应用型的综合学科。这就要求护生在临床护理中要有开阔的思维，不应该眼里仅仅只是做好简单的护理操作这么简单，而应该要以护理理论知识与临床护理实践相结合，不断积累经验及教训，很多实习护生对护理理论知识重视不够，甚至出现护理差错毫无所知，或是只知其一，不知其二。后现代主义的文学理念就特别强调理论学习的重要性，护生只有认真的学习理论知识，以护理理论指导临床实践，对各种治疗和护理措施、书写护理病历与各项记录等护理实践起到良好的指导作用。在临床实践中护生的差错与已有过工作经验的护士相比较而言比例是高的，有一部分的原因就在于护生的护理专业知识不巩固、不更新导致护生违反护理操作规程，造成了可以避免的差错或事故。

总之，护理管理者对实习护生的临床带教应根据后现代主义的文学理念的指导，从塑造和锻炼护理人才新队伍为出发点，使护理管理者能够尊重护生之间的差异并与护生建立一种自由的平等的关系，是不断加强护理人员的素质、提高护理质量并保证临床教学的质量、培养和锻炼新一代护理人才的行之有效的方法。

摘 要：探究合理的临床护理教学方法和策略，提高医护人员的职业技能素质和护理服务质量。

关键词：临床医学；护理专业；教学方法

随着卫生健康事业的发展，高素质的临床护理人才成为医学领域的迫切需求，加强临床护理教学，优化和提升医护人员的专业技能和素质，意义深远。探究有效的临床护理教学方法和策略，是新形势下培养医护人才的重要举措。

1临床护理教学的重要性分析

相对于医学教育来说，临床护理教学是针对医学护理专业实施人才教育和培训的重要活动和过程，主要是将相关医护专业理论知识以及护理操作技能融合于教学实践活动中，引导学生掌握内化并具备丰富的职业素养。

医学护理具有较强的专业技术性及综合实践性特征。临床护理教学中，临床实习属于护理教学的重要阶段，是医护专业学生将相关医护理论知识转化为实际工作能力不可或缺的学习实践过程，同时也是培养护理专业学生职业道德素质和综合实践能力的关键环节。

医学护理相对复杂琐碎，要求护理人员必须具备良好的心理素质和工作责任心。鉴于医护专业的服务性特点，医护学生在护理工作任职中必须具备扎实的医学护理技能以及正确的职业道德观念和人生价值观念。临床护理作为现代医学教育的重要内容，通过加强教学，不仅能够让学生在理论探究学习过程中，结合临床实践活动不断丰富和积累临床护理经验，还让学生在合作与创新的实际工作中形成发现问题和主动解决问题的良好职业习惯，充分优化自身专业素质，提高个人职业水平。当前人文医护观念下，通过加强医护专业的临床护理教学，可以促使医护专业学生在临床护理实践活动学习中进一步优化和提高专业操作技能。

2临床护理教学中常见的教学方法和模式

摘要：随着护理学的发展，21世纪人们对于健康要求正在不断地增加，为了适应现代护理学及社会发展的需求，优秀的护理人员是护理教育非常重要的组成部分。随着理论教学向临床实践的发展，课堂教学需要进一步地延续和深化，一个带教质量的优劣直接关系能否培养一个合格的人才问题，本文通过多方面的评价，了解带教质量，真正发现问题，并采取相应的对策，提高护生的综合的素质。

关键词：护理；问题；护生；临床带教

前言

针对新生的护理人才的培养，临床带教工作也受到更多的重视，护理专业的学生要经过一系列的理论学习，在带教老师的指导下，通过相应的临床实现，真正巩固所学到的知识，从而掌握更多非常娴熟的技巧，为今后的临床护理工作奠定一个良好的基础，所以护理学是一个动手非常多的学科，而且大部分的护理工作都需要经过临床进行才能真正掌握，但是现在的医务水平毕竟有限，所以临床实习非常地重要，需要将临床中的带教中存在的问题进行分析并提出相应的对策。

一、护理临床带教中存在的问题

（一）护理临床带教时间和精力方面的不足

因带教老师长期从事更多临床一线工作，所以外出学习和进修的机会相对比较少，所以缺乏应有的现代教育的指导，当授课经验不足的情况，如果只注重传授护理的操作技能，就会更加地疏于强化知识。由于护理工作相对比较繁锁，所以临床使用率需要和患者更换也在不断地加快，加以患者对于护理要求也越来越高。临床护理工作的工作量也在加大，这就要求带教老师在完成大量的工作的时候，还需要花很多精力去负责培训。由于护生见习得多，实际操作的经验相对比较少，尤其是在一个特殊的条件下，只有抢求患者所需要有时间，因怕护生出错，那么就会致使护生失去更好的锻炼机会。

（二）学历层次相对比较低

【摘要】 中医讲究辨证，中医护理学讲究辨证施护。本文讨论开展辨证施护教学的方法和前景，为发展中医护理教育，构建合理的中医护理专业课程体系作出初步的探讨。

【关键词】 中医护理 教学 辩证施护

近代中医护理仍坚持辨证施护的原则，根据疾病的病因给予不同的护理，加速疾病的痊愈。如清・郑树圭在《七松岩集・淋浊》中，对“气淋”的护理强调“只宜静养”，这是根据气淋的病因而制定的，而“砂石淋”的成因“属郁怒伤肝者多”，所以在护理方面应“戒气省劳，绝欲为第一”。《万应经验良方》对伤寒的护理，根据感受寒邪之因，在护理上提出“惟宜密室避风，勿食粥饭米粒，静谨自守，只以姜汁热酒，或姜茶等类与饮，待七日传遍经络，虽不服药，亦自然痊愈。”又如，泄泻病因属脾胃虚弱，或外邪困脾而致，因此《王氏医存》对泄泻病人特别注意食物的消化，提出“凡饵汤药，萁粥食、肉菜，皆须大热。熟即易消，与药相宜，若生则难消，复损药力”。在施护方面坚持寒者热之，热者寒之。如《万应经验方》对阴症腹痛采用“食盐二碗炒热，布包熨脐腹，老幼皆治。”此外对阴症腹痛寒甚的，症见肢冷昏厥，或面唇青手足紫黑，用葱白二斤炒热，以不烫手为度，用单布包葱安肚上慢慢蒸熨，葱冷再换热之，俟热气透人腹内自愈，内以连根葱白七大根捣烂，酒煎去渣，热灌之，阳气即回。由此可见，辨证施护一直贯穿在每一病的护理之中。

目前在各类医院病房中的护士几乎都是西医护理专业或中医护理专业的毕业生，中西医结合护理专业的毕业生寥寥无几。由于临床上中西医结合护理人才严重缺乏，中西医护理未能系统、有效地结合。使得临床上中西医两套护理理论与技术并行，并且普遍存在着重西医轻中医的现象，由此导致在临床上很少有辨证施护，更没有辨证施护教学的开展。

1 加强高质量的临床中西医结合护理师资队伍的建设

①加强对临床教师思想与观念的转变，“教师的教育思想和教育观念，是培养什么样护理人才的关键问题。”因此，作为临床护理教育者，首先应该转变思想和观念，确立正确的中西医结合护理教育观念，正确认识中西医护理的科学性与实用性，认清各自的优势及护理内涵的共同之处，肯定中医护理理论对医学事业的贡献。②加强临床教师中医理论与技能的培训，教师首先要参加中医护理知识培训，掌握中医护理的基本知识和技能。从而充分认识和肯定将中医护理融人西医护理的科学性与实用性，并能将二者有机地结合起来，运用于临床实践。③医院应与医学院多方联手，多手段多渠道地为带教老师提供各种培训和学习环境。

教师可与学院中医系或中药系教师共同探讨中医护理的知识和技能，也可到中医医院参观学习，从而学习不同教师传授中医护理知识的技巧。

2 探索有效的临床带教方案、提高临床带教水平

摘要：目的：研究并探讨临床护理路径在腰椎间盘突出症患者护理中的临床应用效果。

方法：以我院2010年5月—2012年3月期间共收治的80例腰椎间盘突出的患者为研究对象，运用随机分组的方式将所有的患者分成两组，即对照组和治疗组，对照组的患者运用普通的护理方式即可，而治疗组的患者则制定相关的临床护理路径，并严格的按照该临床护理路径中的基本要求对患者从入院到围手术期至出院期间给予系统、全面的护理，对比两组患者的临床治疗效果，入院时间、入院费用以及术后并发症的发生情况。

结果：治疗组患者无论在治疗效果，还是在入院时间、入院费用以及术后并发症的情况等方面均明显优于对照组患者，统计学处理P

结论：对腰椎间盘突出的患者制定详细的护理路径，并按照临床护理路径对其给予必要、科学的指导与护理不仅有助于患者临床治疗效果的提高，更加有助于减少患者的入院天数及入院费用等，值得在临床中进行大力的推广与应用。

关键词：临床护理路径 腰椎间盘突出 护理 应用 研究

【中图分类号】R47【文献标识码】B 【文章编号】1008-1879(2012)07-0150-01

所谓的临床护理路径是指医生、护士以及其他的相关人员根据患者的具体情况而为其制定的最为恰当的、具有一定顺序与时间性的照护计划，以最大限度的减少患者的康复延迟以及医院医疗资源的浪费，从而使服务对象得到最为满意的、最佳的护理服务质量。临床护理路径是患者在住院期间所享受到的一种护理模式，它主要是以特定的患者群体为服务对象，以患者的入院时间为纵轴，并以对患者进行的入院指导、诊断、检查、用药、治疗、护理、活动、教育以及患者的出院时间等理想的护理手段为横轴，制定出一个较为详细与科学的护理时间表，对患者在何时应该做哪些检查、治疗，患者的病情发展或恢复到了何种程度以及患者何时可以出院等目标进行详细的说明与记录。为了进一步明确临床护理路径对于腰椎间盘突出患者的护理效果，我院以2010年5月—2012年3月期间共收治的80例腰椎间盘突出的患者为研究对象，对其进行了较为科学的研究，取得了较为理想的临床治疗效果，现将详细的研究结果报告如下：

1 资料与方法